第一篇：青年教師骨干教師培養計劃

青年教師、骨干教師培養計劃

我校的師資結構目前基本呈現如下態勢：40歲以上的教師有9人，小于等于30歲的教師有7人，出現了青黃不接的現象。因此，造就一支德才兼備、富有先進科學理論和創新能力的青年骨干教師隊伍，帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。既是當務之急，更是長遠之計。

根據學校現狀，我們制訂了青年教師、骨干教師培養計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。

一、指導思想：

造就一支德才兼備、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育教學創新能力、適應新世紀教育發展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質量和辦學水平全面提高，開拓創新，與時俱進，努力開創我校青年教師培訓工作新格局。

二、培養對象：教齡在5年范圍內的青年教師。

三、培養目標：

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或學科帶頭人。

我校培養青年教師的具體目標是“一年合格，二年勝任，三年成才”。一年內使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的小學教師；兩年內使他們能勝任學科教學和班主任工作；三年以后，使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。

四、培訓形式

教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過專題培訓、課例研討、教學經驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。

五、主要措施

（一）加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。

（二）加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

1、堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

2、創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

3、提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍，上交讀書筆記。

4、堅持參加兩字訓練。

（三）實施“師徒結對”，促教師專業化成長。

學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。高級教師作為指導教師，要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導（重點）；c、作業設計與批閱；d、輔導學生及試卷選編。（具體指導內容應根據青年教師的已有經驗而定）對指導教師和青年教師職責。

（四）定期召開青年教師座談會。

召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失。

（五）外出培訓、學習

為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率。（后附指導教師和青年教師職責）

（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：

1、指導教師的聽課筆記、評課紀錄；

2、青年教師的研討課、匯報課教案及反思；

3、青年教師的讀書筆記和聽課本。

4、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等；

5、學生調查情況。

（七）、評價檢查：

成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

六、領導組織

組 長：王玉璽 副組長：魏思柱

組 員：孫艷麗、張曙光、閆文娟、紀穎、宋紅杰、李靜雪、曹琦

附：

指導教師和青年教師職責

指導老師職責：

1、是青年教師思想、工作上的導師

2、被青年教師聽課，提供好示范課

3、聽青年教師上課，每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。

4、青年教師業務考核要充分聽取指導教師的意見。每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。

青年教師職責：

1、虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。

2、備課。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。

3、扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。

4、每月上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課，并把教案和反思交教務處。

5、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。

6、每月寫一篇文章發表在紅山教育網站上。（內容包括教育短訊，教案，教學隨筆，教育論文等。）

7、積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優或競賽中獲獎。

8、在學科教學中起帶頭作用，每學期上好兩次以上示范課或觀摩課。

9、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

10、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫經驗總結。東南營小學 2014、2 附：

教師外出培訓、學習管理細則

為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率。因此我校加強了教師外出培訓、學習的管理，特制定如下細則：

1、參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。

2、派出的人員以及人數由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。

3、外出學習人員，應秉承務實上進的態度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業務技能。

4、外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出培訓學習體會，內容可以包括學習感悟，對相關學科或部門提出的可行性建議。

5、對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內作專題匯報總結，以強化輻射效應。其它級別的學習匯報要求在教研組內進行交流。

東南營小學 0002014、2

第二篇：培養青年教師、骨干教師計劃

培養骨干教師、青年教師工作計劃

2012——2013學

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校中青年骨干教師培養工作提出如下實施計劃：

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到學科帶頭人、中青年骨干等評選規定的條件,在教育教學工作中發揮示范帶頭作用.二、培養內容：

我校將根據教育局的相關要求和規定的從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。

（一）學校培養

1、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

3、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

4、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養對象經過考核合格者發給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

（二）自我修煉

1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學期訂閱1份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點.。

4、自覺主動地拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺。

四、保障措施

1、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，教務處、教研組積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

3、保障經費。學校將設立骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予一定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長

第三篇：2012年骨干教師、青年教師培養計劃

半陰坡小學骨干教師、青年教師培養計劃

（2012年）

一、指導思想：

人才是學校發展的生命，培養和造就高素質的教師是學校向更高層次發展的保證。為此，我們認真貫徹骨干教師、青年教師培養精神，并以實際出發，嚴格制訂和實施我校骨干教師管理條例，為培養和造就一支德才兼備的高素質教師隊伍打下良好和堅實的基礎。

二、培養目標：

1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如區級骨干教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3、讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《骨干教師評選條例》規定執行。

三、具體措施：

1、認真制訂學校骨干教師管理條例。

我校主要從骨干教師條件、骨干教師的義務和權利、骨干教師產生的程序等方面，認真具體地制訂學校骨干管理辦法。

2、重視骨干教師培養，加強骨干教師隊伍管理。

（1）“嚴”字當頭，寧缺勿濫。

高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新手發展的目光，不能吃老本，加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶和示范作用。

（2）分式協作，統一管理。

具體由教導處嚴格把好骨干教師的推薦、考核、審核關。黨支部負責思想政治和師德修養方面教育，教導處主要負責教師教學常規管理，教研組負責教育科研方面的管理，由校長室統一管理。

3、努力創設條件，“鋪路搭橋”，讓青年教師迅速成長。青年教師的成長速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，學校的鋪路搭橋很重要，所以要千方百計地給青年教師提供各種成長機會，給青年教師搭好舞臺，讓他們很快成長。

①我們采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，指導教學教研活動，骨干教師上示范課、評課等，讓青年教師從中汲取更多更好的“營養”。

②又采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年教師或骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。

4、“壓力化動力”，讓青年教師、骨干教師成才。

千錘百煉才成鋼，讓青年教師、骨干教師挑重擔，在不斷實踐中得到鍛煉。

①采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動，讓骨干教師上好各類公開課、示范課，研究課等。

②樹立“名牌”效應，讓骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。骨干教師必須個人或與他人參加課題研究，勤于實踐、總結，撰寫有質量的論文，向各尖雜志投稿或參加各級論文評比，爭取發表或獲獎，為學校贏得更多的榮譽。

第四篇：2013骨干教師、青年教師的培養計劃

半陰坡小學骨干教師、青年教師的培養計劃

(2013年)

一、指導思想

為加強我校師資隊伍的建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，特別是教育創新思維能力，學科知識的拓展能力與教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課標的教育教學實踐中進一步提高教育教學能力，成為現代優秀教師，學校決定對45歲以下任教的青年教師實施有計劃的培養，逐步提高教師的教育教學水平。

二、培養目標

從實施素質教育的目標出發，更新教學觀念，加強對教師的新理論、新知識地學習，通過各種途徑使青年教師迅速成長起來，通過培訓，力爭使每一位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力達到合格水平，在三年內爭取有兩名教師成為縣級骨干教師。

三、培養措施

一）培養對象1、45歲以下在編教師。

2、學校選拔1-2名教師首先作為校級骨干教師培養。

二）培養方式

1、教師之間進行觀摩和研討學習。

2、外出聽優質課，參與交流研討。

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

三）校級骨干教師的選拔條件

1、學歷：大專或大專以上文化

2、師德修養愛黨愛國，盡職盡責。主動完成學校布置的各項任務。○尊重學生人格，建立平等親密的師生關系。○教育思想端正，積極鉆研教學，改進教學方法，減輕學生負擔。○團結互助，平等待人，關心同志，樂于助人，不說不利于團結○的話。

3、基本技能

1熟悉所教學科的課程標準，熟悉所教學科的任教年級學科的教○

材內容，能抓住教材的重難點。

○2 能根據新課標的要求，教材和學生實際制訂教學計劃，編寫教案。教育思想端正，積極鉆研教學，改進教學方法，減輕學生負擔。○根據教材需要制訂教具、課件。○

5板書運用恰當，積極運用普通話，作業設計合理。○

4、教育科研

1積極參加學校的教育教學研究工作，在學校名列前茅。○

○2近年內有教育教學科研論文在縣級及縣級以上獲獎。

四、主要任務

一）強化領導隊伍建設

1、建設一支高素質的管理隊伍，抓好管理隊伍的思想作風建設，從優秀教師中培養選拔管理人員，建設一支勤奮進取，團結、高效，廉潔的管理人員隊伍。

2．加強科學管理，依法治校，以德治校，有計劃地組織教師學習有關法律，法規，貫徹落實教師職業道德規范。

二 優化教師隊伍結構

優化教師結構，建設高素質教師隊伍是學校建設的永恒主題，認真實施我校友會教師隊伍建設骨干教師培養工程，師德修養是教師整體素質的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關系到學生的健康成長，決定著素質教育的成績。

學校要有計劃的開展青年培養提高工作，每一位教師要堅定理想信念，加強學習，熱愛學生，愛崗敬業，練好基本功，備好一節課，出一份好試卷，做一個好課件。

三，加快骨干教師的培養

努力培養和選就一批高水平的學科帶頭人和名師，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創新，每學期堅持開展課堂教學“聽、評、選”等活動，主要采取觀摩教學，經驗交流，評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學活動，使青年教師脫穎而出。

第五篇：骨干教師及青年教師培養計劃和措施

骨干教師及青年教師培養計劃和措施

一、指導思想：

以人文化環境優勢、現代教學設施優勢、先進辦學理念優勢、整體師資優勢和嚴謹管理優勢，積極培養我校青年教師，以名師帶動骨干教師和青年教師隊伍的整體發展，進而提高我校的教育教學質量。

二、培養目標：

1、構建有效的骨干教師和青年教師培養和管理機制

2、力爭培養2名市縣級名師或教學能手，3—5名年輕的骨干教師。

三、主要工作：

1、以原有骨干教師為基礎，進一步加強青年教師骨干教師的培養和管理，最大限度的發揮其教育教學的先進作用。

2、以人文科學精神和現代教學思想為引導，加強和豐富青年教師培養和管理的綜合實踐活動，在具體實踐中，不斷反思、總結，力爭能取得新的進展。

3、堅持“科研先導”，積極組織青年教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際，提高青年教師各方面的綜合素養。

4、加強校本培訓，做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。

5、加強青年教師教育教學環節工作的指導、監督、評價、總結工作，使所培養教師能夠成為各項教育教學工作的帶頭人。

四、培養措施

1、充分發揮名師、教學能手、學科帶頭人等骨干力量的效應，加強名師、教學能手的管理，要充分發揮他們的帶動、輻射作用，促進教師隊伍素質的全面提高。

2、開展“一讀二寫”活動，即讀現代教學理論書刊，寫讀后感和教后記。

3、積極開展三課活動，讓骨干教師和年青教師在三課活動中鍛煉和提升。

4、教研組要注意根據本組教師和教學實際，圍繞提高“課堂教學效率”這個中心安排、組織好理論學習和日常教研活動。和集備活動，與教師共同切磋，跟教師一起修改、完善教案，研究改進教學的策略。

5、切實加強對青年教師教學全過程的嚴格檢查、監控，做到強化平時，淡化期末。重點放在精心備課、高效上課、認真輔優轉差，大面積提高課堂教學質量上。使教師業務學習、集體備課、交流研討規范化、制度化。搞好教學管理制度的創新。認真搞好每兩周一次的集體備課，堅持個人二次備課，特別注重課堂練習設計和教學后的反思；每位教師聽、評課每周1—2節，五、領導機構及培養結對安排

為了對骨干和青年教師培養落到實處，學校成立領導小組。

1、領導小組：

組

長：李答

副組長：李麗嬋

韓靜

李智勇

組

員：唐

苑

陳春玲

梁清華

李海清

2、骨干和青年培養對象：

指導老師

骨干培養對象（年青老師）

唐

苑

賴水蓮

陳春玲

周珊珊

梁清華

鄭嬌鳳

李海清

王秋娟

潘春玉

李華強

六、指導教師職責要求

為了規范對青藍工程結對教師的管理，明確結對教師職責，提出以下要求：

1、指導教師要指導自己的培養對象樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材，進行教法的具體指導。

2、指導教師從設計理念、課堂教學技巧等方面作出具體詳細的指導，寫好指導意見。

3、除教學常規外，指導教師在學生指導、課堂管理、專業閱讀等方面也要給予青年教師指導幫助。

4、在各項活動評比中，指導教師都要認真指導青年教師修改參賽材料。

5、主動與青年教師溝通交流，嚴格要求青年教師，對青年教師的缺點、錯誤應提出改正意見并主動幫助青年教師改正提高。