第一篇：紅旗村小學2006-2007學年度(下)期末教育教學工作總結2

冷靜分析 穩(wěn)步推進 提高質量

——紅旗村小學“節(jié)節(jié)課好”專項活動小結

一、“節(jié)節(jié)課好”活動意圖

初教科在本學期開始提倡開展的“節(jié)節(jié)課好”活動，給了我們科學、合理的安排教育教學活動的一個支點。“節(jié)節(jié)課好”不能片面理解為“課好”就行了，如果沒有課前的鉆研、分析、設計，課中的正確實施、學生練習的鞏固提高，課后的輔導與反思，何談“課好”呢？本學期期初，我們就認真學習了“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動方案，認真學習了楊科長發(fā)表在教校網(wǎng)站上的《關于“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動的思考》，進一步幫我們理解了此項活動內涵：“節(jié)節(jié)課好”活動是活動載體，立足課堂，提高管理水平，提高教學質量，正確處理好三者之間的關系：“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動是核心。“解讀新課標”教學研究活動是基礎。“科學聽課，效率評課”的干部聽評課活動是保證，分別把學校干部、教師分別要做的事情闡釋得很清楚，并且清楚地說明了“節(jié)節(jié)課好”涵蓋的兩個方面：一是教學常規(guī)好，即教師上課精神飽滿，常規(guī)到位，課堂上無教學事故。二是教學質量好，即在課堂上，教師高效率完成教學任務，學生學到了基礎知識，基本技能得到有效訓練和基本習慣受到教師關注。教師要想節(jié)節(jié)課上得好，授課者就必須知道應該教什么（三基），在什么狀態(tài)下前提下才能上好課（常規(guī)要求）；教師就應該知道學校領導聽什么、評什么（三基、常規(guī)要求）。解讀新課標活動就是為了解決這些問題（三基、常規(guī)要求）。榮局長在昨天全區(qū)校長工作會議上專門就教學工作談到了六個抓實：抓實常規(guī)、抓實備課、抓實教研、抓實上課、抓實每一個環(huán)節(jié)、抓實每一個細節(jié)。他說，提高質量在課堂，而課堂體現(xiàn)在平時工作的每一個環(huán)節(jié)中、體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的每一個實施過程中。

因此，我們只有在正確分析我校教師現(xiàn)狀的基礎上，提出把創(chuàng)建“有效課堂”，提高“質量”作為我們追求的目標，把加強常規(guī)管理作為手段，最終實現(xiàn)“質量”的完全提高。

我們覺得這里提到的“質量”，不單純是指教學質量，還應同時指向學生的學習質量。課好就是課堂有效，課堂有效了，質量也就提高了。

真確理解有效教學的含義。

有效的含義，學生有無進步或者發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或者教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或者學生學得好不好。要有效，不僅有教師方面，更重要的是學生方面的：學生的學習興趣、學生的學習習慣，學生的行為習慣等。

教學的含義，指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為：

一是引起學生的學習意向，教師首先要激發(fā)學生的學習動機，在學生“想學”的基礎上展開； 二是指明學生所要達到的目標所學，教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生才會有意識的主動參與；用學生的語言描述教學目標，使教學目標轉化為學生的學習目標，教學目標任務化、問題化。

三是采用學生易于理解的方式教學，讓學生聽清楚、聽明白。

我們的教師必須銘記“學校為兒童存在，不是兒童為學校存在”，以服務者的角色去開展自己的工作。

二、學校現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有專兼職教師共38人，50歲以上的退休教師有5人占13％，35歲以上教師有8人占21％，其余均為35歲以下年青教師占66％，其中區(qū)優(yōu)青以上骨干教師4人，校級骨干教師5人占24％，黨員教師8人占21％。

近兩年來，我們非常重視干部進課堂，采用推門聽課、行政年組負責制和行政集體視導制等形式深入到每一個教師的課堂，實指整個教學過程，從聽這一節(jié)課到教師的整個備課、作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，分析全過程，進行全方位的動態(tài)檢查與交流。發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

教學常規(guī)的現(xiàn)狀

1、教師的備課

教師的備課是純電腦備課，使我們無從考證是自己備課還是下載，一學期下來，整本備課是全新的，可想而知他們是在如何鉆研教材、備課、上課，課堂質量如何能得到保證？

2、教師的課堂（1）現(xiàn)實的課堂教學中，極少數(shù)教師是游離于學生思考和生生互動之外的。極少數(shù)教師由于教學方法不得當，忽視學生習慣的培養(yǎng)，而導致教學內容不能很好的完成，課堂教學質量不高，老師講老師的，學生玩學生的，“三基”的落實成為一句空話。或者對于學生不會的，把答案直接寫在黑板上，也不講解題思路或思考方法，讓學生去“自悟”。

（2）今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結論、答案直接告訴學生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案。一個教學過程就這樣完成了。美名其曰是讓學生主動地去“探究”了，從而形成了新的完全被動的“接受”。（3）少數(shù)課堂中教師還是把學生看成是接受知識的容器，并沒有真正關心學生的健康成長。說什么“這是我的課堂，你要是不想聽就給我滾出去”、“你看你的作業(yè)像什么樣，閉著眼睛做”、“重做”之類的話，同時也一定程度上存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，動手打、罰抄50、100遍等等現(xiàn)象，漠視一個個鮮活的生命。

（4）極少數(shù)教師更是上完課以后書本一夾就完事。很少做到將課堂中的感 受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思，寫出隨筆之類的教學感悟了。

（5）有極少數(shù)教師課堂常規(guī)不落實，表現(xiàn)在：上課遲到，坐著上課，接聽手機，學生自由做作業(yè)，老師看小說，或者利用上電腦課之便，網(wǎng)上聊天或互發(fā)郵件，為了接待家長讓學生靜坐一節(jié)課等情況。有的教師的課堂存在很大的隨意性，存在放鴨子的現(xiàn)象。

3、學生作業(yè)情況堪憂：

學校大部分教師有一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，對于學生的家庭作業(yè)在購買資料后布臵得很具體，教師批改也很認真，并且對于未做的學生或者不會做的學生，經(jīng)常利用并開學科一群或幾個請到教師辦公室進行補差。所以都認為家庭作業(yè)從布臵到批改到訂正都能一一過關，課堂作業(yè)就可有可無。

數(shù)學完全沒有作業(yè)，一節(jié)課40分鐘滿堂灌，教師累，學生累，無從考察學生當堂掌握的知識情況。

語文的小字，課堂作業(yè)和作文開學是有一兩次，過后就完全沒有，有的甚至完全沒有這三種作業(yè)本，完全沒有基本知識的落實，基本技能的訓練與基本習慣的培養(yǎng)。

諸如此類讓我們覺得很“揪心”，我們都是為人父母，每個孩子都是每個家庭的希望，如何使他們成人成才，如何改變存在的這些現(xiàn)象，如何真正的提高課堂教學質量，這是我們近年來一直思考的問題。

三、“節(jié)節(jié)課好”活動目標

本學期，我們根據(jù)初教科開展的“節(jié)節(jié)課好”活動意圖，在認真分析學校現(xiàn)狀的基礎上，制定了我校“節(jié)節(jié)課好”活動的目標。本學期實現(xiàn)一節(jié)課好，然后在今后的兩年中逐步實現(xiàn)節(jié)節(jié)課好，真正實現(xiàn)有效教學。

區(qū)教育局下達的目標：活動時間為一年，2007年7月，全區(qū)80％的老師達到節(jié)節(jié)課好，另20％的老師達到85％的課好；2007年12月，全區(qū)85％的老師達到節(jié)節(jié)課好，另15％的老師達到90％的課好。

我校的活動目標：整個活動預計兩年半的時間完成，扎扎實實，不走虛步。

1、第一階段工作目標： 完成每位教師一節(jié)課好

2、第二階段工作目標：

（1）30%的教書從一節(jié)課好達到節(jié)節(jié)課好（2）另40%的教師從一節(jié)課好達到85%課好

（3）另30%的教師從上隨堂課達到一節(jié)課好，在達到50%課好

3、第三階段工作目標

70%的教師達到節(jié)節(jié)課好；

另30%的教師達到85%課好。

4、第四階段工作目標 80%教師達到節(jié)節(jié)課好； 另20%教師達到90%課好。

5、第五階段工作目標 100%教師達到節(jié)節(jié)課好

四、活動的措施及階段效果

為實現(xiàn)有效教學，實現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”，抓實、抓牢以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教師的師德培養(yǎng)： 根據(jù)我校教師的思想現(xiàn)狀，我們用三個層次的活動來努力營造“書香校園”，用“綠色文化”引領教師，知道：我喜歡，我選擇，我更應懂得執(zhí)著；我被愛，我喜愛，我更應懂得負責；我關心，我理解，我更應懂得寬容；我個性，我新潮，我更應懂得謙虛；我獲取，我交流，我更應懂得付出。

2005年開展的“五個一”讀書活動，我們的教師人手一本《細節(jié)決定成敗》、《賞識你的學生》、《給教師的新一百條建議》等書籍，讓我們的教師感受到讀書的魅力；

2006年開展的“我講我的教育故事”的活動，我們的老師深刻理解肖川老師說的：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質。”這句話的真諦。的確，在讀書和反思的同時進行寫作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩意的美好的人生境界。讓我們一起讀書、研究、思考、寫作，不斷享受教育的樂趣。我們的教師用自己的教育故事解決教育實踐中的疑慮和困惑。帶著問題徜徉在書海中，去吮吸知識的乳汁，反思實踐中的功過是非，在反思中思考教育的真諦，讓思想在筆尖得到升華，純潔自己的靈魂，改變自己的教育行動，品味出我們對教育工作的無限熱愛。

今年開展“和諧校園創(chuàng)建我爭先”為主題的綠色講壇活動，童校長親自主持了啟動儀式，黨支部作了動員報告，校長室提出了活動倡議，各年組的教師積極響應，并以故事的形式講述了學習《德行論》的收獲與體會，掀起了讀書、研究、思考、寫作、交流的高潮，使學習成為了老師們的一種自覺。用《德行論》里的精神精髓，提升教師的生活、學習和工作的品位：

童校長深厚的文化底蘊和人格魅力感染者每一位與會教師。她首先闡釋了綠色講壇的“綠色”的含義：一方面寓意我們學校的綠色教育，環(huán)境教育特色；另一方面綠色代表自然、和諧、充滿生機和活力，寓意著我們的師生關系、干群關系、生生關系、家校關系和諧致美。介紹了開設綠色講壇的目的，就是希望通過多種形式的交流，達到心與心的溝通，豐富我們的內心世界，讓我們學會快樂、幸福、智慧地學習、工作和生活。今后我們還將確定不同主題進行交流。

楊娥的《讀寧靜篇有感》、段燁秋的《見心見性》，通過前后兩次傾聽才子蘇軾和高僧佛印的對話用溫故而知新的態(tài)度再次理解了見心見性的含義，對賞識教育提出了獨特的見解：為什么賞識這一靈丹妙藥被教師使用而失效，他認 為不是賞識的錯，而在于我們這些表達賞識時的心中所想，當你嘴上說你是最棒的，心里卻認為這個學生將來沒有大出息，這種賞識就沒有任何力量了，沒有用真心去發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處是心中的美好在消逝嗎？一個人心中有什么，他看到的就是什么，當我們賞識別人的好時，我們的心中就多了一份美好。讓我們懂得不是賞識教育有什么錯，而是我們教育是需要智慧的。智慧，即使不比愛心，賞識更重要，起碼也和愛心、賞識同等重要教育，如果沒有更多的指揮相伴，則真心換來的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者愛人，荀子說：“君子贊美別人的德行，稱贊別人的好處不是為了巴結討好；坦率地指出別人過錯，不是為了誹謗挑禍”。余章玲的《仁與德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我們立身處世的智慧寶典，當我們閱讀吟詠時，每一個人都能從中找到自己的生命目標，雖然我們這些凡人無法深刻領會萬事師表的內涵，但每一個人也許都能從中找到一個新的自我。讀書使人明智，讀過《德行卷》后，讓我們心里更加清楚，努力做一個正直之人，“贊而不獻媚，舉人之過而不毀”，完善自我，善待所有人，積極面對人生與工作。

蔡葦和曾慶君的《讀論語有感》，向我們詮釋了幸福的定義，告訴我們怎樣才能過上我們心靈所需的快樂生活，靜下心來細細品讀《論語》，無疑讓我們這些在塵世忙碌奔波的人們品嘗一碗碗心靈的雞湯，讓我們時時調整自己的心態(tài)，學會恕、學會仁，“己所不欲，勿施于人”。很多時候，由于種種原因，我們也會錯失人生成功的春天。但錯失了，并不能說明就永遠不能回來，只要我們耐心等待，不斷積蓄力量、勇氣、智慧和信心，我們就會把握冬天，去收獲成功的鮮花和果實。

對論語的理解，老師們是“仁者見仁，智者見智。”童校長最后送給老師們《武漢晚報》上一篇精彩的短文《放下》： 讓我們“感悟、感動、感恩”，用心去感悟，生命中的感動無處不在，心懷感恩，收獲平和。讓我們不斷地修煉，努力達到“寧靜致遠”的人生境界。

（二）夯實常規(guī) 我校開展“三優(yōu)”（優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀副班主任和教學常規(guī)工作優(yōu)秀教師）的評比活動，夯實常規(guī)。每月初評小結，學期末總評評優(yōu)，促進教師全面成長。

1、制定“三優(yōu)”的評價表格，把教師的教育教學工作細化，讓教師知道，我每天應該做哪些工作，怎樣做才是做好了工作；讓我們的教師知道要上好一節(jié)課，必須做好前期的教學準備、做好課中的有效教學及練習、課后的作業(yè)批改及輔導、以及教學反思，只有這樣，才能真正做到真正意義上的“節(jié)節(jié)課好”。

2、用“三優(yōu)”來正確地評價教師的教育教學工作。我們的老師通常都會有這樣感慨：拿同樣的工資，我累得要死，而有的又太“清閑了”，如果我們作為學校領導對這樣的事情視而不見，不僅是對學生的不負責，更重要的是，漠視了認真做事教師的付出與成績，所以，這是正確評價教師的一種手段。我們采 取定期和不定期相結合的方式，綜合、全面的評價教師的教育教學工作，肯定優(yōu)點，指出不足，及時整改。

定期評價：（1）下年組的行政和各學科的組長每個月25日前，對本年組教師的教育教學工作和老師進行面對面的檢查與交流，認真填寫“三優(yōu)”評價表；（2）月末，利用月工作小結制度，及時把對教師的評價進行反饋，對好的表揚，對存在的不足點明，并進行“跟蹤聽課”，引起教師們重視。不定期評價：采取以下方式對教師進行評價，評價結果填入三優(yōu)評價表。（1）每周的周二、周三和周五為行政集體聽課日，開展“推門聽課”的活動，對教師的常規(guī)工作進行動態(tài)的面對面的交流；

（2）校務值日堅持每日“三查”的巡堂制度，及時的提醒教師；

在“優(yōu)秀教學常規(guī)教師月評價表”中，針對學校教師的實際情況，我們尤其重視備課、反思、作業(yè)、課堂常規(guī)這些環(huán)節(jié)。

對于備課、反思的要求是：提倡“基礎備課＋個性備課”。語文：講讀課文或者每單元2篇課文要有個性備課和教學反思；數(shù)學：新授課要有個性備課和教學反思；并開學課：全學期要有20節(jié)個性備課和20篇教學反思。

作業(yè)的要求是：按照學習情況，合理安排學生作業(yè)，進行認真批改。課堂作業(yè)：語文：每篇課文后要設計課堂作業(yè)、小字和作文按要求設計；數(shù)學：每節(jié)課要設計課堂作業(yè)；并開學科依教學情況設計課堂作業(yè)。家庭作業(yè)：語、數(shù)學科每天要有家庭作業(yè)。

課堂常規(guī)的要求是：準時進課堂和下課;不坐著上課；課中不接待家長、離開教室；上課不接聽手機。依據(jù)課程標準，科學落實“三維”目標。遵循教育規(guī)律，科學安排好40分鐘的學習任務，重視基礎知識的教學、基本技能的訓練，基本習慣的培養(yǎng)。旨在：

第一，讓教師課前能做到認真?zhèn)湔n，吃透教材，做到在課堂上遇到突發(fā)事件要準備好保持鎮(zhèn)定，隨機應變，從容應對。

第二，教師要精心設計教學過程，設計知識呈現(xiàn)的方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交往的方式等等。教師理要成為學生學習活動的參與者，積極主動隨時參與到學生的學習活動中去，在教學活動和情感交流中形成融洽的師生關系。

第三，讓教師知道教學實踐之后的反思是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，要成為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。不斷反思自己的教學行為，追問自己“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學”。要讓反思成為教師的一種自覺行為。

第四，要讓教師重視“三基”基本知識、基本技能、基本習慣的訓練，做到知識天天清、節(jié)節(jié)清、月月清，達到事半功倍的效果，實現(xiàn)有效課堂。第五，遵守教學常規(guī)，努力提高課堂四十分鐘的教學效益。

馮蓓老師教兩個班的語文，工作量大，非常辛苦，兩個班的作業(yè)，又有語文課堂作業(yè)、聽寫作業(yè)、小字，又有家庭作業(yè)、《同步練習》、《輕松課堂》，馮老師不僅能認真批改，張麗娟老師能認真上好每一節(jié)美術課，使每個學生受益，不僅如此，她為了提高學生學習美術的興趣，還實行獎懲制，充分調動孩子們的積極性，孩子們也都很喜歡她。段燁秋、鄧捷在工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實做好每一項煩瑣的工作，關愛學生，注重與家長孩子的溝通。盡管學困生眾多，及時與家長溝通，共同探求最佳的教育途徑，堅持不懈地做好補差工作。鄧紅文，梁紅老師就是身體不舒服，都是從不請假缺課的；冷菲，周莉君老師懷孕仍然每天準時到校，認真教學。教師自己認真，才能要求學生認真，學生認真了，自然也就不會出現(xiàn)隨便請假或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象了。鄧紅文教兩個班的數(shù)學，兩個班加起來將近100多人，鄧紅文每天要批改大量家庭作業(yè)，課堂作業(yè)和試卷，毫無怨言；每天更要花大量的時間跟學生一對一訂正，你經(jīng)常會看到六年級辦公室到走廊排起了長龍，不用問，一定是的鄧紅文在指導學生訂正，一個都不能少。俞瓊克服路途遙遠，按時到校，對班級管理一絲不茍，余丹擔任三個班的教學工作，“八－五”兩天半的值班“七－七”一天的值班，雖然工作量大，但毫無怨言，認真做好每一項工作。劉瑩，陳華妮分擔了學校的英語教學工作，從備課、上課到作業(yè)的批改每個環(huán)節(jié)一絲不茍，得到教研員的高度認可。每天下午四點三十到五點，是王瑩為學生指導練習的時間，曾君本學期個性備課達到37次，反思46次，課堂作業(yè)69次，家庭作業(yè)67次。

正副班主任能夠密切配合，辦好班級環(huán)境創(chuàng)新、班級的板報、展板，加強宣傳教育工作力度；學生做廣播操時，正副班主任都能安全的護送學生上下樓；班主任外出開會或請假時，副班主任也能及時到位；為了迎接各類檢查做大掃除時，在包干區(qū)上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意識逐漸增強。在本次“迎國檢”活動中，陳松柏、梅傳柏、黃斌、吳紅霞、呂俊等幾位老師不僅做好自己分管的功能室的清潔，還配合班主任做好班級包干區(qū)，特別是梅傳柏老師，冒著雨和學生一起打掃操場。林大利、楊娥、余丹、張麗娟擔任副班主任，在教學之余，配合班主任做好班級的常規(guī)工作，黑板報月月更新，充分發(fā)揮板報的宣傳作用；她們常常與學生促膝談心，配合班主任做好學生的思想教育工作；班主任外出或請假，能馬上頂上去，學生的教育、班級的管理工作沒有受到任何影響，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，評選“優(yōu)秀副班主任”和“教學常規(guī)優(yōu)秀教師”時，在廣泛征求老師意見的基礎上，評選出了林大利、楊娥、余丹、張麗娟為優(yōu)秀副班主任；馮培、劉軍、俞瓊、曾慶軍、鄧婕、黃文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、鄧紅文、劉瑩、陳華妮、張麗娟為教學常規(guī)優(yōu)秀教師。在這些被表彰的教師中，也或多或少的存在一些問題，比如上晨檢時，遲進課堂的現(xiàn)象比較嚴重，有的甚至沒有進課堂，但考慮到在評選優(yōu)秀班主任和副班主任時已經(jīng)考慮過了，若在評優(yōu)秀常規(guī)教師時再考慮，能評上者就寥寥無幾了，但是，這一次的評比還是從肯定教師的工作出發(fā)，對晨檢采取了忽略不計的方式，但是，要提醒老師們的是，晨檢是對學生進行思想教育和習慣培養(yǎng)的主要陣地，也是課，也應該按時進課堂，這也是下學期我們重點要注意的地方。

（三）發(fā)揮專家的引領作用，幫助教師解讀新課標。

今年，我們聘請了語文、并開學科的專家定期每周到學校指導我們教師的課堂教學研究，意圖是借助專家的力量，“推、逼”我們的教師，沉下心，扎扎實實的搞研究，備課程理念、備編者、備文本、備學生，給我們的教師一個平臺，不斷提高教師的教學研究水平，力爭培養(yǎng)出一批高素質的骨干教師隊伍。但是，在開始實施時，并沒有得到教師的理解，認為加重了教師的身體和心理負擔，不愿意上，原本是要教師自愿報名，但無一人打頭炮，低高段教研組長俞瓊、鄧捷主動請纓，拋磚引玉，專家用平實的話語，講述自身的教學經(jīng)歷，傳授精彩的教學經(jīng)驗，深深的打動了我們的教師：從不愿意上課到爭相報名，從隨意上課到主動組內研討試教，從聽后不發(fā)言到研討聲不絕于耳，教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。

低段教研組的老師以這個活動為契機，積極說課，備課，評課，反思，教學觀念有了很大轉變，課堂教學能力也有了進一步的提高。馮培，彭萍兩位老師均擔任兩個班的語文教學和一個班的班主任工作，工作量可向而知。但是這兩位老師不僅投入到這個工作中來，而且以積極，認真的姿態(tài)，取得了良好的效果。她們在課前精心準備：研究教材，組內說課備課。根據(jù)課堂教學需要，兩位老師都準備了精美的教具，板書給予學生以美的熏陶，把審美教育與語言文字的學習結合起來。張珊霞在正式上課之前進行了兩次試教，每次試課完后，都要與年級組的王賢潔、俞瓊一起討論，哪個環(huán)節(jié)處理得好，哪個環(huán)節(jié)還要改進，哪里要再夯實一點……在討論的基礎上，張珊霞馬上調整教案在試教，甚至于昨天剛試教一遍，修改教案后第二天再試教一遍，這種刻苦鉆研的精神難能可貴。余章玲在評課時積極踴躍，她的評課觀點鮮明，語言精辟。劉軍在聽完董老師的評課后多次感慨：“確實讓我受益匪淺！”并把董老師的教學觀念滲透到常規(guī)教學中。

為保證課程標準的進一步落實，本學期高年段語文教研組進一步堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打還基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為宗旨，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例：段燁秋執(zhí)教的《倔強的小紅軍》，曾慶君執(zhí)教的《意外》，鄧婕執(zhí)教的《青海湖，夢幻般的湖》，周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷菲執(zhí)教的《草船借箭》均獲得聽課老師的一致好評，執(zhí)教者客觀的自評，董耀紅老師真切的評價交流，熱烈的討論爭辯，都之我們欣慰的感到我校語文課堂上取得的突破性進展：

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的 人文素質，把閱讀做為學生、教師、文本之間的對話過程，尊重學生多樣的閱讀興趣，引導學生感悟和吸收作品的精華。豐富學生的精神世界。如《青海湖，夢幻班的湖》一課，鄧捷引導學生抓住課文第三自然段體會湖水之藍。欣賞青海湖如詩如畫的風光，感悟祖國語言文字的生動與優(yōu)美。曾慶君執(zhí)教的《意外》一課，教師引導學生透過一個小姑娘與陌生人的對話，在一次又一次意外中，感受偉大的前蘇聯(lián)文學家高爾基平易近人，關愛青少年成長的崇高品質。

2、更加突出了學生自主合作，探究學習方式，體現(xiàn)了對學習者的尊重，對學習規(guī)律的尊重，和對學習方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結果到學習方法的轉變，體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展美 基礎的指導思想。段燁秋執(zhí)教的《倔強的小紅軍》一課，老師引導學生抓住了將軍和小紅軍兩條主線，運用討論，講述，情境設計等多種方式引導學生感悟小紅軍的倔強。在學生不理解小紅軍倔強的動機就是不想拖累陳庚時，段老師不急不躁，從容地又引導學生對小紅軍的外貌和語言進行再次感悟，最終明白了小紅軍身上舍己為人，為革命犧牲的大無畏精神。

3、循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語言實踐活動。周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾慶君《意外》，段燁秋《倔強的小紅軍》、鄧捷《青海湖，夢幻般的湖》等多篇課文的教學。教師均注重引導學生在閱讀中理解語言，品讀中體會語境，誦讀中培養(yǎng)預語感，揣摩作者的表達方法，從而積累佳詞佳句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六個月身孕的不便條件下，毅然挺著大肚子，在悶熱的天氣，全心投入到公開課 的展示過程中來，其中個人之艱辛是旁人難以體會的。

本學期，并開學科全體教師在專家的指導下，加強了教師整體素質提升和新課標理念的學習，加強了課題研究。大家在愉快中工作，在緊張中理策群力、互幫互助、互相協(xié)調，營造了優(yōu)良的教研氛圍。蔡葦參加了武漢市健康教育的說課比賽，余婧參加了橋口區(qū)“心理健康”優(yōu)質課競賽獲得三等獎；陳華妮研討課“Unit8 My room”，在區(qū)內同課研討，劉瑩也給了無私的幫助，兩位教師指導學生參加市級小學生英語讀書比賽，多名學生獲得一、二、三等獎。張珊霞老師的區(qū)級綜合實踐和環(huán)保滲透的優(yōu)質課比賽，環(huán)保滲透課被評為三等獎。吳紅霞老師在區(qū)級上了一節(jié)美術研討課“用春天的色彩裝扮自己”，并且兩次為全區(qū)美術、勞動老師進行了兩次版畫培訓。張麗娟老師在校內上了一節(jié)美術研討課。學校聘請專家對老師們的課進行中肯的評價，在對這幾節(jié)課的集中研討中，研討的氛圍濃厚，大家彼此感覺到非常親切，研討沒有壓力，毫無保留，輕松自由，特別是專家郭鳳麟老師的點評使研討往更深層面發(fā)展。我們真切的 體會到教研的樂趣。課后，上課的老師做好了總結反思。就這樣，一學期來，并開學科教研組的教研氛圍逐漸增強，教研水平得到了很大的提高，每位教師都真真切切體會到了教研帶來的教學價值，也受到了領導、兄弟學校的好評。體育組的老師自己創(chuàng)編韻律操，參加區(qū)級自編操的比賽，不計時間和報酬指導學生訓練，吳紅霞和陳華妮利用中午休息的時間購買制作道具的材料，積極配合比賽。呂俊高明茵五月份的中午沒有休息一天，對學生進行合唱訓練，參加區(qū)級比賽獲得一等獎，兩位老師也被評為優(yōu)秀指導教師。吳紅霞、張麗娟組織學生參加區(qū)、市、省級兒童美術作品、團體畫競賽，也獲得不俗的成績。

（四）努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣。A.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是任何教學的出發(fā)點。教學組織的首要任務就是把學生零散的好奇心轉變?yōu)閷W習興趣和態(tài)度。

興趣的激發(fā)有賴于教師教學組織中創(chuàng)設的生動活潑的教學情境。學生能夠在這種充滿師生相互作用的活力和張力進行學習，其學習欲望和沖動被充分調動起來。

借助學生原有的經(jīng)驗構建知識，對新知識觀念進行同化，使新舊知識之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實現(xiàn)把學生的自然力轉換成為專家式的能力，使學生在構建知識中獲得興趣，實現(xiàn)有效教學。

教學是一種師生之間的溝通。教師和學生分享彼此的思考、見解和知識。交流感情，觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長。

B.培養(yǎng)學生的學習習慣

初教科本學期把行規(guī)合格率和各學科合格率的目標細化到：學生握筆姿勢正確率、普通話校園普及率、行規(guī)合格率、學生課本、練習本完好率、口算合格率、學生書面語言書寫正確率、學生背誦篇目達標率以及調研考試合格率。就很明確的告訴我們教師不僅“教書”，教什么？教知識、教學習方法。還要“育人”，更重要的是培養(yǎng)學生學習的習慣。教師在傳授知識的同時如能在培養(yǎng)學生的習慣上下工夫，既可以提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。正如我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。” 學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。

由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養(yǎng)成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。俞瓊原來教五年級時，有一學生寫字時，本子和身體成90度角，由下往上寫，很難糾正，所以認為一年級很重要，能夠讓學生終身受益，因此一年級第一學期的第一天，就一個個的糾正握筆姿勢，盡量要求學生在課堂上書寫，并且不斷提醒，隨后逐步要求學生看詞寫詞，看句寫句，培養(yǎng)學生書寫的正確性；還有的教師用自己的示范動作，來告訴學生握筆的正確姿勢，并且握住學生的手予以指導糾正，對于特別難得糾正的學生，我們的教師和家長取得聯(lián)系，告訴家長正確地握筆姿勢，共同培養(yǎng)學生。對課本、作業(yè)本的愛護提出具體的要求，她要求作業(yè)本購買統(tǒng)一的規(guī)格，統(tǒng)一更換，用大家的作業(yè)本都很整齊這個大環(huán)境來影響個別不愛護本子的同學，每次作業(yè)時，書角、本子角要拉平，左手把本子壓平，再上右手，從這些細微之處進行培養(yǎng)。余章玲不讓學生帶橡皮到學校，如果有學生寫錯字，老師幫助擦掉，不僅可以讓學生養(yǎng)成認真看、認真寫的習慣，還可以保證作業(yè)本的干凈整潔；她還要求學生作業(yè)時，養(yǎng)成墊墊板的習慣，并且隨時把書角、作業(yè)本角抹平，保持整潔。要求背誦的篇目，俞瓊認為最重要的是要激發(fā)學生的興趣，首先，課堂教學中，抓住重點的詞，聯(lián)系上下文理解，采取“滾雪球”的方式，激發(fā)學生興趣，讓學生從優(yōu)美的文字，從教師聲情并茂的講解中對文字產生感情，從而從內心喜歡背誦。其次，用榜樣來激勵學生，能夠當堂背誦的予以獎勵，發(fā)揮榜樣的作用。其次，發(fā)揮四人小組同伴互助的作用，學習小組長檢查。最后，對于實在不會的的同學，老師再進行個別的指導，實現(xiàn)人人達標。對于課外的積累，根據(jù)年段不同，要求學生每天閱讀三十分鐘、四十分鐘或一小時的課外讀物，積累好詞佳句，用于平時的說話，作文中；

對于這些比較好的習慣養(yǎng)成了，對于提高教學質量和學習質量真的可以起到事半功倍的效果，不僅減輕了學生的負擔，還為老師減了負。

所以，我們在根據(jù)學校許多教師寶貴經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征，把學生的學習習慣作了如下梳理：課前預習習慣、課堂學習習慣、閱讀習慣、書寫習慣、作業(yè)習慣、糾錯習慣，下學期，將把這些學習習慣包括的主要內容發(fā)給老師們作參考，以便幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

C.學生綠色行為習慣的培養(yǎng)：

1、學校加大晨檢、班會管理的力度，周一至周五的晨檢根據(jù)《紅旗村小學環(huán)保行為規(guī)范實施細則》，在每周一在國旗下講話的時間對學生逐一進行提示，周二各班進行講解、訓練，周五班會評價總結，每月評選出學校“綠色行規(guī)小明星”，由此，扎扎實實地開展學生養(yǎng)成教育工作。

2、每周介紹“綠色行規(guī)小明星”的故事，在學生中樹立榜樣，從而在學生中產生情感的共鳴，我要向他一樣養(yǎng)成綠色的行為習慣。3、3－6年級的學生長年堅持記錄“綠色記事”，發(fā)揮自己管理自己的作用，互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的綠色行為習慣。

4、開展“行規(guī)達標創(chuàng)優(yōu)班集體”的創(chuàng)評活動，用學生想為集體增光的這樣 一種集體榮譽感來規(guī)范自己的行為習慣，增強班集體的凝聚力。

（五）制定《學校質量考核實施細則》，定期對語文、數(shù)學、英語教學質量進行考核，確保學科教學內容的落實，教學目標的達成，實現(xiàn)有效課堂。幾點說明：

1、《學校質量考核實施細則》，只是定期對語文、數(shù)學、英語教學質量進行考核，確保學科教學內容的落實，教學目標的達成。對于這三門學科，當月接受了質量檢測，目標值達到，就享受質量獎50元。對于并開學科，全區(qū)所有學校都存在這樣的情況，只能考查，無法考核，對于他們的考查，主要以課堂教學質量為主，所以，本實施細則所設的質量獎只是針對語文、數(shù)學、英語這三門學科。

2、質量獎是一個獎勵，學校另外投入50元對質量達標的學科進行獎勵，四次抽檢中含期中期末兩次考試，而期中、期末考試是常規(guī)工作，原來是沒有獎勵的，而現(xiàn)在有50元的獎勵。

3、目標值合格率96％，優(yōu)秀率35％是教育局績效管理中所下達的目標值，一年下來，如果目標值達不到，什么績效管理合格單位、績效管理先進單位是無從談起的。

對于有的班級有的學科可能96％的目標值確實很難達到，但是在方案中，也有一個比較寬松的環(huán)境，達到目標值給予獎勵，對于沒有達到目標值的也不存在扣發(fā)大家獎金的問題，只是這個班你教了好幾年，目標值仍然低于90％，才會從月末教學獎中扣發(fā)20元。

4、對于剛接班的學科，也有一個寬松度，對于新接的學科，以上學期的終端目標為依據(jù)，若合格率低于90%，第一學期質量抽查的結果≥90%，視同質量達標，享受月末的質量獎；

《學校質量考核實施細則》，本次教代會只是一個討論、學習、征求意見的過程，在充分聽取老師們的意見之后，學校再修改與完善，再提交教代會討論、通過、執(zhí)行。

綜上所述，只有這五個方面相輔相成形成合力，才能使我們的教學成為有效教學，讓節(jié)節(jié)課都成為好課，提高質量才不會成為一句空話。我們真誠的希望全校所有教師共同努力，讓我們的學校不僅是硬件條件上的窗口學校，還要成為教學質量最好這個真正意義上的名牌學校。

第二篇：紅旗村小學2006-2007學(下)期末教育教學工作總結2.

冷靜分析 穩(wěn)步推進 提高質量

——紅旗村小學“節(jié)節(jié)課好”專項活動小結

一、“節(jié)節(jié)課好”活動意圖

初教科在本學期開始提倡開展的“節(jié)節(jié)課好”活動，給了我們科學、合理的安排教育教學活動的一個支點。“節(jié)節(jié)課好”不能片面理解為“課好”就行了，如果沒有課前的鉆研、分析、設計，課中的正確實施、學生練習的鞏固提高，課后的輔導與反思，何談“課好”呢？本學期期初，我們就認真學習了“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動方案，認真學習了楊科長發(fā)表在教校網(wǎng)站上的《關于“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動的思考》，進一步幫我們理解了此項活動內涵：“節(jié)節(jié)課好”活動是活動載體，立足課堂，提高管理水平，提高教學質量，正確處理好三者之間的關系：“節(jié)節(jié)課好”教學實踐活動是核心。“解讀新課標”教學研究活動是基礎。“科學聽課，效率評課”的干部聽評課活動是保證，分別把學校干部、教師分別要做的事情闡釋得很清楚，并且清楚地說明了“節(jié)節(jié)課好”涵蓋的兩個方面：一是教學常規(guī)好，即教師上課精神飽滿，常規(guī)到位，課堂上無教學事故。二是教學質量好，即在課堂上，教師高效率完成教學任務，學生學到了基礎知識，基本技能得到有效訓練和基本習慣受到教師關注。教師要想節(jié)節(jié)課上得好，授課者就必須知道應該教什么（三基），在什么狀態(tài)下前提下才能上好課（常規(guī)要求）；教師就應該知道學校領導聽什么、評什么（三基、常規(guī)要求）。解讀新課標活動就是為了解決這些問題（三基、常規(guī)要求）。榮局長在昨天全區(qū)校長工作會議上專門就教學工作談到了六個抓實：抓實常規(guī)、抓實備課、抓實教研、抓實上課、抓實每一個環(huán)節(jié)、抓實每一個細節(jié)。他說，提高質量在課堂，而課堂體現(xiàn)在平時工作的每一個環(huán)節(jié)中、體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的每一個實施過程中。

因此，我們只有在正確分析我校教師現(xiàn)狀的基礎上，提出把創(chuàng)建“有效課堂”，提高“質量”作為我們追求的目標，把加強常規(guī)管理作為手段，最終實現(xiàn)“質量”的完全提高。

我們覺得這里提到的“質量”，不單純是指教學質量，還應同時指向學生的學習質量。課好就是課堂有效，課堂有效了，質量也就提高了。

真確理解有效教學的含義。

有效的含義，學生有無進步或者發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或者教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或者學生學得好不好。要有效，不僅有教師方面，更重要的是學生方面的：學生的學習興趣、學生的學習習慣，學生的行為習慣等。

教學的含義，指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為：

一是引起學生的學習意向，教師首先要激發(fā)學生的學習動機，在學生“想學”的基礎上展開；

二是指明學生所要達到的目標所學，教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生才會有意識的主動參與；用學生的語言描述教學目標，使教學目標轉化為學生的學習目標，教學目標任務化、問題化。

三是采用學生易于理解的方式教學，讓學生聽清楚、聽明白。

我們的教師必須銘記“學校為兒童存在，不是兒童為學校存在”，以服務者的角色去開展自己的工作。

二、學校現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有專兼職教師共38人，50歲以上的退休教師有5人占13％，35歲以上教師有8人占21％，其余均為35歲以下年青教師占66％，其中區(qū)優(yōu)青以上骨干教師4人，校級骨干教師5人占24％，黨員教師8人占21％。

近兩年來，我們非常重視干部進課堂，采用推門聽課、行政年組負責制和行政集體視導制等形式深入到每一個教師的課堂，實指整個教學過程，從聽這一節(jié)課到

教師的整個備課、作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，分析全過程，進行全方位的動態(tài)檢查與交流。發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

教學常規(guī)的現(xiàn)狀

1、教師的備課

教師的備課是純電腦備課，使我們無從考證是自己備課還是下載，一學期下來，整本備課是全新的，可想而知他們是在如何鉆研教材、備課、上課，課堂質量如何能得到保證？

2、教師的課堂

（1）現(xiàn)實的課堂教學中，極少數(shù)教師是游離于學生思考和生生互動之外的。極少數(shù)教師由于教學方法不得當，忽視學生習慣的培養(yǎng)，而導致教學內容不能很好的完成，課堂教學質量不高，老師講老師的，學生玩學生的，“三基”的落實成為一句空話。或者對于學生不會的，把答案直接寫在黑板上，也不講解題思路或思考方法，讓學生去“自悟”。

（2）今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結論、答案直接告訴學生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案。一個教學過程就這樣完成了。美名其曰是讓學生主動地去“探究”了，從而形成了新的完全被動的“接受”。

（3）少數(shù)課堂中教師還是把學生看成是接受知識的容器，并沒有真正關心學生的健康成長。說什么“這是我的課堂，你要是不想聽就給我滾出去”、“你看你的作業(yè)像什么樣，閉著眼睛做”、“重做”之類的話，同時也一定程度上存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，動手打、罰抄50、100遍等等現(xiàn)象，漠視一個個鮮活的生命。

（4）極少數(shù)教師更是上完課以后書本一夾就完事。很少做到將課堂中的感

受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思，寫出隨筆之類的教學感悟了。

（5）有極少數(shù)教師課堂常規(guī)不落實，表現(xiàn)在：上課遲到，坐著上課，接聽手機，學生自由做作業(yè)，老師看小說，或者利用上電腦課之便，網(wǎng)上聊天或互發(fā)郵件，為了接待家長讓學生靜坐一節(jié)課等情況。有的教師的課堂存在很大的隨意性，存在放鴨子的現(xiàn)象。

3、學生作業(yè)情況堪憂：

學校大部分教師有一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，對于學生的家庭作業(yè)在購買資料后布臵得很具體，教師批改也很認真，并且對于未做的學生或者不會做的學生，經(jīng)常利用并開學科一群或幾個請到教師辦公室進行補差。所以都認為家庭作業(yè)從布臵到批改到訂正都能一一過關，課堂作業(yè)就可有可無。

數(shù)學完全沒有作業(yè)，一節(jié)課40分鐘滿堂灌，教師累，學生累，無從考察學生當堂掌握的知識情況。

語文的小字，課堂作業(yè)和作文開學是有一兩次，過后就完全沒有，有的甚至完全沒有這三種作業(yè)本，完全沒有基本知識的落實，基本技能的訓練與基本習慣的培養(yǎng)。

諸如此類讓我們覺得很“揪心”，我們都是為人父母，每個孩子都是每個家庭的希望，如何使他們成人成才，如何改變存在的這些現(xiàn)象，如何真正的提高課堂教學質量，這是我們近年來一直思考的問題。

三、“節(jié)節(jié)課好”活動目標

本學期，我們根據(jù)初教科開展的“節(jié)節(jié)課好”活動意圖，在認真分析學校現(xiàn)狀的基礎上，制定了我校“節(jié)節(jié)課好”活動的目標。本學期實現(xiàn)一節(jié)課好，然后在今后的兩年中逐步實現(xiàn)節(jié)節(jié)課好，真正實現(xiàn)有效教學。

區(qū)教育局下達的目標：活動時間為一年，2007年7月，全區(qū)80％的老師達到節(jié)節(jié)課好，另20％的老師達到85％的課好；2007年12月，全區(qū)85％的老師達到節(jié)節(jié)課好，另15％的老師達到90％的課好。

我校的活動目標：整個活動預計兩年半的時間完成，扎扎實實，不走虛步。

1、第一階段工作目標： 完成每位教師一節(jié)課好

2、第二階段工作目標：

（1）30%的教書從一節(jié)課好達到節(jié)節(jié)課好（2）另40%的教師從一節(jié)課好達到85%課好

（3）另30%的教師從上隨堂課達到一節(jié)課好，在達到50%課好

3、第三階段工作目標 70%的教師達到節(jié)節(jié)課好； 另30%的教師達到85%課好。

4、第四階段工作目標 80%教師達到節(jié)節(jié)課好； 另20%教師達到90%課好。

5、第五階段工作目標 100%教師達到節(jié)節(jié)課好

四、活動的措施及階段效果

為實現(xiàn)有效教學，實現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”，抓實、抓牢以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教師的師德培養(yǎng)：

根據(jù)我校教師的思想現(xiàn)狀，我們用三個層次的活動來努力營造“書香校園”，用“綠色文化”引領教師，知道：我喜歡，我選擇，我更應懂得執(zhí)著；我被愛，我喜愛，我更應懂得負責；我關心，我理解，我更應懂得寬容；我個性，我新潮，我更應懂得謙虛；我獲取，我交流，我更應懂得付出。

2005年開展的“五個一”讀書活動，我們的教師人手一本《細節(jié)決定成敗》、《賞識你的學生》、《給教師的新一百條建議》等書籍，讓我們的教師感受到讀書的魅力；

2006年開展的“我講我的教育故事”的活動，我們的老師深刻理解肖川老師說的：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質。”這句話的真諦。的確，在讀書和反思的同時進行寫作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩意的美好的人生境界。讓我們一起讀書、研究、思考、寫作，不斷享受教育的樂趣。我們的教師用自己的教育故事解決教育實踐中的疑慮和困惑。帶著問題徜徉在書海中，去吮吸知識的乳汁，反思實踐中的功過是非，在反思中思考教育的真諦，讓思想在筆尖得到升華，純潔自己的靈魂，改變自己的教育行動，品味出我們對教育工作的無限熱愛。

今年開展“和諧校園創(chuàng)建我爭先”為主題的綠色講壇活動，童校長親自主持了啟動儀式，黨支部作了動員報告，校長室提出了活動倡議，各年組的教師積極響應，并以故事的形式講述了學習《德行論》的收獲與體會，掀起了讀書、研究、思考、寫作、交流的高潮，使學習成為了老師們的一種自覺。用《德行論》里的精神精髓，提升教師的生活、學習和工作的品位：

童校長深厚的文化底蘊和人格魅力感染者每一位與會教師。她首先闡釋了綠色講壇的“綠色”的含義：一方面寓意我們學校的綠色教育，環(huán)境教育特色；另一方面綠色代表自然、和諧、充滿生機和活力，寓意著我們的師生關系、干群關系、生生

關系、家校關系和諧致美。介紹了開設綠色講壇的目的，就是希望通過多種形式的交流，達到心與心的溝通，豐富我們的內心世界，讓我們學會快樂、幸福、智慧地學習、工作和生活。今后我們還將確定不同主題進行交流。

楊娥的《讀寧靜篇有感》、段燁秋的《見心見性》，通過前后兩次傾聽才子蘇軾和高僧佛印的對話用溫故而知新的態(tài)度再次理解了見心見性的含義，對賞識教育提出了獨特的見解：為什么賞識這一靈丹妙藥被教師使用而失效，他認

為不是賞識的錯，而在于我們這些表達賞識時的心中所想，當你嘴上說你是最棒的，心里卻認為這個學生將來沒有大出息，這種賞識就沒有任何力量了，沒有用真心去發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處是心中的美好在消逝嗎？一個人心中有什么，他看到的就是什么，當我們賞識別人的好時，我們的心中就多了一份美好。讓我們懂得不是賞識教育有什么錯，而是我們教育是需要智慧的。智慧，即使不比愛心，賞識更重要，起碼也和愛心、賞識同等重要教育，如果沒有更多的指揮相伴，則真心換來的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者愛人，荀子說：“君子贊美別人的德行，稱贊別人的好處不是為了巴結討好；坦率地指出別人過錯，不是為了誹謗挑禍”。余章玲的《仁與德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我們立身處世的智慧寶典，當我們閱讀吟詠時，每一個人都能從中找到自己的生命目標，雖然我們這些凡人無法深刻領會萬事師表的內涵，但每一個人也許都能從中找到一個新的自我。讀書使人明智，讀過《德行卷》后，讓我們心里更加清楚，努力做一個正直之人，“贊而不獻媚，舉人之過而不毀”，完善自我，善待所有人，積極面對人生與工作。

蔡葦和曾慶君的《讀論語有感》，向我們詮釋了幸福的定義，告訴我們怎樣才能過上我們心靈所需的快樂生活，靜下心來細細品讀《論語》，無疑讓我們這些在塵世忙碌奔波的人們品嘗一碗碗心靈的雞湯，讓我們時時調整自己的心態(tài)，學會恕、學會仁，“己所不欲，勿施于人”。很多時候，由于種種原因，我們也會錯失人生成功的春天。但錯失了，并不能說明就永遠不能回來，只要我們耐心等待，不斷積蓄力量、勇氣、智慧和信心，我們就會把握冬天，去收獲成功的鮮花和果實。

對論語的理解，老師們是“仁者見仁，智者見智。”童校長最后送給老師們《武漢晚報》上一篇精彩的短文《放下》： 讓我們“感悟、感動、感恩”，用心去感悟，生命中的感動無處不在，心懷感恩，收獲平和。讓我們不斷地修煉，努力達到“寧靜致遠”的人生境界。

（二）夯實常規(guī)

我校開展“三優(yōu)”（優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀副班主任和教學常規(guī)工作優(yōu)秀教師）的評比活動，夯實常規(guī)。每月初評小結，學期末總評評優(yōu)，促進教師全面成長。

1、制定“三優(yōu)”的評價表格，把教師的教育教學工作細化，讓教師知道，我每天應該做哪些工作，怎樣做才是做好了工作；讓我們的教師知道要上好一節(jié)課，必須做好前期的教學準備、做好課中的有效教學及練習、課后的作業(yè)批改及輔導、以及教學反思，只有這樣，才能真正做到真正意義上的“節(jié)節(jié)課好”。

2、用“三優(yōu)”來正確地評價教師的教育教學工作。我們的老師通常都會有這樣感慨：拿同樣的工資，我累得要死，而有的又太“清閑了”，如果我們作為學校領導對這樣的事情視而不見，不僅是對學生的不負責，更重要的是，漠視了認真做事教師的付出與成績，所以，這是正確評價教師的一種手段。我們采

取定期和不定期相結合的方式，綜合、全面的評價教師的教育教學工作，肯定優(yōu)點，指出不足，及時整改。

定期評價：

（1）下年組的行政和各學科的組長每個月25日前，對本年組教師的教育教 學工作和老師進行面對面的檢查與交流，認真填寫“三優(yōu)”評價表；（2）月末，利用月工作小結制度，及時把對教師的評價進行反饋，對好的 表揚，對存在的不足點明，并進行“跟蹤聽課”，引起教師們重視。不定期評價：采取以下方式對教師進行評價，評價結果填入三優(yōu)評價表。

（1）每周的周二、周三和周五為行政集體聽課日，開展“推門聽課”的活動，對教師的常規(guī)工作進行動態(tài)的面對面的交流；

（2）校務值日堅持每日“三查”的巡堂制度，及時的提醒教師；

在“優(yōu)秀教學常規(guī)教師月評價表”中，針對學校教師的實際情況，我們尤其重視備課、反思、作業(yè)、課堂常規(guī)這些環(huán)節(jié)。

對于備課、反思的要求是：提倡“基礎備課＋個性備課”。語文：講讀課文或者每單元2篇課文要有個性備課和教學反思；數(shù)學：新授課要有個性備課和教學反思；并開學課：全學期要有20節(jié)個性備課和20篇教學反思。

作業(yè)的要求是：按照學習情況，合理安排學生作業(yè)，進行認真批改。課堂作業(yè)：語文：每篇課文后要設計課堂作業(yè)、小字和作文按要求設計；數(shù)學：每節(jié)課要設計課堂作業(yè)；并開學科依教學情況設計課堂作業(yè)。家庭作業(yè)：語、數(shù)學科每天要有家庭作業(yè)。

課堂常規(guī)的要求是：準時進課堂和下課;不坐著上課；課中不接待家長、離開教室；上課不接聽手機。依據(jù)課程標準，科學落實“三維”目標。遵循教育規(guī)律，科學安排好40分鐘的學習任務，重視基礎知識的教學、基本技能的訓練，基本習慣的培養(yǎng)。

旨在：

第一，讓教師課前能做到認真?zhèn)湔n，吃透教材，做到在課堂上遇到突發(fā)事件要準備好保持鎮(zhèn)定，隨機應變，從容應對。

第二，教師要精心設計教學過程，設計知識呈現(xiàn)的方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交往的方式等等。教師理要成為學生學習活動的參與者，積極主動隨時參與到學生的學習活動中去，在教學活動和情感交流中形成融洽的師生關系。

第三，讓教師知道教學實踐之后的反思是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，要成為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。不斷反思自己的教學行為，追問自己“什么樣 的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學”。要讓反思成為教師的一種自覺行為。

第四，要讓教師重視“三基”基本知識、基本技能、基本習慣的訓練，做到知識天天清、節(jié)節(jié)清、月月清，達到事半功倍的效果，實現(xiàn)有效課堂。

第五，遵守教學常規(guī)，努力提高課堂四十分鐘的教學效益。

馮蓓老師教兩個班的語文，工作量大，非常辛苦，兩個班的作業(yè)，又有語文課堂作業(yè)、聽寫作業(yè)、小字，又有家庭作業(yè)、《同步練習》、《輕松課堂》，馮老師不僅能認真批改，張麗娟老師能認真上好每一節(jié)美術課，使每個學生受益，不僅如此，她為了提高學生學習美術的興趣，還實行獎懲制，充分調動孩子們的積極性，孩子們也都很喜歡她。段燁秋、鄧捷在工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實做好每一項煩瑣的工作，關愛學生，注重與家長孩子的溝通。盡管學困生眾多，及時與家長溝通，共同探求最佳的教育途徑，堅持不懈地做好補差工作。鄧紅文，梁紅老師就是身體不舒服，都是從不請假缺課的；冷菲，周莉君老師懷孕仍然每天準時到校，認真教學。教師自己認真，才能要求學生認真，學生認真了，自然也就不會出現(xiàn)隨便請假或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象了。鄧紅文教兩個班的數(shù)學，兩個班加起來將近100多人，鄧紅文每天要批改大量家庭作業(yè)，課堂作業(yè)和試卷，毫無怨言；每天更要花大量的時間跟學生一對一訂正，你經(jīng)常會看到六年級辦公室到走廊排起了長龍，不用問，一定是的鄧紅文在指導學生訂正，一個都不能少。俞瓊克服路途遙遠，按時到校，對班級管理一絲不茍，余丹擔任三個班的教學工作，“八－五”兩天半的值班“七－七”一天的值班，雖然工作量大，但毫無怨言，認真做好每一項工作。劉瑩，陳華妮分擔了學校的英語教學工作，從備課、上課到作業(yè)的批改每個環(huán)節(jié)一絲不茍，得到教研員的高度認可。每天下午四點三十到五點，是王瑩為學生指導練習的時間，曾君本學期個性備課達到37次，反思46次，課堂作業(yè)69次，家庭作業(yè)67次。

正副班主任能夠密切配合，辦好班級環(huán)境創(chuàng)新、班級的板報、展板，加強宣傳教育工作力度；學生做廣播操時，正副班主任都能安全的護送學生上下樓；班主任外出開會或請假時，副班主任也能及時到位；為了迎接各類檢查做大掃除時，在包

干區(qū)上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意識逐漸增強。在本次“迎國檢”活動中，陳松柏、梅傳柏、黃斌、吳紅霞、呂俊等幾位老師不僅做好自己分管的功能室的清潔，還配合班主任做好班級包干區(qū)，特別是梅傳柏老師，冒著雨和學生一起打掃操場。林大利、楊娥、余丹、張麗娟擔任副班主任，在教學之余，配合班主任做好班級的常規(guī)工作，黑板報月月更新，充分發(fā)揮板報的宣傳作用；她們常常與學生促膝談心，配合班主任做好學生的思想教育工作；班主任外出或請假，能馬上頂上去，學生的教育、班級的管理工作沒有受到任何影響，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，評選“優(yōu)秀副班主任”和“教學常規(guī)優(yōu)秀教師”時，在廣泛征求老師意見的基礎上，評選出了林大利、楊娥、余丹、張麗娟為優(yōu)秀副班主任；馮培、劉軍、俞瓊、曾慶軍、鄧婕、黃文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、鄧紅文、劉瑩、陳華妮、張麗娟為教學常規(guī)優(yōu)秀教師。在這些被表彰的教師中，也或多或少的存在一些問題，比如上晨檢時，遲進課堂的現(xiàn)象比較嚴重，有的甚至沒有進課堂，但考慮到在評選優(yōu)秀班主任和副班主任時已經(jīng)考慮過了，若在評優(yōu)秀常規(guī)教師時再考慮，能評上者就寥寥無幾了，但是，這一次的評比還是從肯定教師的工作出發(fā)，對晨檢采取了忽略不計的方式，但是，要提醒老師們的是，晨檢是對學生進行思想教育和習慣培養(yǎng)的主要陣地，也是課，也應該按時進課堂，這也是下學期我們重點要注意的地方。

（三）發(fā)揮專家的引領作用，幫助教師解讀新課標。

今年，我們聘請了語文、并開學科的專家定期每周到學校指導我們教師的課堂教學研究，意圖是借助專家的力量，“推、逼”我們的教師，沉下心，扎扎實實的搞研究，備課程理念、備編者、備文本、備學生，給我們的教師一個平臺，不斷提高教師的教學研究水平，力爭培養(yǎng)出一批高素質的骨干教師隊伍。但是，在開始實施時，并沒有得到教師的理解，認為加重了教師的身體和心理負擔，不愿意上，原本是要教師自愿報名，但無一人打頭炮，低高段教研組長俞瓊、鄧捷主動請纓，拋磚引玉，專家用平實的話語，講述自身的教學經(jīng)歷，傳授精彩的教學經(jīng)驗，深深的打

動了我們的教師：從不愿意上課到爭相報名，從隨意上課到主動組內研討試教，從聽后不發(fā)言到研討聲不絕于耳，教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。

低段教研組的老師以這個活動為契機，積極說課，備課，評課，反思，教學觀念有了很大轉變，課堂教學能力也有了進一步的提高。馮培，彭萍兩位老師均擔任兩個班的語文教學和一個班的班主任工作，工作量可向而知。但是這兩位老師不僅投入到這個工作中來，而且以積極，認真的姿態(tài)，取得了良好的效果。她們在課前精心準備：研究教材，組內說課備課。根據(jù)課堂教學需要，兩位老師都準備了精美的教具，板書給予學生以美的熏陶，把審美教育與語言文字的學習結合起來。張珊霞在正式上課之前進行了兩次試教，每次試課完后，都要與年級組的王賢潔、俞瓊一起討論，哪個環(huán)節(jié)處理得好，哪個環(huán)節(jié)還要改進，哪里要再夯實一點……在討論的基礎上，張珊霞馬上調整教案在試教，甚至于昨天剛試教一遍，修改教案后第二天再試教一遍，這種刻苦鉆研的精神難能可貴。余章玲在評課時積極踴躍，她的評課觀點鮮明，語言精辟。劉軍在聽完董老師的評課后多次感慨：“確實讓我受益匪淺！”并把董老師的教學觀念滲透到常規(guī)教學中。

為保證課程標準的進一步落實，本學期高年段語文教研組進一步堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打還基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為宗旨，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例：段燁秋執(zhí)教的《倔強的小紅軍》，曾慶君執(zhí)教的《意外》，鄧婕執(zhí)教的《青海湖，夢幻般的湖》，周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷菲執(zhí)教的《草船借箭》均獲得聽課老師的一致好評，執(zhí)教者客觀的自評，董耀紅老師真切的評價交流，熱烈的討論爭辯，都之我們欣慰的感到我校語文課堂上取得的突破性進展：

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的 人文素質，把閱讀做為學生、教師、文本之間的對話過程，尊重學生多樣的閱讀興趣，引導學生感悟和吸收作品的精華。豐富學生的精神世界。如《青海湖，夢幻班的湖》一課，鄧捷引導學

生抓住課文第三自然段體會湖水之藍。欣賞青海湖如詩如畫的風光，感悟祖國語言文字的生動與優(yōu)美。曾慶君執(zhí)教的《意外》一課，教師引導學生透過一個小姑娘與陌生人的對話，在一次又一次意外中，感受偉大的前蘇聯(lián)文學家高爾基平易近人，關愛青少年成長的崇高品質。

2、更加突出了學生自主合作，探究學習方式，體現(xiàn)了對學習者的尊重，對學習規(guī)律的尊重，和對學習方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結果到學習方法的轉變，體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展美 基礎的指導思想。段燁秋執(zhí)教的《倔強的小紅軍》一課，老師引導學生抓住了將軍和小紅軍兩條主線，運用討論，講述，情境設計等多種方式引導學生感悟小紅軍的倔強。在學生不理解小紅軍倔強的動機就是不想拖累陳庚時，段老師不急不躁，從容地又引導學生對小紅軍的外貌和語言進行再次感悟，最終明白了小紅軍身上舍己為人，為革命犧牲的大無畏精神。

3、循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語言實踐活動。周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾慶君《意外》，段燁秋《倔強的小紅軍》、鄧捷《青海湖，夢幻般的湖》等多篇課文的教學。教師均注重引導學生在閱讀中理解語言，品讀中體會語境，誦讀中培養(yǎng)預語感，揣摩作者的表達方法，從而積累佳詞佳句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六個月身孕的不便條件下，毅然挺著大肚子，在悶熱的天氣，全心投入到公開課 的展示過程中來，其中個人之艱辛是旁人難以體會的。

本學期，并開學科全體教師在專家的指導下，加強了教師整體素質提升和新課標理念的學習，加強了課題研究。大家在愉快中工作，在緊張中理策群力、互幫互助、互相協(xié)調，營造了優(yōu)良的教研氛圍。蔡葦參加了武漢市健康教育的說課比賽，余婧參加了橋口區(qū)“心理健康”優(yōu)質課競賽獲得三等獎；陳華妮研討課“Unit8 My room”，在區(qū)內同課研討，劉瑩也給了無私的幫助，兩位教師指導學生參加市級小學生英語讀書比賽，多名學生獲得一、二、三等獎。張珊霞老師的區(qū)級綜合實踐和環(huán)保滲透的優(yōu)質課比賽，環(huán)保滲透課被評為三等獎。吳紅霞老師在區(qū)級上了一節(jié)美

術研討課“用春天的色彩裝扮自己”，并且兩次為全區(qū)美術、勞動老師進行了兩次版畫培訓。張麗娟老師在校內上了一節(jié)美術研討課。學校聘請專家對老師們的課進行中肯的評價，在對這幾節(jié)課的集中研討中，研討的氛圍濃厚，大家彼此感覺到非常親切，研討沒有壓力，毫無保留，輕松自由，特別是專家郭鳳麟老師的點評使研討往更深層面發(fā)展。我們真切的

體會到教研的樂趣。課后，上課的老師做好了總結反思。就這樣，一學期來，并開學科教研組的教研氛圍逐漸增強，教研水平得到了很大的提高，每位教師都真真切切體會到了教研帶來的教學價值，也受到了領導、兄弟學校的好評。體育組的老師自己創(chuàng)編韻律操，參加區(qū)級自編操的比賽，不計時間和報酬指導學生訓練，吳紅霞和陳華妮利用中午休息的時間購買制作道具的材料，積極配合比賽。呂俊高明茵五月份的中午沒有休息一天，對學生進行合唱訓練，參加區(qū)級比賽獲得一等獎，兩位老師也被評為優(yōu)秀指導教師。吳紅霞、張麗娟組織學生參加區(qū)、市、省級兒童美術作品、團體畫競賽，也獲得不俗的成績。

（四）努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣。A.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是任何教學的出發(fā)點。教學組織的首要任務就是把學生零散的好奇心轉變?yōu)閷W習興趣和態(tài)度。

興趣的激發(fā)有賴于教師教學組織中創(chuàng)設的生動活潑的教學情境。學生能夠在這種充滿師生相互作用的活力和張力進行學習，其學習欲望和沖動被充分調動起來。

借助學生原有的經(jīng)驗構建知識，對新知識觀念進行同化，使新舊知識之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實現(xiàn)把學生的自然力轉換成為專家式的能力，使學生在構建知識中獲得興趣，實現(xiàn)有效教學。

教學是一種師生之間的溝通。教師和學生分享彼此的思考、見解和知識。交流感情，觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長。

B.培養(yǎng)學生的學習習慣

初教科本學期把行規(guī)合格率和各學科合格率的目標細化到：學生握筆姿勢正確率、普通話校園普及率、行規(guī)合格率、學生課本、練習本完好率、口算合格率、學生書面語言書寫正確率、學生背誦篇目達標率以及調研考試合格率。就很明確的告訴我們教師不僅“教書”，教什么？教知識、教學習方法。還要“育人”，更重要的是培養(yǎng)學生學習的習慣。教師在傳授知識的同時如能在培養(yǎng)學生的習慣上下工夫，既可以提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。正如我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“ 什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。” 學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。

由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養(yǎng)成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

俞瓊原來教五年級時，有一學生寫字時，本子和身體成 90 度角，由下往上 寫，很難糾正，所以認為一年級很重要，能夠讓學生終身受益，因此一年級第 一學期的第一天，就一個個的糾正握筆姿勢，盡量要求學生在課堂上書寫，并 且不斷提醒，隨后逐步要求學生看詞寫詞，看句寫句，培養(yǎng)學生書寫的正確性； 還有的教師用自己的示范動作，來告訴學生握筆的正確姿勢，并且握住學生的 手予以指導糾正，對于特別難得糾正的學生，我們的教師和家長取得聯(lián)系，告 訴家長正確地握筆姿勢，共同培養(yǎng)學生。對課本、作業(yè)本的愛護提出具體的要 求，她要求作業(yè)本購買統(tǒng)一的規(guī)格，統(tǒng)一更換，用大家的作業(yè)本都很整齊這個 大環(huán)境來影響個別不愛護本子的同學，每次作業(yè)時，書角、本子角要拉平，左 手把本子壓平，再上右手，從這些細微之處進行培養(yǎng)。余章玲不讓學生帶橡皮 到學校，如果有學生寫錯字，老師幫助擦掉，不僅可以讓學生養(yǎng)成認真看、認 真寫的習慣，還可以保證作業(yè)本的干凈整潔；她還要求學生作業(yè)時，養(yǎng)成墊墊 板的習慣，并且隨時把書角、作業(yè)本角抹平，保持整潔。要求背誦的篇目，俞 瓊認為最重要的是要激發(fā)學生的興趣，首先，課堂教學中，抓住重點的詞，聯(lián) 系上下文理解，采取“滾雪球”的方式，激發(fā)學生興趣，讓學生從優(yōu)美的文字，從教師聲情并茂的講解中對文字產生感情，從而從內心喜歡背誦。其次，用榜 樣來激勵學生，能夠當堂背誦的予以獎勵，發(fā)揮榜樣的作用。其次，發(fā)揮四人 小組同伴互助的作用，學習小組長檢查。最后，對于實在不會的的同學，老師 再進行個別的指導，實現(xiàn)人人達標。對于課外的積累，根據(jù)年段不同，要求學 生每天閱讀三十分鐘、四十分鐘或一小時的課外讀物，積累好詞佳句，用于平時的說話，作文中； 對于這些比較好的習慣養(yǎng)成了，對于提高教學質量和學習質量真的可以起 到事半功倍的效果，不僅減輕了學生的負擔，還為老師減了負。所以，我們在根據(jù)學校許多教師寶貴經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)學生的年齡特 征，把學生的學習習慣作了如下梳理：課前預習習慣、課堂學習習慣、閱讀習慣、書寫習慣、作業(yè)習慣、糾錯習慣，下學期，將把這些學習習慣包括的 主要內容發(fā)給老師們作參考，以便幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。C.學生綠色行為習慣的培養(yǎng)：

1、學校加大晨檢、班會管理的力度，周一至周五的晨檢根據(jù)《紅旗村小學 環(huán)保行為規(guī)范實施細則》，在每周一在國旗下講話的時間對學生逐一進行提示，周二各班進行講解、訓練，周五班會評價總結，每月評選出學校“綠色行規(guī)小 明星”，由此，扎扎實實地開展學生養(yǎng)成教育工作。

2、每周介紹“綠色行規(guī)小明星”的故事，在學生中樹立榜樣，從而在學生 中產生情感的共鳴，我要向他一樣養(yǎng)成綠色的行為習慣。3、3－6 年級的學生長年堅持記錄“綠色記事”，發(fā)揮自己管理自己的作用，互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的綠色行為習慣。

4、開展“行規(guī)達標創(chuàng)優(yōu)班集體”的創(chuàng)評活動，用學生想為集體增光的這樣 11 一種集體榮譽感來規(guī)范自己的行為習慣，增強班集體的凝聚力。

（五）制定《學校質量考核實施細則》，定期對語文、數(shù)學、英語教學質量 進行考核，確保學科教學內容的落實，教學目標的達成，實現(xiàn)有效課堂。幾點說明：

1、《學校質量考核實施細則》，只是定期對語文、數(shù)學、英語教學質量進行考 核，確保學

科教學內容的落實，教學目標的達成。對于這三門學科，當月接受 了質量檢測，目標值達到，就享受質量獎 50 元。對于并開學科，全區(qū)所有學 校都存在這樣的情況，只能考查，無法考核，對于他們的考查，主要以課堂教 學質量為主，所以，本實施細則所設的質量獎只是針對語文、數(shù)學、英語這三 門學科。

2、質量獎是一個獎勵，學校另外投入 50 元對質量達標的學科進行獎勵，四次 抽檢中含期中期末兩次考試，而期中、期末考試是常規(guī)工作，原來是沒有獎勵 的，而現(xiàn)在有 50 元的獎勵。

3、目標值合格率 96％，優(yōu)秀率 35％是教育局績效管理中所下達的目標值，一 年下來，如果目標值達不到，什么績效管理合格單位、績效管理先進單位是無 從談起的。對于有的班級有的學科可能 96％的目標值確實很難達到，但是在方案中，也有一個比較寬松的環(huán)境，達到目標值給予獎勵，對于沒有達到目標值的也不 存在扣發(fā)大家獎金的問題，只是這個班你教了好幾年，目標值仍然低于 90％，才會從月末教學獎中扣發(fā) 20 元。

4、對于剛接班的學科，也有一個寬松度，對于新接的學科，以上學期的終端目 標為依據(jù)，若合格率低于 90%，第一學期質量抽查的結果≥90%，視同質量達標，享受月末的質量獎； 《學校質量考核實施細則》，本次教代會只是一個討論、學習、征求意見的 過程，在充分聽取老師們的意見之后，學校再修改與完善，再提交教代會討論、通過、執(zhí)行。綜上所述，只有這五個方面相輔相成形成合力，才能使我們的教學成為有 效教學，讓節(jié)節(jié)課都成為好課，提高質量才不會成為一句空話。我們真誠的希 望全校所有教師共同努力，讓我們的學校不僅是硬件條件上的窗口學校，還要 成為教學質量最好這個真正意義上的名牌學校。12

第三篇：紅旗村小學2005---2006(上)教育教學工作總結

紅旗村小學2005---2006（上）

教育教學工作總結

本學期，我校教育教學工作在上級領導的關心，支持下，領導班子團結實干。全體教師恪盡職守。以科研為先導，以教學為中心，按照《基礎教育課程改革綱要》精神全面落實課程計劃，課堂教學中突出學生的主體地位。現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、抓師資，重服務，校本培訓有實效

學校領導都有這樣一個共識：缺乏良好師德的教師隊伍，缺乏愛崗敬業(yè)精神的教師隊伍，缺乏先進教育思想的教師隊伍，是無法提高學校教育教學質量的，只有讀懂教師（換位思考、體察教師的疾苦、分析教師的需要、把自己融入教師群體之中），樹立為教師服務的思想，為教師的終身發(fā)展服務，讓教師，變要我學為我要學，從而提高學校兩支隊伍（班主任和教師）的素質。

本學期，不僅讓教師參加各級別的培訓，觀摩省、市、區(qū)的優(yōu)質課，使教師能夠“坐享其成”，體驗抄捷徑的“快感”；還請專家、資深教研員來校講課，為教師們創(chuàng)造與之交流碰撞的機會，使他們能得到名師“零距離”的親炙，更好地促進教師專業(yè)成長；不僅請全體教師集中階梯教室學習充電，還充分利用雙周五下午業(yè)務學習時間，組織各學科的教師，以教研組為單位進行自學；不僅對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，還分批組織教師觀看有關新課程背景下的特級教師上課的錄像資料；不僅要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，還要求其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例；不僅向教師推薦各種熱門書籍和一些經(jīng)典老書，如：《賞識你的學生》、《細節(jié)決定成敗》、《給老師的一百條新建議》等，還投入幾千元購置新教育名著、專著；不僅要求教師結合自己的教育教學工作撰寫讀書筆記，教學隨筆和教學反思，還定期進行教學隨筆交流。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

二、抓管理，重創(chuàng)新，常規(guī)管理有突破

本學期根據(jù)教研組開展活動的現(xiàn)狀，加強了教研組的建設，努力發(fā)揮教研組在校本教研活動中的主體地位。

為了更好的調動老師教研的積極性，全心地投入到教研活動中，我們在學期初在老師中宣傳“開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改進自己的教學實踐，發(fā)表自己的研究成果”，老師們自己提出感興趣的研究課題，使他們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求。

本學期，四位教研組長能帶領組內的老師根據(jù)學校的中心工作積極開展教學研究工作：開展以教研組為單位的“一階段三反思“的教學研究，就是在同一教研組內，由授課教師說課，包括教學設計思想、教學過程，學情設計等，然后有教研組教師提出建議，授課教師根據(jù)組內教師意見修改教案（第一階段的反思）；上課時，組內教師全體聽課（教師有準備的聽課）；課后，授課教師自己反思（第二階段的反思），聽課教師再進行評課（第三階段的反思），通過這樣一個階段三個反思，提高了課堂效率，同時也增強了教師之間的合作和教學反思能力。為教師們提供一個相互學習、共同探究的機會：

建立規(guī)章機制，構建“校本教研”的支持系統(tǒng)，調動教師積極性

1、確保“校本教研”時間，每周一上午3、4節(jié)課，每周四下午1、2節(jié)課，每周二下午3、4節(jié)課，語文、數(shù)學、并開學課開展教研活動；

2、加強校本教研的監(jiān)督和檢查：語文組：童校長，曹主任；數(shù)學組：秦書記，彭波；并開學課組：滕主任，陸山。這樣學校領導全部全程參與各教研組的教研，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；

3、建立校本教研的獎勵機制，獎勵教研成績突出的老師:如優(yōu)質課的獎勵、優(yōu)秀教育隨筆的獎勵、典型教育反思的獎勵等。

如本學期我們以同課異構活動為載體，扎實開展校本教研： 我們在語文組和數(shù)學組開展同課異構的活動，每個研究組確定了教學內容后：

首先，教師自己根據(jù)新課標的要求自己鉆研教材，分析學情，進行教學設計。

其次，下教研組行政深入到每一個研究組，和老師們集體備課，共同分析對教材的理解，如何把握新課標的要求，怎樣挖掘教材的重難點，怎樣根據(jù)學生的具體情況采取怎樣的方法突破重難點，幫助教師與自己的的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗對話，建構出不同的意義，富于靜態(tài)教材以生命的活力，將教材激活幫助我們的教師改變?yōu)榻滩摹榻虆⒌淖鞣ǎ瑒?chuàng)造性的研究教材。

第三，同研究組老師再共同鉆研教材，共同備課，根據(jù)本班學生的情況，設計出合適的教案。并分別演繹一課時的教學過程。

第四，全體參與研究的教師聽課，改變以往無準備聽課的現(xiàn)象，聽好這節(jié)課：聽設計意圖是否達成，教學方法是否靈活，學法指導是否有效等。

第五，授課教師的及時課后反思，鼓勵教師敘說自己在教學中的所思、所想、所感、所悟。

第六，課后的集體評價反思，課后評價由聽課教師來進行，特別強調教學反思的作用。教師在聽課后發(fā)言極其踴躍，既講了自己受到的啟發(fā)和學到的經(jīng)驗，也談了自己對教學設計的不同看法并與執(zhí)教老師開展交流，每節(jié)研究課后得到提高的不僅是執(zhí)教者，而且是全體聽課教師。

例如：四年級老師在上《父愛深深》一課時，現(xiàn)在的學生對父愛的理解只停留在供自己吃穿上，無法理解文中深深的父愛，老師們在集體備課時以此為重點引導學生讀懂課文，有的老師用“為什么不買而要自己做呢？”指導學生研究課文，有的老師用“作者的心理活動為線索”來體會作者的心里變化，學生們都被文中主人翁的父親沒有按兒子的要求賣音箱，而是利用一切閑暇時間陪兒子做了一個音箱，深深的父愛打動了，把文中優(yōu)美的句段讀得聲情并茂，神采飛揚。紛紛感慨的說：如果父親能陪我一起做一件事，我會感動得流淚的。使語文教學真正做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。每一位老師通過這次活動都收益匪淺：知道即使是同一篇課文，即使是一起分析教材，即使是得到同樣的指導，都不可能上出一模一樣的課來。因為學生的認知水平不同，學生的感受體驗不同，教師的教學風格不同，教師的教學機智也不同。由此更可見備學生的重要性，想照搬是行不通的。

“《武漢晨報》曾有報道”

學校的全體校級領導和中層干部都帶頭進行教學實踐，直接參與各教研組的活動，與教師一起學習現(xiàn)代教育理論，研究教材，研究學生，研究教學方法和教學手段，通過互相學習、互相激勵創(chuàng)造了一個寬松、和諧、充滿樂趣的研究氛圍。老師們的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，積極的投身到學習方式變革的研究之中，領導和教師平等、理解的交流對話，不僅調動了教師的積極性、主動性，更增強了教師反思的自覺性。教研指導方式的改變，促進了領導和教師的共同發(fā)展。

三、抓活動，重質量，打造學校新形象

（一）扎實認真地開展＂民族精神教育月＂活動，對學生進行愛國主義教育．

為推進弘揚和培育民族精神教育,我校按照區(qū)教育局的整體要求,認真開展第二個“弘揚和培育民族精神宣傳教育月”活動．

首先，營造深厚的育人氛圍。結合新學期校園和班級文化建設，各班按要求辦了一期弘揚民族精神為內容的黑板報,在圖書角增加幾冊愛國內容的圖書,在英雄冊里加入你所知道的英雄故事.同時學校還充分利用校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，一個月累計共進行全校集中廣播6次,黑板報18期,宣傳欄4次,營造濃厚校園氣氛,大力宣傳和弘揚民族精神。

其次，創(chuàng)新載體，組織豐富的活動，讓學生在活動中受到教育．我校充分利用9月1日開學典禮、9月10日教師節(jié)、紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年和迎接國慶節(jié)等活動，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，以班、隊活動為載體，通過“七個一”活動即，對學生進行特定意義的思想教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自強不息的民族精神。同時，我校利用愛國主義教育基地和組織學生開展參觀、訪問等社會實踐活動，我們組織部分學生參觀八七會址、中山公園受降堂、辛亥烈士陵園接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，不斷喚起學生奮發(fā)向上的熱情。另外，有的教師還相機布置“愛國作業(yè)”，從而可以看出老師們人人都是德育工作者的意識正在逐步增強，逐步樹立了大德育觀。

“《武漢晨報》曾有報道”

（二）交通安全教育生動活潑，成效顯著．

根據(jù)計劃安排，我們開展＂八個一＂的活動，辦一期交通安全板報，張貼一組交通安全宣傳畫，進行一次交通安全動員系列活動的開展在校園里掀起了一股交通安全教育的熱潮，使教師、學生都自覺地投入到這個教育活動中來．

組織全校學生觀看<<流淚的花季>>交通安全宣傳片，當學生看到因為不遵守交通規(guī)則而造成許多孩子失去父母而痛苦流淚；各班趁熱打鐵，緊接著組織一次交通安全的主題班隊會，讓學生暢談自己平時見過或發(fā)生在自己身上的交通故事，說說遵守交通規(guī)則的重要性；同時全校還開展了＂交通安全在心中＂的征文活動，并積極參與區(qū)政府、區(qū)教育局共同開展的交通安全宣傳活動，學生們用自己手中的畫筆繪出一幅幅生動形象的交通宣傳畫．通過＂看、說、寫、畫＂一系列的活動，將交通安全深深地刻在學生的心中．

同時，我們還發(fā)揮學生的帶動輻射作用，讓學生將自己的感受說給家長聽，到社區(qū)里宣傳，小手牽大手教育自己的家長、伙伴、親人共同遵守交通規(guī)則．

經(jīng)過一個多月的活動，我校共上１８節(jié)交通安全班會，２０多次與此有關的晨檢，組織學生大型宣傳活動一次，繪制出一幅長達８米的交通安全畫，張貼宣傳畫近１０張，有關宣傳板報１０多期．學生在交通征文中感嘆：＂交通安全是關系到我們每一個人的生命安危，為了社會的幸福，為了家庭的幸福我們都要自覺遵守交通規(guī)則．＂現(xiàn)在我們學校的學生基本杜絕了橫穿馬路的現(xiàn)象．

（三）行為規(guī)范的訓練有特色

本學期德育工作以“爭創(chuàng)行規(guī)養(yǎng)成教育達標創(chuàng)優(yōu)學校＂為目標，以我校十五科研成果＂環(huán)境教育促進學生行為習慣的養(yǎng)成＂為抓手，認真開展行規(guī)養(yǎng)成教育．制定出＂低、中、高＂三個不同年段的行規(guī)要求，制定《紅旗村小學學生環(huán)保行為指南》，每周進行一次行規(guī)講話，從保護環(huán)境的角度向學生提出要求，講明行規(guī)要求的意義，對學生本周落實行規(guī)的情況進行小結，使學生明確還需如何努力；開展了“奪蘋果”競賽評比活動，增強了學生的集體榮譽感，促進學生良好行規(guī)的養(yǎng)成。每周還評選出＂綠色行規(guī)小明星＂，表彰那些養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣的學生。

（四）繼續(xù)深化“關愛學生，走進家庭”的活動，架起家校聯(lián)系的橋梁

在上學期做好家訪活動的基礎上，本學期的＂千名教師進萬家＂的活動做到月有主題，有重點．為了保證家訪活動的效果落實，創(chuàng)人民滿意的學校，本學期每個月行政都要下一個年組與老師共同進行走訪，了解家長對學校工作的意見，了解家長對教師工作的要求．同時開展“獻教師愛心，讓家長放心”為主題的四個一活動：開辦一次家長學校－－請郭淑華老師作報告，幫助新生的家長做好幼小銜接的工作；贈送一本書－－贈送給家長“知心姐姐”的著作《告訴孩子 你真棒！》，讓家長了解家庭教育的藝術；致家長一封信－－為家長開一劑教育良方，推薦一批家庭教育的書目；送一份免費的午餐－－解決家長的后顧之憂。

“《現(xiàn)代少年報》《楚天都市報》均有報道”

四、今后努力的方向（1）、進一步做好校本培訓的工作，轉變教師的教育教學觀念；（2）、以小課題研究為載體，進一步加大校本教研的力度，幫助教師提高教育教學水平；（3）、心理健康教育雖然引起了教師們的重視，但針對典型學生，在實際工作中有效運用的不夠，主要原因：教師在心理輔導方面知識還有待豐富，意識還有待加強。

2005---2006學第一學期

教育教學工作小結

紅旗村小學 2006.1.15

第四篇：期末教學工作總結2

期末教學工作總結

永勝縣職業(yè)高級中學

譚桂甲

這個學期在領導和同事們的支持和幫助下我完成了學校安排的各項工作任務，我感到非常地高興，在此，我衷心的感謝各位領導能給我的支持。在這學期里，我吸取往年的教學經(jīng)驗，改進往年的教學工作中的不足，自己認為在教學方面較晚年有所進步，教學方法也有了一定的提高。今后的工作中我還會繼續(xù)學習、繼續(xù)總結，努力工作，用積極的態(tài)度來完成學校交給我的任務，來回報領導對我的信任和期望。

這學期我擔任高二年級60班、61班的《獸醫(yī)基礎》專業(yè)課的教學任務。由于我對教育的熱愛，我對教學工作一直不敢怠慢，要求自己認真學習，深入研究教法，虛心學習成功的教學經(jīng)驗。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教務處和總務處的領導下，立足現(xiàn)在，放眼未來，轉變思想，積極探索，改革教學。認真做好后勤的各項工作任務，完成了本學期的教育教學工作，在階段性工作總結的基礎上，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

在思想認識方面，在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們

做好校內外的各項工作。

作為教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持“德育為先，技能為重”的思想進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。向學生傳授理論知識和動手能力及學用相結合的新型技能型人才。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教

學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。在面對全體學生時，我一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

我深知備課的重要性，我也明白自己任務重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，充分利用多媒體進行教學，努力提高學生學習專業(yè)課的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

本學期，在教學方法上，經(jīng)常與學生交談，聽取學生的良好的教學建議和方法后，采取相應的教學方法來適應學生，在課堂教學方面

取得了比較好的效果，學生的學習興趣大大提高了；在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向同事們學習，博采眾長，提高教學水平。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高。回顧過去的這個學期，我在教育教學過程中，我自己也存在著不足，主要有以下幾個方面：

1、課堂中的普通話不夠標準。因此，我將在今后課堂和平時的說話中加強普通話訓練。

2、經(jīng)過這個學期上課后，我深知專業(yè)知識儲備不足，技能實作訓練不強。如要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。我會利用平時的課余時間來多看看這方面的知識，來加強和提高自己的專業(yè)理論水平和技能水平。

3、由于學生初次涉及到畜牧獸醫(yī)專業(yè)，而《獸醫(yī)基礎》這門課程又涉及到《動物解剖學》、《生物化學》、《藥理學》、《微生物學》等學科的知識。學生對此門課程的學習難度很大，難于學懂；其二：學生的學習興趣不濃厚，極大部分學生對此門課程不感興趣，因為他們在心理上存在著誤區(qū)，學此專業(yè)也沒用多大用處，認為是學習涉農專業(yè)是被人看不起的低等層次的人。對于如何激發(fā)學生的學習興趣，我還沒有足夠的經(jīng)驗，還需向同事們討教。

4、《獸醫(yī)基礎》是一門實踐性很強的課程，因此，在過去的這學

期，由于受到條件的限制，學生沒有上過一節(jié)實踐課。因此，在下學期，如何上好實踐課，還需要領導和同事們給予支持和幫助。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格求自己，要不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平和專業(yè)水平及技能水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為職高美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

在后勤工作方面：本學期，我在總務處的關心支持下，以“學習實踐科學發(fā)展觀” 指針，樹立全面、協(xié)調、高效、可持續(xù)的科學發(fā)展觀。在堅持以“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費,教學所需，文明高效”的服務原則下，以“后勤不后，服務為本并育人，開拓創(chuàng)新，勤儉節(jié)約”為宗旨，轉變思想觀念，銳意改革創(chuàng)新，加強后勤管理，強化服務意識，堅決做好后勤保障，盡力謀取綜合效益，扎實穩(wěn)妥地推進了各項工作的進程，取得了較為突出的成績。做了以下工作：

一是學校的財產得到了進一步的管理。在這個學期我們吸取以往的經(jīng)驗進一步強化財產管理，實行財產管理承包制，管好用好物資，各部門的設備，儀器設施實行“日日管理，分室保管”專人使用，專人負責，專人保管的管理體制，落實責任到人。

二是由于學校的財產設施損壞現(xiàn)象比較嚴重。我和余崇高老師及后勤的同事們進行了及時的維修保障了學校的通水通電，使學校能夠正常運轉。

三是，認真管理好學校的監(jiān)控室工作，及時處理好監(jiān)控設施的維修工作，讓監(jiān)控設施能夠及時為學校服務。

總之，在負責后勤工作的一年中，雖然取得了點滴成績，但與學校的要求和期望還是有一定的距離。意識工作頭緒多，有時在安排工作時主次不是很清。二是在校園管理力度上不夠，雖有制度，但落實不力。三是后勤人員的綜合素質有待提高。

成績的取得歸功于學校領導的直接指導，全體同事的積極協(xié)助，通力合作。對存在的不足我將會在今后的工作中加以克服。

第五篇：二年級數(shù)學學教育教學工作總結

教學工作總結

本學期以來，在校領導的正確領導下，在同行們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:

一、師德方面

我在師德方面：嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經(jīng)驗。

二、教學工作

教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的要求，認真好

備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網(wǎng)絡。

在平時教學中，注意學生的實際情況，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難；

2、現(xiàn)在學生比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優(yōu)秀教師。

三、師生關系

作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就必須得到家長的配合和學生的理解，為此我積極和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導學生全面發(fā)展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好

和靜縣第八小學

張吉瑞