第一篇：優秀教研組組長發言

我叫鄧蘭芳，是浯溪二中的一名普通數學教師。現在在校任教初一的兩個班數學和一個班地理。本人現在所帶的班級是寄宿部1409班，班上共有71名學生，大多來自農村。本人沒有任何興趣愛好。

參加本次國培，我最想學到怎樣上信息技術與課堂教學高度融合的課？

在教學中，我一直困擾的問題是怎樣調動學生學習的興趣？怎樣來享受一節課所帶來的快樂，而不是完成任務。

第二篇：優秀教研組組長先進事跡材料

優秀教研組組長先進事跡材料

我是曲周縣槐橋鄉一名優秀的青年教師，現擔任學校語文教研組組長。參加工作11年以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求-精，因而在業務上迅速成長起來。

參加工作第三年，我就勇挑重擔，擔任了畢業班的教學任務。我注意研究和把握教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結發明了六年級語文“講清吃透教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。跟傳統的五輪復習教學法相比較，這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小考的要求，也符合我校學生的實際情況。2006年我所帶班級的語文成績全鄉第一，及格率百分之百，優秀率70%，平均分在100分以上。

小第八聯辦小學是槐橋鄉教學設施比較先進的一所小學，對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，我也一直走在學校前列。我一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思

想，逐漸探索出富有特色的教學模式。

二、關心學生成長，善于引導指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在日記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是我始終認為他的本質還是好的，能不能考上理想學府，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，我師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。同時我又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負有心人，王某某最后以優異的成績考上了縣實驗中學，每每講到這些事情，我總會說：“我是他們的班主任，我要對我的每一個學生負責。”

在擔任班主任工作期間，我力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。我十分注意發揮班干部的骨干帶頭作用，十分注意班級良好班風和學風的形成。2008年10月，我所教的班級榮獲縣級先進班集體的光榮稱號。

三、爭做優秀教師，樂于吃苦奉獻

作為一名年輕的教師，我始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到我的身影。從2006年至今，我連續六年擔任畢業班的教學和教育工作，雖然很苦

很累，但兢兢業業，毫無怨言。工作以來，每次的測驗卷，我都能做到當天批改完畢，第二天及時講評。

由于自己的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。2005年被授予嘉獎，2006年獲得先進工作者和優秀畢業班主任的光榮稱號；2008年獲得縣級模范教師的稱號。

我將在教師這個工作崗位上，腳踏實地，努力拼搏，再創輝煌。

第三篇：優秀教研組組長先進事跡材料

務實創新扎扎實實做好教研工作

——先進教研組長秦延云事跡材料

秦延云，現任小弟八聯辦小學教導主任，語文教研組長。負責學校的教研工作，參加工作11年以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨干教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，扎扎實實開展校本教研工作。

一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行

1、建立校本教研，研討和學習制度。

規定每周一下午教師進行集體備課，組長提前一周布置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）——集體研討——個人細備——梳理成文——課后反思，由校長、教導主任和學年組長負責，認真組織年組教師進行集體備課，并對不同層次的教師進行有針對性的輔導。每月進行兩次業務學習，加強教師教育教學的理論基礎。

2、建立每學期的教學展示課活動制度。

每學期每位教師都要在全校進行教學展示。要求同學科、教師必聽，課后所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學校長、教導主任在平時要對教師進行隨堂聽課，并進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，位每位教師打出綜合檔次。

二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效

（一）、加強校本教研理念：

我校的校本教研工作本著抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。

（二）、抓準常規教學問題：

多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為小學班主任只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強數學教學的同時，優化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。

三、注重實效的教研活動：

發現問題就要采取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列扎實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所收獲，有所提升。

1、既新又實的語文教研活動。

為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閱讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。

第一環節：教師自學。布置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動

時奠定厚實的理論基礎，也為開學后的教研活動做好充分的準備。

第二環節：專題培訓。由業務領導、骨干教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。

第三環節：引路課。由骨干教師做課堂教學展示，為全校教師引路。

第四環節：教學輪聽。在骨干教師做示范課后，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關于教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，了解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。

第五環節：反思研討。在活動之后，進行反思研討，是對活動的一個升華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課后反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。

在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實干，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。

由于自己的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。2005年被授予嘉獎，2006年獲得先進工作者和優秀畢業班主任的光榮稱號；2008年獲得縣級模范教師的稱號。

第四篇：優秀教研組組長先進事跡材料

優秀教研組組長先進事跡材料

蔣海峰老師是鶴崗市綏濱縣第二中學一名優秀的教師，現擔任學校數學教研組組長。參加工作20年以來，蔣老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名教師，蔣老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。

參加工作第三年，他就勇挑重擔，擔任了初三數學教學任務。他注意研究和把握中考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。跟傳統的數學三輪復習教學法相比較，這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合中考選拔的要求，也符合我校學生的實際情況。

第二中學是全縣現代教育技術實驗學校，對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，蔣海峰老師也一直走在學校前列。蔣老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“初中數學網絡教學模式”。讓學生帶著一定的問題上網查閱資料，自主學習，完成教學任務。整個教學過程既體現了以建構主義的先進教育理論為指導，又充分發揮了現代教育技術的巨大優勢，學生學習的主體作用得到充分體現，因而受到市里電化教育專家的一致肯定。

二、關心學生成長，善于引導指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是蔣海峰老師始終認為他的本質還是好的，能不能考進大學，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，蔣老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。（在初中時，蔣老師的語文十分薄弱，也曾經灰心失望。但是經過努力拼搏，語文成績大幅度提高，最終考進佳木斯大學繼續學習）同時蔣海峰老師又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負有心人，王某某最后以驕人的成績考進了第一學。每每講到這些事情，蔣老師總會說：“我是他們的班主任，我要對我的 每一個學生負責。”

在擔任班主任工作期間，蔣老師力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。他十分注意發揮班委和團支部干部的骨干帶頭作用，十分注意班級良好班風和學風的形成。

三、爭做優秀教師，樂于吃苦奉獻

作為一名教師，蔣老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從年至今，他連續十七年擔任班主任的教學和教育工作，雖然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。2006年，蔣海峰老師因為腰部肌肉拉傷，嚴重化膿，站立行走都十分困難，晚上睡覺只能趴在床上。醫生建議住院治療，但是被他拒絕了。整整一個多月，他每天就靠吃止痛片來鎮痛，始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學生。擔任初三數學教學工作以來，每次的測驗卷，蔣海峰老師幾乎都能做到當天批改完畢，第二天及時講評。隨著近年來加選歷史的同學越來越多，批改完試卷的時間也逐漸由原來的晚上十一點發展到現在的凌晨一兩點鐘。

蔣海峰老師幾年來的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評，2007年12月被綏濱縣評為優秀教研組組長。

2007年12月

第五篇：優秀教研組組長先進事跡材料

務實創新

扎扎實實做好教研工作

——參評先進教研組長事跡材料

本人負責學校語文組的教研工作，參加工作7年以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨干教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，扎扎實實開展校本教研工作。

一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行

1、建立校本教研，研討和學習制度。

規定每月2次的周四上午教師進行集體備課，組長提前一周布置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）——集體研討——個人細備——梳理成文——課后反思，由校長、教導主任和教研組長負責，認真組織教師進行集體備課，并對不同層次的教師進行有針對性的輔導。

2、建立每學期的教學展示課活動制度。

每學期每位語文組教師都要在全校進行教學展示。要求同組教師必聽，課后所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，我們還邀請教學校長、教導主任在平時也對教師進行隨堂聽課，并進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，給每位教師打出綜合檔次。

二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效

（一）、加強校本教研理念：

我們的校本教研工作本著抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，開展教研活動研究和解決實際問題，提

高每位教師素質，促進每個學生的發展。

（二）、抓準常規教學問題：

多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為一名語文教師，只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強數學教學的同時，優化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。

三、注重實效的教研活動：

發現問題就要采取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列扎實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所收獲，有所提升。

1、既新又實的語文教研活動。

為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閱讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。

第一環節：教師自學。布置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為開學后的教研活動做好充分的準備。

第二環節：專題培訓。由業務領導、骨干教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教

師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。

第三環節：引路課。由骨干教師做課堂教學展示，為全校教師引路。

第四環節：教學輪聽。在骨干教師做示范課后，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關于教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，了解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。

第五環節：反思研討。在活動之后，進行反思研討，是對活動的一個升華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課后反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。

在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實干，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。

2.傳承的學生活動

語文組自我擔任教研組組長以來，每學期開展學生“漢字聽寫”大賽，旨在提高學生閱讀名著的興趣，以及加強學生對文本和名著的細讀學習活動。

每學年開展“春生杯”現場作文大賽，提高學生寫作積極性。

每學期開展讀后感競賽，既有助于提高閱讀名著的實效性，又能幫助學生提高寫作能力。優秀作品選送瑞安參加讀后感比賽，屢獲佳績！