第一篇：海城七中暑期家訪工作總結

海城七中暑期家訪工作總結

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是實施 “讓每一位學生成功、成才”辦學理念的具體工作之一，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標,實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，根據市教育局行風辦的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署暑期家訪工作。學校嚴格按照市教育局假期工作安排，要求每位教師家訪的數量不少于班級人數的50%并做好家訪記錄，開學后學校統一檢查，并就家訪工作在全校進行了認真總結。正因為這樣，這個假期的集中“家訪”收到了良好的效果。

我校多年來始終堅持對學生進行家訪調查活動，收效顯著，由于學校招收學生大多數是城鄉結合部學生，給我們家訪工作帶來了很多不便，但為了更好的作好與家長的溝通工作，我們采取了請家長來校，或電話聯系等方式。保證有情況及時與家長聯系，為此我們要求每位班主任每月至少與2位家長面談或電話溝通，并將此項工作納入班主任考核中。針對個別學生采取家訪了解情況。要求班主任并利用暑期能夠充足的時間，在保證安全的情況下盡量家訪。累計到暑期結束共計有 54位老師到學生中家訪，家訪學生達500 多人次。其中八年4班班趙秀榮老師班里有個叫白博宇的學生，經常性遲到，而且伴有曠課現象，針對這種情況，她按照學籍上登記的大概地址，一路找尋，終于找到了學生家，經過了解，得知，家長因單位瑣事在精神上受到了刺激，孩子需要照顧家，還要上學，而且長期處在這樣的家庭環境中，使學生思考問題也十分敏感，并有一些異常的舉動，趙老師耐心工作，這名學生有回到學校正常上課，成績明顯提高。八年3班丁宏老師，在自己有糖尿病的情況下堅持步行5公里多路程到學生苗壯家中看望生病沒有上學的學生，當時正式高溫季節的時候，丁老師還為孩子帶來了水果和降暑食品。在我們學校這樣感人的事例很多，在此不一一舉例。

學校的校領導更是率先垂范，班子成員全部下到鄉鎮進行走訪，主管政教的校長一人就聯系了30多名學生。通過這次對家訪工作的檢查，學校感到全體教師“家訪”的目的明確、不走過場、不搞突擊，每次家訪不超過兩名學生，都根據學生具體表現，居住區域制定的家訪的計劃，“家訪”很充分，談話有藝術性，注重保護家長、學生的自尊心，適當指出“不足”。使我們認識到教育是學校、社會、家庭三結合開展的，其中，學校與家庭教育尤其重要，為了保證學生的正常成長，我們學校始終堅持定期與家長聯系，向家長傳授教育孩子的方法，并結合家訪工作更好的落實教育內容，力圖讓每個孩子都成功成才。

海城市第七中學政教處 2011年9月15日

學校暑期家訪工作總結

海城市第七中學政教處 2011年9月15日

第二篇：海城七中交流教師第一學期交流工作總結

海城七中交流教師第一學期交流工作總結

海城第七中學

城鄉教師交流史促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。特別有利提高教師的綜合能力，有利于城鄉學校互相學習、取長補短，本是城鄉教師交流活動的第一年，我校與望臺中學互為交流對象，交流到我校的三名教師分別是語文學科的金世猛、劉杰老師，以及地理學科的張艷紅老師。

時光飛逝，三名教師來我校交流工作快一學期了，他們的到來宛如一陣春風給我們學校帶來了新的生機和活力，他們三人是優秀的教育工作者，工作時間不長，卻取得了突出的成績，做出了卓越的貢獻，現從以下幾個方面對三人的工作給予總結。

一、師德規范方面

首先三名交流教師愛崗敬業、為人師表。劉杰老師擔任七年二班班主任工作，她從來沒有因為上班路途遠交通不便，孩子無人照看而遲到過一秒鐘，處處以學校利益為重，早來晚走，深入班級，各項活動積極參加，班級管理認真負責，多次獲得紅旗班級。金世猛、張艷紅兩位老師更是嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。處處嚴格要求自己，認真履行交流教師的職責。他們任勞任怨，服從分配。金世猛老師擔任兩個班級的語文教學工作，張艷紅老師擔任 七年級四個班德地理課，他們工作態度特別認真，深受學校領導、老師、學生以及家長的好評。其次三名教師謙虛好學，力求上進，他們特別注重自身師德修養，一言一行都體現教師風范，受人尊敬，他們作為交流教師特別虛心向老教師和經驗豐富的教師學習。主動要求聽課，不斷提高自身的思想和業務水平。再次他們積極參加學校組織的各種學習和培訓活動。學校舉行教學大賽，他們三人一馬當先，主動要求參加并要求先上，之后他們認真備課，不斷探究和完善教案，三人的公開課都取得了很大的成功，不但提升了自己的教學水平，還為我們七中教師帶來了新的教育教學理念和經驗。他們還認真參加學校的教育教研活動不斷學習，并與其他教師交流，取得了良好的成績。

二、教學能力方面

三位教師都從教多年，有著豐富的教學經驗，他們備課認真，鉆研教材，教學方法科學合理，他們的課堂教學基本功扎實，課堂駕馭能力強，師生關系融洽，課堂效率比較高。無論教哪一科，他們都書寫教學計劃，教案規范工整，及時書寫總結材料，備課記錄完整，作好批改及時、認真、高效。他們從交流至今每人聽課都在10節以上，每人都上了一堂精心準備的觀摩課，效果良好。除了學校規定的聽課外，他們還主動聽取其他教師的公開課，并認真記錄，主動求教并提出自己的見解和主張。三人的教學能力不斷的提高，受到全校師生的贊揚。

三、工作態度方面

三名交流教師的工作態度特別積極，處處體現交流教師應有的風范，從來沒有把自己當成是臨時教師，應付了事，不但遵守一切規章制度，而且處處為七中的學生的未來著相，注重對學生良好習慣和道德情操的培養，為學生的學習成才打造堅實的基礎，他們多次找學生談心，特別是劉杰老師，作為班主任，她深入學生當中，了解掌握學生的方方面面，多次家紡，力求做好學生工作。金世猛、張艷紅老師雖然身為科任教師，但他們積極配合班主任和教導處，做學生的思想工作和教育工作，深受學生愛戴。

四、教學實績方面

到我校交流的三名教師工作能力突出，劉杰老師的班級多次被評為紅旗班級，語文成績有了很大的提高，金世猛老師所教的兩個班級語文成績更是成績優秀，張艷紅老師的地理成績也十分顯著，學生由不重視地理到對地理課產生了濃厚的學習興趣。

劉杰老師本學期主動參加綜合實踐全國公開課征集活動，取得了成功，金世猛、張艷紅老師收集教學材料，精心制作課件，對教學起到了巨大的推動和促進作用。

在校舉辦的國慶演講比賽中，金世猛、劉杰老師認真指導學生采稿、排練，成績顯著。

總之，望臺中學到我校交流的三名教師愛崗敬業、為人師表、遵章守紀、工作認真、能力突出、成績顯著，能過做到團結同志、愛校如家，深受師生的愛戴，是非常優秀的教育工作者。

海城七中 2011年11月20日

海城七中交流教師第一學期

階段工作總結

海城市第七中學 二0一一年十一月二十日

第三篇：暑期家訪工作總結

暑期家訪工作總結

家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我對本班的幾位學生進行了一次全面家訪。家訪過程：

我的時間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時段，提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪中取得的成就：

第一,獲得許多第一手育人資料。一月內對兩班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了揚州城的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們劉偉老師一直堅持陪同我逐個家訪,同時還就本門學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好小升初的心理轉變工作，適應初中的學習生活。英語郭金龍老師在學生家長發送來育子困難的信息,陪我登門拜訪劉沙、徐有彬、尹靜如等同學,為學生輔導當天的學習功課；數 1 學葉鵑老師陪同我與數學學習有困難的同學和家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。

第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的劉暢、施緯、陳芷越等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反，如譚笑、俞欣辰、韓芷筠、韋文君等孩子。有些有個性的學生，如劉文軒、駱煒鈺、劉沙等。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五，換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在37-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，我班大部分家長都有專科水平，還有10個家長本科水平，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中發現的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第四篇：暑期家訪工作總結

暑 期 家 訪 工 作 總 結

周慧敏

教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進，提高教育質量。為積極開展社會滿意工程活動，切實增強服務群眾、服務家長的意識，加強家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。

在這次家訪活動中，我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要學生不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解學生日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。而家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

第五篇：暑期家訪工作總結

煤化工系暑期家訪工作總結

今年暑假按照學校的統一安排，密切學校與家庭、教師與家長的聯系與溝通，形成學校、家庭、社會教育合力，促進我校學生健康成長，繼上一次家訪之后，本系教師尼加提、李平、楊寧，以及辦公室許東老師組成“職業教育宣講服務隊”對鞏留縣122名學生和伊寧市55名學生的家訪。現將有關情況總結如下： 家訪準備：

我校制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生的常規習慣、行為表現和學習習慣等和各個任課老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質。家訪成就：

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三是多角度認識學生，了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。

家訪中存在的問題：

第一，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

第二，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

第三，不少后進生通過家訪得知家庭情況十分特殊，基本是單親家庭，缺少父母的關愛，我感覺不僅是提高他們的成績，也要加強對他們的關心，讓這些學生健康成長。家訪后的思考：

第一，通過家訪，深入到每一個家庭細致了解，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，通過家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大。

總之，家訪工作是學校工作中不可缺少的方式。但我們深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我們愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。