第一篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012

語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012-2-27

各位老師：

大家好！

今天中午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是語文教學(xué)質(zhì)量分析。之所以開展這個活動，其目的是為了相互學(xué)習(xí)，共同提高，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性的舉措，圓滿完成語文教學(xué)任務(wù)。

今天會議的第一個議程是，請六位老師談一談提升語文教學(xué)質(zhì)量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進(jìn)、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。

剛才六位老師暢所欲言，意見非常中肯，舉措非常扎實，希望大家虛心接受，學(xué)習(xí)借鑒。在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再重申三點意見：

一、瞄準(zhǔn)質(zhì)量目標(biāo)。

學(xué)期初，姚校長已經(jīng)給我們語文組提出了奮斗的目標(biāo)。A、B指標(biāo)大于100的班級占比要超過百分之六十。上學(xué)期，我們語文教學(xué)的整體水平不如數(shù)學(xué)組，離60%這個目標(biāo)還有一點差距。主要責(zé)任在我，平時的教學(xué)和管理工作不細(xì)不實。希望大家牢記質(zhì)量目標(biāo)，領(lǐng)先的老師再接再厲，暫時落后的奮起直追，爭取超額完成任務(wù)。

二、找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。

上學(xué)期末，大家已經(jīng)結(jié)合考卷，進(jìn)行了細(xì)致地分析，總結(jié)了成功的經(jīng)驗和存在的問題。我們現(xiàn)在要做的或者說已經(jīng)在做的，就是要揚長補短。在夯實語文雙基的同時，補語文教學(xué)中的短板。這個短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或?qū)懺挘赡苁亲R字寫字，可能是語文積累，可能是課外閱讀，可能是后進(jìn)生或中等生，還可能是基礎(chǔ)知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準(zhǔn)確分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，打好補丁，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所長進(jìn)。

三、采取有效舉措。

采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語言積累，注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書寫質(zhì)量，“結(jié)對子”、“一幫一”，有效開展優(yōu)補差工作，等等，由于時間關(guān)系，在這里不一一展開。我主要說兩點。第一點：要研究作文，好作文是反復(fù)改出來的，是講評出來的。這一點，原來教三年級的幾位語文老師做得非常好。洪云老師指導(dǎo)學(xué)生多次修改習(xí)作，老師滿意后學(xué)生方可謄寫。去年三年級語文學(xué)年末考試，我們學(xué)校三年級的作文，無論是書寫還是文章質(zhì)量，都明顯比其他學(xué)校高出一籌，這與三年級幾位語文老師平時扎實的指導(dǎo)是緊密相連的。第二點，要研究練習(xí)。每節(jié)課要有高效的練習(xí)。陳美宏老師在緊張的教學(xué)之余，獨立編制語文練習(xí)，做到每課有練習(xí)，每周有測試，每單元有知識點匯總。“單元知識點匯總”是她本學(xué)期的新點子，包含詞語、課文內(nèi)容和拓展積累等內(nèi)容。這樣的練習(xí)和不加選擇做《補充習(xí)題》和《配套練習(xí)》有很大的區(qū)別，更貼近學(xué)生實際，也更實用更高效，有點像當(dāng)年栟茶中學(xué)老師的做法。不管怎么說，辦法總比困難多。只要我們多實踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在有一個問題，學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是我們要注意和防止的。

最后我想說，我們語文組是一個見賢思齊的團隊，是一個戰(zhàn)斗力強的集體。我相信，只要我們勤思、善教、愛讀、樂寫，瞄準(zhǔn)質(zhì)量目標(biāo)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，采取有效舉措，我們一定能夠達(dá)成學(xué)期初學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)。

還有一部分沒有講，個中原因不想再提，內(nèi)容如下： 萬變不離其宗。學(xué)好語文的不二法門是多讀多寫，而不是多做題。現(xiàn)在有一個問題，語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是我們要注意和防止的。也許，有的老師可能要說，我們這里是農(nóng)村，和城市沒法比。的確，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿天飛的農(nóng)村社會現(xiàn)實，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設(shè)，這是中國農(nóng)村教育的悲哀和無奈。也許，還有的老師會說：我們這樣做也是被應(yīng)試教育大環(huán)境所逼。是的，應(yīng)試教育愈演愈烈，靠個人的力量無法改變大的教育環(huán)境。但是，這些都不應(yīng)該成為我們因循守舊、固步自封的理由。想一想，我們那個時候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？

其實，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。從改變自己開始，從打造卓越的語文課開始，和學(xué)生一起讀書（不僅僅是語文書）、寫作（更多的應(yīng)該是日記），營造一個幸福、優(yōu)雅、溫暖、詩意的語文家園。

第二篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012

語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012-2-27

各位老師：

大家好！

今天中午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是語文教學(xué)質(zhì)量分析。之所以開展這個活動，其目的是為了相互學(xué)習(xí)，共同提高，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性的舉措，圓滿完成語文教學(xué)任務(wù)。

今天會議的第一個議程是，請六位老師談一談提升語文教學(xué)質(zhì)量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進(jìn)、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。

剛才六位老師暢所欲言，意見非常中肯，舉措非常扎實，希望大家虛心接受，學(xué)習(xí)借鑒。在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再重申三點意見：

一、瞄準(zhǔn)質(zhì)量目標(biāo)。

學(xué)期初，姚校長已經(jīng)給我們語文組提出了奮斗的目標(biāo)。A、B指標(biāo)大于100的班級占比要超過百分之六十。上學(xué)期，我們語文教學(xué)的整體水平不如數(shù)學(xué)組，離60%這個目標(biāo)還有一點差距。主要責(zé)任在我，平時的教學(xué)和管理工作不細(xì)不實。希望大家牢記質(zhì)

量目標(biāo)，領(lǐng)先的老師再接再厲，暫時落后的奮起直追，爭取超額完成任務(wù)。

二、找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。

上學(xué)期末，大家已經(jīng)結(jié)合考卷，進(jìn)行了細(xì)致地分析，總結(jié)了成功的經(jīng)驗和存在的問題。我們現(xiàn)在要做的或者說已經(jīng)在做的，就是要揚長補短。在夯實語文雙基的同時，補語文教學(xué)中的短板。這個短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或?qū)懺挘赡苁亲R字寫字，可能是語文積累，可能是課外閱讀，可能是后進(jìn)生或中等生，還可能是基礎(chǔ)知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準(zhǔn)確分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，打好補丁，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所長進(jìn)。

三、采取有效舉措。

采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語言積累，注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書寫質(zhì)量，“結(jié)對子”、“一幫一”，有效開展優(yōu)補差工作，等等，由于時間關(guān)系，在這里不一一展開。我主要說兩點。第一點：要研究作文，好作文是反復(fù)改出來的，是講評出來的。這一點，原來教三年級的幾位語文老師做得非常好。洪云老師指導(dǎo)學(xué)生多次修

改習(xí)作，老師滿意后學(xué)生方可謄寫。去年三年級語文學(xué)年末考試，我們學(xué)校三年級的作文，無論是書寫還是文章質(zhì)量，都明顯比其他學(xué)校高出一籌，這與三年級幾位語文老師平時扎實的指導(dǎo)是緊密相連的。第二點，要研究練習(xí)。每節(jié)課要有高效的練習(xí)。陳美宏老師在緊張的教學(xué)之余，獨立編制語文練習(xí)，做到每課有練習(xí)，每周有測試，每單元有知識點匯總。“單元知識點匯總”是她本學(xué)期的新點子，包含詞語、課文內(nèi)容和拓展積累等內(nèi)容。這樣的練習(xí)和不加選擇做《補充習(xí)題》和《配套練習(xí)》有很大的區(qū)別，更貼近學(xué)生實際，也更實用更高效，有點像當(dāng)年栟茶中學(xué)老師的做法。不管怎么說，辦法總比困難多。只要我們多實踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在有一個問題，學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是我們要注意和防止的。

最后我想說，我們語文組是一個見賢思齊的團隊，是一個戰(zhàn)斗力強的集體。我相信，只要我們勤思、善教、愛讀、樂寫，瞄準(zhǔn)質(zhì)量目標(biāo)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，采取有效舉措，我們一定能夠達(dá)成學(xué)期初學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)。

還有一部分沒有講，個中原因不想再提，內(nèi)容如下：萬變不離其宗。學(xué)好語文的不二法門是多讀多寫，而不是多做題。現(xiàn)在有一個問題，語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是我們要注意和防止的。也許，有的老師可能要說，我們這里是農(nóng)村，和城市

沒法比。的確，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿天飛的農(nóng)村社會現(xiàn)實，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設(shè)，這是中國農(nóng)村教育的悲哀和無奈。也許，還有的老師會說：我們這樣做也是被應(yīng)試教育大環(huán)境所逼。是的，應(yīng)試教育愈演愈烈，靠個人的力量無法改變大的教育環(huán)境。但是，這些都不應(yīng)該成為我們因循守舊、固步自封的理由。想一想，我們那個時候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？

其實，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。從改變自己開始，從打造卓越的語文課開始，和學(xué)生一起讀書（不僅僅是語文書）、寫作（更多的應(yīng)該是日記），營造一個幸福、優(yōu)雅、溫暖、詩意的語文家園。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿(語文)

質(zhì)量分析會發(fā)言稿

賀肖

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

學(xué)校安排我在這次會議上發(fā)言，我是既高興又惶恐。高興的是既然讓我坐到這兒就是對我以往工作的一種肯定，作為一名教師來說這無疑是最高的榮耀；惶恐的是我的工作還有許多不足之處，今后的路我要怎樣走才不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望和同學(xué)們的期盼？概而括之一句話：任重而道遠(yuǎn)。

就語文學(xué)科而言，這次考試一方面檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)。前者是死東西，要求每個同學(xué)爭取拿滿分；后者的提高不是一朝一夕的事情，我們要不急不躁，慢慢提高，穩(wěn)中求升。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞,豈一日之功。”希望同學(xué)們在堅定信心樹立目標(biāo)的同時也一定要明白這個道理。有志之人立長志 無志之人常立志”，希望大家都來做一個立長志之人。

通過這次考試，我們不僅僅要關(guān)注這次成績的高低，更要關(guān)注的或是要重點發(fā)現(xiàn)的是通過這次考試我們存在什么問題，比如是學(xué)校、年級、班級、教師、學(xué)生還是我們的家長存在的問題，并且要找到相應(yīng)的措施來解決這些問題，使得這一次暴露的問題，下一次不暴露或少暴露，這些應(yīng)該是我們考試的目的，也是我們這次質(zhì)量分析的目的。

對于我們來說，初一是一個新的開始，我們要做好從零開始的準(zhǔn)備，針對這次考試的成績，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。這段時間，是我們大家最累的一段時間，我們每個人都從這繁忙的工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)受住了考驗，每一項工作和學(xué)習(xí)任務(wù)大家都能很好的完成，雖然我們大家累點、苦點、但我們證實了自己的實力，我們在眾多壓力的推動下，沒有被壓垮，反而變得更有魄力、更成熟、更懂得珍惜機會。

在此我希望我們?nèi)w師生一起努力，一起動起來，共創(chuàng)我們新七中的美好未來。我們有這樣一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師，我們更有一群可愛上進(jìn)的學(xué)生，我堅信，我們的未來一定更加美好！

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

笨鳥勤飛喜入林，慢船慎行偶入港

——三陽港鎮(zhèn)中學(xué)教師質(zhì)量分析會發(fā)言稿

在中學(xué)教學(xué)這個舞臺上，我的的確確是一只笨鳥。笨到什么程度？借他人的話來講吧！有人曾戲言：“數(shù)學(xué)教不好你去教英語，英語教不好你去教政治，政治教不好你去教語文。”而我在接手初中班主任時，是連路邊大媽也能教好的語文我都不敢接。

因同年級一個語文教師外調(diào)，我迫不得已從鄧清華老師手中接過了語文教材，開始了我的長達(dá)十年的初中語文教學(xué)。說實話，教學(xué)之初，我是連五種表達(dá)方式都沒弄清楚的，就這個問題我還在圓形花壇請教過趙惠平老師。說實話，教學(xué)之初，我是聽了張立華老師兩堂課后才知道怎么跟中學(xué)生上語文課。我找了本教案，開始了我依葫蘆畫瓢式的教學(xué)；后借了本教參，開始了教參傳聲筒式的教學(xué)；到現(xiàn)在才知道教語文要多讀教材，于是開始嘗試就教材內(nèi)容與學(xué)生對話式的教學(xué)。但我的語文教學(xué)效果并不理想，去年全縣統(tǒng)考，我所教的語文只是全縣第10名，有人就會問，那你憑什么到縣里領(lǐng)獎？

生物教學(xué)。

去年，我所執(zhí)教的七年級生物135班全縣第5名，134班生物全縣第8名。本來，我是奔著全縣第一名去的，可惜蓮花中學(xué)八年級包攬了1、2、3、4名，我慨嘆命運不佳，遇到蓮花中學(xué)這匹黑馬。本以為領(lǐng)不到獎了，誰知縣里擴大了授獎范圍，全縣第三名也能授獎，而我校八年級生物在全縣恰好是第三名，因為我在學(xué)校里是第一名，所以我就在縣里獲獎了。

和此次同時獲獎的我校年輕教師鄒田英比起來，我暗淡多了。她這個年級的政治是全縣第一，她所教班級的政治成績也是全縣第一。她授之無愧，而我卻是沾了我們整個八年級的光。

但我卻也很欣喜。

一是因為拿到了600元獎金。（一等獎1000元，二等獎800元）

二是因為我第一次享受到了開會時位置坐在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前面的待遇，第一次因粉筆頭拿得好而受到尊重。我清楚地記得我坐在會場的第五排。第一二排坐的是獲獎的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，接下來坐的就是獲獎的老師，其他與會的領(lǐng)導(dǎo)都排在的會場后面。我清楚地記得，我們的榮譽證書是清一色標(biāo)致的禮儀小姐們款款送到局長們的手里，再由局長們親自遞到我們手里的。

三是因為李校長在酒店犒賞我們時中心小學(xué)的金校長說，去年我們?nèi)栨?zhèn)中沒有一人獲獎，我和鄒田英開了先河。我又進(jìn)一步往臉上貼金，開了先河，不也就是創(chuàng)造了歷史嗎？

瞧，我就是這樣貪財、虛榮、臭美。或許，這一點也許是我能獲獎的理由。趕快別臭美了，不然我坐在下面的老婆回家后會罵人的：“你有什么，你還不是“磨”出來的。”

這個我承認(rèn)。但我主要是磨我自己。

就拿教生物這件事來說吧。我從政教打雜出來，想教點別的什么課。便試探了一下戴校長，給我安排什么課？戴校也探了我的底。我說最好重操舊業(yè)教一個年級美術(shù)，其次是歷史或政治，最不想的是地理生物。戴校說我初步安排的是教美術(shù)。我心理暗想，真夠哥們兒。我連美術(shù)教學(xué)資料也準(zhǔn)備好了。結(jié)果開會時宣布，我教兩個班生物。

借書，買資料，學(xué)教材，做習(xí)題，我?guī)缀跏桥c我的學(xué)生同時起步，忙得不亦樂乎。

一、“磨”教材。由于我從小就反應(yīng)慢，做事慢，（小時候我做家庭作業(yè)經(jīng)常做到10點多鐘，往往是和眼淚一起入眠）于是我讀起教材來自然很慢了，本來到了這個年紀(jì)就不愛看書，看著看著，就走神了。我又喜歡在班公室聊天，有時剛看一會書，又和別人天南海北地攀談起來。為此，我非常羨慕我們文科辦公室的幾位干練的老師。我做事很慢，但我有時做事又會很認(rèn)真，所以為了想吃透教材，我常常周末加班。

二、“磨”練習(xí)。能不能做出課后練習(xí)是我檢查吃沒吃透教材的最低標(biāo)準(zhǔn)。課后的練習(xí)當(dāng)然不夠。不是有這樣一句話嗎？要給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水。我無法做到有一桶水，那我就做到有一勺水。自學(xué)每一節(jié)教材，我必須完成課外資料上的所有習(xí)題；教完每一章節(jié)，我必須做完單元測試題。不懂的問，不會的查。

三、“磨”教法。完成以上兩項后，我心里有了一點底，在課前便會設(shè)計教法。想想這節(jié)課怎么跟學(xué)生講？能加進(jìn)去哪些趣味元素哪些生活元素？有時候有些東西沒來得及請教同行，便在課堂上講了，課后會有些后怕，不知講得對不對。有一次我問王澤琴：“為了區(qū)別篩管與導(dǎo)管不同的輸導(dǎo)功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹傷了樹皮（踢壞了篩管）導(dǎo)致樹死亡的例子有沒有問題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來越相信這樣教的路子是對的。我不能像羅娟老師一樣隨手就能拈來一個實驗，我就只好給學(xué)生口述實驗的過程，我得思考怎樣講能形象一點？后來，我還發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)的一點小經(jīng)驗（經(jīng)不起檢驗的），那就是“幾個知識點幾張圖，幾個實驗幾個題”。我這樣設(shè)計教學(xué)，好像也能有點效果。

四、“磨”嗓子。我一直認(rèn)為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用。或許是課前我準(zhǔn)備充分的緣故，我上生物課特別富有激情，高亢的語調(diào)一點也不亞于大勇老師。對比600元的教學(xué)獎來說，真可惜了我那一副好嗓子，但134班的班主任周旭幾次跟我講她們班的同學(xué)最喜歡生物時，我又覺得特別值！磨壞我的嗓子的除了激情講課外，還有我所進(jìn)行的所謂的高效復(fù)習(xí)。我所組織的生物復(fù)習(xí)如同洗衣機洗衣，我不時在講臺前用生物知識點轟鳴，學(xué)生如衣服般不停跟著我旋轉(zhuǎn)，停息時提幾個問題跟學(xué)生噴點水，清洗清洗。一節(jié)課下來，口干舌燥，有時連話都說不出來。之所以這樣做，是因為我班學(xué)生金鵬說，老師讓我們自己復(fù)習(xí)時最容易走神。我的這個做法比較辛苦，我知道很多老師在教學(xué)上都有自己的方法。我也學(xué)過燕為杰老師上課前給學(xué)生幾分鐘時間復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方法，上生物課，我一直這樣做，效果很好。

語文越教越怕，生物越教越愛。

常常取得的小的成績，讓我看到了我在教學(xué)上成長的足跡，但我依然很謹(jǐn)慎。我知道我的的短板在哪里？專業(yè)知識不足，所讀之書太少。我知道我的不足正是別人的強項。我想，加強對學(xué)生的管理或許能夠有所彌補。在教育學(xué)生方面，我一向慎言、慎斷、慎罰，處理學(xué)生堅持朝著“有理、有利、有節(jié)”的方向發(fā)展。十年來，有兩次就班級管理上臺發(fā)言。第一次題為《六年丹心化春雨，要換桃李滿園紅》，其中的丹心是指老師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心。第二次題為《讓學(xué)生怕我，讓學(xué)生服我，讓學(xué)生喜歡我》，其中主要是經(jīng)營師生關(guān)系之道。和今天的發(fā)言稿一樣，都是我自己從工作中一個一個揀出來的文字，毫無效率可言。有一次我讀到一篇文章，說“教育是一門慢的藝術(shù)”，我也不準(zhǔn)備改正我的這個缺點了。

我深知我這艘慢船駛不了大海，這次偶然搖進(jìn)了縣劇院這個領(lǐng)獎的港灣，實屬太幸運了。我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝學(xué)校給我們提供發(fā)展的平臺，感謝同事們給我的幫助和支持。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

在教學(xué)質(zhì)量分析會上的表態(tài)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個機會與大家一起來探討和學(xué)習(xí)。其實我感到非常的慚愧，與各位老師相比，我覺得自己的經(jīng)驗還非常不足，而且還是半路出家，教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求，在座的各位都比我做得好，今天在這里只是和大家談?wù)剛€人的四點體會，不恰當(dāng)?shù)牡胤剑€請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多多指教。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生獲得好成績的關(guān)鍵。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“簡單地說，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”，我國古代也早就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。我經(jīng)常要求學(xué)生：要會學(xué)習(xí)，會聽講，會做作業(yè)。一是要會學(xué)習(xí)。就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做作業(yè)，善于總結(jié)，獨立思考，提出問題，不懂就問等。二是要會聽講。就是細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。三是要會做作業(yè)。先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于拼音,學(xué)生往往容易出錯。很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是容易出錯”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。我要求每次做作業(yè)書寫規(guī)范，要是寫的不規(guī)范的，我就要求重作，必須平時都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要“因材施教，因人施教”。每個后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們，從點滴入手,與其談心，增強其信心，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。再次，（也是最難最重要的）就是要做到“持之以恒”。培優(yōu)補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作，必須當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要堅持不懈地抓下去。當(dāng)然這方面我也做的不好，以后還要加強。

總之，教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向各位請教學(xué)習(xí)。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)的滲透到課堂教學(xué)中，讓孩子們成為真正的受益者。我的發(fā)言完畢，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！