第一篇：教科室工作總結

教科室工作總結

（2011——2012學年度第二學期）

本學期即將落下帷幕，教科室現將本學期工作情況匯報如下：

一、取得的成績

在學校領導的大力支持和親切關懷下，教科室在本期取得了顯著的成績，具體表現如下：

1、努力完善教研制度、積極探索激發教研活力的新思路、新辦法。

（1）實行“教研月報制度”

各備課組長將本月教研活動記錄、理論筆記、教學案例、聽評記錄在月底上交教科室，教科室同時下發下月的教研計劃及各項材料，同時上報教體局。現在教科室已對部分學科教研材料編訂成冊以備存檔。

實行月報制度，有利于加強過程管理，保持活動的計劃性、有序性，更好地落實學校及縣教體局的教研精神。

（2）努力完善《優秀備課組評選制度》

任何一種科研活動，失去了激勵措施，也就缺乏活力和動力。教科研更是如此。本學期，教科室努力完善《優秀備課組制度》，并積極開展了評選工作。

2、積極開展 “研討課講評活動”，努力踐行“三案六環節”教學模式。

實行 “三案六環節”關鍵在落實，關鍵在扎扎實實去嘗試、去實踐。本學期，我們開展了40多節研討課或公開課。深入課堂、研討環節，充分把握課堂的“環節問題”，進一步發現課堂中的優劣現象。

積極開展研討課，有利于進一步規范、創新課堂“六環節”，為完善課堂結構，構建精彩課堂奠定了堅實的基礎，有利于進一步落實“三案六環節”教學模式。絕大部分教師認可研討課活動，并出現自覺全員參加（英語學科全體教師、初一語文學科、初一數學學科等），這是本學期開展研討課活動最大的成績。

3、積極實施“走出去、請進來”教研策略。

（1）外派教師學習、觀摩各類教研活動

本學期，我們外派

名教師參與、觀摩省、市、縣教研活動、教學能手、優質課、同課異構等活動。規模之大，人數之多前所未有。外出教師回校后上交《學習心得》，現已編訂成冊，其中孫景、楊玉娜、孫常艷 等老師寫的很好。

（2）承辦各級、各類優質課活動

A、2月28日——2月29日，迎接縣教研室來我校對初三進行調研（推門聽課）。

B、3月15日，積極迎接縣“語文高效課堂暨中考復習研討會”，本次會議圓滿結束。

C、3月16日，積極迎接縣初中英語和生物兩學科“高效課堂暨中考復習研討會”。

D、4月11日——4月13日，積極迎接市初中英語優質課評選活動在我校進行開展。

針對以上活動，教科室精心準備、全力靠上，以實際行動獲得了各級領導的高度贊賞。

4、努力辦好“青藍工程”，實施名師帶動戰略

1、不斷壯大“青藍隊伍”

本學期，張楠楠老師，加入“青藍隊伍”。

2、辦好“青藍論壇”

A、3月1日下午，楊校長就“小組合作學習”這一教學模式做了專場報告。

B、6月18日下午，馮愛青老師為全體備課組長以及“青藍工程”的相關教師做了專題報告會，主題為“如何做一名有智慧有學識的教師”。

C、組織全校教師積極參與市縣進行的“杏壇名師”、“特級教師”和“十佳教師”評選活動。

5、積極進行優秀備課組評選活動

制定了《龍城中學優秀備課組評選標準》，并公示了上學期的各組教研情況。

6、《龍城教研》內容更豐富、更富有特色、更好地指導教學

本學期，十一、二期《龍城教研》有以下創新之處：

（1）增添了教研通訊欄目。

（2）選編了部分學科市教研員專業性文章或中考方面的內容材料。

7、努力做好初三的包靠工作

本學期，按照主動、超前、高效的要求，努力做好初三的包靠工作，特別在后期管理方面，每天深入辦公室、課堂，積極參與初三的管理工作。

二、存在的不足

在看到成績的同時，還存在以下不足：

1、在研討課方面：

（1）重視“講”，忽視“評”的現象依然存在，沒有得到徹底解決。

（2）個別教師聽課積極性不高，對研討課教案上交不夠及時。

2、評選優秀備課組方面：

（1）對教師的聽評課、理論學習方面，評價較粗，需進一步發揮優秀備課組的導向性。

（2）效率較低，存在拖拉的現象。

3、校刊《龍城教研方面》：

缺乏專業人士編寫，雖然其內容不斷完善和豐富，但技術層面存在較粗現象例如:個別行距不一樣。

4、青藍工程方面：

缺乏必要的激勵措施和考評辦法，應不斷加強管理。

三、下一步的打算：

1、不斷創新科研理念、完善科研制度

（1）教研始終堅持兩個服務，即：為教學服務，為教師的專業化成長服務。

（2）認識規律，依法教研，循序漸進，穩步推進。進一步完善“月報”制度。

2、徹底扭轉只重講，忽視評的現象，講一節，評一節，穩步前進。

3、開展“書香伴我行”活動

開學伊始，教科室將運用青年論壇、龍城教研、理論學習等激勵老師引導教師多讀書、讀好書，積極開展“書香伴我行”活動

4、教師節前評選出優秀備課組并在教師節發獎

5、開展“科研花絮、香飄龍城”活動

利用暑假時間，教科室將建校以來以龍城中學名義在正規期刊上發表的論文、論著、各類教學榮譽或以龍城中學名義結題或已申報的課題結集成書。展示龍城中學教師躬身耕耘、奮力拼搏的園丁風采，彰顯龍城中學科研立校，課改興

校的辦學理念。

6、始終保持高度的責任感，努力構建“一、三、五”教研格局。

所謂“一、三、五”教研格局是指：每年進行一次優秀備課組評比；三年進行一次“科研花絮、香飄龍城”活動；利用“青藍工程”五年進行名師培養工程。

總之，本學期教研工作既有成績，也有不足。今后我們要揚長避短，克服不足，力爭取得更加優異的成績。

第二篇：教科室工作總結

2011～2012學第二學期教科室工作總結

本學期教科室在學校領導的指導和關心下，認真履行教科室工作職責，圍繞學校工作中心工作要點，堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的基石，將課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，在提高教師專業素質與教學質量等多方面開展工作。現將相關工作總結匯報如下：

一、抓學習

學習是進步的階梯，學習是工作的先決條件，與時俱進是學習化時代的本質要求。我們以學習型教研組建設為抓手，繼續加強業務學習和研究，通過深入學習現代教育理論，切實轉變教育觀念。一是緊緊圍繞工作實際（包括學科教學和課題研究等）組織學習活動，把學習與工作緊密結合起來，把學習與提高教師的理論水平和業務能力結合起來，充分體現學以致用的原則，我們重點學習了現代教育理論，尤其是葉圣陶、陶行知教育思想、教育部關于加強中小學生心理健康教育的若干意見等。二是深刻把握教育發展和教育科研發展的時代脈搏，不斷更新思想觀念，掌握先進教育理念、教育技術和教育科研方法。三是以學習新課程思想，深入推進“活動單導學”課堂教學模式，組織新課程系列學習活動，特別指導學生自學的教育理念與教育思想。四是站在學科發展的前沿，深入學習和掌握學科發展動態，引領學生共同發展。我們的學習的平臺有鎮級刊《桃苑》以及相關優秀教育理論刊物《人民教育》、《江蘇教育研究》、《如皋教育》等；學習形式有教研組定期開展的學習活動，有課題組組織的學習活動、有青年教師讀書活動等。通過學習，不斷提升教師的理論水平，開闊教育視野，促進專業發展。

二、抓研究

教育科學研究是教育發展的內在驅動力，是教育的第一生產力，而且是先進的生產力；也是教師專業發展的最快、最高層次的最佳途徑。我們通過扎實開展教育研究，不斷深化教育改革。本學我們全面落實《學校教科研工作中長期發展目標》中的各項工作，并重點加強以下幾個方面的研究，努力使我校教育研究工作成為學校發展、教師發展、學生發展的基礎性工作，并初步形成特色。

1．課題研究

我校南通市立項課題《教師“學習型組織”管理》，教科室加強了對該課題的管理，持續關注該課題的研究的進展情況，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累，該課題順利結題。今年4月份，在總結了南通市立項課題《教師“學習型組織”管理》研究經驗的基礎上，分析了我校課題發展的優勢與不足，在教科室精心組織下申報的招標課題《“活動單導學”教學模式下學習小組建設與學生自主管理》順利中標，并在5月17日成功召開課題研究開題報告會，目前研究工作順利的進行著。另我校有8人次成功申報如皋市微型課題，3人次成功申報招標課題子課題。

2．針對主要問題深入開展“活動單導學”教學模式實施與研究 全力開展“活動單導學”教學模式的全面實施，學校成立了以校長為首的“活動單導學”教學模式實施領導小組，制定了《桃園鎮“活動單導學”教學模式實施方案》，所有參與“活動單導學”教學模式實驗的教師全部參與了南通市或如皋市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。

三、抓隊伍建設

主要是抓好教科研學術帶頭人隊伍建設和課題研究隊伍建設。通過完善科研活動、學習活動、交流活動，為兩支隊伍創造更利于成長、更利于創新的平臺。尤其加強了青年教師隊伍建設。青年教師是學校的未來，從學校可持續發展戰略出發，本學期進一步落實石建平校長規劃的《青年教師培養的實施意見》，不斷完善教師專業發展平臺，加強教師隊伍建設。我們繼續大力宣傳先進的教育理念，使之內化為教師的理性認識，物化為教師的教學藝術；我們繼續大力倡導教育科研，組織教師參加各類培訓活動，深入開展教育科研工作，以研促教，教研相長；我們繼續以豐富的活動吸引青年教師自覺參加業務學習和鍛煉，包括編寫校本教材，組織校內論文評比，編輯出版本校教師研究專輯等；我們繼續完善和組織青年教師的各類培訓活動，包括開設基本業務課程和業務類高級課程，組織各類修養活動等，以此不斷提高青年教師的教科研水平和教育教學業務能力；我們積極配合學校其他部門做好青年教師的培養工作。

四、抓管理

包括科研信息管理、科研資料管理、教師培養管理、科研交流等。一是做好本學期的各種科研信息的采集、整理、轉達工作。及時召開各種科研會議，布置具體工作。

二是做好“十一五”課題結題、本如皋市級微型課題資料的整理工作，為順利結題準備相關材料。

三是做好各種鎮報校刊的編輯工作，促進教育科研交流。包括：1．編輯鎮報《桃苑》2．編輯教師版校刊《跋涉》。3．編輯學生版校刊《云帆》。

四是積極參加上級有關部門組織的各級各類教科研論文評比活動和其他相關活動。我們組織的各級各類教科研論文評選活動有20多次，包括以下幾項：（1）江蘇省教育學會論文評比活動；（2）南通市教育學會論文評比活動；（3）如皋市教研室論文評比活動；（4）如皋市“新華杯”讀書征文競賽活動等。

五是精心設計和組織各種教科研活動和教師培養活動，包括鎮際教研活動、鎮級各學科中青年教師教學比武、如皋市各學科中青年教師教學比武等。在如皋市教科研優秀論文評比中5篇論文獲一等獎，此外還有近30余篇論文在各級各類論文評選中獲獎。3人次在如皋市級優秀課評比中獲一等獎，6人次獲二等獎。

如皋市桃園初中教科室

2012年6月28日

第三篇：教科室工作總結

2011-2012學第一學期教科室工作總結

過去的一學期里，教科室在校長室的正確領導下，在各年級、各教研組的大力支持下，扎實推進教學與科研管理，努力促進教師成長，取得了顯著的成績，現將一學期的工作簡要匯報如下：

一、組織部分學科教學大比武活動，促進教師的專業成長

本學期配合市縣教育局舉辦各學科基本功比賽的活動，結合我校的實際情況，成功舉辦了部分學科青年教師教學大比武活動。并推薦了一部分老師參加市縣比賽，取得了顯著成績，其中李華平老師獲得市基本功大賽一等獎，是我縣初中數學組唯一一名獲此大獎的選手，另外張志偉、張永銀、付懷兵、苗學貴等老師獲得市二等獎；

二、實施“青藍工程”，加大青年教師的培養力度

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的發展。本學期，結合我校實際情況，根據校長室的指示，教科室將“青藍工程”作為一項重要工作強力推進，為青年教師提高政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育教學工作的骨干提供了一個平臺。本學期，教科室召開了三次關于青年教師培養的專項會議，每月檢查一次帶教工作的實施情況。此項工作也取得一定的成績，范義如、顏廷好、戴華等老教師均能認真做好帶教工作，成效顯著，青年教師王康、楊敏、白卓等在縣青年教師賽課中均獲得大獎，另外平舒文、胡倩、張曉園、朱婷婷等老師的表現也較為突出。

三、加強集體備課，提高教學效益

學校高度重視集體備課工作，教科室和年級部每周都按時對集體備課的出勤、紀律等情況進行檢查，有效地促進了集體備課的嚴格化、規范化，一學期里，集體備課基本上沒有老師遲到、早退等現象。本學期，教科室還制訂了《城西分校集體備課要求》，對集體備課的各個環節作了明確的要求。集體備課活動的有效開展，為充分發揮教學合力，進一步推進質量提升奠定了基礎。其中張志偉、劉曉麗、邵亞林、李華平、張金海、胡源明、胥立武、祝景干等備課組長的工作認真，集體備課效果好。

四、鼓勵撰寫論文，促進教師成長

每逢省市論文評比，教科室都能精心組織，不斷約稿、督促，使老師論文撰寫的積極性大大提高。本學期，我校上報的教師參加省市縣論文評比的論文數量達到近年的新高，在省、市、縣論文或教案評比中獲縣一等獎以上的就有42人次，其中白卓老師獲得了省師陶杯論文比賽一等獎，為我校歷史上第一位獲此大獎的老師，實現了零的突破，另外，馬兆首、蔡宇平、胡源明、王超、朱明路、劉曉麗、劉青等老師的論文均在省市論文評比中獲獎。本學期里，我校有76篇論文在省級以上報刊發表，其中陳學忠校長在國家核心期刊上發表了5篇文章，起到了較好的引領作用。

五、規范課題管理，營造科研氛圍

為了進一步提升學校的教學教研質量，充分發揮課題的引領作用，教科室本學期在課題研究工作方面做了不懈努力，在暑假里就召開了兩次專題會議，就課題的申報與研究工作進行培訓、研討，在各位領導、老師的大力支持下，我校課題研究工作取得了重大突破，陳必軍校長主持的省級課題獲準立項，陳學忠校長、霍永娥老師的兩項市級課題已通過結題鑒定，另外，萬成武、徐峰、李德云、張鋒、劉青、陳廣軍等老師申報的十四項市級課題均已獲準立項。

六、加強師資培訓，提高教師素質

一學期里，教科室先后組織教師參加各級各類培訓，其中我校承辦的培訓活動有：市教育局教研室面向灌云的初中英語學科送教培訓活動，和省初中班主任（灌云班）網絡培訓，參訓老師均能認真學習，并在教研組活動中進行交流，讓所有老師分享學習成果，其中劉青、王康、胡宏亮等老師獲市級優秀學員稱號。

七、大力開展讀書活動，豐富老師素養

本學期里，大力開展全校師生讀書活動，成立了讀書活動領導小組，制訂了相應計劃。要求定期撰寫讀書筆記。教科室對讀書筆記組織了多次檢查，并組織了相關考試，大力推動全校讀書活動，很多老師重視讀書，寫下來不少質量優秀的教學心得。這些做法對提升我校教師文化水平和綜合素質起到了很好的推動作用。其中李發中、周俊、任紅玲、王艷梅、肖春秀、李紅兄、房成玉、霍永娥等老師在讀書考核中成績優異，效果顯著；

以上是教科室在本學期所開展的工作小結，下學期我們將繼續繼續抓好教研活動，加大對教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師的學習意識和教研意識，鼓勵教師書寫教學論文和教學心得，提高教師自身的綜合素質。進一步規范集體備課制度，使備課組發揮應有的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。繼續抓好常規教學，在新的學期里，學校教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

灌云高級中學城西分校教科室

2014年10月15日

第四篇：2013教科室工作總結范文

2013教科室工作總結

本學期教科室以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，制定了教科室工作計劃，在分管校長領導下，篤實勤勉，扎實開展教研工作，基本完成學期計劃，現將本學期工作總結如下：

一、加強教師理論學習，穩步提升教學教研水平。

教育教學理論是教育者在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的關于教育教學本質及其規律的知識體系，是對教育現象和教育實踐的理性認識。學習和掌握教育教學基本理論，可以加深教師對教育現象的思考和認識，幫助教師解釋和應對教育問題、指導教育實踐、預測教育活動的發展方向以及提高教師的工作熱情和興趣。

我校教師普遍缺乏教育教學理論的系統學習，教育教學面臨的諸多問題得不到解決，歸根結底是由于理論水平不夠，因此，本學期教科室將以貫徹教育教學理論學習為突破口，大力推進教改教研工作。具體措施：一是印發了學習資料和學習筆記；二是開展了學習筆記評比活動；三是舉行了心得交流會。

二、加強指導監督，規范常規教研。

當前，由于教師的理論底子薄，加上產生的職業倦怠感，從事教改教研的積極性不高，使常規教研活動流于形式，晚到早走，聊天侃大瞎，不利于教師的職業成長和學校的發展。為此，教科室加強了對教研組、專業組常規教研活動的監督指導，改變以往活動懶散、無主題、無結果的現象，力求活動取得實效。具體措施：一是嚴格考勤；二是督察每次活動的主題、過程和結果；三是教研組長的待遇采取浮動式，根據教研活動考核發放教研組長津貼。

進一步規范公開課、示范課教學，采取一課多人上、同一專業集中上的方式，同時加強評課環節。每一次公開課、示范課由主講教師在組內進行說課，同組教師進行評論，圍繞提高課堂實效探討改進教學設計。

定期檢查《教研手冊》的編寫進度和質量，著重放在教學反思、教育敘事和小課題研究上，從中汲取教育教學的瞬間靈感和創新思想，推進教改工作上臺階。

三、鞏固教研成果，探索新的領域。

繼續編印校刊《新里程》第二期，科學規劃板塊，精心選擇內容，盡力使校刊有可看之處，看了使教師有所收獲。校本教材根據上學期使用情況，進行論證評審，確保符合專業發展和教學實用。

研究精品課建設，從語文組入手，組織建設精品課程，力爭申報。聯合電教進行教學資源庫建設，將教師的論文、課題、反思、敘事、課件等收集整理，以電子稿形式分類存儲，便于教師的共享學習和使用。

四、繼續加強課題研究工作。

課題研究是破解學校教育教學管理工作中存在問題的切入點，有利于教師解決教育教學實際問題，提高教育教學質量；可以使課程、教學與教師真正融為一體；可以促進教師專業成長與發展；有利于教師不斷積累實踐知識。因此，本學期依托省級課題，本著解決學校中存在的各種問題學習開展課題研究，并使參與者得到鍛煉與成長。

五、通過各類培訓，提升教師專業化水平。

教師是教育教學的根本，是學校的基石，有著怎么樣的一支教師隊伍，決定著學校的生存和發展。基于此，教科室非常重視對教師的專業培訓，本學期組織教師參加骨干教師技術能力培訓4人，參加專業骨干教師國培2人，參加青年教師企事業實踐2人，參加省級青年教師培訓6人。同時，教科室還注重通過各種技能競賽平臺加強對青年專業教師的培養，本學期一人獲得省級教壇新星稱號，一人在阜陽多媒體教學大賽中獲二等獎。燦爛！

第五篇：2008教科室工作總結

2008學教科室工作總結

學校領導對教科研活動的重視程度已成為檢驗一個學校辦學方向、管理水平、師資力量和教育質量的試金石，可以說教育科研決定著辦學水平。現代教育的特征之一就是教育實踐對教育科研的依賴性。在我校校長室的領導下，我校教科研工作有序地進行著，現總結如下：

一、領導重視

我校領導非常重視教科研。校領導不僅對教科室的工作大力支持，在學校中還帶頭積極參與教科研活動，積極承擔教育教學課題研究工作。校長、副校長帶頭進行課題研究。在今年進行校本課程開發過程中，校領導宣傳發動，身先士卒，起到了很好的鼓動作用。

教育科研追求的是提高教育生產力，即通過科研，研究自己的辦學特色，提高整體辦學水平，對我校來說也是創立品牌中學的必由之路。

二、課題服務重過程，繼續教育重實效。

我們明確課題的確定要結合研究者自身的教育、教學特點，以集體或個人形式申報課題，課題確定必須具有科學性、實效性，課題研究不占用教育教學時間，要在完成教育教學任務的基礎上進行。課題選題注意與學校的人文特色相結合，來源于教育教學第一線，服務于教育教學第一線。

1、強化課題的申報和過程管理

要求學校各級課題申報人員必須填寫申請議定書和實

驗方案，并五定：定課題名稱、研究目的、負責人、完成日期、實施計劃。

在課題管理中輕“管”重“理”，強化服務意識。注意檔案意識，結合研究流程，編印教科研管理表冊、文書，進行規范的教科研文檔資料管理。做到一個課題一個檔案盒，課題研究計劃、開題報告書、課題研究階段計劃、階段小結、課題活動案例、課題教學教案、課題研究論文、結題報告書、結題論證書等。

我們注意愛護教師教科研的熱情和積極性，對他們的研究計劃作中肯分析，必要時主動參與調整研究計劃，及時提供便利和幫助，當他們開設公開課時，我們一起磨課，提供教案復印、聽課簽到表、茶水、錄象、照相機等，當他們寫論文時，我們請有優秀教師指導，提供打印、復印、組織送交有關評審單位。

2、結合校本課程開展課題研究

在課題研究過程中結合校本課程，在教務處的配合下組織了十多節公開課展示。

這些課題都是根據學校的實際情況，結合具體工作的問題開展研究的，比較符合我們基層學校開展教育科研的實際，體現了教師對新的教學理念和方法的思考和探索。通過參加學校教科研活動，促使教師一方面提高了科研水平，另

一方面學習到了目前較新的教育教學理念，這對提高學校的教育教學層次起到了很好的推動作用。

在繼續教育工作中還是分校內和校外兩個方面。校內

如：“青年教師協會”、“有效教學”課題研究、教研組活動、公開課展示、學習體會等。校外教師繼續教育的報名、教師自修等也及時提供有關信息。

對教師獲獎論文建立臨時檔案盒，本學期中有30多篇論文送評。我們對教師獲獎行為進行獎勵，發放條例獎。

三、營造教科研氛圍。

教師只有在日常的教育、教學工作中始終將自己的工作置于創造性、研究性的理念之下，進行教育教學研究，才能與時俱進，而在這一創造性和研究性的勞動中才能體現自身的價值。

抓好現代教育理論的學習。每周利用教職工周會學習時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及市、縣教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

注重教學實踐，轉變教育觀念。與教務處緊密配合，同時動員教師積極參加學校教學常規比賽：研究課、展示課、學科活動、學習心得等。

我們的工作體會是：團結就是力量。不管教科室接受了什么任務，我們有一支具有團隊精神、能戰斗、能吃苦的隊伍，可以讓領導放心。我們將繼續學習，努力將工作做得更好。

鎮康木場中學

李德勝

2008年12月