第一篇：關于開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見

關于開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見

溫總工〔2003〕56號

各縣（市、區）總工會，市各產業、局（系統）工會，市有關基層單位工會：

為貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，積極響應市委提出的“創建學習型社會”活動的總體部署，推動全社會“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”目標的實現。市總工會決定在全市工會組織和職工中全面開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動（簡稱“創爭”活動）。現提出如下實施意見：

一、指導思想和總體目標

指導思想：以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的全心全意依靠工人階級根本指導方針，緊緊圍繞溫州“一港三城”發展戰略，充分發揮工會組織的群眾性、社會性和廣泛性優勢，以提高職工的學習能力、創新能力、擇業能力、競爭能力，樹立終身學習理念為目標，建立各類學習型組織，推動構筑終身教育體系和企業團隊精神，為溫州加快建設富裕小康社會、提前基本實現現代化提供精神動力和人力資源保障。

總體目標：力爭用5年時間，促使全市初步構建起以提高和優化職工隊伍整體素質為核心，機制健全、管理科學、務實高效的新型職工素質教育工程的基本框架和運行體系，優化企業的學習環境、學習氛圍、學習組織和學習機制，培養一大批具有學習能力、創新能力的知識型職工，為我市創建學習型社會打下堅固的群眾基礎。

二、工作重點和創爭標準

開展“創爭”活動，著重點在于創建學習型企業、學習型工會、學習型班組和爭做知識型職工。

1、學習型企業：各級工會要協助政府有關部門和企業黨政做好學習型企業的創建工作。學習型企業要有創建學習型組織的長遠規劃、近期目標和實施辦法；在全體職工中普及終身學習的理念，使團隊學習、全員學習、全過程學習形成一定的制度和氛圍；引導職工努力培養和提高與時俱進的學習能力和創新能力，使學習成為企業持續發展的活力源泉。

2、學習型工會：各級工會組織自身要率先成為學習型組織的楷模，要帶頭倡導學習，有濃厚的學習氛圍和一定的學習制度；結合實際創造性地開展各項工作和設計活動載體；能真正承擔起維護職工合法權益的職責，扎實推進各級“創爭”活動的深入開展。

3、學習型班組：班組要形成良好的學習氛圍，有一定的學習制度和學習環境；班組成員具有較強的學習能力和團隊精神；班組開展讀書活動并取得明顯成果；班組在完善職工知識結構、創新學習方法、激發職工潛力和鼓勵學以致用等方面有一定的成績。

4、知識型職工：具有良好的學習習慣，樹立終身學習的理念；掌握或正在學習計算機應用、外語基礎知識和法律基礎知識以及其他知識和技能，成為“精一門，會二門，學三門”的復合型人才；注重自身綜合素質的提高，有較強的學習能力、創新能力和競爭能力。

三、階段目標和實施步驟 1、2003年為活動啟動階段：通過廣泛的宣傳發動和開展多種形式的學習、培訓活動，幫助職工和企業轉變觀念，營造講學習的良好氛圍。各地和各系統工會要根據市總工會提出的學習型組織建設的總體要求，抓緊制定實施方案，確定試點單位并做好試點工作。為全面部署“創爭”活動開展，市總工會在9月上旬召開全市“創爭”動員大會。2、2004-2006年為全面推進階段。各地、各系統工會要以規模企業為重點，每年按一定的比例分期分批在不同類型、不同層次的企業中開展“創爭”活動。市總工會將適時召開溫州市“創建學習型組織”現場經驗交流會，指導各級工會推動“創爭”活動的全面展開。同時，在“創爭”活動全面開展后，根據創建學習型組織的要求，制定統一的考核標準，完善學習型組織的創建工作。3、2007年為總結提高階段。全面總結工會開展“創爭”活動的有效做法和典型經驗，形成具有溫州特色的“創爭”工作體系和運行機制，使“創爭”活動走上制度化和規范化軌道。市總將召開“創建學習型組織，爭做知識型職工”總結表彰大會。

四、創爭方法和工作要求

１、提高認識，加強領導。工會組織開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動是貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想的實際行動，也是工會系統落實“效能革命”的一項重要舉措。開展“創爭”活動，是為了加快推進職工隊伍知識化進程，保持和發展工人階級先進性的具體體現；是新時期全面履行工會維權基本職責的重要內容和發揮工會宣傳教育社會職能的有力抓手。“創爭”活動目的就在于動員和組織廣大職工在創建學習型社會中展示工人階級的精神風貌，充分發揮主力軍作用。各地、各單位工會要充分認識這項工作的重要性和必要性，把“創爭”活動列入工會工作重要議事日程。各級工會領導要親自抓協調、抓機制、抓考核，做到領導到位、認識到位、政策到位、措施到位、工作到位。開展“創爭”活動要緊緊依靠黨的領導，爭取政府、行政的大力支持，為穩步推進“創爭”活動的全面開展創造良好的外部條件。

2、宣傳發動，營造氛圍。各級工會組織要積極運用各種宣傳形式、借用各類宣傳媒介，廣泛宣傳開展“創爭”活動的重要意義，宣傳“創爭”工作中涌現出來的先進典型和成功經驗，引導企業積極參與創建學習型組織活動，形成良好的學習氛圍。要結合實際，精心設計活動載體，扎實有效地開展好“創爭”活動，動員和組織廣大職工樹立終身學習的理念。

3、制定方案，搞好試點。“創爭”活動是工會工作載體的一項創新活動，各地和各系統工會要根據自身實際，認真研究部署，制訂實施方案。同時按照創建學習型組織的要求，在年內選擇本地、本行業中基礎較好、職工素質較高、職工讀書活動開展比較正常的2-3家企業進行試點。試點單位名單于9月20日前報市總宣教部。通過試點，培育典型，總結經驗，初步建立起一整套符合本地、本行業、本單位實際的開展 “創爭”活動的方式方法。

4、健全機制，促進落實。“創爭”活動的關鍵是健全相關機制，狠抓各項工作的落實，為職工創造優良的學習環境和條件。各地、各系統工會應在以下十個方面研究建立“創爭”工作機制：（1）領導責任機制。各級工會要成立“創爭”工作領導小組，形成主要領導牽頭抓，分管領導用心抓，職能部門具體抓的領導責任制；（2）領導帶頭機制。要進一步健全黨委中心組學習制度和干部理論學習制度，建立領導干部帶頭學習機制；（3）評估考核機制。要制定“創爭”標準的各項評估指標體系，對“創爭”工作進行定期考核；（4）資源整合機制。加強工會文化教育資源整合，深化文化宮（俱樂部）、職工學校的改革并發揮其“職工學校和樂園”的作用。構筑工會網上信息平臺，建立資源共享機制；（5）經費保障機制。要督促企業行政按國家規定保證職工教育培訓經費的落實和使用；基層工會要留取一定經費用于這項活動的開展；市總和各縣（市、區）總工會要為“創爭”活動的順利開展提供經費保障，并積極爭取政府及各有關方面的資助。（6）權利維護機制。要努力落實職工的受教育權利，督促企業行政完善職工教育培訓的制度和設施；（7）激勵約束機制。要激勵職工讀書自學，崗位創新，崗位成才，廣泛開展職工經濟技術創新活動，激發職工的學習積極性；（8）班組互動機制。創建學習型班組是提高職工創造力的主要陣地，要使班組成為學習型的團隊，把班組的互動式學習和每位員工的崗位學習成才結合起來，加強相互間的溝通和交流，形成班組集體的創造力；（9）典型示范機制。各級工會要培育本地，本企業、本單位的學習型組織和知識型職工的先進典型、標兵，積極發揮典型示范作用；（10）指導服務機制。各級工會領導要經常深入基層指導開展“創爭”活動，幫助解決遇到的困難和問題；要加強“創爭”活動的信息交流工作，市總在繼續辦好《溫州工運》的基礎上，將開辦《溫州工會信息》、《溫州工會網站》，市總宣教部為指導各級工會開展“創爭”活動，將在《溫州工運》中開設“創爭”專欄。市總和縣（市、區）總工會要建立和健全職工文體俱樂部協會，幫助基層工會開展健康有益的群眾性文化體育活動和豐富多彩的企業文化活動，提高職工的思想道德水平和文化知識水平。

溫州市總工會 2003年9月1日

第二篇：“創建學習型組織,爭做知識型職工”活動意見

沙雅三中2015年“創建學習型組織，爭做

知識型職工”活動實施方案

為進一步促使我縣“創爭”活動的更好開展，切實提高我校職工隊伍素質，現根據《關于開展教育系統“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動實施意見》精神，結合我校實際，特制訂三中“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動實施方案。

一、工作目標

在去年“創爭”活動試點工作基礎上，今年的“創爭”活動要以教育教學一線為重點，進一步擴大試點面，加速培育學習型組織典型，穩步推進，在全校組織開展創建學習型組織活動。

二、推進措施

（一）營造氛圍、普及知識。運用各種形式和手段，再宣傳、再動員、再造勢，大力普及和推廣學習型組織的知識和理念。各年級組要通過各種形式宣傳“創爭”活動的意義，使全社會關心、參與“創爭”活動；要培養一支創建學習型組織的骨干和積極分子隊伍，指導不同年級組、不同組織開展“創爭”活動。今年，我們將編輯“創爭”活動普及讀物，舉辦創建學習型組織知識骨干培訓班。

（二）加強調研、培育典型。各地要積極調查研究不同類型、不同層次的學習型組織創建工作，做好分類指導工作。要花力氣培育有說服力，有前瞻性，有普遍指導意義的各類典型，認真總結、宣傳、推廣，用典型打開工作局面。今年將在各地認真開展評優創先的基礎上，選出校級創建學習型組織先進年級組、知識型職工標兵。

（三）搭建平臺、提高素質。“創爭”活動要以提高職工隊伍素質為目標。各年級組要積極組織開展各種形式的勞動競賽、合理化建議、發明創造等活動，鼓勵廣大職工積極參加，學以致用，在實踐中不斷增強學習能力、創新能力、競爭能力、創業能力；要組織符合條件的職工參加“創爭”活動，不斷提高自身素質；要引領職工努力學習科學技術和文化知識，樹立終身學習理念，做到精一門，會二門，學三門。各級各類職工學校都要為職工的素質提高提供服務。

三、基本要求

（一）切實加強領導。各地要把“創爭”活動作為推動職工隊伍素質提高的重要手段和途徑，作為實施個人創爭的重要內容，作為維護好職工學習權、發 展權的一件大事，擺上議事日程，切實加強領導。校里成立了校委會，工會“創爭”活動領導小組，各年級組要成立相應的組織機構，以充分發揮各自的職能和作用，形成科學運作、齊抓共管的工作格局。

（二）注重整體謀劃。各年級組開展“創爭”活動要按照全縣統一部署，結合本校實際，制定工作計劃和目標。要拓寬工作思路，創新活動載體，始終把調動和發揮職工群眾參與活動積極性、主動性和創造性、充分發揮他們的聰明才智、不斷提高他們的素質，作為活動的出發點和歸屬點。創建的重點應放在建設學習型年級組上，努力為職工學習構筑平臺，創造優良的成才環境。

四、評比與表彰

（一）表彰對象與名額分配。本次評選不作具體名額分配，根據評選要求，本校評選活動的基礎上，由領導小組（工會）推薦先進候選年級組1個、個人2名。

（二）評選條件

創建學習型組織先進單位條件

1、在全體職工中普及終身教育的理念，團隊學習、全員學習、全程學習形成一定的制度和氛圍。

2、有“創爭”活動和開展職工教育培訓的長遠規劃、近期目標和實施辦法，有相適應的組織保證體系，充分尊重職工的學習權利和需求，能公平地為職工提供學習機會；

3、工作學習化、學習工作化，形成了學習共享與互動的學習氛圍，領導成為學習的帶頭人，組織內形成了終身學習和學以致用的激勵機制；

4、組織各種學習型年級組；

5、組織有形或無形的教育資源得到充分利用；

6、職工隊伍的綜合素質得到整體提高，職工思想道德素質、文明程度、科學文化素質和技術技能水平得到同步提高；

7、引導和幫助職工積極轉化學習成果，不斷創新學習的內容和方式方法，組織具有可持續發展的旺盛生命力；

8、學習成為組織內的一種工作方式和生活方式，成為大多數教職工的一種自覺行為。

創建學習型組織先進班組條件

1、年級組形成良好的學習氛圍，有一定的學習制度和學習環境；

2、年級組成員具有較強的學習能力和崗位適應能力；

3、年級組開展讀書活動并取得明顯成果；

4、年級組大部分成員掌握或正在學習計算機應用、外語基礎知識和法律基礎知識；

5、年級組在完善職工知識結構、創新學習方法、激發職工潛力和鼓勵職工學以致用等方面有一定的成績；

知識型職工標兵條件

1、擁護黨的基本路線，有良好的職業道德；

2、確立終身學習理念，有完善的個人學習計劃，結合工作實踐學習，以學習促進工作；

3、較強的學習能力，在團隊學習中發揮突出作用，學習事跡突出，成效顯著；

4、較強的創新能力，并具備下列條件之一

(1)在教研方面有重要創新，達到或超過縣內先進水平。

(2)在學術研究方面取得重要成果，有獨創性見解，在自治區級或以上專業性刊物上發表有重要價值的論文并獲獎，或自治區級以上出版部門出版有價值的專著或譯著。

(3)在推廣、應用教學經驗中，有創造性的貢獻，并取得顯著效果。(4)有重大教研改進或合理化建議，經試驗研究和實際應用，使單位教研的工作取得較大進步。

(5)有效地管理教育教學，使教學活動取得較大的進步，并創立了一套科學的管理辦法，有重要推廣價值。

(6)總結出本職、本行業系統性的有推廣價值的經驗并做出較大貢獻的。表彰與獎勵

對評為先進的年級組和個人，“創爭”活動領導小組將在校內舉行表彰會，授予榮譽證書和獎金。并作為明年評選表彰的全校學習型組織、知識型職工標兵的候選人，同時，在年底考核中加1分。

評審機構

成立“創建學習型組織先進年級組、知識型職工標兵評審委員會。”評審委員會由校委會“創爭”活動領導小組成員及有關校級領導組成，下設辦公室行政辦。評審委員會負責創建學習型組織先進個人、年級組和知識型職工標兵的評審認定工作；辦公室負責申報年級組和個人的資格審查、組織實施、聯絡協調等日常工作。

第三篇：創建學習型組織,爭做知識型職工”活動的實施意見

且末鎮“創建學習型組織,爭做知識型職工”活動計劃

為了深入貫徹落實黨的十七大精神，全面提高職工隊伍素質，推動全社會形成“全民學習、終身學習”的學習型社會，在全鎮職工中開展好“創建學習型組織,爭做知識型職工”的活動。現制定如下工作計劃：

1、開展形式多樣的主題教育。工會要在廣大職工中深入進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要通過弘揚培育民族精神和加強職業理想、職業道德教育，幫助職工樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操和職業操守。

2、創新群眾性學習活動載體，構筑職工學習的平臺。針對不同行業、不同類型組織以及不同層面職工群體的特點，加強教育培訓陣地建設，充分利用各類遠程教育網絡、培訓機構、職工之家等陣地，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為職工學習創造條件，吸引職工群眾廣泛參加。結合實施國家高技能人才培訓工程和技能振興行動，通過學校教育培養、企業崗位培訓、個人自學提高等方式，加快高技能人才培養。按照市場經濟的要求和企事業單位的發展需要，借助各種形式和載體，科學規劃，做好職業教育和崗位培訓工作。面向基層，立足

1班組，大力開展技術創新、崗位練兵、技術比武、技能競賽活動，推動企事業單位重視、加強職工技能訓練，激發、調動廣大職工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性。

3、深入開展職工讀書自學活動。不斷豐富讀書自學活動的內容，創新讀書自學活動的載體，拓寬讀書活動的領域，將讀書自學與職工素質教育更緊密地結合起來，鼓勵和引導職工學習、掌握現代科學技術知識，在實踐中提高勞動技能、崗位技能。要創造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍，激勵更多的職工崗位成才、自學成才。引導職工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。

4、充分利用各類社會教育資源。要進一步利用各類教育資源，加大對職工的職業教育培訓和職業技能開發的力度，滿足職工群眾日益增長的學習和發展需求。充分運用網絡教育、電化教育、遠程教育等各種現代化的教育培訓手段，拓展教育培訓的廣度和深度，創新職工教育培訓工作的形式和載體，工會組織也要在廣泛動員和引導職工參加各類培訓的同時，力所能及、拾遺補缺地組織開辦各種適應性、實用型短期培訓，為廣大職工更新知識、增長才干發揮作用。

5、根據上級工會安排，及時開展好“創建學習型組織,爭做知識型職工”的活動。

1、在廣大職工中普及終身學習的理念，形成了團隊學習、全員學習、全程學習的制度和氛圍，組織內各種學習型團隊（班組、科室）普遍建立，并取得一定實效。

2、有創建學習型組織的長遠規劃、近期目標和實施辦法，有健全的組織領導體系，有明確的各類人才培養目標和任務，教育培訓工作在本行業同類組織中保持先進。

3.維護職工學習權利，為職工接受職業教育與培訓提供平等機會和保障措施，保證職工教育和培訓經費不低于職工工資總額的1.5％，從業人員技術素質要求高、培訓任務重的不低于工資總額的2.5％。

4、職工的學習熱情、學習成果和勞動創造得到充分肯定和尊重，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面，實現了學習成果與工作成就的共享與互動，推動了組織的持續發展。

5、領導成為學習的帶頭人，組織內有形與無形的教育資源得到充分利用，建立了終身學習和學以致用的激勵機制。

6、職工隊伍的思想道德素質、職業文明程度、科學文化素質和技術技能水平得到不斷提高，通過開展“創爭”活動，使各類組織得到發展，社會、經濟效益得到提高，組織的創新力和競爭力不斷增強。

7、完成國家規定的各類人員繼續教育任務和職工培訓任務。

1、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護黨的基本路線、基本綱領，有科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀，有良好的職業道德，甘于奉獻，拼搏進取。

2、確立終身學習理念，有強烈的學習要求，明確的學習目標和完善的學習計劃，結合工作實踐學習，以學習促進工作。

3、具備所從事工作崗位必備的文化和專業基礎知識，有較強的學習能力，勤于學習，善于學習，不斷學習新知識、掌握新技能，形成了工作學習化、學習工作化的良好習慣，在團隊學習中發揮突出作用，學習事跡突出，成效顯著。

4、有較強的實踐能力，具備適應崗位變化要求、適應社會發展需要的技能和本領。

5、有較強的創新能力，善于運用學習、掌握的先進科學文化技術知識，充分發揮自身潛能，勇于創造，不斷創新，在本職工作崗位上有突出業績并有創造性的貢獻。

第四篇：關于開展創建學習型組織 爭做知識型職工

關于開展“創建學習型組織 爭做知識型職

工”活動的通知

各辦公室、站所：

為全面落實科學發展觀，構建和諧社會，努力實現地區、縣委提出的“爭做和田人”的目標，和田縣罕艾日克鄉決定在全鄉范圍內開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，方案如下：

一、創建活動的目的意義

黨的十六大提出了全面建設小康社會的目標，強調要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。工人階級是全面建設小康社會的主力軍，開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”是貫徹落實十六大精神，促進我縣走新型工業化道路的一項重要舉措。

學習型組織的特征是，領導帶頭學習，全體成員全身心投入并持之以恒地學習，并能把學習到的知識轉化為創造力，使學習成為本單位持續發展的不竭動力，成為一種工作方式和生活方式。創建學習型組織是一種先進管理模式，已被廣泛應用于現代企業管理。開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，是工會在新形勢下履行基本職能、落實教育職能、實施“職工素質

工程”的重要內容，是職工讀書自學活動的深化。它以學習為動力，以共同理想為目標，把學習、工作、生活融為一體。開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動的目的是，通過創建活動，優化學習環境、學習組織和學習機制，在廣大職工中樹立終身學習的全新理念，培育一大批具有學習能力、創新能力的知識化職工，提高組織的競爭能力，為企業發展貢獻力量。

二、評選先進的基本標準

1、創建學習型組織活動先進單位的基本標準

⑴有組織領導機構。有創建活動的領導和具體辦事機構，把創建行動列入重要的議事日程，并確定創建活動的第一責任人。黨政領導要成為學習的帶頭人。

⑵有推進學習的目標、計劃和制度。從實際出發，提出具體可行的或多的學習目標、任務、內容與要求，并制訂成實施細則。

⑶廣泛吸引職工參加學習，至少要有80%以上職工參加各種學習活動。

⑷優化學習環境和條件。有切實可行的職工培訓、學習、教育措施和辦法。要從時間、場所、資金等方面優化學習環境，要有一定規模的圖書資料室。

⑸提高學習成效，出學習成果。在普及學習的基礎上逐步形

成專題學習，內容上形成政治理論學習、新知識學習和文化技術學習三大板塊，并在讀書活動、職業培訓和企業文化建設等方面取得一定成績。

⑹建立學習型激勵機制。基本上形成學習成效與工作崗位、工資收入、職務（職稱）晉升掛鉤的“三掛鉤”激勵機制。⑺把創建活動的有關制度融入企業管理。創建活動應成為本單位職代會或職工大會工作報告和領導崗位責任制（或任期目標）及離任報告的重要內容。

⑻保證創建活動的經費來源。職工教育經費（職工工資總額的1.5—2%）要列入企業（事業）經費預算，使用情況應列入廠務公開內容。

⑼促進單位兩個效益雙豐收。創建活動必須能夠對本單位的物質文明和精神文明建設有明顯促進作用。

⑽根據本單位實際，創建活動可延伸到班組（科室等）。

2、爭做知識型職工活動先進個人的基本標準：

⑴通過學習，在思想覺悟、學歷或實際知識、技術、技能上有顯著提高。

⑵立足本職，愛崗敬業，能運用所學知識成功解決本職工工作中的實際問題，取得較好的經濟或社會效益。

⑶合理化建議得到采納，產生較大的經濟或社會效益。

⑷在技術革新、技術改造、發明創造或推行先進管理辦法、創新思想政治工作等方面，有突出成績。

⑸在崗位練兵、技術比武中取得市一級以上優秀成績。⑹對提升本單位的社會形象或增強職工凝聚力方面作出突出貢獻。

除第（1）項必須具備外，其他各項可以不同時具備。

三、評選先進激勵及辦法

1、激勵：

⑴單位被罕艾日克鄉創建學習型組織榮譽稱號的可作為“模范職工之家”，優先推薦上報。

⑵個人被授予知識型職工榮譽稱號，可作為評選勞動模范、“五一”勞動獎章獲得者的優先推薦對象。

2、評選辦法

⑴基層單位向上級“創建”活動領導小組自薦。

⑵上級“創建”活動領導小組成員單位推薦。

⑶上級“創建”活動領導小組成員單位投票決定。

和田縣罕艾日克鄉

2011年2月6日

第五篇：創建學習型組織,爭做知識型職工

關于開展“創建學習型組織,爭做知識型職工”

活動的實施意見

為了深入貫徹落實黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，全面提高職工隊伍素質，推動全社會“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，公司決定在全體職工中開展“創建學習型組織,爭做知識型職工”的活動（以下簡稱“創爭”活動）。

一、充分認識開展“創爭”活動的重大意義

當今世界，隨著經濟全球化趨勢的不斷發展和科技進步的突飛猛進，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。抓住和用好重要戰略機遇期，加快我國的發展，就必須大力培養造就能夠順應時代發展要求、具有開拓創新能力的宏大的高素質人才隊伍。

開展“創爭”活動，全面提高職工隊伍素質，是保持和發展工人階級先進性，充分發揮工人階級三個文明建設主力軍作用的重要保證，是大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才的必然要求；是推動“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，開創中國特色社會主義事業新局面的重要舉措。

開展“創爭”活動，適應了先進生產力的發展要求，體現了先進文化的前進方向，反映了職工群眾學習發展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠利益和根本利益，是各有關部門貫徹和實踐“三個代表”重要思想，圍繞中心、服務大局，推動全心全意依靠工人階級根本指導方針貫徹落實的具體體現。在全面建設小康社會的偉大進程中，工人階級要不斷用社會主義的思想道德規范、先進的科學文化知識和日益進步的技術技能武裝自己，勤奮學習的模范、開拓創新的模范和增進團結的模范，為實現經濟社會協調發展和促進人的全面發展貢獻力量。

二、開展“創爭”活動的指導思想和總體目標

開展“創爭”活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，全面落實全國人才工作會議提出的任務，堅持從中國的國情和各地區、各單位實際出發，為經濟發展和社會進步服務；堅持以改革創新為動力，以職工素質建設為重點，以增強職工學習能力、實踐能力、創新能力為目標；堅持以人為本，切實維護職工的學習權和發展權，推進工人階級知識化進程，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。

開展“創爭”活動的總體目標是：倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的創新能 力；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會環境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制；努力建設各類學習型組織，為職工創造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現和充分發揮作用奠定堅實基礎，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工 隊伍。

三、開展“創爭”活動的主要方法和途徑

1、開展形式多樣的主題教育。各級有關部門要在廣大職工中深入進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要通過弘揚培育民族精神和加強職業理想、職業道德教育，幫助職工樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操和職業操守。

2、創新群眾性學習活動載體，構筑職工學習的平臺。加強教育培訓陣地建設，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為職工學習創造條件，吸引職工群眾廣泛參加。激發、調動廣大職工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性。

3、繼續深入開展職工讀書自學活動。讀書自學是創建 學習型組織的重要形式，也是職工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑。要在新形勢下不斷豐富讀書自學活動的內容，創新讀書自學活動的載體，拓寬讀書活動的領域，將讀書自學與職工素質教育更緊密地結合起來，鼓勵和引導職工學習、掌握現代科學技術知識，在實踐中提高勞動技能、崗位技能。要創造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍，激勵更多的職工崗位成才、自學成才。引導職工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。

公司工會委員會 2011年10月15日