第一篇：全市小學英語教學質量分析會教學經驗發言稿（共）

全市小學英語教學質量分析會教學

經驗發言稿

全市小學英語教學質量分析會教學經驗發言稿

尊敬的各位領導：

首先感謝市教育局、教研室領導給__教辦這個機會，向各位領導匯報__在小學英語教育工作中的點滴做法。不當之處，敬請批評指正。

__鎮現有完全小學8處，現有小學生___人，61個教學班，在職教師__人。近年來，__鎮教辦在市教育局的正確領導和市教研室的親切關懷下，以提高__小學英語教學質量為總抓手，不斷強化隊伍建設，落實教學常規，創新教學研究，強化質量監控，強力推進英語教學

工作。

一、建隊伍，夯實工作基礎。

教師是教學的第一資源，是開展教學工作的基礎。近年來，嶧山鎮教辦針對全鎮英語學科專任教師缺乏的實際，積極向市教育局領導和有關科室建議，在每年的教師招考中，都有一定數量的英語專任教師到嶧山鎮任教。2012年以來，共有5名本科以上英語專業教師到__鎮任教，其中研究生學歷1人。同時，對各學校緊缺的年級英語學科，由學校安排本科以上具有英語教學經驗的教師擔任專任教師，對在教學實踐中教學能力差、成績不突出的專任教師隨時進行調整。目前，全鎮各學校有英語專任教師12名，配備數量齊全、素質優良、能力過硬。

二、強培訓，提高整體素質。

教師素質是學科質量的保證。近年來，嶧山鎮立足培養“業務型、專家型、創新型”教師為目標，不斷加大對英語專任教師的培訓力度。去年以來，在市教

研室領導的關心支持下，先后組織開展青年教師賽課、聯片教研、送教下鄉等近10個班次的培訓交流活動。去年暑期，組織12名英語教師赴浙江大學學習，凡是市教研室、進修學校組織或自行參加的培訓活動，鎮教辦都積極組織人員參加。同時，利用《__教育》雜志及教辦博客等宣傳陣地，積極培養、宣傳、樹立優秀英語教師典型，李__等一批優秀的青年教師迅速脫穎而出，成為全鎮青年教師學習和效仿的榜樣。

三、抓教研，優化工作機制。

為改變過去教研工作華而不實的做法，去年以來，嶧山教辦實施了兼職教研員制度，將每學科骨干教師納入鎮教研員，由各校“教研員”帶動學科教研，形成鎮—教研員—全體教師三級教研網絡。堅持每月每學科開展一次集體教研活動，每次都有主題、有問題、有目標，分析教材，剖析案例，精研課題，提出問題，集體解構，教研活動取得扎實成效。同時，堅持開好“三個會”，即學期

初的學情教情預測會、學期中的質量分析會、學期末的質量總結會，讓成績優秀教師分析試卷、講評教材、傳授經驗。抓實教學常規，從學生書寫、朗讀、作業等小細節入手，夯實教師授課方法、學生習慣養成等基礎性工作。

各位領導，正如作風建設永遠在路上，在小學英語教學工作中，我們的任務、目標也永遠在路上。我們深知，嶧山鎮英語教學才剛剛起步，與城區市直學校、與兄弟鎮街相比，我們的差距還很大。我們將把這次領導給我們嶧山的發言機會作為鞭策和鼓勵，作為新的起點和動力，多比較，找出自身差距；多學習，提高自身能力；多創新，增強工作主動性；多總結，找對努力的方向；多付出，切實提高英語教學的實效性和成功度，讓學生感知英語、知趣英語、享受英語，為學生成功成才奠基，為嶧山教育和全市英語教學質量再上新臺階做出應有的貢獻。也懇請市教育局、教研室及各兄弟單位給予更多的批評與幫

助、關懷與支持。

謝謝大家。

第二篇：2015全市小學英語教學質量分析會發言稿

2015全市小學英語教學質量分析會發言稿 全市小學英語教學質量分析會發言稿 尊敬的各位領導：

首先感謝市教育局、教研室領導給XX教辦這個機會，向各位領導匯報XX在小學英語教育工作中的點滴做法。不當之處，敬請批評指正。

XX鎮現有完全小學8處，現有小學生XXX人，61個教學班，在職教師XX人。近年來，XX鎮教辦在市教育局的正確領導和市教研室的親切關懷下，以提高XX小學英語教學質量為總抓手，不斷強化隊伍建設，落實教學常規，創新教學研究，強化質量監控，強力推進英語教學工作。

一、建隊伍，夯實工作基礎。教師是教學的第一資源，是開展教學工作的基礎。近年來，嶧山鎮教辦針對全鎮英語學科專任教師缺乏的實際，積極向市教育局領導和有關科室建議，在每年的教師招考中，都有一定數量的英語專任教師到嶧山鎮任教。2015年以來，共有5名本科以上英語專業教師到XX鎮任教，其中研究生學歷1人。同時，對各學校緊缺的年級英語學科，由學校安排本科以上具有英語教學經驗的教師擔任專任教師，對在教學實踐中教學能力差、成績不突出的專任教師隨時進行調整。目前，全鎮各學校有英語專任教師12名，配備數量齊全、素質優良、能力過硬。

二、強培訓，提高整體素質。教師素質是學科質量的保證。近年來，嶧山鎮立足培養“業務型、專家型、創新型”教師為目標，不斷加大對英語專任教師的培訓力度。去年以來，在市教研室領導的關心支持下，先后組織開展青年教師賽課、聯片教研、送教下鄉等近10個班次的培訓交流活動。去年暑期，組織12名英語教師赴浙江大學學習，凡是市教研室、進修學校組織或自行參加的培訓活動，鎮教辦都積極組織人員參加。同時，利用《XX教育》雜志及教辦博客等宣傳陣地，積極培養、宣傳、樹立優秀英語教師典型，李XX等一批優秀的青年教師迅速脫穎而出，成為全鎮青年教師學習和效仿的榜樣。

三、抓教研，優化工作機制。為改變過去教研工作華而不實的做法，去年以來，嶧山教辦實施了兼職教研員制度，將每學科骨干教師納入鎮教研員，由各校“教研員”帶動學科教研，形成鎮—教研員—全體教師三級教研網絡。堅持每月每學科開展一次集體教研活動，每次都有主題、有問題、有目標，分析教材，剖析案例，精研課題，提出問題，集體解構，教研活動取得扎實成效。同時，堅持開好“三個會”，即學期初的學情教情預測會、學期中的質量分析會、學期末的質量總結會，讓成績優秀教師分析試卷、講評教材、傳授經驗。抓實教學常規，從學生書寫、朗讀、作業等小細節入手，夯實教師授課方法、學生習慣養成等基礎性工作。

各位領導，正如作風建設永遠在路上，在小學英語教學工作中，我們的任務、目標也永遠在路上。我們深知，嶧山鎮英語教學才剛剛起步，與城區市直學校、與兄弟鎮街相比，我們的差距還很大。我們將把這次領導給我們嶧山的發言機會作為鞭策和鼓勵，作為新的起點和動力，多比較，找出自身差距；多學習，提高自身能力；多創新，增強工作主動性；多總結，找對努力的方向；多付出，切實提高英語教學的實效性和成功度，讓學生感知英語、知趣英語、享受英語，為學生成功成才奠基，為嶧山教育和全市英語教學質量再上新臺階做出應有的貢獻。也懇請市教育局、教研室及各兄弟單位給予更多的批評與幫助、關懷與支持。謝謝大家。4

第三篇：教學質量分析會發言稿

笨鳥勤飛喜入林，慢船慎行偶入港

——三陽港鎮中學教師質量分析會發言稿

在中學教學這個舞臺上，我的的確確是一只笨鳥。笨到什么程度？借他人的話來講吧！有人曾戲言：“數學教不好你去教英語，英語教不好你去教政治，政治教不好你去教語文。”而我在接手初中班主任時，是連路邊大媽也能教好的語文我都不敢接。

因同年級一個語文教師外調，我迫不得已從鄧清華老師手中接過了語文教材，開始了我的長達十年的初中語文教學。說實話，教學之初，我是連五種表達方式都沒弄清楚的，就這個問題我還在圓形花壇請教過趙惠平老師。說實話，教學之初，我是聽了張立華老師兩堂課后才知道怎么跟中學生上語文課。我找了本教案，開始了我依葫蘆畫瓢式的教學；后借了本教參，開始了教參傳聲筒式的教學；到現在才知道教語文要多讀教材，于是開始嘗試就教材內容與學生對話式的教學。但我的語文教學效果并不理想，去年全縣統考，我所教的語文只是全縣第10名，有人就會問，那你憑什么到縣里領獎？

生物教學。

去年，我所執教的七年級生物135班全縣第5名，134班生物全縣第8名。本來，我是奔著全縣第一名去的，可惜蓮花中學八年級包攬了1、2、3、4名，我慨嘆命運不佳，遇到蓮花中學這匹黑馬。本以為領不到獎了，誰知縣里擴大了授獎范圍，全縣第三名也能授獎，而我校八年級生物在全縣恰好是第三名，因為我在學校里是第一名，所以我就在縣里獲獎了。

和此次同時獲獎的我校年輕教師鄒田英比起來，我暗淡多了。她這個年級的政治是全縣第一，她所教班級的政治成績也是全縣第一。她授之無愧，而我卻是沾了我們整個八年級的光。

但我卻也很欣喜。

一是因為拿到了600元獎金。（一等獎1000元，二等獎800元）

二是因為我第一次享受到了開會時位置坐在很多學校領導前面的待遇，第一次因粉筆頭拿得好而受到尊重。我清楚地記得我坐在會場的第五排。第一二排坐的是獲獎的學校領導，接下來坐的就是獲獎的老師，其他與會的領導都排在的會場后面。我清楚地記得，我們的榮譽證書是清一色標致的禮儀小姐們款款送到局長們的手里，再由局長們親自遞到我們手里的。

三是因為李校長在酒店犒賞我們時中心小學的金校長說，去年我們三陽鎮中沒有一人獲獎，我和鄒田英開了先河。我又進一步往臉上貼金，開了先河，不也就是創造了歷史嗎？

瞧，我就是這樣貪財、虛榮、臭美。或許，這一點也許是我能獲獎的理由。趕快別臭美了，不然我坐在下面的老婆回家后會罵人的：“你有什么，你還不是“磨”出來的。”

這個我承認。但我主要是磨我自己。

就拿教生物這件事來說吧。我從政教打雜出來，想教點別的什么課。便試探了一下戴校長，給我安排什么課？戴校也探了我的底。我說最好重操舊業教一個年級美術，其次是歷史或政治，最不想的是地理生物。戴校說我初步安排的是教美術。我心理暗想，真夠哥們兒。我連美術教學資料也準備好了。結果開會時宣布，我教兩個班生物。

借書，買資料，學教材，做習題，我幾乎是與我的學生同時起步，忙得不亦樂乎。

一、“磨”教材。由于我從小就反應慢，做事慢，（小時候我做家庭作業經常做到10點多鐘，往往是和眼淚一起入眠）于是我讀起教材來自然很慢了，本來到了這個年紀就不愛看書，看著看著，就走神了。我又喜歡在班公室聊天，有時剛看一會書，又和別人天南海北地攀談起來。為此，我非常羨慕我們文科辦公室的幾位干練的老師。我做事很慢，但我有時做事又會很認真，所以為了想吃透教材，我常常周末加班。

二、“磨”練習。能不能做出課后練習是我檢查吃沒吃透教材的最低標準。課后的練習當然不夠。不是有這樣一句話嗎？要給學生一滴水，老師得有一桶水。我無法做到有一桶水，那我就做到有一勺水。自學每一節教材，我必須完成課外資料上的所有習題；教完每一章節，我必須做完單元測試題。不懂的問，不會的查。

三、“磨”教法。完成以上兩項后，我心里有了一點底，在課前便會設計教法。想想這節課怎么跟學生講？能加進去哪些趣味元素哪些生活元素？有時候有些東西沒來得及請教同行，便在課堂上講了，課后會有些后怕，不知講得對不對。有一次我問王澤琴：“為了區別篩管與導管不同的輸導功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹傷了樹皮（踢壞了篩管）導致樹死亡的例子有沒有問題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來越相信這樣教的路子是對的。我不能像羅娟老師一樣隨手就能拈來一個實驗，我就只好給學生口述實驗的過程，我得思考怎樣講能形象一點？后來，我還發現生物教學的一點小經驗（經不起檢驗的），那就是“幾個知識點幾張圖，幾個實驗幾個題”。我這樣設計教學，好像也能有點效果。

四、“磨”嗓子。我一直認為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用。或許是課前我準備充分的緣故，我上生物課特別富有激情，高亢的語調一點也不亞于大勇老師。對比600元的教學獎來說，真可惜了我那一副好嗓子，但134班的班主任周旭幾次跟我講她們班的同學最喜歡生物時，我又覺得特別值！磨壞我的嗓子的除了激情講課外，還有我所進行的所謂的高效復習。我所組織的生物復習如同洗衣機洗衣，我不時在講臺前用生物知識點轟鳴，學生如衣服般不停跟著我旋轉，停息時提幾個問題跟學生噴點水，清洗清洗。一節課下來，口干舌燥，有時連話都說不出來。之所以這樣做，是因為我班學生金鵬說，老師讓我們自己復習時最容易走神。我的這個做法比較辛苦，我知道很多老師在教學上都有自己的方法。我也學過燕為杰老師上課前給學生幾分鐘時間復習上節課知識的方法，上生物課，我一直這樣做，效果很好。

語文越教越怕，生物越教越愛。

常常取得的小的成績，讓我看到了我在教學上成長的足跡，但我依然很謹慎。我知道我的的短板在哪里？專業知識不足，所讀之書太少。我知道我的不足正是別人的強項。我想，加強對學生的管理或許能夠有所彌補。在教育學生方面，我一向慎言、慎斷、慎罰，處理學生堅持朝著“有理、有利、有節”的方向發展。十年來，有兩次就班級管理上臺發言。第一次題為《六年丹心化春雨，要換桃李滿園紅》，其中的丹心是指老師應有愛心、耐心、責任心。第二次題為《讓學生怕我，讓學生服我，讓學生喜歡我》，其中主要是經營師生關系之道。和今天的發言稿一樣，都是我自己從工作中一個一個揀出來的文字，毫無效率可言。有一次我讀到一篇文章，說“教育是一門慢的藝術”，我也不準備改正我的這個缺點了。

我深知我這艘慢船駛不了大海，這次偶然搖進了縣劇院這個領獎的港灣，實屬太幸運了。我感謝學校領導對我的培養，感謝學校給我們提供發展的平臺，感謝同事們給我的幫助和支持。

第四篇：教學質量分析會發言稿

在教學質量分析會上的表態發言

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先感謝各位領導給我提供這樣一個機會與大家一起來探討和學習。其實我感到非常的慚愧，與各位老師相比，我覺得自己的經驗還非常不足，而且還是半路出家，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的各位都比我做得好，今天在這里只是和大家談談個人的四點體會，不恰當的地方，還請各位領導和同事多多指教。

一、培養良好的學習習慣，是小學生獲得好成績的關鍵。教育家葉圣陶老先生曾經說：“簡單地說，教育就是養成習慣”，我國古代也早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。我經常要求學生：要會學習，會聽講，會做作業。一是要會學習。就是養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業，善于總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。二是要會聽講。就是細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言。三是要會做作業。先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于拼音,學生往往容易出錯。很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是學習態度不夠認真。我要求每次做作業書寫規范，要是寫的不規范的，我就要求重作，必須平時都要養成良好的學習習慣。

存在，我們就要正視這一客觀現實，就要“因材施教，因人施教”。每個后進生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們，從點滴入手,與其談心，增強其信心，使各類學生都有不同程度的進步與提高。再次，（也是最難最重要的）就是要做到“持之以恒”。培優補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作，必須當成經常性的工作來抓，要堅持不懈地抓下去。當然這方面我也做的不好，以后還要加強。

總之，教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；我的教學經驗還很不足，需要不斷向各位請教學習。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學的滲透到課堂教學中，讓孩子們成為真正的受益者。我的發言完畢，不當之處敬請批評指正，謝謝大家！

第五篇：教學質量分析會發言稿

期中教學質量分析

伊通鎮九年一貫制學校 李海青

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，希望我校教學質量有了很大的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新的教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，教學質量作如下分析：

總體情況分析

1.從七年級成績及閱卷情況來看，七年級各科均存在基礎知識掌握不夠扎實，基本功較差，具體表現在：語文閱讀能力較差，學生寫作存在一定的問題，如標點不規范，同音字、形近字混用，有相當一部分同學字數不符合要求；作文中心不明確，層次不清，想到哪、說到哪，湊字數，語言表達詞不達意；優秀作文偏少。有部分作文立意膚淺，內容不具體。有的作文隨意更改命題，或半命題作文不會填題。七年級的學生積累的英語詞匯較少，單詞過關率不高、閱讀能力較差、寫作能力還要提高；數學基本運算能力一般，幾何語言的掌握不扎實、推理能力不強、實際問題的分析與解決策略掌握不好。其它小科也沒有達到預期的效果。2.從八年級試卷來看，八年級各科均存在基礎知識不夠牢靠，學生英語單詞掌握不好，語法結構不清，單詞拼寫錯誤較多，書寫極不規范，不注意審題；語文背誦積累不牢固，默寫書寫不規范，有部分學校沒有認真進行名著閱讀與推薦的教學，部分學生答非所問，審題不細致，不按要求填空，課內文言字詞教學不扎實，積累不夠，語文學科的閱讀教學要緊扣文章題材、體材特點進行教學，且在專題教學中，要引導學生學習對事物的多元認識，學生普遍半命題作文不會填題，立意選材上求面面俱到，內容方面較為空洞，書寫文面較差。不能合理安排結構，相當一部分學生標點符號使用不正確；物理由于試題綜合性強、開放性大，學生基礎知識、基本技能掌握不夠好，能力訓練不夠。總的來說，學生運用所學知識解決實際問題的能力較差，審題不清，學生從題目中獲取信息解決問題的能力較弱。

3.從九年級試卷分析中看出教師在教學過程中對學生基本概念的掌握、書寫、答題格式、作圖規范、英語詞匯積累、英語語法、語文課外閱讀等方面要求不夠，導致在這類試題中丟分率較高，教師在日常教學中應針對這些問題加強訓練，認真解讀教材內容及課標，“回歸教材、回歸基礎”，結合學科知識特點有目的的擴大學生知識面，逐漸養成良好的學習習慣，不輕易拉下任何一個學生，否則到初三年級差異會越來越大。4.從試卷中還反映出課堂教學效率不高，日常教學中丟下的知識點較多，面對基礎較差的學生缺乏一個針對學校實際的較為完善的提高教育教學質量的措施。教師教育教學理念陳舊，有的老師還在采用“一支粉筆、一塊黑板”上完一堂課的教學模式，課堂上滿堂灌，生怕有哪一個知識點沒有包講到；教師對教材的解讀能力有限，三維目標的落實較欠缺，教師專業素質亟待提高。