第一篇：教師如何與家長溝通——班主任培訓發言稿

班主任培訓：做一個智慧型的班主任

教師如何與家長溝通

——有感于田麗霞《班主任工作法》報告會

大渡口區互助小學

徐芳

4月13日，我到重慶建筑技工學校參加了“全國中小學德育管理創新與新時期智慧型班主任專業成長高級研修班”的學習，傾聽了田麗霞老師的《班主任工作法》，田麗霞，石家莊市42中高中語文教師、全國優秀教師、全國十佳班主任。（PPT： 田麗霞簡介：田麗霞，石家莊市第四十二中學高級教師。自1985年起，一直從事班主任工作和高中語文教學工作。她積極探索階梯式語文學習法，教學成果顯著，2000年獲石家莊市青年教師評優課一等獎，2002年被評為全國優秀語文教師。她努力探索班級管理的新方法，所帶班級班風正，學風濃，成績優異，學生全面發展，贏得了學生、家長、同行以及專家的好評。2002年曾召開“田麗霞班主任工作藝術研討會”。她多次應邀在全國、省、市班主任教師培訓班、語文教學研討會上做報告，深受一線教師的歡迎。2005年被評為首屆全國十佳班主任。）現在我就這次報告會向各位老師進行匯報：

一、《班主任工作法》的內容。（PPT）她的《班主任工作法》，主要包括兩個方面內容，一是班主任專業能力培養與動力激發，班主任管理的自主化、民主化、科學化、班級教育活動方案設計與活動形式的創新。二是班主任治班方略與班級文化建設，學生心理狀況分析與心理啟發教育，強化學校德育與安全工作實效對策研究。

（一）優秀班主任應有的幾個特質：（PPT）

業務精——班主任應該是一個響當當的任課教師，信其道更尊其師； 有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的； 肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才； 講師德——講師德既是為學生，更是為自己； 善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

（二）學生問老師之十大不明白：（PPT）

1、老師，您要求我們在集會時保持安靜，可您自己卻為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？

2、老師，您常對我們說“勞動最光榮”，可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿?

3、老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業發下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

4、老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？

5、老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優良傳統并將其發揚光大。可是為什么每次向您問好時，您卻愛搭不理呢？

6、老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？

7、老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課．．．．．．平時都沒上嘛。

8、老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？

9、老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級領導檢查時才“閃亮登場”

10、老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課呢？

（三）班級管理的十個內容：（PPT）

第一章 疏堵結合，凝沙成塔 第二章 內外結合，穩中求進 第三章 抓放結合，相得益彰 第四章 抑揚結合，整體推進 第五章 言傳身教，為人師表 第六章 品學兼顧，教書育人 第七章 身心結合，全面發展 第八章 寬嚴結合，科學施愛 第九章 熏習結合，內化升華 第十章 家校結合，形成合力

二、教師如何與家長溝通。這十個內容每一章就是一個話題，我在這里聯系我校的情況，結合第十章《家校結合，形成合力》與大家一起交流，題目是《教師如何與家長溝通》。獨生子女的家長缺乏教子經驗，特別是我們這樣的學校的學生家長更是如此，孩子們出現的問題對他們來說都是第一次。教師應該擔任起“培養”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。

（一）溝通的訣竅：（PPT）

溝通的訣竅：先處理心情，再處理事情。這個問題我不展開說，因為大家都知道帶著情緒是無法解決任何問題的。

（二）如何與家長保持良好關系：（PPT）

1、尊重家長——消除對立

2、統一思想——鞏固同盟

3、保持聯系—— 攜手共進

4、支招獻策——助其成長

（三）與家長溝通的方法：（PPT）

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？我認為應該注意以下幾個方面：

1、首先，抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。

應該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。因此，接班后的第一次家長會應該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。為此，我們要精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班我和黃寧老師就要求家長每天給孩子準備3—5支鉛筆（只能是老式的那種）；不準帶卷筆刀。因為自動筆容易斷、斗斗筆容易掉；因此，孩子一上課就弄筆去了，很容易分散孩子上課的注意力；家長每天對照孩子抄作業的本子，檢查孩子作業做完沒有；特別是家長敏感的費用問題，一定要明確告知家長，這個錢是用來做什么，為什么要這樣做，讓家長做到心中有數，消費明明白白??等等。講話要具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。說話的時候就應注意自己說話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎。

2、其次，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我很注意營造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，不用“必須”、“應該”等詞語要求家長怎樣做。孩子的錯更不要去責怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我們也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這——行不行”、“您覺得這樣——好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經常愿意主動和我聯系和溝通了。

3、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

4、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我們要根據實際情況分析談話對象，尋求共同話題巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。一是對于素質比較高的家長。我們要坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長。我們要首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。田麗霞老師就舉了個例子：她班上有個男孩子，家住隔壁鎮，由于路程遠所以住宿，但他比較嬌氣，總是想家而哭，甚至因此不想在本校讀書了，而家長比較疼愛他，就也想幫他轉學。面對這種情況，她在跟家長溝通時，首先對孩子想家的念頭及家長的擔心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子離家生活自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學生交流時，她先肯定孩子的優點，循序漸進的引導孩子認識自己目前的弱點，再與家長一起分析這種弱點帶來的危害性，然后跟孩子商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。在田老師的耐心引導下，孩子和家長都接受并采納了田老師的建議，經過一段時間的努力，孩子終于適應了學校住宿生活，并且在各方面都有了很大進步，家長很開心對老師表示感謝。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長。我們就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子以前總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。例如：她班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍第一個學期安排在六樓，第二個學期安排在五樓，就打電話給說：“你們學校怎么搞的，交同樣的錢，別的孩子就在二樓三樓，我的孩子就住這么高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少？??”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。田老師先聽她說完，并對她既要工作又這么遠來看孩子還要上這么多層樓確實很累表示理解，然后再耐心解釋學校為什么這樣安排，還有，對于孩子來說也是一個鍛煉身體的機會??等等。這樣，家長終于理解而不再投訴了。

總之，只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優秀學生，并以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。

（四）與家長溝通的“忌”與“技”（PPT）1、2、3、4、忌諱說孩子不聰明； 忌諱只談缺點沒有優點； 忌諱對人不對事，翻成年老賬； 忌諱只報憂不報喜。

三、總結。最后，我以田麗霞老師的一句話結束我的發言：那就是“我選擇，我喜歡；我喜歡，我選擇”。（PPT）

2013年4月22日

第二篇：班主任發言稿如何與家長有效溝通

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！今天，能在這里跟大家一起分享我當班主任的一些感受和體會，我感到十分榮幸。當班主任這一年多來，在與家長交流、溝通中，有過成功，也有過阻礙。班主任與家長溝通看似簡單，無非就是打電話、發信息、走訪等，但細細想來，里面藏著許多的學問。由于小學生的年齡小，自主能力和自立能力較差等，需要班主任處理的事情非常瑣碎，小學又是養成習慣的最關鍵時期。因此，取得家長的信任與支持對班主任來說至關重要。如果能掌握一些與家長溝通的方法和技巧，便能很好地與家長溝通，并取得學生和家長的理解及配合，班主任工作就能順利開展，并能取得良好的效果。

下面，我就結合自己的實際工作從尊重和信任兩個方面談談如何與家長進行有效溝通。

一個人要想贏得別人的尊重，就得先學會去尊重對方。家長和我們是一條戰線的合作伙伴，我們的最終目標都是為了孩子，希望他們將來都能找到適合自己的路。因此，尊重家長，讓家長在心理上取得與教師在地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

無論是電話聯系，還是請家長到校面談，無論是去家訪，還是放學路上的一聲招呼，都應做到禮貌待人，注意禮貌用語，時刻保持為人師表的風度。而對于犯錯誤的學生，我們要耐心給家長反映，而不是一開口就滿是抱怨、指責、怒斥。

剛開學沒多久我就發現班里有個孩子表現異常，他在我的印象中一直是很聰明、很認真，很內斂的一個孩子，但他在開學這段時間里表現的很不好：上課走神、作業偷工減料，下課還有欺負別人的行為，我當著全班同學的面狠狠地批評了他，并決定下課后打電話質問他的家長。當我拿起電話時，我壓制住了自己的火氣，耐心的先問了家長，孩子最近在家表現如何，有沒有認真學習。簡單的幾句交談我了解到孩子的父母都在老家，不在身邊，媽媽生了老二在家照顧孩子，父親在外打工掙錢，只有奶奶在這邊照顧他。聽完我反映出的問題，家長表示非常的不好意思，第二天就給孩子找了一名輔導作業的老師，從那以后，孩子表現好多了，作業也一直保持的很干凈整齊。如果我拿起電話對著家長就是指責，也許這次的溝通就不會這么順利，將心比心，誰家都會有難以言表的情況，是尊重，讓我們更了解對方。

尊重家長還要要注意交談的方法。我們班的幾個男生，基本上是令每位任課老師都非常頭疼，經常在課上調皮搗蛋，課下也沒有省心過。我與這些孩子的家長在溝通時，會盡量的先說他們的進步之處、再說不足。哪怕我一開口就說了很多孩子的缺點，在最后我也一定會加一句鼓勵的話或者是肯定他最近一些表現的話，如：下課做值日很積極、今天主動幫助老師抱作業發作業、今天放學路上比昨天走的整齊了一點，你今天的校服很干凈，等等。先肯定再否定，聽起來會更讓人接受一些。

有一次班級群里因為丟文具的事幾位家長吵了起來，看到消息，我沒有在群里發“請家長們不要在班級交流群里發無關的信息”這樣的話語，而是第一時間打電話問這兩位家長具體是怎么回事，幫助他們理清事情的頭緒，找到問題的解決辦法，幫助他們消除誤會。如果一開始就不分青紅皂白和其他家長一樣在群里指責起來，家長對我的印象也許就會大打折扣。

現在的學生家長普遍年輕化，他們當中很多也有著高學歷，或者有不錯的、值得借鑒的教育方法，如果能經常和他們溝通交流，尊重或采取他們的意見，我想：這樣做或許能拉近我們之間的距離。有些孩子的家長問我他的孩子回家不主動寫作業、做事情特別的磨蹭該怎么做時，我除了給一些適當的建議以外，還會把班里表現優秀的孩子家長的聯系方式給他，讓他去咨詢，這樣既增進了班主任和家長的溝通，也促進了家長之間的聯系。

人與人之間沒有信任就不可能有成功的溝通。信任是班主任與家長順利溝通，良好合作的基礎。彼此的信任能使交談氣氛緩和，更能相互理解，將心比心。

班主任首先要學會理解家長。作為教師，我們所處的位置是如何提高成績、如何教會學生學習、做人的道理。家長“望子成龍”的愿望與我們最終的愿望是一致的，但每個家長的生活環境、自身素質、以及對教育的理解和期待值與我們是有偏差的。他們所希望孩子將來的樣子與我們也存在著偏差，因此，我們要學會相互理解，建立信任的關系。有些家長比較理解支持老師的工作，但也有不少家長把孩子送入學校后不管不問，只有我們主動打電話反映問題，他們才會說：不好意思，老師，我最近太忙了沒管他。面對這樣的情況，我們更應該多去主動溝通，關注這樣的孩子，讓家長感受到我們對他們生活上的理解。讓他們感受到老師對孩子的關心、愛護。慢慢地讓他們改變固有的觀念，工作再忙也應該抽時間看看孩子的學習，關心他們在學校的表現，孩子的成長只有一次，錯過了就無法彌補。

每個家長愿意將孩子送到我們的學校，送到我們的班里，這就是對我們最大的信任。有位老師曾告訴我，每次開家長會她都會先向家長鞠一躬，表達自己的感謝，感謝他們在這一年的支持、理解與信任。這一細小的舉動本是微不足道，但長此以往的堅持一定會打動家長的心，同心協力，更好地支持學校的各項工作。本著誠懇的態度和家長進行溝通和交流，我們的工作一定取得較好的效果，在溝通這門學問里我還有許多的不足，在班主任這條道路上我還有很長的路要走，我會在今后的工作中繼續努力，學習溝通和管理，使自己的工作更上一層樓。

第三篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學校，班主任就是這個學校的校長。一個班級的質量，取決于班主任悉心的工作，取決于優良班風的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領導干部，但是，擔負的責任卻是至關重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學會與家長溝通的藝術。

班主任與學生打交道最多、最頻繁，而每一個學生的背后，都關聯著一個家庭，甚至幾個家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術。通過溝通，一是把家庭與學校教育緊密的結合起來，讓我們的教育產生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務精神，讓社會產生對教師職業的崇敬。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養水平，也代表著學校的精神面貌。因此，每一個班主任，都要學習與家長交流的藝術，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業、家庭結構等學生性格成長的環境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1

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長的愿望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領走學生。你只圖一時的嘴痛快，結果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

7、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

家校園地

①你是否了解發生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態；

③你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；

④是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能！

⑤要達到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅趕或變相驅趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。班主任應以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經驗，以創新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創新的局面。我相信，經過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優秀班主任。4

第四篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

www.tmdps.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態度。如果說是班中與集體相關的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當的好，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。

第五篇：教師培訓-如何與家長有效溝通

如何與家長有效溝通

賈涵

有效的溝通開始于足夠的尊重，也就是說教師必須在發自內心的尊重學生、尊重家長的前提下，才有可能獲得有效的溝通。

溝通總原則多表揚，少批評。在中國人的觀念里，自己孩子的問題自己怎么說都可以，但是如果教師同樣把孩子說的一無是處的話，多數家長都是無法接受的。因此，在與家長溝通的過程中必須要先揚后抑，在充分的表揚過后，再以委婉的方式反映學生的個別問題（如何委婉后文會說），需要切記的是表揚孩子的時候一定要真誠，無論是面部表情還是眼神、說話的語氣等，必須要讓學生和家長感受到教師是喜歡、認可孩子的。我們向家長反映學生的問題，目的是讓家長了解學生的缺點，并配合我們加強對學生的教育糾正。因此，只需要讓家長明白即可，沒有必要添油加醋的大加撻伐。在溝通的時候可以多使用“如果（要是）能怎么怎么樣，就更好了（怎么怎么好）！”這樣說既能讓家長接受也能讓學生接受，作為一個家長，如果別人直斥自己的孩子怎么怎么差是很沒面子的，同時直斥也會引起學生和家長對教師的反感。

另外教師所面對的學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們與不同類型的家長家長溝通時必須講究語言的藝術。

1、對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比我們老師還要深入、細致、具體，作為教師應虛心聽取他們的建議。當然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談后通常都能達到預期的效果。

2、對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。

3、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來并不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協助，共同幫助學生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

作為教師，與家長溝通的能力與教學能力是同等重要的。因為家長的脾性、要求以及處世方法等的千差萬別，因此在與家長溝通的過程當中必須講究技巧的運用。才能達到反映問題的目的又能獲得家長信服的溝通才是有效的溝通。