第一篇：淺談?dòng)變盒睦斫】档谋憩F(xiàn)及矯正方法

淺談?dòng)變盒睦斫】档谋憩F(xiàn)及矯正方

法

淺談?dòng)變盒睦斫】档谋憩F(xiàn)及矯正方法

楊景梅

內(nèi)蒙古鄂托克前旗城川鎮(zhèn)幼兒園（016214）

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園普遍注重智力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健，卻很少關(guān)注幼兒的心理健康，尤其是父母在對(duì)幼兒的物質(zhì)生活、知識(shí)學(xué)習(xí)重視的同時(shí)卻忽視了幼兒的心理健康成長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)，心理健康已然成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到了各方的關(guān)注和重視，我們不應(yīng)該僅僅局限在幼兒的衣食住行方

面，更應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的心理發(fā)展，通過(guò)多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，不斷提高幼兒整體的心理素質(zhì)，維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康水平，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；幼兒教育；心理健康教育；關(guān)注；表現(xiàn)；矯正

隨著社會(huì)的發(fā)展，“健康”越來(lái)越被人所重視。在我國(guó)，由于心理健康教育和心理輔導(dǎo)事業(yè)這幾年才剛起步，所以，仍脫離不了應(yīng)試教育的陰影。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前各級(jí)學(xué)校（包括幼兒園）的學(xué)生都存在著不同程度的心理問(wèn)題，如：焦慮、膽怯、孤僻、脆弱、過(guò)度依賴、意志薄弱、性格怪異、不善交際等。而當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女比例大大增加，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)、驕縱更使得孩子在養(yǎng)成健康心理上雪上加霜。

有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，幼兒身體有疾病的

比例已經(jīng)下降為%；而在行為、情緒、注意力、性格等方面有障礙以及有心身疾病的幼兒占18%-30%；由此可見，健康的心理對(duì)孩子發(fā)展的重要性和必要性，解決心理存在的問(wèn)題，獲得健康的身心刻不容緩。那么怎樣來(lái)維護(hù)和矯正幼兒不良心理、行為，幫助幼兒健康成長(zhǎng)呢？

1現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)影響孩子心理發(fā)展的因素

影響孩子心理發(fā)展的因素包括個(gè)人與生俱來(lái)的生物因素、一些心理行為因素以及后來(lái)外部世界中的社會(huì)文化三個(gè)因素，而這些因素都影響著個(gè)體的心理成長(zhǎng)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出不良行為普遍存在，而導(dǎo)致這些問(wèn)題形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：

家庭、學(xué)校、社會(huì)因素。

家庭因素（撫養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等）

社會(huì)因素（文化習(xí)俗、生活方式等）

學(xué)校因素（早期經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣等）

可以看出，家庭、學(xué)校、社會(huì)這三項(xiàng)因素的聯(lián)系。而現(xiàn)在大部分孩子都屬獨(dú)生子女，家庭角色、結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)從原來(lái)的“父核心”形態(tài)轉(zhuǎn)向了一種以孩子為核心的“子核心”形態(tài)：

父 子

妻 子父 母

這種變化使得家庭的中心人變了，它使得獨(dú)生子女享有了更多的權(quán)利，更容易形成自我中心的意識(shí)。但如果說(shuō)家庭影響是造成孩子形成健康心理的前提，那么，家庭中的親子關(guān)系對(duì)于幼兒

行為發(fā)展的影響則是最為根本的。

親子關(guān)系。缺乏父母的疼愛(ài)、信任、鼓勵(lì)與支持，不禁會(huì)在孩子智力方面造成難以挽回的后果，還會(huì)使孩子產(chǎn)生孤僻、無(wú)助的性格特征，甚至導(dǎo)致難于人相處等人際交往方面的障礙。而現(xiàn)如今，有些父母仍堅(jiān)持“棒下出孝子”等教育觀念，對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲甚至失去了愛(ài)等。

父母對(duì)孩子過(guò)度愛(ài)護(hù)。(心理健康論文)現(xiàn)代家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們通常處于全家人溺愛(ài)的地位，本應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)全都包辦代替，使孩子在獲得了不合理的自我認(rèn)同的同時(shí)導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出了許多不良的行為習(xí)慣，如任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、懶惰等，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，他們所暴露出不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾，而這些問(wèn)題已嚴(yán)重影響了幼兒健康心理的養(yǎng)成。

家庭與幼兒不良行為內(nèi)在聯(lián)系的因素。

現(xiàn)代家庭，獨(dú)生子女急劇增多，家庭結(jié)構(gòu)和角色以及家庭經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生的很大的變化，特別是不少家長(zhǎng)片面地重視知識(shí)教育，忽略了非智力因素的培養(yǎng)，都在無(wú)形之中增加了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的緊張因素或不利因素，致使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此在獨(dú)生子女家庭環(huán)境不容改變的情況下，在社會(huì)發(fā)展需要的情況下，更應(yīng)讓孩子形成健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服成長(zhǎng)中的不良方面、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

2對(duì)癥下藥，尋找解決途徑

實(shí)施幼兒園“三部曲”。

入園——引導(dǎo)教師鼓勵(lì)、啟發(fā)和克

服問(wèn)題。

為了加強(qiáng)幼兒園心理健康教育的師資培養(yǎng)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代理念的心理教育隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒園的心理健康教育發(fā)展，我們采用了開放式、多渠道的培訓(xùn)方法，通過(guò)訂閱報(bào)刊雜志、觀看相關(guān)講座等途徑，分階段、分步驟進(jìn)行廣泛、深入以及多角度、多層次的研討，使教師切實(shí)加強(qiáng)幼兒園健康教育的重要性，使幼兒生理和心理都能健康和諧發(fā)展。在實(shí)踐中積累成功經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平，促進(jìn)幼兒園心理健康教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

同時(shí)我們也鼓勵(lì)教師走出幼兒園，走進(jìn)幼兒家庭。一來(lái)了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持有的觀點(diǎn)等；二是通過(guò)家訪與幼兒接觸，逐步建立感情。教師可以給自己或者幼兒起個(gè)溫馨、有互動(dòng)的昵稱，比如孩子們

給我們?nèi)〉逆面美蠋煛⒂⒆永蠋煹龋?dāng)然我們也會(huì)親切地叫他們的奶名或者我們給他們特有的昵稱，同時(shí)我們?cè)诩以L時(shí)也會(huì)和他們有身體的接觸，如抱抱、一起玩玩屬于他的玩具、聊聊他們的興趣愛(ài)好等，通過(guò)這些親切、自然的語(yǔ)言和接觸使孩子對(duì)老師產(chǎn)生親近感，以便孩子在進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生依托，從而消除他的不良情緒，保證孩子健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知和解決問(wèn)題。

在實(shí)施幼兒心理健康教育的過(guò)程中，首先要豐富幼兒的健康知識(shí) [1] [2] 下一頁(yè)

第二篇：矯正方法

矯正方法

一牙好牙醫(yī)指出，現(xiàn)在選擇做牙齒正畸的人士越來(lái)越多，但是當(dāng)準(zhǔn)備做正畸時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了解目前矯正方法并不多。今天一牙好牙醫(yī)就為您指出，目前都主要有哪些矯正方法，希望一牙好牙醫(yī)匯總的這些方法能為廣大需要牙齒正畸的患者提供一些幫助。

（一）按矯正的目的：

一牙好牙醫(yī)指出，矯治方法可分為預(yù)防性矯治和發(fā)病后的臨床矯治，后者包括阻斷矯治、一般正畸矯治和正頜外科手術(shù)治療等。

(1)預(yù)防性矯治：牙頜畸形的預(yù)防性矯治主要是指牙頜畸形發(fā)生以前采取一些預(yù)防措施，除去各種可能造成牙頜畸形的因素，避免牙頜畸形的發(fā)生，如母親妊娠期注意營(yíng)養(yǎng)，防止過(guò)量放射線照射及注意藥物的使用以防止影響胚胎的不良發(fā)育。

(2)阻斷矯治：當(dāng)錯(cuò)頜畸形發(fā)生的早期，通過(guò)簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行早期矯治，阻斷錯(cuò)牙合畸形向嚴(yán)重發(fā)展，將牙頜面的發(fā)育導(dǎo)向正常稱阻斷矯治。如口腔不良習(xí)慣的矯治；早期發(fā)現(xiàn)牙列嚴(yán)重?fù)頂D采用順序拔牙治療；乳牙早失和滯留的防治；早期反頜的糾正等。

(3)一般正畸矯治：根據(jù)不同牙頜面畸形選用各類矯治器，主要矯治對(duì)象為青少年，一般矯治方法較復(fù)雜。常用的矯治器為：可摘矯治器、固定矯治器、功能矯治器等。

(4)外科矯治：指的是生長(zhǎng)發(fā)育完成后的嚴(yán)重骨性頜面畸形，采用外科手術(shù)的方法來(lái)矯正。

（二）、按矯正中使用的矯正器：

（1）活動(dòng)矯治器：一般用于兒童的簡(jiǎn)單畸形的矯治，最常見是“地包天”。

（2）功能矯治器：用于矯治兒童的骨性畸形，如：上頜發(fā)育不足或下頜發(fā)育不足。骨性畸形的矯正，必須在生長(zhǎng)發(fā)育完成前進(jìn)行，一般在11-12歲之前，一旦錯(cuò)過(guò)，只有待成年后通過(guò)手術(shù)改變骨骼的形態(tài)和大小啦。記住：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一旦發(fā)現(xiàn)兒童的面形有明顯的異常，請(qǐng)及時(shí)與專業(yè)的正畸醫(yī)生聯(lián)系。

（3）固定矯治器：適用于多數(shù)畸形，但不能代替功能矯治器。

更多牙齒矯治問(wèn)題，歡迎咨詢一牙好牙醫(yī)

第三篇：表現(xiàn)方法 借景抒情

表現(xiàn)方法：借景抒情法

【美文示例】

靜寂的林子

樊少佳

想找一片幽深靜寂的林子，不論什么樹種。

這里的樹木枝繁葉茂，蓊蓊郁郁；有草兒青青，鮮花怒放，芳香撲鼻，鳥兒歡快的歌聲悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)。太陽(yáng)很調(diào)皮，光線撥開枝與葉的阻擋，撫弄著林底草兒百花，一道一道，下著絕世的金光雨。幾只美麗的小鳥，嬉戲在枝頭，自由自在，玲瓏可愛(ài)；嘰嘰喳喳，相追而去，優(yōu)美的弧線滑過(guò)枝間。不知名的動(dòng)物在身邊私語(yǔ)切切，卻怎么也找不見蹤影。

置身于林子的中央，大自然與我親密接觸。閉眼，深呼吸，大自然純凈的氣息流入心田，浸到血液，滲透骨髓；我的心砰砰在跳，能聽見生命存在的聲音。靜靜聆聽，大自然美妙的聲音，悅耳，動(dòng)聽；我的心被陶醉了，染上了林子靜寂的顏色，在花草樹木中，穩(wěn)穩(wěn)呼吸著；耳朵像洗了個(gè)澡，清醒敏感，搜索著來(lái)自大自然的語(yǔ)言；仍閉眼，和著我自己的心跳和呼吸聲，我好像氣化了，化作一股仙氣，白色的，在林間飄來(lái)游去，感知著大自然原始脈動(dòng)。

在這里，睜開眼睛，活動(dòng)一下脖子，葉的綠，花的紅，草的青，天的藍(lán)，云的白，完整的大自然映入眼簾，使你眼快心暢；眼睛也被清洗了一遍，花心里正采蜜的蜜蜂，上下爬動(dòng)在樹干上的螞蟻，遠(yuǎn)山上在吃青草的羊群和上空漂游的云朵，山下農(nóng)田里趕著老黃牛耕耘的農(nóng)夫，無(wú)不清晰自然，是那種來(lái)自大自然的和諧景象。在這里，所有大自然的景，色，事，物，由眼傳到心里變成了輕松爽朗。眼睛便變得貪婪了，不再想著閉上。你張開雙臂變得自私了，想把整個(gè)林子，不，是整個(gè)大自然攬入懷中。

快在林子里走走吧，走到林子的深處，走進(jìn)大自然的懷抱，步入心靈的殿堂。在這里，到處是安靜，到處是音樂(lè)，到處是活生生畫面。你要說(shuō)這是仙境，不如說(shuō)我是神仙，只有神仙才能找到這樣的仙境，才能欣賞這仙境，才能擁有這仙境。此時(shí)此刻，我雖不是神仙，但在心里自比神仙，這樣，我能在心里找到一片仙境，我能在心里擁有一片仙境，我就能像神仙一樣去享受仙境。

我找到了一片林子，幽深靜寂。

（選自《新散文周刊》2006年4月2日）

【溫馨點(diǎn)評(píng)】

借景抒情彰顯美

這篇美文，寫景物，從樹木、花草，到鳥兒和不知名的動(dòng)物，細(xì)細(xì)描繪，娓娓道來(lái)，透露著一種濃濃的喜悅之情；寫體驗(yàn)感受，從閉眼呼吸、感受心跳，到聆聽自然、感知脈動(dòng)，再到放眼自然、眼快心暢，最后到融入自然、享受仙境，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、對(duì)生活強(qiáng)烈的、醉心的、如癡的喜愛(ài)之情。本文借景抒情，通過(guò)對(duì)靜寂的林子的想象描繪，抒發(fā)了作者希望回歸自然、享受自然的美好感情，全文寫景細(xì)膩，抒情自然，達(dá)到了情景交融的境界。另外，作者多用排比、擬人等修辭手法，也增強(qiáng)了文章的抒情色彩。

【技法講解】

借景抒情法，就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中自然景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者主觀的思想感情。自然景物本來(lái)是客觀存在的，它本身也不會(huì)像人類一樣帶有喜怒哀樂(lè)等情感，但是因?yàn)樽髡叩乃枷肭楦胁煌栽诳创@些自然景物時(shí)，就會(huì)帶著各自的主觀情感；在寫這些景物時(shí)，自然就會(huì)帶上作者的喜怒哀樂(lè)等主觀情感。作者寫景，其實(shí)不是為了單純的描寫景物，往往是借景物來(lái)抒發(fā)自己的主觀情感。

運(yùn)用借景抒情法描寫景物時(shí)，作者都帶著強(qiáng)烈的主觀感情色彩，把自己的喜怒哀樂(lè)寄寓于所描寫的景物上，也就是寓情于景。要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：

一、所寫景物要與自身情感一致。自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對(duì)同一景物的感受也就不同。所以，寫景時(shí)對(duì)景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng)；心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。

二、寫景要抓住景物特點(diǎn)。自然景物也各有其獨(dú)特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來(lái)描寫，才能真正的表現(xiàn)出景物的與眾不同。寫景又是抒情的基礎(chǔ)，要抒發(fā)作者的思想感情，自然先要寫好景物。抓住要描寫的景物與別的景物不同的獨(dú)特特點(diǎn)，帶著自己強(qiáng)烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。

三、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無(wú)論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺(jué)。千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒(méi)有寫景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。

【2007經(jīng)典】

［中考原題］

請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇作文。

要求：（1）有真情實(shí)感，中心明確，語(yǔ)言通順，表達(dá)力求有創(chuàng)意。（2）文體自選，不少于600字。若寫詩(shī)歌則不少于20行。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母A、B、C??代替。

1.半命題作文（補(bǔ)全題目后作文）

，你好嗎？

2.材料作文

仔細(xì)閱讀下面的文字，按要求作文

（1）不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢(shì)比較。

（2）記住，你自己是獨(dú)特的。欣賞自己的獨(dú)特之處，同時(shí)也要給他人以應(yīng)有的尊重。

（3）凡遇失敗，切莫自責(zé)自己。

（4）和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。

請(qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體；不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

（2007年陜西省課改區(qū)中考作文試題）

［高分作文］

路邊的小樹，你好嗎？

陜西一考生

小時(shí)候，我家住在農(nóng)村。

上學(xué)的路上，有一棵無(wú)名的小樹，它的綠蔭永遠(yuǎn)罩著我的心地。

春天，每當(dāng)東風(fēng)輕盈漫舞的走來(lái)，小小的葉芽總是殷勤的跟隨，將新奇悄悄的踮在枝頭，蕩蕩悠悠的沉醉。于是寂寞的樹很熱鬧，又有了許多開心的日子，當(dāng)然——最美的是開花的時(shí)光。那季節(jié)里，每一陣東南風(fēng)拂過(guò)，開心的小樹都要鼓掌致謝。這樣的日子一直會(huì)走過(guò)夏天，走向秋季的深處。這時(shí)節(jié)的每個(gè)黃昏，小樹下，都是我和伙伴們樂(lè)園。跳繩，踢毽子，打沙包，捉迷藏??每次都要讓大人們吆喝著吃飯，才依依不舍的散去。

秋末，每當(dāng)西風(fēng)利利落落的走來(lái)，小樹的葉子總是殷勤的跟隨，將向往旋飛在空中之后，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的散落。那季節(jié)，小樹很寂寞，一遍遍懷想蔥濃的綠蔭，懷想招搖葉片的笑語(yǔ)戲鬧，懷想——自然，更多的是懷想開花的時(shí)光。冬天，每當(dāng)寒冷刺骨的風(fēng)掠過(guò)，禿枝都會(huì)在風(fēng)中凄厲的哀嘯，像在埋怨。下雪了。瘦硬的枝有雪來(lái)訪問(wèn)，冰冷瑩潔，也不乏溫情。但是，這樣的時(shí)光頗是短暫，并且多在迷茫的夜晚。白天的陽(yáng)光下，雪融了，小樹的枝條流著淚，又黑又丑。這時(shí)節(jié)，常有人走到樹下，清掃行將朽腐的葉片，剪掉讓失望淹漬太久的丫枝，讓它們永久不再長(zhǎng)大??

如今，走在柏油路上，看著兩旁修剪整齊的風(fēng)景樹，我就想起那顆無(wú)名的小樹，想起當(dāng)年的小伙伴們，想起當(dāng)年樹下游戲的快樂(lè)。

在我的心中，無(wú)名小樹，仿佛永遠(yuǎn)站在季節(jié)的涯畔，站在來(lái)往的路邊，站在你我的身旁。春去秋來(lái)，一番番舉起信念的旗幟，在屬于自己的季節(jié)里——擁有花開。

前天，聽爸爸說(shuō)，建設(shè)新農(nóng)村，老家又要拓寬道路了。我心里老是惦念著。

故鄉(xiāng)路邊的小樹，你好嗎？

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

作者懷想小時(shí)候路邊的小樹，懷想小樹下快樂(lè)的笑語(yǔ)戲鬧，把小樹歷經(jīng)的春夏秋冬描寫得那樣細(xì)致入微，那樣鮮活生動(dòng)，那樣栩栩如生，足見小樹在作者心地有著不可估量的分量，有著無(wú)可替代的地位。作者這樣懷想路邊的小樹，實(shí)際上是懷想家鄉(xiāng)，懷想童年的快樂(lè)生活。小作者很聰明，他沒(méi)有直接抒寫自己的懷念之情，而是采用了借景抒情的手法，借路邊的一棵小樹，抒寫了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀之情。

這篇考場(chǎng)作文，之所以能獲得滿分，最主要的是作者巧用借景抒情手法的結(jié)果。

［中考原題］

請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇作文。

要求：①有真情實(shí)感，中心明確，語(yǔ)言通順，表達(dá)力求有創(chuàng)意。②文體不限，不少于600字。若寫詩(shī)歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C??代替。

（1）命題作文

題目：和你在一起

（2）話題作文

人總是要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神??只要能激起你心底的波瀾，哪怕是激起一絲漣漪。當(dāng)你仰望時(shí)，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個(gè)崇高偉大的形象，還有那難以磨滅的記憶就會(huì)從心底涌起??

請(qǐng)以“仰望”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

（2006年陜西省課改區(qū)中考作文試題）

［高分作文］

仰望飛雪

陜西省一考生

記得有一種思念，叫做魂?duì)繅?mèng)繞，記得有一種關(guān)懷，叫做無(wú)微不至；

記得有一種分別，叫做刻骨銘心。

又是一個(gè)寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過(guò)刺鼻的寒氣，和著西風(fēng)，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。

2005年雪也是這么大，在那個(gè)最寒冷，風(fēng)雪最猛烈的日子里，媽，您無(wú)情地丟下我們父子三人，遠(yuǎn)去了。任憑我如何撕心裂肺地哭喊，你冰冷的軀體早已沒(méi)有反應(yīng)。還記得，那天的地上結(jié)成一層層厚厚的雪，雪花很大，仿佛瘋狂地吞噬著這支小小的隊(duì)伍。媽，送您遠(yuǎn)去的隊(duì)伍，我是站在最前的，兒子想為你最后一次送行，雖說(shuō)沒(méi)有什么千里挽聯(lián)，萬(wàn)里花環(huán)，但兒子的哭聲已能代表一切。媽，兒子大聲的哭喊您，您聽見了嗎？風(fēng)大了，雪在簌簌地下落，仿佛催命鬼在急切地軀趕著您的靈魂。媽，兒子不想讓你走，那天，您躺在病床上時(shí)，不是答應(yīng)過(guò)兒子，不會(huì)走嗎？而今為什么，您卻要狠心地遠(yuǎn)去？

那年秋天，我們一起掰玉米時(shí)，您用粗糙的雙手撫摩我的臉蛋，我笑著，您也笑著，如今，您的手是多么的冰涼，您的笑容，還會(huì)在嗎？媽，還記得嗎？那次我跑進(jìn)鄰居的果園里，您雙手?jǐn)Q著我的耳朵，罵個(gè)不停時(shí)，您又是多么嚴(yán)厲，在您臨終前，兒子已向您保證不會(huì)再偷東西了，可您為什么還要遠(yuǎn)去？媽，您是怕兒子說(shuō)話不算數(shù)嗎？那您不必?fù)?dān)心，兒子的保證書早就給你寫好了。

雪更大了，田野里稀稀落落的隊(duì)伍早已經(jīng)成了圖畫里的墨跡，媽，從此以后，兒子再也聽不到您沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，再也看不到您明亮的笑臉，也聽不到您關(guān)懷的語(yǔ)言，而心中只有對(duì)您無(wú)盡的思念??

西風(fēng)呼嘯，雪花飛舞。媽，沉睡在泥土中的您聽到兒子的呼喚了嗎？仰望飛雪，我似乎看到了您的音容，您笑了，兒子也笑了。

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

本文很好地運(yùn)用了借景抒情的手法，抒寫了對(duì)母親的懷念之情。但作者不單單是直接地抒發(fā)對(duì)母親的深深懷念，而是借用嚴(yán)寒飛雪這個(gè)景物，襯托失去母親的悲痛和懷念，感情真摯，令人感動(dòng)。由開頭仰望飛雪中的懷念，到回憶嚴(yán)寒飛雪中對(duì)母親的最后送別，再到結(jié)尾處的照應(yīng)點(diǎn)題，全文都是寫雪景，念母情，是一片借景抒情的佳作。加之文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言質(zhì)樸，行文自然，更增添了文章的藝術(shù)魅力。

【權(quán)威鏈接】

一、將物擬人情自出

我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情－－一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。

（節(jié)選自劉亮程《對(duì)一朵花微笑》）

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

景物描寫要抓住特點(diǎn)，把景物描寫得生動(dòng)形象，這樣才能表現(xiàn)更好地借助景物抒發(fā)感情。作者不愧是大家，寫平平常常、普普通通的花草，竟然通過(guò)擬人的手法，把草花寫得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)活潑，猶如一群可愛(ài)的少女。在這種生動(dòng)的描寫中，作者悠然自得、閑適雅致的情懷暴露無(wú)遺，作者的情感就像泉水一樣自然汩汩涌出。

二、聯(lián)想豐富情細(xì)膩

我的兩耳灌滿了大潮的喧響，一時(shí)難以分辨她的層次和色彩。多少面鼙鼓在擂動(dòng)？多少面旌旗在翻卷？多少人組成的巨型樂(lè)隊(duì)在演奏？潮聲里有小號(hào)的豪爽，圓號(hào)的含蓄，雙簧管的言情，長(zhǎng)笛的機(jī)靈，低音提琴的感嘆??哦哦，這不是小提琴E弦上美妙的顫指和豎琴弦上琶音的舞蹈嗎？女性柔情的哼吟和男性昂揚(yáng)的號(hào)子結(jié)合得這么好，靚麗青春的搖滾和蒼勁古樸的敘述疊合得這么妙，這才是世間最佳的混合唱呢！有低吟、有長(zhǎng)嘯、有詠嘆、有宣敘，內(nèi)容有爆炸性新聞，有連續(xù)小說(shuō)，有屈原的天問(wèn)，有李白邀月，有虹橋贈(zèng)珠，有敦煌飛天，有導(dǎo)彈之父倒計(jì)時(shí)記數(shù)，還有強(qiáng)大的合成軍在天地之間聯(lián)合演習(xí)??

（節(jié)選自韓靜雯《聽潮》）

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

大潮也是一種自然景物，但要實(shí)實(shí)在在地描繪它，確實(shí)不易。作者借助豐富的聯(lián)想，將大潮的聲音具體化、形象化，通過(guò)聯(lián)想各種高、低、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短等不同的具體物象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，將潮聲描寫得惟妙惟肖，異常逼真。同時(shí)，在這些描寫中，作者豐富、細(xì)膩、激昂、贊嘆的情感也蕩漾在這激動(dòng)人心的大潮聲中。

三、人有真情景自美

你能想象，站在街口，望過(guò)去是蓊郁的，沒(méi)有邊際的梧桐樹，那是怎樣的景象！我喜歡摸它盤虬臥龍的樹干，聆聽著它沙沙的耳語(yǔ)，透過(guò)它的葉隙看那斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光。就這樣無(wú)聲地、深沉地交往，每一棵樹都是最親密的朋友。春去冬來(lái)，我在它懷中或縱情大笑，或憂傷哭泣，無(wú)話不談，偶爾有小鳥在枝頭跳躍，樹，人，鳥也便融為一體了。

（選自成都市中考滿分作文《古道私語(yǔ)》）

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

景物是客觀存在的，本身并不帶有任何情感。但是因?yàn)槿说脑颍蜁?huì)使景物充滿了情感，讓人覺(jué)得景物是那么的可親可愛(ài)、美麗宜人。小街實(shí)際還是普通的小街，梧桐實(shí)際還是往昔的梧桐，但因?yàn)樽髡邔?duì)它的依戀，竟使那樹、那街，充滿了詩(shī)意。作者由街而樹，由樹而鳥，而人，而情，層層深入，構(gòu)成了一幅美麗和諧的圖畫。

四、特點(diǎn)突出景別致

這些小花朵，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來(lái)的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來(lái)就沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小得可愛(ài)的牽牛花莖上怎么能不時(shí)地會(huì)伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)海褚恢恢蝗崮蹍s韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登！

我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來(lái)的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時(shí)在我窗外小菜園更多的喧嘩——數(shù)不清的小喇叭一定會(huì)齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

（選自陜西省中考滿分作文《窗外的牽牛花》）

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫，才能描繪出景物的特性，才能展現(xiàn)出景物的風(fēng)采。牽牛花，雖然它的花莖很細(xì)，但還是竭力抓住花架奮力向上攀登；喇叭花，雖然它的花朵不算名貴，但卻能喊出震撼人心的最強(qiáng)音。作者緊緊抓住牽牛花花莖細(xì)長(zhǎng)和花朵像喇叭的特點(diǎn)，賦予它們樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取的情感，使一樣的景物，表現(xiàn)出不一樣的景致來(lái)。

【活學(xué)活用】

閱讀下面的文字，按照要求寫作。

有人說(shuō)生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱備；有人說(shuō)生活就像一條小河，彎彎曲曲總是流向前方；有人說(shuō)生活就像一張白紙，任你在上面去寫、去畫??

生活中有許許多多的景觀、人物、事件，也許平平淡淡，也許亮麗多彩，只要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真感受，積極體驗(yàn)，我們就能發(fā)現(xiàn)生活的美，享受生活的美。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自己選定一個(gè)角度，擬寫一個(gè)題目，或敘述故事，或描寫景物，或抒發(fā)感情，或發(fā)表議論，寫一篇600字以上的作文，文體不限。

生活是一塊調(diào)色板

陜西一考生

春天邁著輕盈的腳步來(lái)了。一眨眼的工夫，生活全變成了綠色。楊柳吐出了嫩芽，小草探出了綠的腦袋，樹枝兒披著綠絲巾挺直了腰??這時(shí)，你若靜靜地佇立于茫茫天際，便會(huì)感到生活呀，其實(shí)就像一種綠。一切的綠，使我們看到了希望，使我們感到生活的色彩。同時(shí)，這一絲絲綠還會(huì)使處于低谷的你，挺直了胸，昂起頭，去尋找希望，去努力奮斗。

夏天滿面春風(fēng)地跑來(lái)了。一轉(zhuǎn)身，生活變成了紅色，花兒綻開了久違的笑容，火紅火紅的臉蛋兒沖人們一個(gè)勁的傻笑，它一定有什么喜事，要不怎么會(huì)這樣紅光滿面呢？此時(shí)的你，站在火紅花兒面前，便又會(huì)感到生活，就是一抹紅，它是那么的絢麗耀眼。不經(jīng)意間，你便會(huì)看到自己的前程，是那么輝煌，生活到處都充滿了吉祥的色彩：紅。于是，做一天和尚撞一天鐘的你也會(huì)鼓足勁，執(zhí)著地追求那抹讓人心動(dòng)的“紅”。

秋天帶著豐收的喜悅笑著、跳著跑來(lái)了。突然間生活又變成了黃色。黃色是尊貴的象征，讓人看了總掩不住心中的喜悅。瞧，整個(gè)生活中，到處充滿了黃色：金黃的麥穗、熟透了的果子，還有那即將告別人世的樹葉兒??感受著這金黃的色彩，人們看到自己，努力耕耘，辛勤播下的種子終究得到了回報(bào)。勝利的人們感受著豐富的生活，就像品嘗著勝利的果實(shí)，是那么的誘人??

冬天穿著白紗裙輕輕地飄來(lái)了。生活變成了滿眼的白色。感受白色的生活，你我也許會(huì)有幾分沮喪、幾分惆悵，甚至一種厭世的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。但是，你千萬(wàn)不要情緒低落，因?yàn)槟墙z綠正在前方等著你呢！一抹綠，體現(xiàn)出的是充滿希望的生活；一抹紅，體現(xiàn)出的是絢麗的生活；一抹黃，體現(xiàn)出的是收獲的生活；一抹白，體現(xiàn)出的是對(duì)生活的希望。

細(xì)細(xì)品味，細(xì)細(xì)感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活就是一塊“調(diào)色板”。

［創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)］

這是一篇借景抒情的佳作。生活是多姿多彩的，為了謳歌生活，使這個(gè)抽象的“生活”能看得見、摸得著，作者借一年四季最突出的色彩——春綠、夏紅、秋黃、冬白，熱情地歌頌了多姿多彩的生活，表現(xiàn)了積極向上的人生觀。作者對(duì)四季色彩的描繪，不是為了寫景而寫景，而是為了表達(dá)文章的主旨，帶著強(qiáng)烈的感情色彩，為抒發(fā)對(duì)生活的贊頌之情而寫景的。文章寓情于景，借景抒情，文道俱佳。

【請(qǐng)你動(dòng)筆】

“野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生。”“兩地惜春風(fēng)，何時(shí)一攜手。”“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。”“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”“王陵年少金市東，銀鞍白馬度春風(fēng)。”“春風(fēng)桃李一壺酒，江湖夜雨十年燈”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”??

溫暖的春風(fēng)總會(huì)給人帶來(lái)美好的遐想。請(qǐng)你在閱讀以上有關(guān)春風(fēng)的古代詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)春風(fēng)產(chǎn)生合理豐富的聯(lián)想，然后，再運(yùn)用借景抒情法將你聯(lián)想到的內(nèi)容寫成一篇不少于600字的作文。

第四篇：如何矯正幼兒的心理障礙

如何矯正幼兒的心理障礙？

教師對(duì)有心理問(wèn)題幼兒的語(yǔ)言和教育方式.1,教師要對(duì)每個(gè)幼兒充滿信心,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的積極愿望,善于挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并給予肯定,鼓勵(lì).要幫助幼兒克服弱點(diǎn)和困難,培養(yǎng)其耐挫力和自信心.2,在班級(jí)管理,各種教育活動(dòng)和**常生活中,要讓每個(gè)幼兒都有自主選擇,表達(dá)意見,承擔(dān)角色,自己解決問(wèn)題和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的自主性,積極性和創(chuàng)造性.3,教師要經(jīng)常蹲下或彎腰面向幼兒,耐心傾聽幼兒發(fā)表自己的意見和提出的各種問(wèn)題,并給予熱情幫助或指導(dǎo).4,教師在活動(dòng)中要多與幼兒交談,通過(guò)知識(shí)信息與經(jīng)驗(yàn)交流,擴(kuò)展和充實(shí)幼兒的生活體驗(yàn).5,對(duì)有不良行為問(wèn)題的幼兒,要建立個(gè)案分析和追蹤觀察制度.通過(guò)科學(xué)分析問(wèn)題幼兒情況,及時(shí)采取環(huán)境干預(yù)和行為矯正方法,使其身心得到健康成長(zhǎng).兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開始，將來(lái)可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。作為父母應(yīng)十分重視用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練兒童，應(yīng)該做到：

1、注意不要過(guò)分地關(guān)心孩子

過(guò)分地關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他什么事都要依著他來(lái)做。其實(shí)他就是現(xiàn)代社會(huì)中的小皇帝小公主。而這樣做就會(huì)使他們成為自高自大的人。

2、不要賄賂孩子

要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。不要為了讓孩子聽話或做什么事就給他們一定好處。或?yàn)榱怂麄儾豢摁[就滿足他們的一些無(wú)理要求。應(yīng)該讓他們明白不盡義務(wù)就不能享受權(quán)利。可以鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事情，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)讓他們知道憑自己的勞動(dòng)可以得到相應(yīng)的報(bào)酬，從小建立珍惜父母的勞動(dòng)成果。

3、不要占有孩子的空間?

應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。不要老怕他受傷而整天把他牢牢栓在身邊或關(guān)在家里，使他失去與外界接觸和交流的機(jī)會(huì)，很容易導(dǎo)致性格孤僻。

4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。讓孩子做自己喜歡做和樂(lè)意做的事。讓他們?cè)谧晕易鍪碌臐M足感和成功感中增強(qiáng)自信心。

5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵?

對(duì)于家長(zhǎng)都希望自己的子女成龍成鳳，這也讓孩子學(xué)那也讓孩子練。孩子父母每天忙到晚。孩子累父母也累。幼兒沒(méi)有了自己年齡應(yīng)有的游戲娛樂(lè)時(shí)間，取而代之的是與他們年齡不符的單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)。如果孩子學(xué)不好還要挨罵、受罰。這樣會(huì)使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或由于種種不情愿導(dǎo)致反抗、殘暴、說(shuō)謊離家出走等異常行為。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一種寬松愉快的環(huán)境。不要給予太多壓力。幼兒期的特點(diǎn)就是游戲。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。培養(yǎng)獨(dú)立、自信和健康的生活態(tài)度。?

6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子?

對(duì)給予孩子的承諾，一定要兌現(xiàn)。如果不能實(shí)現(xiàn)或暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該跟孩子真誠(chéng)的說(shuō)明原因，并讓他們理解要他們?cè)彙＿@樣父母在孩子心目中是個(gè)守諾的人。也是給孩子的好榜樣。而嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子?

孩子也是有自尊心的。不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，不論什么場(chǎng)合或什么人面前就開始訓(xùn)斥他。這會(huì)造成孩子對(duì)父母或其他導(dǎo)致他挨訊的事物的懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8、要適度地夸獎(jiǎng)孩子?

孩子做事取得了成績(jī)，應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓他有做事的自信與成就感。

9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常?

有些家長(zhǎng)把生活工作中的得失帶入與孩子的生活中，高興時(shí)把孩子逗樂(lè)的很開心，又買東西給他吃又帶他玩耍。但一旦失意卻對(duì)孩子不理不睬，不能滿足孩子正常的要求。這樣讓孩子不知道什么時(shí)候該怎么樣致使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

10、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境?

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)要幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。讓他們用自己的方式和習(xí)得的方法去處理遇到的困難

當(dāng)然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，要給予他們良好的教育，不但每一位做父母的要給他們做出良好的榜樣，每一位老師也應(yīng)該配合父母作好以下幾點(diǎn)：

1、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，使幼兒生活活潑愉快，以減輕幼兒的心理壓力。

幼兒的心理壓力包括外界環(huán)境的壓力和自身內(nèi)在的壓力。心理壓力是導(dǎo)致幼兒心理壓抑的主要原因，因此解決幼兒心理壓抑問(wèn)題應(yīng)先從減輕幼兒心理壓力入手。

教師對(duì)幼兒應(yīng)充滿熱情和愛(ài)心，言語(yǔ)、態(tài)度要和藹、親切，尊重幼兒人格，保護(hù)幼兒的自尊，不隨便訓(xùn)斥、體罰幼兒。教師應(yīng)允許幼兒犯錯(cuò)誤，并給予幼兒改正的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要一視同仁，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，做到不歧視不偏見。同時(shí)，教師還應(yīng)利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助引導(dǎo)幼兒建立友好的同伴關(guān)系。

2、充分發(fā)揮教師的情緒感染力作用，防止和消除幼兒的消極情緒，培養(yǎng)積極情緒，為幼兒提供情緒釋放的機(jī)會(huì)。

情緒釋放是心理治療的一種方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒心理壓抑時(shí)，應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)和幼兒交談。父母應(yīng)讓幼兒懂得，凡事不能憋在心里，應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，心理才會(huì)舒服。在幼兒訴說(shuō)過(guò)程中，父母可用應(yīng)答、點(diǎn)頭等方式表示贊同，并結(jié)合自身的感受與幼兒達(dá)成共鳴。幼兒在成人的引導(dǎo)下，把內(nèi)心真實(shí)的感受訴說(shuō)出來(lái)，內(nèi)心的壓力也就減輕了許多。

3、預(yù)防、控制和矯正各種心理疾病以及不適應(yīng)行為，保護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康，從而提高挫折承受力，培養(yǎng)積極的情緒。

在現(xiàn)實(shí)生活中，挫折是不可避免的。挫折具有兩重性，一方面使人失望、痛苦、沮喪，另一方面又能給人一教益。因此我們一方面要避免幼兒經(jīng)受重大挫折，防止嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷；另一方面要有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力。成人可有意識(shí)的把幼兒置身于現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們通過(guò)親身的感受，獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高應(yīng)付挫折的能力。成人應(yīng)有意識(shí)的設(shè)置各種能引起幼兒積極情緒體驗(yàn)與表現(xiàn)的情景，使幼兒不斷地獲得積極的情緒體驗(yàn)，這對(duì)幼兒心理強(qiáng)度的提高，對(duì)幼兒的身心健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師的作用是很重要的。如在案例4中老師就可以注意觀察她的平常舉動(dòng)，在游戲中讓她體會(huì)到和小朋友一起游戲的幸福和快樂(lè)。可以精心設(shè)計(jì)幾次“娃娃家“的游戲。孩子們各自找伙伴組成小家庭，教師也在家里擔(dān)任了角色。讓她在游戲中接受老師和小伙伴們。不過(guò)這不是一朝一夕的事。不能急。通過(guò)多次合作這樣她就開始信任老師了，她會(huì)漸漸的覺(jué)得老師?那里是安全的。在幾次角色游戲后，南南能主動(dòng)承擔(dān)角色，并在活動(dòng)中與小朋友進(jìn)行交流，在游戲的這段時(shí)間中讓她信任、喜歡上并且接納老師。在游戲中，許多小朋友紛紛加入南南的游戲，這樣南南通過(guò)游戲也找到了伙伴，體會(huì)到和小朋友一起游戲的幸福和快樂(lè)。讓她了解到幼兒園就是她的家，老師和小朋友都是這個(gè)家庭中的成員。這樣使她逐漸與老師和小朋友建立一種和諧的伙伴關(guān)系。

兒童是未來(lái)的希望，在老師家長(zhǎng)與社會(huì)的共同關(guān)注下。希望他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第五篇：眉毛矯正的經(jīng)典的矯正方法

眉毛矯正的經(jīng)典的矯正方法

由于年齡的增長(zhǎng)漸漸眉毛下垂成八字眉，或紋眉術(shù)后導(dǎo)致的眉形欠佳，洗眉引起的顏色不勻等，使得面部五官不和諧及生動(dòng)。既往應(yīng)用激光或治療儀洗眉，既不能徹底改善，又可能留下較明顯的疤痕，現(xiàn)代美容醫(yī)學(xué)多采用手術(shù)的方法矯正。

提眉術(shù)可以幫助那些由于壓力過(guò)大或者肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)多導(dǎo)致額紋或者眉間紋加深的各個(gè)年齡段的人們；針對(duì)要改善眉型的患者，祛除失敗的紋眉以及洗眉后留下的疤痕的患者也是采用提眉術(shù)最佳的手術(shù)方法。同時(shí)提眉術(shù)也特別適合因?yàn)槟挲g過(guò)大而造成的上眼瞼皮膚松弛，那些認(rèn)為自己需要做上眼瞼手術(shù)的患者會(huì)發(fā)現(xiàn)做提眉術(shù)的手術(shù)效果更好，即能解決眉毛的問(wèn)題，又能解決眼角皮膚松弛，可謂是一舉兩得。術(shù)前醫(yī)生會(huì)根據(jù)眉的美學(xué)及求美者的輪廓、氣質(zhì)及要求對(duì)眉毛進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出新的眉形。然后將所需要去除的壞眉部分或全部的去除，最后用無(wú)創(chuàng)傷線將傷口縫合或只用免縫膠布粘貼，即可得到一個(gè)新的理想的眉形。使切口線落在新的眉形上，術(shù)后不留痕跡，已成為越來(lái)越多的愛(ài)美人士改善面容的又一選擇。

禁忌癥：

一、疤痕體質(zhì)者；

二、有凝血功能障礙者；

三 糖尿病、心臟病患者。

適應(yīng)癥：

一、不理想的眉形：如八字眉、眉形過(guò)寬或過(guò)于平直；

二、紋眉后眉型不理想，顏色過(guò)濃，激光洗眉不徹底；

三、手術(shù)、激光等失敗眉形；

四、各類修復(fù)眉遺留有顏色深淺不一，形狀、粗細(xì)不均、疤痕等；

五、上瞼皮膚松馳、要求改善眼型等；

六、間接除皺及祛眉間皺等。

繡眉后表皮會(huì)自動(dòng)結(jié)痂，數(shù)天后自然脫落，新的眉毛線性出現(xiàn)了，眉線條看來(lái)更清新、明朗，痛楚亦比紋眉減少，但仍生硬欠缺生動(dòng)自然，會(huì)變色。在較遠(yuǎn)處看，感覺(jué)眉形較為漂亮，清秀而有神情，眉毛的顏色濃淡適宜，富于立體感，使整個(gè)面部充滿活力，如同真實(shí)自然的眉毛。從中等距離來(lái)看，眉形比較柔和、秀氣，兩側(cè)對(duì)稱均勻，與整個(gè)面部相協(xié)調(diào)，如同畫的眉毛一樣。在近處看，真實(shí)自然，無(wú)呆板及生硬感，眉形清新整潔。