第一篇：班主任工作二三事

班主任工作二三事

我是一名平凡而又普通的小學教師，轉眼間就已經是整整31個春秋了，回首這些年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為。但讓我最值得回憶的是我的班主任經歷，那些日子我能和我的孩子們朝夕相處，總有說不盡的快樂。在這里我想談點我對班主任工作的個人感悟。

一、研究童心以心換心

近幾年我認真推行并實施了《留下我的足跡》的成長記錄，對學生的德、能、勤、績進行書面記錄，對孩子的表現進行不定期的分析研究。并把學生的成長記錄袋掛在墻上讓其成為一面會說話的文化墻，對學生追求進步有很大的促進作用。小學階段的孩子們無論是從心理上還是從生理上都處于非常幼稚而又脆弱的時期，有些問題處理不好，就會造成一定的心理障礙或心理傷害。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態。

記得有一次，班里有個叫小渝（化名）的同學，偷偷的把同桌書包里的零花錢拿了，同學問他卻“死口”不承認。當時的我怒氣就像潛伏多年的火山一樣馬上就要爆發，但仔細一想：人非圣賢孰能無過？犯點什么小錯誤也是正常的，回想起自己常常也會犯一些小小的錯誤，那時是多么希望老師原諒自己！就這樣轉念一想，我就下定決心，給他改正的機會。通過了解得知：小渝是個單親家庭，爸爸常年在外務工，長期和年邁多病的爺爺住在一起，不但沒有共同語言而且還把一些怨氣灑在小渝的身上。就在此事的頭一天晚上爺爺打罵了他一頓，小渝一氣之下跑到了街上的一幢未裝修的樓房內冷凍了一個晚上，第二天餓著肚子來到學校，當他發現同桌書包里有錢的時候…… 通過耐心說教。小渝傷心地哭著說：“我錯了，我保證今后再也不偷別人的東西了。”就在這個時候我知道不需要再說什么了，于是就拍拍他的肩膀真誠地說：“老師原諒你了，因為老師還想相信你，你還想讓老師相信你嗎？”小渝點了點頭。從那以后，小渝再也沒有去拿別人的東西了，在校園里或路上遇到我也總喜歡喊一聲：“老師您好！” 然后露出一臉天真燦爛的笑，這時我也欣慰的笑了！

二、送去真愛發酵情商

首先，教師只有熱愛學生才能關心學生，才能主動接近學生，了解學生。只有了解學生才能因材施教，把教育教學工作做到點子上去。其次，教師只有熱愛學生，才能充分尊重、信任學生，從而贏得學生的尊重和信任，學生才會向教師傾吐心聲，教師才會有的放矢的進行教育。再次，只有熱愛學生，使學生的人格受到尊重與信賴，才能營造一個寬松和諧的心理氛圍和學習氛圍。班主任如果學會了這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠的愛，那將是對學生的最好獎勵。

2016年秋期我又接到了一個新班級（三年級一班），班上有個叫林佳（化名）的同學，是班上比較典型的問題學生。一是內向孤僻不愛回答問題，怕和老師見面；二是上課打瞌睡，有幾回考試，考卷沒做完就趴在桌子上呼呼大睡了；三是不愛完成作。也許因為這些造成他成績一直不好的原因吧！在開學的前幾次的考試中發現，最差時考31分，最高考53。通過家訪得知他對數學特別感興趣。為什么出現這種情況呢？我想幫他改改這些毛病。和他來了個小小的約定，只要他上課回答對了三個問題老師就勵你一顆小星星，考試上了80分我就給你戴個小紅花。他默默地點了點頭。第二天我發現他把手舉起來然后又放下去。整節課下來他只回答對了兩個問題，快下課了他用希望的目光看著我，我從他的眼神中發現：“我還能再回答一個問題嗎？”就在這時候我當著全班的同學的面表揚了他，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒能回答三個問題，但老師看到了你的努力”他點了點頭。在一次考試前，我又跟他說：“這一段時間，你表現得很棒，明天就要考試了，老師相信你一定能夠考得好的！”這次考試他居然考了75分。在他的身上產生了“羅森塔爾效應”讓我無比欣慰，于是我抓住這個機會進行家訪，進一步制定幫扶計劃，這樣一來他和我成了形影不離的朋友，在今年全區統考中數學考了94分，獲得了班上的“最佳進步獎”。

三、培養潛力，當好參謀

學生的自我管理，更能體現學生的主體性，更能培養學生的自主潛力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任只要把握好了自我參與的度，既不放任自流，也不能包辦代替，更不能充當“司令員”的角色，在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展，要給學生一個實踐的舞臺，逐步提高自我的創造潛力，就會給班主任減輕許多工作壓力。我之前也總是死盯死靠，不斷地下命令：桌子該怎么排，凳子該怎樣放，衛生要怎么打掃……本來這些都是常規事情，但學生在班主任的指揮下忙得團團轉，以至于產生了疲勞感大。作為班主任沒有必要事事親躬，應懂得授權。只是在一旁做好“參謀”就行了。只有這樣才能凝聚起比自己更強的力量。當然，對學生尤其是對班干部的授權要適當，不能過輕或過重。過輕達不到充分激發其積極性的目的，不利于其盡職盡責；過重則會權力濫用，班干部權利過大，超出合理范圍，各項規章制度就不能順利貫徹執行，會出現班主任難以收拾的局面。再有，班主任也不能超負荷授權，一定要根據學生的智力、體力、心力、能力等承受度授權，沒有明確的目標任務，學生在工作中就會無所適從，茫然不知所措。

總之，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次必須以身作則，為人師表，從我做起。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，去感染和教育每一位孩子。

第二篇：班主任工作二三事

小小露珠折射奇異光彩

———班主任工作二三事

班主任工作紛繁復雜，細小瑣碎。班主任工作中的細節很多很多，一串串的教育小事，就像那一縷縷的陽光，交織成美麗燦爛的校園生活，讓孩子們享受到教育的光輝。任班主任幾年來，許多零碎的事總浮現于腦海眼前，有些感觸總想表露于言。

“我愛學生，學生愛我”的真諦

去年，我新接了一年級。我深深體會到教學中讓孩子感受到我們的愛，我們就會成為學生喜歡的老師，成為他們喜歡這門課的理由和動力。孩子們天真的目光，無忌的童言都讓我感動??

課間，教室里傳來這樣的爭吵聲：吳老師最喜歡我！不，吳老師最喜歡我！???我們班的小不點——雅婷、英子豪等幾個人爭得面紅耳赤。小不點：每次放學，吳老師都牽著我的手，而且還幫我穿衣服。英子豪：我生日那天，吳老師知道我愛畫畫送我彩筆，祝我畫出最美的畫。劉艷麗：“吳老師也送過我生日禮物，就是我戴的頭花。” “我和吳老師有個秘密，你們都不知道。”“什么秘密？快點說！“不行，我和吳老師拉勾了不能說。”說這話的是我班的“小福爾摩斯” 畢文淵。（這小子說的是：我在班里收費時，丟了2元錢。是他憑著自己的聰明才智，循著蛛絲馬跡不聲不響的找到了拿錢的孩子。并且和我約定，不告訴其他任何人，給那個孩子改錯的機會。）吳老師最喜歡我，因為我上課最認真?? 峰源，這個古靈精怪的小男生。那次我在面批作業，岳天駿把手放在我腿上劃來劃去。峰源一把拉開他的手生氣地說：“不要摸老師的小雞雞！”另一個反駁：“我沒，老師沒有小雞雞。”峰源不好意思了：對啊，老師是女生沒有小雞雞。看著他們一本正經的樣子，我笑得肚子都疼了。

那次，我高燒兩天沒能到校，第三天輸液后去上班。剛到校門口，就聽到“吳老師” 吳老師來了的喊聲，孩子們從樓上、校園里呼隆隆跑過來。有的撲進我的懷里，有的拉著我的手。“吳老師，你好了沒有？”“吳老師，你打吊瓶了”。“吳老師，我們都想你了！”??孩子們簇擁著我進了教室。上課了，徐照林站起來對著大家高聲說：“大家坐好了，認真聽講，不能惹吳老師生氣，因為吳老師病還沒好呢。”這時，我的眼睛??這節課，雖然我的聲音沙啞，可孩子們聽得格外認真。

懲罰也要講究藝術

學生違反紀律，一定要受到約束，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓。張文涵、汪梓豪、李金奎幾個又打鬧了，怎樣才能使他們心悅誠服認識的改正錯誤而又不至于產生消極抵觸的情緒呢？試過很多方法：談心、剝奪課間玩耍的權利、與家長進行電話訪問或校訪??收效都不大，過不了幾天，這幾個愛湊在一起玩又常發生爭端的冤家又難免拳打腳踢。怎么辦呢？這次，我讓他們拿出軟抄本，翻至一小常規，找一找自己違反了哪幾條，然后要求他們把違反了的那幾條抄三遍，再背出來。也許是找的過程費時、抄起來很難（因為很多字還沒學過）、要背出來也不容易吧，這一個多星期

來，他們倒也相安無事了。因此，我私下里特地表揚了他們三個，稱贊他們能有意識地遵守一小常規了，一步步地向合格的一小學生靠近了，真是好樣的，激勵他們保持好的行為和做法。

班主任工作是一門藝術，懲罰也是要講究藝術的，得好好研究才行。學生們的許多沖突，都源于心中只有自己。

一節體育課下來，大家都大汗淋漓，渴望趕緊喝上一口水。

“老師，許潤鵬喝了一杯又一杯，不讓我們裝水！”好幾個學生氣呼呼地來到辦公室門口告狀。

“我還沒喝夠呢！”我正向教室走去，許潤鵬沖上前氣鼓鼓地辯解。這個淘氣包，光知道自己渴了要喝水，還蠻有理由似的。

我讓他站在飲水機旁，看著那條長長的隊伍，看著一位位同學汗淋淋的額頭、干干的嘴唇，他們都非常渴望什么？如果你也是當中的一員，有一位同學霸著水籠頭光顧自己喝個飽，你會怎么想？光想著自己不想著別人，肯定是不受歡迎的。如果你裝了一杯，雖然還有點渴，但是能讓開，讓還沒喝上水的同學喝，還有人會生你氣嗎？同學們也許還會感激你呢！而你還想喝，卻也不那么渴了，到后面一邊排隊，一邊和同學聊聊天，不是會比這樣更愉快嗎？許潤鵬不好意思地低下了頭，明白了做事要心中有他人。

由此我想，學生們的許多沖突，都源于心中只有自己，而無視他人。所以幫助學生解決摩擦，關鍵要讓他們認識到產生摩擦的根源：心中無他人。引導他們從心中有他人做起，體會心中無他人帶來的苦、心中有他人帶來的甜，引導他們逐步向好的行為靠攏，形成做事前先想想他人的習慣，使學習、生活更和諧、更快樂！

勿以善小而不‘獎’

周一下午的一次課間，我坐在教室里批改作業，李俊蓉走到我身邊，清脆歡快地說：“吳老師，我在教室外面撿到一塊橡皮！”我看了一眼又埋頭改作業，只淡淡的應了一聲：“噢，放到講臺上吧。”正好一本作業本改完了，放本子時，我偶一抬頭，看見她神色黯然，剛才的滿臉歡快不見了。

這個瞬間幾次在我腦海中浮現，那種黯然的神情始終困擾著我。在教室外撿到一塊橡皮，滿心歡喜地交給了我，這不也是拾金不昧的精神嗎？作為老師怎能漠然視之呢？怎能吝嗇得沒有一句表揚的話語、一絲欣慰的笑容呢？

古人云：“勿以善小而不為”。作為老師也應該“勿以善小而不‘獎’”啊！打那以后，我留心觀察：課間學生隨手撿起一張廢紙，我表揚他講究衛生，關心集體；放學的時候，隨手幫同學整理好書包背帶，把碰歪的桌椅扶正，我表揚他樂于助人，團結友愛；做值日，把地撿得干凈，垃圾及時倒凈，我表揚他做事勤快，熱愛勞動??因為做對了一件很容易做成的事,就能得到老師的表揚和肯定,這就給這些小學生活才拉開序幕的孩子們帶來了喜悅、滿足、自信等美好的情感體驗，我想對于他們今后養成良好的品行一定能起很好的導向作用。班主任工作千頭萬緒，日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。班主任工作的中的件件小事，就像潺潺細流，啟迪著我們的教育智慧，溫暖著每一個孩子的心靈。

小小露珠折射奇異光彩

———班主任工作二三事

城南鎮第一小學

吳立敏

2010.10

第三篇：身邊政教工作二三事

身邊政教工作二三事

按照上級組織的安排，我從2012年春季學期，來到官垌中學分管政教工作到現在已經是第三個年頭了，在這幾年我分管的政教工作有迷茫也有快樂，但更多的是收獲，下面我就與各位分享一下我這三年來政教工作二三事。

第一件是有關女生工作的，七年級新生入校中有一位女生，父母離異從小與父親相依為命，性格內向，不善于與別人交談，讀小學時由于每天都可以與父親見面，沒有發生過什么問題，但一進初中，問題就不斷地涌現了，先是由于初中學習生活與小學的不同之處最大一點是，小學每天放學后學生可以回家與家長團聚但初中只有在周末才能回家，其次小學的同學是建立在同村的基礎上，比較好交流但初中的是建立在全鎮的基礎上交流擴大，于是該女生由于每天見不父親，與同學又不敢交流，她自己就感覺像大江中的一片孤葉一樣隨時會被江水吞噬。開學第一、二周還勉強支持下去，但到了第三周以后終于爆發出來了，表現出不安、想家、恐懼，常常獨自在教室與宿舍中流淚，至出現更擔憂的是，午、晚睡時間走到宿舍頂層的樓梯間一個人靜靜躲藏，班主任對進行她教育、談心、該生就是一聲不哼，一話不講，通知她父親來帶回教育，第二天倆父女就早早的就來到學校說是想通了要讀書，然后不夠一天又重犯，班主任都快崩潰了，最后將情況報到我處來，第一次見到該女生時，她在班主任的帶領下怯生生地站在我面前，我倒了一杯水給她后，還是問什么都是一聲不哼，但當我說到如果你總是這樣的話，學校又會通知你爸爸領你回家教育，這樣你爸爸會多么難做、沒面子時，該生終于抬起說：“老師，不要，我不想我麻煩我爸爸，我會改的。”從她抬起說話那一該，我從她的眼神中看到一個恐懼影子，為了更好的解決該生的問題，第二次我通知該生的父親來校，其父來到我的辦公室時，緊張地搓著手，一個勁的給我道歉說：“老師，真是對不起了，小女給你們添加麻煩了。”然后將他的家庭情況告知我，面對如此樸實的農民家長，我沒有任何理由怪責他，只是面對該女生如此的問題，競不知如何解決，這是我從教十幾年沒有遇到的情況，十幾分鐘后女生在她的班主任陪同到了我的辦公室，一進到門口時，突然她發現了她的父親也在里面，她先是出現驚喜然后就忐忑不安的樣子進來靜靜的站立，不敢正視其父親，這個微小的細節被我捕捉到，于是我心中便有了底，此生屬于有著嚴重戀父的情結，因為父母離異，造成她從小與父親一起生活，父親 是她的父親也是她的母親。第三次我單獨找她與其做思想工作，首先我指出如果其在校天天如此，不單學習不能學連父親也不能做好家里工作更惹得父親生病，其次如再如此下去也將不再有老師能教育你，你將被迫輟學，我特別加重了她父親生病的語氣，最終她說話了：“老師，我每天想讀書，但我每天更想爸爸，我該如何辦，”我說：“讀書與想爸爸并沒有矛盾呀！你可以一邊讀書一邊想爸爸呀！”“我知道，但我就是每天見不到的人、聽不到爸爸聲音，我總怕他有什么事，”她帶著哭腔說，我說：“如果老師能解決你每天都能與爸爸說說話，你能不能認真地讀書。”

她抬起頭帶著不信的目光看著我說“能。”結果我給她解決的辦法是，每天她來找我，我幫她打電話給她的父親讓她父女聊幾句話，現在可喜的是該女生已經穩定的在校學習生活了，更高興的是她慢慢從父親的依賴中解脫，不再是一天找我打一個電話，換成了一個星期一次了。

第二件是關于一個典型的男生問題生，該生稍胖、好動、話多、叛逆，此生就是大事不有小事不斷，做錯了接受老師的批評但過了照舊，讓班主任頭疼不得了，首先他的第一件搗蛋的事，是上課自己不認真聽課但他就搞別人也不能認真聽課，在一次課中他用剪刀把前桌女同學的頭發亂剪一通，搞女同學哭了幾天，錯了態度良好，老師批評接受，自我檢討并向女同學道歉，第二天是下午學生沖涼學校是有免費熱水供應，但人多需要排隊，該生在排隊中耐性不夠，于是他就做出了驚人之作，把衣服脫光露出他那胖胖的身材，結果惹前后左右的同學們都忍不住的摸一摸他那胖胖的身軀，偏偏他又多事，別人摸他那里他就要摸回那里，結果就熱鬧了，由于他這么一搞整個排除取水的隊伍全部亂起來，值日教師費了九牛二虎之力才維護正常過來，然后把他這個事件始踴者捉出來嚴肅批評，但他這次不服頂撞老師說：“我摸別人就批評，別人摸我為什么不批評呀！”氣值日教師眼珠直翻，最后班主任來處理，他才不吭聲。接著是在班會課時，本來此班上周應該獲得流動紅旗的，但是又由于他在星期五午睡中講話被扣1分，眼睜睜地看著溜走，班主任總結時帶著心醉的語氣說：“同學們，你們說可惜不可惜，就差那么一點，我們為什么不能由始至終的堅持呢？”下面沒有人吭聲，班主任再接著說：“你們為什么不懂得感恩一下呀！我做你們班主任起早摸黑的，容易嗎？早上叫你們起床，有時三更半夜陪你們到醫院看病，至你們的伙食費父母在廣東沒寄到時幫墊，你們就不能做好點讓我們班榮獲一次流動紅旗嗎？（此班前半學期還沒有得過流動紅旗）下面照舊沒有人吭聲，“每次都是差那么一次，我想就是養條狗給根骨頭它吃，它也會搖搖尾巴。”班主任氣憤地說，“那你又沒有扔骨頭給我們吃，另外我們又沒尾巴呀”這次有聲音了，班主任一看又是他，氣得鼻子都歪了，本身流動紅旗就是因為他，現在又頂嘴，

第四篇：《二三事》讀后感

也許我會記得

“良生，若是有可能，有些事情一定要用所能有的，竭盡全力的能力，來記得它。因很多事情我們慢慢地，慢慢地，就會變得不記得。相信我。”《二三事》是 一個關于遺忘或者記得的故事。書中的每一個人都在做出選擇，這些選擇里沒有對錯，因為時間終究走向靜默。

有時候我們將擁有當作一種習慣，卻從未想過失去后的悵然。

她離開得很決絕，甚至受傷之后也是不跟他回去，直到在太平間看到他蒼白而僵硬的面孔，指尖碰到他的骨灰，良生明白父親去了。一個人的旅途中，無意間看到的一些場景總讓良生想到曾經枕邊的蘋果，那些深深埋在記憶里的畫面竟是如此清晰，淡漠的她卻在車上掩面哭泣。讓我想起奶奶去世時，我沒有流淚，直到又一年習慣性地回到那個小院落，沒有了那個慈祥的面孔，沒有那只粗糙的手撫摸我的臉頰，沒有那個柔和的聲音喊我的名字，只看到漸漸坍塌的小屋，我才明白她真的去了，帶走了很多我曾經不懂的東西。在恍惚和朦朧中，我知道那份親切早就消散在我的懷念里，而我的眼淚只是留給自己。也許是從未想過失去，那份痛楚遲遲才從心底蔓延到心頭。

曾經所堅持不放手的東西，最后還是離開了。

良生愛護蓮安就像愛護自己，她們在旅途中第一次相遇時，靈魂便融在了一起。即使蓮安不告而別，只要她需要良生，良生便會放下所有陪在她身邊。她們不是朋友，卻沒有一絲疏離，她們不是親人，彼此卻有超過親人的信任。當良生抱起血泊中的蓮安時，她的靈魂似是被抽掉一部分，而蓮安徹底離開，這次她沒有要帶著良生走。很多個夜晚，良生仿佛能感覺到蓮安在自己身邊，雖然良生有時會點燃一支煙，但我想她應該是不愿讓灰燼掉落的吧，也許她害怕那灰燼一不小心便會燙傷自己的靈魂。我記憶中的那個她有點像蓮安，充滿激情，有點桀驁，討厭眼淚。我知道，她一直很有個性。我們要一直這樣好不好，我這樣問過她。她說好。那畢業以后我們還會在一起吧，我迷惑地問她。她說，只要愿意，我們就能做到，不管別人怎么說，我和她們不一樣，你要相信我。是的，我似乎找不出一個不相信她的理由，我相信那份不被人理解的友誼會持續很久，很久，只要愿意，我們都會在彼此身邊，我曾這樣認為，也許在某個學校認識的第一個人在自己的心里總有著特殊的分量吧。我終究不愿意回首那一日她的別離，堅強如你，卻在那一刻淚如雨下。她說，如果我們不在一起了，也要像在一起一樣。我亦相信，我曾那樣堅持過，但依舊無法彌補那份時間留下的蒼白。而許多事情了解過后才知道，不過如此而已。我終是明白，現實從來沒有如果，所有的眼淚和脆弱在現實面前，永遠都顯得蒼白無力。

有時候，我們無法原諒那些放棄和背離，卻不知，很多事情都不是表面看起來那樣。

多年后的某一天，良生在醫院陰冷空曠的走廊椅子上，想起母親的臉，并且終于原諒了她。有些時候，理由總是無法觸及諒解的衣角，因為它們之間的距離太過遙遠，直到你步入同樣的軌道，它們才無聲地融合。別無選擇的選擇，是一種無奈。

我曾這樣對自己說，如果有一天只剩下你一個人，即使感到孤單也不要難過。有些人注定離去，但留在了心里，也許我會記得。

第五篇：校園生活二三事

校園生活二三事

轉眼間我的小學生活就結束了，我由一個懵懂幼童成長成了一個翩翩少年。回味六年來的經歷，可謂酸、甜、苦、辣味味俱全，其間有許多許多最值得我珍惜和回味。

記得我剛入學時大多數同學都不認識，起初連名字都記混了。在這陌生的環境里，我還鬧出過不少笑話。記得有一次上學眼看就要遲到了，急急忙忙往教學樓里跑，也沒顧得看清門上的牌子推門就往里闖。等進了教室門一看可就傻眼了，老師，同學都是些陌生的面孔，無數的異樣目光看著我。糟，我走錯教室啦！我狼狽地拉開門往外逃……那尷尬就別提了。

我曾經在語文的天地里聆聽關老師那詩情畫意的講解，感悟文學所特有的優美意境；我也曾在數學課上迷上了謝老師循序漸進的思辯，漸漸地我喜歡上了這種講道解惑的學習生活。在不斷的背、寫、算中我們經受了多次的測試與訓練，終于迎來了最后學年的期終考試。面對這次統考我一點也不緊張，相反卻有一種興奮的感覺，因為我已做了充分的準備。當我拿到試卷時，心理很踏實，一串串數字，一行行文字，不斷從我的筆下流淌到試卷上。我也真正體會到了“讀書破萬卷，下筆如有神”深刻的含義。

有學也有樂，在寬敞的操場上我們跑步、做操、盡情地揮灑著我們的童真。而記憶最深刻的是一次拔河比賽，最后一場決賽，我們一班和二班成為最終的競爭對手。長長的繩子中間栓著鮮紅的綢帶，兩道白線兩邊的小選手們個個神采奕奕，憋足了勁。有

幸的是我也是其中的一員。只聽“嘟”的一聲，比賽開始了，我雙手緊緊拽住繩子和伙伴們喊著號使出吃奶的勁往自己這邊拉，旁邊的啦啦隊更是熱鬧，搖著手幾乎喊破了嗓子。經過緊張爭奪，紅綢帶終于移到了我們這邊，我們激動地跳著喊著：“我們贏啦！我們贏啦……”

不知不覺中我的小學生活就在愉快的節奏中結束了。我告別了朝夕相處的老師和熟悉的校園，去開始另一種新的學習生活了，心里有說不出的依戀與不舍。無論走到哪里，五彩繽紛的小學生活都永遠是我心底最美好的記憶。我愛你，我的母校！我的小學生活！