第一篇：2017年度秋學段小學校本教研工作總結

學年秋學段校本教研

工 作 總 結

白衣閣鄉四合村小學年1月30日

2017

2018

2017年秋學段校本教研工作總結

本學期在各級教育部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務，現將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，我校把教研活動作為教學工作的突破口，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍。為了實現“一主三元”幸福教育工程，為全面提高學生的素質奠定良好的基礎，我校始終把學校的校本教研工作作為各項工作的重中之重。為了更好地指導以后的工作，特總結如下。

二、主要工作

（一）加大校本培訓工作

1、校本培訓目標

通過多元教研培訓，解決了教師所面臨的“一主三元幸福教育工程”具體實踐問題，改進了學校的教育教學方法與策略，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力。從“一主三元”幸福教育工程做起，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、協調、可持續發展。

2、校本培訓思路

確立“以人為本，以生為本，科研興校，理念治校，質量強校”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。實 2

現培訓主題從教學實踐中來，到實踐中去的思路；培訓教師以專業發展背景和學科教學為參照的培訓思路，最終實現學校、教師與學生的全方位多層次發展。

（二）狠抓“一主三元”幸福教育工程的理論學習

1、形式上集體學習和個人學習相結合；理論學習和業務學習、教學實踐相結合。線上學習和線下學習相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念。建立好理論學習筆記和教師讀書筆記。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育、教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有 針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐 好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是王帥、孫丹丹老師的數學課體現了小組探究的合作方式；李來明老師與陳衍忠老師的課中幫扶與課后幫扶教學。在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

（三）開展聽、評課、賽課活動。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進高效課堂賽課活動的順利進行。

1、狠抓集體備課：

在中心校董志民主任的統籌安排下，教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、指導課后評課

對于每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評的課不達標，所以指導教師確實有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。本學期，由孫校長和陳主任多次主持召開聽課后的評課活動，絕大多數教師從賽課中獲得成就感和授課水平的提高。

三、組織保證，措施到位

在工作中，我校成立校本教研組織和各學科校本教研組織。建立校本教研工作制度以及校本教研激勵制度。為了在各個時間節點完成校本教研的各項工作，經過校委會和教研組研究，我們學期初就起草了《校本教研活動安排表》。

為了使教研活動的開展得到保證，要求校長對校本教研活動做出指導性意見。領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有 效的開展。一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。

四、經驗與不足

在各級教育行政部門的正確領導下，在學校領導和老師的積極參與下，我校校本教研工作取得了一定的成績。主要體現在以下方面：

1.學校領導班子分工不太明確，原則應該是領導班子每人負責一門學科，語文李校長，數學孫校長，英語及綜合陳主任；進一步加大學校主管領導的分工與協調。

2.每學期開展一項校級或是校級以上的課題研究，平時注意課題的積累和反思與總結。以教育教學中出現的實際問題為課題，特別是幫扶小課題研究。對一線教師如果做課題，進行培訓，實施課題興教活動。組織教師積極投稿，撰寫教育論文。

3.教師積極參與省、市、縣或者其他區域教研活動，有參加活動的具體材料。注意平時材料的積累和歸檔。具體材料包括圖片、4.注意賽課表、聽課表與督課表的搜集與整理。間周賽課活動每學期一次。校領導2節/周，督課意義在于教師要避免傳統的滿堂灌的教學模式，教學模式要體現新課程的理念，如學生先學后教，自學前置，教師要精講少講，做到“三講與三不講”。教師要實現國家課程校本化，校本課程班本化。

5.規范教師“四冊”書寫，按照中心校督導要求，正確完善四冊填寫要素，教師備課要完善課后反思，先周備課、復習課與講評課等課型的撰寫。教師聽課筆記要注意旁批中的“對教學的意見和建議”；教師理論學習要以教育政策、法律法規、課程改革、教學改革為主陣地，實現通過理論學習提升專業素養的目標。

6.打造具有班級特色的班級文化，小組合作文化。班級文化包括班徽、班訓、班主任寄語、班級社團等，小組文化包括組名、小組機構名單，小組口號、組徽等。

在今后的教學過程中，我校將在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研在促進“一主三元”幸福教育工程工作方面再上一個更新臺階，使高效課堂教學貫穿于每一節課。

白衣閣鄉四合村小學

2017.6.24 6

第二篇：2011秋校本教研工作總結

果布戛中學校本教研

工作總結

我校的校本教研工作在學校領導和全體老師的配合下，圓滿地完成了本學期的工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、指導思想：

我校積極開展校本教研活動，以培訓為基本方式，以教科研活動為主要研究方式，促進學校教育教學質量提高，促進教師教育教學能力提高，促進學生素質提高，促進學生健康成長。

二、校本教研的主要工作：

校本教研工作主要是研究學校中出現的教學問題、學生問題，我校開展“以校為本”的教學研究，及時解決教學中出現的教學問題、學生問題；解決各科任教師提出的學科問題。

本學期我校的校本教研工作重點以“如何提高課堂實效性”為目標，進行以“如何提高學生自學能力”、“如何提

高學生的閱讀能力”為主題的研究活動，進行教材、教法、學法等研究，按照計劃中“問題—設計—實踐—反思—總結”的操作程序，不斷提高教研活動的實效性。

學校把學科分成三個教研組，即綜合文科、綜合理科和綜合科三個組，每一組的校驗工作都在學校教務處的統一安排下進行，各個教研組認真完成了本教研組的任務。

（1）教研組長不但負責本組的教研活動，而且還要帶領本組搞好教學，提高本組的教學成績。教研活動保證活動時間，按計劃進行活動。本學期活動四次。各組按時活動、每次活動提前定好活動主題、主講人。

（2）每一組教研組認真聽課評課。教師互相聽課。教師本學期聽課12節以上，真正的把教師互相聽課活動開展起來，達到互相學習、互相促進的目的。

（3）認真鉆研教材，以課標為依據，研讀課標，梳理章節教學目標，學習新教材的理念。

（4）認真寫好課后小結，根據上課的實際情況，做好查缺補漏工作。探究課堂教學基本模式，提高課堂教學質量。

三、存在的問題

由于我校對校本教研工作的理解不透徹，工作時沒有按照相關要求去做或做得不全面，教師對校本教研工作的理解

也不夠，參與程度不足，也沒有影起教師的注意，工作沒做到位，在今后的工作中，要認真組織教師參與。

果布戛中學教務處

二0一一年七月九日

水 城 縣 果 布 戛 初 級 中 學

(2010-2011學第二學期)

校 本 教 研 工 作 總 結

果布戛中學教務處

二0一一年七月九日

第三篇：2012秋期校本教研工作總結

太平場鎮中心校2012年秋期

校本教研工作總結

學校的中心工作是教學，教學的中心環節是課堂，課堂的落實在教研。回顧一期來緊張、充實、有序、奮進的校本教研工作，我們深感欣慰，因為我們以深化課堂教學改革為重點，迎著課程改革的浪潮，順應課程改革的要求，為教師的發展鋪路，為學生的發展奠基，為學校的發展出力，有計劃、有步驟地開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業務素質和學生能力明顯提高。為總結經驗，現將本學期的教研工作總結如下：

一、規范過程管理，提高教學質量

1、規范教研制度，年級組開學初制定教研計劃、學科教學計劃、學科組教研活動記錄、教學常規工作檢查記錄等管理，使我校教研工作有條理地開展和落實，提高了管理的質量。

2、嚴格落實課程計劃，按要求開齊課程，開足課時，上好每一門功課。

3、抓好年級組教研活動的指導和管理，加大校本教研的力度，充分發揮各年級組長的骨干作用，提高教研的實效。

4、領導成員抓好備課、上課、作業、輔導等教學常規工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結合，加大隨機檢查力度。以教學管理、常規管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業批改、輔導、考試的管理。突出過程，使監控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質量。

5、切實抓好提高教學質量教研活動，定期組織學月測試，并組織年級組進行學情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質量經驗分析會和教學質量經驗交流會。

6、隨時跟蹤監測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經驗，取長補短，全面提高教學質量。

二、加強校本培訓，提高教師隊伍素質

教師隊伍整體素質與學生的發展緊密相連，一支高素質的教師隊伍才能提高學校的辦學質量，才能更好地為學生服務。一期來，我們加大校本培訓力度，努力把提高教師理論素質作為校本教研的核心來抓。做到了培訓工作經常化；培訓內容廣泛化；培訓形式多樣化。學習培訓中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內容進行學習。如《如何進行小課題研究》，《關于課改》《新課程標準》等教育內容。具體形式有：

1、集中業務培訓。由教科室與中小學教務處共同組織集中學習培訓，這期我們安排了學校中層干部主講的三次業務講座，培訓時有講稿，有課件；學習后，教師做好記錄。

2、利用網絡自學。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網絡優勢，上網搜尋新的觀點，好的經驗進行學習，通過了解國內外最新的教育動態，開闊視野，確保教育觀念的前瞻性。

3、外出觀摩學習。學校結合教師培養的需要，安排骨干教師外出學習培訓，先后到重慶，南川聽課觀摩學習達30人次以上。對于鄉村教師來說是一次很好的學習機會。同時，參加學習的教師回校后對學習到新的理念，教學經驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。

三、狠抓常規教研，推進課堂教學改革

校本教研目的是解決老師教學中的實際問題，本期我們的校本教研活動主要有：

1、集體備課活動。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次（周二綜合學科、周三數學學科、周四語文學科）。共同研究的內容有：（1）單元、章、節、課時的目標和要求。（2）重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創新點。（3）作業或練習設計。（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。（5）統一進度，取長補短，共同提高。

2、組織互動研討活動（上研究課、評研究課）

2、組織課改展示活動

在集體備課的基礎上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結合本學期的教研主題——課堂教學改革，教師通過說課，上課，互聽互評，著重思考在體現課堂教學改革中存在不足及缺陷。評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領教學改進傳統的教法，推進課程改革工作全面、健康、深入地發展。

3、組織優質課競賽活動

10月份，教科室根據課堂改革發展的需要，組織了我校第四屆優質課競賽活動。通過教師自愿報名說課，選出中小學5位不同學科的教師參與課堂競賽，他們在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創設寬松愉悅的學習環境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識。教師教得愉快，學生學得輕松，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實踐中反思

為了促使教師教學觀念轉化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經驗，進行教學反思，提高自身素質的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設計執行情況的回顧；對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。

這樣促使教師教學理論聯系實際，培養分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在區評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結教學經驗，積極向各級刊物投稿發表論文。

四、積極開展其他工作

1、培養骨干教師。為了發揮骨干教師的輻射帶頭作用，注入新的活力，本期對認定培養的一批校級骨干教師加大培訓力度，安排他們上優質課，示范課，外出學習培訓等，為他們創造機會，搭建平臺，促使骨干教師逐漸成長，形成“骨干促全員”的良好氛圍。

2、開展小課題研究

今期我們對取得的研究成果“小組合作學習有效性研究”在全校進行推廣。在實際運用中把課改與小課題研究結合起來，集中學習小課題研究的基本理論，要求教師結合自身教學選取課題，制定小課題研究方案，讓教師們結合課堂教學實際開展研究，提高課題研究的有效性。

3、積極參加片區聯合教研活動，再次讓我校教師在活動中體會到片區教研活動的意義，促進了教師間的相互交流。同時也不同程度提高了我校教師的教育教學業務能力，學習到其它學校教師的經驗。

4、開展了教師教學評估活動，對教師課堂教學技能技巧進行考核，由考評小組成員按《太平場鎮中心校課堂教學評價量表》評分，記入常規考核中。這樣既給每位任課教師提供了展示的平臺，也提高了教師的教學藝術水平。

5、編擬校刊。為了給教師提供一個交流展示的平臺，學校一直堅持編輯出版校刊，至今期是第33期。本期出版了新課程改革專輯，在排版，插圖，內容等方面都比以前更有特色，既鍛煉了寫作能力，也讓老師們課余相互學習，達到共同交流的目的。

五、存在的問題及今后努力方向

1、個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識“教學專業”成長的重要性，課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的積極性，如何調動起所有教師的積極性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續探討。

2、研究的水平和質量有待提高。教師理論欠缺，學習處于被動局面，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統，不能適應新課程改革。教科室要進一步引領教師加強學習，改革課堂教學結構，促使教學水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結教學中的經驗。

總之，一期來，我校教學研究活動有序、具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，以學生發展為根本，立足教師的發展，讓校本教研更規范化、具體化，成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。

太平場鎮中心校教科室：宋興平

2013-1-11

第四篇：2017年春學段小學校本教研工作總結

學年春學段校本教研

工 作 總 結

白衣閣鄉四合村小學年6月30日

2017

2017

2017年春學段校本教研工作總結

本學期在各級教育部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本的各項教研任務，現將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為了實現“一主三元”幸福教育工程、全面提高學生的素質奠定良好的基礎。我校始終把學校的校本教研工作作為各項工作的重中之重。為了更好地指導以后的工作，特總結如下。

二、主要工作

（一）加大校本培訓工作

1、校本培訓目標

通過多元教研培訓，解決了教師所面臨的“一主三元幸福教育工程”具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從“一主三元”幸福教育工程做起，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體 發展。

2、校本培訓思路

確立“以人為本，以生為本，科研興校，理念治校，質量強校”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

（二）狠抓“一主三元”幸福教育工程的理論學習

1、形式上集體學習和個人學習相結合；理論學習和業務學習、教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念。建立好理論學習筆記和教師讀書筆記。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育 教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有 針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐 好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是王帥、孫丹丹老師的數學課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

（三）注重聽、評課、賽課活動。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進高效課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難

點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、指導課后評課

對于每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以指導教師確實有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

三、組織保證，措施到位

在工作中，我校成立校本教研組織和各學科校本教研組織。建立校本教研工作制度以及校本教研激勵制度。為了在各個時間節點完成校本教研的各項工作，經過校委會和教研組研究，我們學期初就起草了《校本教研活動安排表》

為了使教研活動的開展得到保證，要求校長對校本教研活動做出指導性意見。領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有 效的開展。一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。

五、總結經驗，穩步發展

1.學校領導班子分工不太明確，原則應該是領導班子每人負責一門學科，語文李校長，數學孫校長，英語及綜合陳主任；

2.每學期開展一項校級或是校級以上的課題研究，平時注意課題的積累和反思與總結。

3.校本教研要注意階段性總結，或是課題的階段性總結。

4.教師積極參與省、市、縣或者其他區域教研活動，有參加活動的具體材料。注意平時材料的積累和歸檔。

5.注意賽課表、聽課表與督課表的搜集與整理。間周賽課活動每學期一次。校領導2節/周，督課意義在于教師要避免傳統的滿堂灌的教學模式，教學模式要體現新課程的理念，如學生先學后教，自學前置，教師要精講少講，做到“三講與三不講”。教師要實現國家課程校本化，校本課程班本化。

在今后的教學過程中，我校將在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研在促進“一主三元”幸福教育工程工作方面再上一個更新臺階，使高效課堂教學貫穿于每一節課。

白衣閣鄉四合村小學

2017.6.24 5

第五篇：小學校本教研工作總結

陳漢鄉中心小學校本教研工作總結

一、本學期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學校本研究制度》（含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發展。

2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》，學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結合起來，每位教師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術，人人上了校內公開課和校際公開課。

3、重視教師學習培訓，提高教師業務素質。10月22日-25日，古都南京舉行由全國中文核心期刊《小學語文教學》編輯部舉辦、南京市江寧實驗小學承辦的“回眸二十年?記憶中的精彩課堂”閱讀教學觀摩活動，我們組織教師團隊前往觀摩學習，親臨感受全國小語界這次盛會的八位教師學習歸來的匯報感言，讓山鄉廣大語文教師深受啟迪；10月28日-31日，校長王秀華同志赴江西婺源參加華東六省一市小學數學課堂教學觀摩研討會；11月20-21日，組織教師赴縣松茲小學聽課達40人次；11月25-26日，組織教師赴安慶聽課達50人次；12月6日-12日，校長王秀華、支部書記虞其昌同志赴上海華東師范大學參加安徽省宿松縣小學校長高級研修班培訓，他們學習歸來，將先進的教育理念及時傳達給教師，開拓了教師視野。

4、承辦教研協助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區鄉鎮小學教研協作區在我校召開。縣教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學教研室副主任宋錦玉、縣中學教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學校長李嘯春同志親臨指導。我校為此次研討活動提供了6節研討課（語文、數學、英語各2節）。研討課結束，分鄉鎮、分學科對六節課進行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優化教學策略，實施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學設計30余篇。此次協作區教研活動，為山村小學教師創造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業務技能，提升了教師的專業素養。

5、開展課題研究，提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的研究”，正處于緊張的研究進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題研究任務，目前該項目實驗研究均取得階段性成果。

二、本學期校本研究工作積累的經驗

1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實現師生互動、生生互動，使課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業化發展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。

三、本學期校本研究工作存在的問題

少數教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。

四、本學期校本研究的心得體會

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發展。開展好校本研究工作對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，改進和完善教學有著積極促進作用。

五、本學期校本研究工作取得的成效

2009年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工作會作經驗交流，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發言，得到市教科所領導的高度贊賞，其發言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特別推薦”欄目發表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉活動中，在千嶺中心小學執教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優質課比賽中榮獲二等獎。學校數學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，教師論文和學生征文在縣以上刊物發表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導陳婉同學參加縣“安全在我心中” 演講比賽獲一等獎第一名。