第一篇：平江縣教師進修學校五年

平江縣教師進修學校五年

工作總結

五年來，我校在縣委、縣政府的正確領導和縣教育局的高度關心和直接指導下，認真貫徹落實縣委、縣政府的教育決策，全體教工忠誠履職，把心思用在加快發展上，把精力用在干好工作上，把智慧用在教好學生上，按照縣教育局提出的“一年打基礎，三年見成效，五年上臺階”的總體目標，緊密結合我縣教育“十一五”發展規劃，積極探索學校發展的新思路，扎實工作，超額完成了上級交代的各項任務，為我縣的教育發展作出了應有的貢獻，實現了學校工作有序、穩定、健康、跨越式的發展。現將學校五年來的工作總結如下： 一、五年來學校工作取得的成績

對人而言，五年一運，對校而言，五年亦一運。08―12，這五年是進修發展的鴻運。08年楚才中學經縣委批準并入我校，學校重新命名為平江縣教師進修學校。從此，我校走上了一條“三位一體”“一體多元”的特色辦學之路。時至今日學校已經度過了磨合期，形成了教師培訓重實效，楚才補習重質量，電大工作重創新的辦學思路；也走出了一條“開放、創新、務實”的自強之路。

1、學校的建設之路 五年來，在經費極其困難的情況下，學校想方設法努力改善辦學條件，憑借縣局領導的關心幫助，依靠本校全體教職工的共同努力，為校園建設提供了強有力的資金保障。并立足學校的實際情況，以少花錢、多辦事的原則添置了諸多教學設施和啟動了多項校園建設。2008年以來，共投入資金1100多萬元（局撥30萬專項建設資金延續至5年；義務教育項目建設經費每年列支30-50萬；每個學區在專項師訓經費中支持10萬元；在崗的教職工集資4-8萬）用于學校的基礎建設。08年改建11年裝修學生宿舍一棟計36套，并安裝了空調32臺；裝備電腦110臺，投影儀3個；改造了多媒體教室、階梯教室；安裝了語音教室、微機教學系統；配備了衛星地面接收系統，建起了局域網。這些校園基建方面的投入，很大程度上改善了學校的硬件條件，促進了學校規范化進程。

尤其近兩年，工租房的竣工及春暉大講堂的破土開工更是學校對校園建設的大手筆投入。（1）工租房的建設

投資高達700萬、房間多達125套的工租房，2011年破土動工，2012年安全、順利、按時竣工是學校基礎建設的大事。工租房建成什么規格？怎樣才能充分發揮其作用？為此，學校多次開會統一意見，最終決策將其建成一座高標準、高規格的一體化大樓，這是一件富有前瞻性的創舉，為學校的長遠發展奠立了堅實基礎。（2）春暉講堂的建設

二0一二年七月二十日至七月二十六日，由平江縣教育局主辦，平江縣教師進修學校承辦的首屆“2012，教育公益——春暉學院”在平江開班并取得顯著效果，此舉堅定了平江縣教育局黨委將“春暉學院”留在平江的信心。讓“春暉學院”這一省級培訓平臺在平江扎根、開花、結果，以此造福平江教育的這一美好心愿也促成了二0 一二年九月，在進修學校召開的第二次局長現場辦公會。會議決定努力改善縣教師進修學校辦學條件，辦好春暉學院。根據這一指示，我校圍繞建設“春暉講堂”開展了一系列緊湊、有序、務實的工作。九月，局長現場辦公會敲定春暉講堂的基建方案由改擴建改為新建；十月，立項調規及集資籌措基建啟動資金；十一月，新食堂的內部裝修及附屬房的土建工程；十二月新食堂的搬遷及舊食堂的同步拆除。還有每周一次的學校行政會專題通報講堂的進展情況以及相關工作的對點銜接。相信2013年六月，一所高標準的大講堂定能建成并發揮其作用。

2、師訓工作的務實之路

教師進修學校的名稱決定著學校辦學的出發點和歸宿點，那就是高質量地為中小學教師服務。平江作為一個100萬人口的山區大縣，教師隊伍的學歷基礎差，加上交通閉塞，地域分散，師訓工作培訓面廣、工作難度大。幾十年中特別是近五年來，我們充分認識到自己肩上擔子的分量，秉著為全縣教育事業服務，為全縣中小學校服務，為全縣的中小學教師服務的宗旨，認認真真搞輔導，踏踏實實做師訓，在中小學教師培訓方面做了長期而又大量的工作，取得了較為突出的成果。我校也因之連續五年被縣教育局評為年終目標管理“優勝單位”、“先進單位”和“師訓重大貢獻單位”。現將五年來的培訓項目、人數及相關數據羅列如下：（1）普通話培訓3966人，參加等級測試3772人，達標 3545人，合格率94%;(2)計算機應用等級水平培訓3098人，測試合格 3070人，合格率98%；（3）現代信息技術培訓5367人，測試共合格4909人，合格率96.4%；（4）中小學班主任培訓，培訓2200人，（5）小學校長培訓，培訓353人，占應培訓人數的98%；（6）新教師培訓2008-2012年共培訓8期，計1100人；（7）骨干教師培訓，五年來在我校培訓縣級骨干教師822人，同時共推薦國家和省、市級骨干教師培訓對象154人，按照上級的要求如期參加相應級別的培訓，參培率100%；（8）新課程上崗培訓，培訓933人。五年來，各類非學歷教育累計在我校集中培訓15426人次，相當于我校每個專任教師每年培訓了100人，特別是近四年，每年暑假都有3000人來參加集中培訓，路上人來人往，校內座無虛席，形成了大規模、多層次、熱火朝天的繼續教育高潮。尤其今年暑期我校更是完成了春暉學院小學語文教師培訓、春暉學院小學數學教師培訓、圖書管理員培訓、普通話培訓與測試、小學教導主任培訓、小學政教主任培訓、會計人員從業資格培訓、審計人員培訓、多媒體應用技術培訓、完小校長崗位培訓、學區研訓員培訓、義務教育新課標解讀培訓等12個項目3000多人次的教師培訓任務。培訓項目多樣，培訓人員眾多，不過我校安排合理、管理有序，各項工作都達到了預期效果，獲得了縣局領導的肯定和參培老師的廣泛認可。

3、電大工作的求新之路

五年來，根據本縣實際，立足拓寬市場是我校電大的辦學宗旨，“上掛高校，下聯學歷需求單位”是我校電大的一貫作法，鑒于教師學歷教育本、專科層次的培訓已接近尾聲，為了滿足社會不同層次的人們對學歷的需求，學校不斷開闊辦學視野和拓寬辦學形式，在繼續做好株洲師專、湖南財專、湖南民族職業學院等專科函授生的畢業工作的同時，我們又主動開展現代遠程學歷教育，學校指派在這方面頗有專長的電大辦主任羅時中老師專抓此項工作，五年來共招收學員1594名。其中“一村一大”在短短的三年內招收、培訓學員950名（含在任村支書38人，村主任52人，村委會成員231人）體現了我校電大部政策吃得準、動作來得快、工作做得實。時至今年，09屆“一村一大”學員已學有所成、順利畢業。另外我校還招收了130多名陜西師大網絡教育本科的學員；招收了岳陽廣播電視大學學員414名，共計15科28個專業。學員電子信息的采集、注冊、照相、網上論文答辯、考前輔導及統一考試等諸多工作既繁瑣又復雜，但關系學員們的切身利益不容有失。為此，我校特地指派兩位年富力強的老師專門承擔此項任務，工作也因之圓滿完成。市電大領導來我校檢查時，看到我們生源足、制度齊、資料全，學習實，對我校電大部的工作給予了高度評價。學校也因之連續幾年得到市電大的大力表彰。近兩年，我校電大部的辦學方向愈發明確，工作思路愈發清晰。牢牢抓住以下兩方面開展工作：一是招生工作。學校于2011年召開教大會通過了《岳陽廣播電視大學平江分校工作規程》其中對招生工作做了明文規定，“全員參與，激勵先進”這一有力舉措已寫入規程并取得實效。二是教學質量。注重網上授課的質量；重視面授的針對性，急學員所急、想學員所想，充分考慮到電大學生的特殊性，為他們能學到知識又能順利畢業想盡辦法。五年來電大學員的畢業論文一路“綠燈”，就是工作取得實效的明證。正因不落窠臼、銳意改革，我校電大就此走出了一條頗具特色的“求新”之路。

4、楚才補習的創優之路

2008年，縣委、縣政府和縣教育局作出了重大的調整決策，將全縣唯一的高考文化補習學校—楚才中學劃歸我校，隸屬我校管理。在教師進修校長兼楚才中學校長李江村、教師進修副校長兼楚才中學執行校長姜普民為首的楚才中學校委會一班人的帶領下，全體教師精誠團結，協作共事，咬定高考目標不放松，踏踏實實、一步一個腳印地開展工作使學校的面貌發生了根本性的變化，五年來穩步提高的升學率就是楚才“創優之路”越走越順的明證：2008年，310名學生參加高考，二本上線人數166人，上線率53%；2009年，550名學生參加高考，二本上線人數305人，上線率56%；2010年，405名學生參加高考，二本上線人數269人，上線率67%；2011年，375名學生參加高考，二本上線人數283人，上線率75%；2012年，376名學生參加高考，二本上線人數285人，上線率76%。五年來，楚才中學均以絕對優勢居全市補習學校第一名，由于高考的連年大勝學校也因之贏得了縣教育局的高度贊揚和社會各界的廣泛好評。

今年楚才中學面臨學生數嚴重不足（歷史最低記錄，只有265人），經費運轉舉步維艱（收入只有20萬要支出40萬），不過面對困境，楚才老師不會松懈，定能正視困難，及時轉變思維，積極有為，盡心盡力，爭取把學校辦成精品，變不利局面為楚才形象再度提升的契機。

二、未來五年的謀劃

1、繼續完善基礎建設力圖將平江縣教師進修學校建成一所高規格的標準化學校。

2、電大部爭取成為平江社區大學——岳陽開放學院平江分院另力爭申報省級乃至全國示范性基層電大；

3、進修部在春暉講堂這一平臺的輻射下，充分發揮平江中小學教師培訓的職能，以此爭創省示范性縣級教師培訓機構；

4、繼續竭盡全力將楚才部打造成湘北地區文化補習的品牌。

5、開展校園文化建設。近幾年，我校的校園文化建設尚有差距。不過隨著學校的硬件建設的逐步完善，應盡快在定好“主色調”（“三位一體”“一體多元”）的基礎上，確定學校的校訓及核心辦學理念，然后將其落實到校園的方方面面，把學校打造成富有文化底蘊及特點鮮明的精品。三、五年來工作中存在的問題和困難

五年來，客觀地講，我校雖然取得了一定的成績，但是仍然存在一些不容忽視的問題和困難。

（一）存在的問題；

1、進修部事關指引全縣中小學教師的成長應是學校工作的重中之重，如何明確新時期進修部工作的新要求與新標準并以之創新教師培訓的方式等工作須進一步加強。

2、楚才部雖二本上線率連年高居同類學校的榜首，但是一本上線率還有待突破；另外在德育工作方面，對復讀生心理的特殊性重視度還不夠。

3、生源關乎學校的生存，楚才部、電大部的招生工作雖付出了諸多努力，但面臨嚴峻的招生形勢工作還應更細更實。

4、學校的管理水平仍需進一步提高，要建立和完善能更加有利于調動教職工的積極性的制度。

（二）面臨的困難

1、學校編制數不夠。隨著平江縣教育事業的大力發展，教師進修學校目前的編制已不再適應學校的發展需要，并對學校的正常教學工作造成了較大制約，增加學校編制已勢在必行。

2、學校建設經費不足。按我校今年的校園規劃圖要求，至少還須投入8千萬才能滿足學校的建設需要。為保證校園建設的順利進行，我們采取了“縣局討一點，在職教職工籌一點，學校經費擠一點，日常開支省一點”的辦法，在極短時間內，保證了今年“春暉講堂”的破土開工。但是，這些投入僅僅僅只有1100多萬元。如果沒有持續的投入，學校的基礎設施建設只能停滯不前，勢必影響學校的長遠發展。如學校硬件建設的落后已經對今年楚才中學的招生及進修、電大的申報示范性縣級教師培訓機構、省級示范性基層電大造成了影響。

五年來，我校雖然取得了一定的成績，但距上級要求還存在差距，不過我校定當正視困難、竭盡心力、眾志成城，再譜學校發展的新章，把平江進修打造成品牌學校。

平江縣教師進修學校 2012年12月18日

第二篇：蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃

蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃

（2016--2020）

為貫徹落實《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)，扎實推進蘿北縣教師研培工作，建設一支高素質專業化教師隊伍，促進我縣教育發展，根據《黑龍江省教育事業發展十三五規劃》等相關文件精神，特制定《蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃》

一、研制背景

蘿北縣教師進修學校在上級部門的正確領導下，在省、市學院的具體指導下，逐年發展壯大，教學條件得到進一步改善，集培訓、教研、科研于一體，整體結構合理。近年來，學校注重加強學校各項建設，提出內強素質，外樹現象，提高服務質量的辦學理念，做到腳踏實地，即重過程，又重實效，積極為基層服務，全面提高了我縣的教育教學質量，造就了一支思想過硬、業務精湛、符合時代要求的教研員隊伍。在研培工作中堅持 “面向全員，分類指導，重心下移，突出重點，按需培訓”的原則；在繼承傳統研訓模式的基礎上，構建了“說、講、評、辯”研訓模式。開展了名優教師評選、“促教師成長，與名優教師結對”、和聘請名師、專家來蘿講學培訓等活動。進一步強化教研員聯系學校工作，加強教研員對學校校本研修的指導，打造研培共同體，促進教育均衡發展。推動了我縣的教科研工作，對今后工作的開展起到了積極的作用。培訓活動基本做到了一線教師的全員輪訓，并充分發揮好骨干教師的示范、引領和輻射作用，從而推動全縣教師隊伍整體素質和水平的提升。

“十三五”期間是教育領域全面深化改革的關鍵期，教師隊伍建設規劃的研制工作既要放眼未來、立足實際，又要充分考慮本校歷史傳統、發展現狀和水平，尊重教育規律和學校發展規律，從而制定出“十三五”期間既振奮人心又切實可行的教師隊伍建設規劃。《黑龍江省教育事業發展第十二個五年規劃》圓滿收官，黑龍江省教育事業全面進入提高質量、優化結構、促進公平、服務發展的歷史新階段。黑龍江省教育廳根據《黑龍江省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》和《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》制定了《黑 1

龍江省教育事業發展“十三五”規劃》，國家從基礎教育全面發展的宏觀視角出發，明確提出了加強縣級教師繼續教育機構建設的意見。黑龍江省教育廳制定了《黑龍江省教育廳關于進一步加強教師進修學校建設的意見》。文件結合我省實際，明確提出了縣級教師進修學校建設的各項具體要求及相關措施，闡明了“加強縣級教師培訓機構建設的必要性”；明確了“縣級教師培訓機構的性質和主要任務”；提出了“加強縣級教師培訓機構建設的基本原則和要求”；這些都為我們今后教師隊伍建設規劃與發展提供了政策性保障。

“十三五”基本實現教育現代化階段，教育現代化的關鍵是創新育人模式，現代化宏偉目標對人才培養提出了更高的要求：‘堅持師德為先，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教；突出核心素養和關鍵能力，全員參與、人人享受、普及為主、競技為輔’。賦予教師進修學校新的職能：‘探索產學研用協同育人模式，創新教學形態，推動科教結合、產教融合，深化探究性教學；創建學習共同體，開展研究性學習，支持在線學習，推動深度學習；推動體教結合、藝教結合’。這些為我們教師進修學校“十三五”期間的教師隊伍建設工作和今后的發展進一步提供了政策性引領和支持。

面對機遇和挑戰，面對我們應完成的任務，我們必須增強危機感和緊迫感；我們必須以提升自身專業素質為前提；以打造學校團隊文化為基礎；以創新發展為動力；以提升研訓服務質量為關鍵；以打造學科品牌為突破口；以滿足基層學校需求，促進區域教育均衡發展為目的；緊扣時代發展脈搏和趨勢，真正發揮進修學校引領、指導、服務的功能。

二、指導思想和基本原則

1、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會及總書記系列重要講話精神為指導，以《國家教育事業發展“十三五”規劃》為統領，堅持“打造骨干、夯實校本、優化課堂、提升科研、全員參與、整體提升”的工作思路。全面深化教師教育領域綜合改革，貫徹落實《黑龍江省教育事業發展“十三五”規劃》，落實《黑龍江省教育廳關于進一步加強教師進修學校建設的意見》，形成教師培 2

訓的長效機制，創新教師培訓機制和模式，提高廣大教師的職業道德水平和教書育人能力，為提高教育質量、促進教育事業均衡發展提供師資保障。

2、基本原則

放眼未來、立足實際，尊重規律。確保蘿北縣教師隊伍建設五年規劃有前瞻性和可行性；

統籌規劃，重心下移；堅持功能定位，按照小實體、多功能、大服務的原則，解放思想、明晰思路、強化管理。認真履行“研究、指導、服務、管理”的工作職責，分發揮教師進修學校在基礎教育發展中的先導與引領作用，提高教師參訓的積極性、主動性；

按照標準、明確定位、注重專業。優化培訓內容，整合研培資源； 強化師資，突出質量、深化內涵。創新教師培訓內容、模式和手段。

三、總體目標：

緊密圍繞教師隊伍建設和教育質量提升兩大中心工作，不斷完善學校管理體制，強化干部教師隊伍素質，培育厚德博學、精研善導的卓越群體，提高學校建設品位，拓寬辦學思路，培育厚德博學、精研善導的卓越群體，搭建多元開放教師專業成長平臺，構筑功能完備教育服務體系，提高學校綜合實力。經過五年的建設和發展，將進修學校建成基礎設施完善、隊伍精干、充滿活力、服務高效，核心作用更加突出，小實體、多功能、大服務的綜合性機構。力爭到 2020年實現標準化；到2022年進入黑龍江省示范性教師進修學校行列。

四、主要工作內容和措施

新藍圖呼喚新作為，新征程賦予新使命。2016年是“十三五”開局之年、起步之年，更是我們解放思想、堅定信心、明確目標、創新發展、奮發有為的一年。肩負使命、敢于擔當、圍繞中心、服務大局，緊緊抓住教學研究與指導、師資隊伍建設發展、課堂教學改革、教學評價導向和全縣教師隊伍建設與管理等重點工作，為全面深化素質教育、全面提高教育教學質量服務。

1、加強培訓機構建設，構建教師培訓保障體系

健全的領導機制是教師培訓的組織保障；科學的運行機制是教師培訓的制度 3

保障；健全的督導機制是教師培訓的動力保障；長效的經費保障機制，是教師培訓的資金保障。縣教師進修學校是我縣中小學教師教育的主要基地，是開展教師教育工作的培訓、服務、管理中心，主要負責統籌培訓業務、組織培訓資源、輻射引領等任務。為此，“十三五”期間，第一要加強領導班子建設。在班子中形成團結、協調的整體，形成務實、高效、創新的工作作風，充分發揮領導班子集體的整體效應是教師教育的基本保障。

第二要加強教研員隊伍建設，打造高水平的培訓者隊伍。通過聯系學校等系列活動，保證教師培訓保障體系發揮應有的作用。

第三要重視研培工作保障機制建設，完善蘿北縣教師教育“適應發展需要、服務基礎教育、面向全體教師”的宏觀體系，在政策和制度上保障中小學教師教育工作的順利進行。

第四要搭建研培訓平臺，以教師進修學校為陣地，搭建教師培訓平臺；以教師所在校為主體，搭建教師校本培訓平臺；以專題研究為重點，搭建教師協作研修平臺；以教育網絡為依托，搭建教師遠程培訓平臺。

第五是要關注需求、盤活資源，在培訓之前進行需求調研，確保培訓的針對性；根據需求，積極吸納資深教授、知名專家、著名學者、一線拔尖教師等優秀人才參與培訓工作，確保培訓的最佳效益。

2、以教育均衡發展為目標，構建一體化的教科研工作體系

沒有科學的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。因此，“十三五”期間，我們要構建一體化的教科研工作體系，營造群體性的教科研工作氛圍。第一要構建教科研工作格局。建立以教研員為引領，以名優教師為中堅，以組、校、縣級交互活動為主體，構建全縣教科研一體化、學科一體化的縱向聯動，橫向互動，條塊結合，立體交往的教科研工作體系。第二要確定教科研工作方向。教研員在堅持教科研工作“放眼未來——前瞻性、聚焦改革——導向性、立足問題——針對性，實際應用——指導性”原則的基礎上，對校、組存在的教學問題進行調研、診斷、歸納、匯集，確定教科研工作方向。第三構建教科研聯片組，將 4

全縣中（小）學按學科組劃分，形成教科研協作組，每個組確定一個教科研基地校，教科研基地校引領本組的教科研工作。第四要組建教科研骨干教師隊伍。精選全縣不同學科、不同層次、不同專長的中小學名優教師，分別與教研員組成縣級教科研骨干教師隊伍，引領全縣的教科研工作；教科研骨干教師又分別與本校的校長、教學副校長、教導主任，組成校級教科研骨干教師隊伍，引領本校的教科研工作。力爭在“十三五”期間逐步實現全縣校校有課題，學校科科有課題，骨干教師人人主持課題，一線教師人人參與課題研究的教科研工作局面，促進教師教育均衡發展。

3、深化課程改革、落實立德樹人根本任務

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，全面深化課程改革，整體構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系，建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求。

第一、強化教師育人能力培養，以提升教師育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓與研修要以本學科為主的基礎上，適當兼顧相關學科基本內容，做好地方課程和學校課程的規范管理和分類指導。把社會主義核心價值觀納入教師培訓課程體系創新教師培養模式，著力提升教師綜合素質，增強育人能力。

第二、不斷深化人才培養模式改革，充分整合一線教師、教研員、專家學者等力量，開展教育教學實踐研究，推廣自主、合作、探究的學習方式與啟發、討論、參與的教學方式，使育人的針對性、實效性進一步增強。

第三、根據新修訂的課程標準開展校長專項培訓與研修，提高校長統籌學校各項育人活動的能力。

第四、改革教研機制，創新教研方式，充分發揮校本教研、區域教研、聯片教研、網絡教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。

第五、圍繞育人目標，形成育人合力。統籌教育管理干部、教研人員、專家學者的力量。充分發揮各自優勢，明確各支力量在教書育人、服務保障、教學指 5

導、研究引領等方面的作用，營造協調一致的教師教育環境。

4、繼續開展教研員聯系學校工作，促進全縣教育工作健康、均衡發展 為進一步轉變教研方式，實現蘿北縣研培工作重心下移，增強研培工作實效，發揮教研員在指導教學、專業引領和培育學校特色品牌等方面的作用。“十三五”期間，我們要繼續開展教研員聯系學校工作，踐行研培工作服務基層學校的宗旨。通過開展此項工作，使教研員以“參與者、合作者、研究者、指導者”的身份，在完成日常工作的基礎上，參與并指導被聯系學校教學工作計劃制定、高效課堂打造、常規教學管理、校本教學研究、特色品牌創建、教師專業發展等工作，促進教師和教研員的共同成長，促進全縣教育教學工作健康、均衡發展。

第一、指導校本教研。開展形式多樣的教研活動，提高教研活動的質量，培植學校的品牌教研項目，指導學校的校本課程建設，發現教學中存在的問題，并尋找出解決問題的工作思路和具體措施。

第二、抓好教學常規的落實。幫助學校規范好備課、上課、作業、質量達標檢測等教學環節操作細節，逐步建立起符合新課程理念的教育教學工作新常規。在聯系學校過程中，督促學校落實國家課程方案和課程標準，開齊課程，開足課時，幫助學校推進教學改革，優化學科課程實施。

第三、開展學科教學創新性實驗，打磨課堂教學模式，積極探索學科教學中德育滲透。培植和打造課程建設和教學改革的先進典型，深入挖掘具有推廣價值的教育教學經驗，并通過學科研討會、專題培訓會、現場觀摩會等方式在全縣推廣。

第四、促進教師專業發展。督促學校制定本校教師專業發展近中遠期實施方案。對所聯系學校的學科教師要分類推進、跟蹤培養，定期舉行專題講座，爭取在聯系點工作期間培養出更多有一定知名度和影響力的骨干教師。

5、加強名師工作室建設，擴大名師隊伍

抓好現有五個名師工作室的建設工作，建立以工作室為母機，以學科為紐帶，集教學、教研、培訓于一體的的教師合作共同體，搭建促進廣大教師專業成長以及工作室成員自我提升的發展平臺，把工作室的名師真正打造成為在區域有帶動 6

力、在蘿北縣有影響力、在省內有知名度的名師，使工作室真正成為“研究的平臺、成長的階梯、凝聚的核心、輻射的窗口、師生的益友”。

第一、要建好章立好制，每位成員要具有高尚的職業道德，無私奉獻的敬業精神、勇于創新的擔當意識、積極向上的進取精神，形成一個團結、向上、共同提高的團隊。

第二、名師工作室要抓好學科研究。各工作室主持人帶領自己的團隊，根據各自學科特點，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題共同進行課題研究。每個工作室在三年內至少完成一項科研課題，形成一批科研成果。

第三、搞好活動展示，推廣教育教學成果和管理經驗。工作室主持人和成員要積極開展專題研究，舉辦主題展示活動。以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教、現場指導等形式在縣市范圍內介紹、推廣。

第四、要開發、整合教育教學優質資源。工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

第五、工作室成員完成自己工作目標同時，根據各自團隊的發展目標，要不斷提升自己、發展自己，盡快成為縣、市、省乃至國家級的“名師”。

第六、要調整和擴大名師工作室，通過實施重點培養、滾動發展，培養、打造一批“業務精湛、學科領先、科研突出、管理科學、成果顯著”的市級、省級和國家級教學名師和班主任，從而擴大名師隊伍。進而形成示范、引領、輻射、帶動效應，來提高教師隊伍的整體素質和管理水平，推動我縣教育事業快速發展。

6、加強校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果

加強對各校校本研修的指導、評估、管理工作，使校本培訓工作健康、有序地進行。建立有效的校本研修激勵機制，搭建校際間校本培訓的交流平臺，為各校開展校本培訓提供服務。

第一、整體規劃全縣校本培訓工作，各學校要將校本研修納入教師培訓的整體規劃，每位教師五年內參加校本研修不得少于120學時。

第二、審定學校校本培訓方案。要為解決問題而進行研修，杜絕盲目的研修。不能為研修而提出問題，問題的產生要從實踐中來，形成的結果要能有效地指導教育教學，只有這樣，校本研修才能真正深受老師們喜愛。

第三、認真落實《蘿北縣中小學校本研修管理細則》的有關要求，指導檢查評估學校校本研修工作，并做好校本培訓建檔和認定學時工作。發現典型，總結經驗，及時推廣。強化我縣中小學教師校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果，建立校本研修實驗示范基地，為大面積推進校本研修積累經驗、樹立典型。

第四、培育一支校本研修指導教師隊伍。開展中小學教師校本研修指導教師專項研修，開展送教下鄉、優質課展示、外聘專家理論指導等形式為基層校本研修示范引路、全面提升校本研修水平。

第五、在各類培訓中增設校本研修指導課程，充分調動縣內外教師教育的優勢資源，開展校本研修專項課題研究，加強校本研修課程資源建設，積極創新校本研修模式，建立一批具有我縣地方特色的校本研修優質課程資源。采取學分制，五年為一周期。

7、推行教師培訓學分管理，提升培訓管理效率

為進一步激發教師參訓動力，促進教師終身學習。依據[2013]6號《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》等文件精神，結合我縣中小學教師培訓的整體思路，“十三五”期間，要重新修訂《蘿北縣中小學教師培訓學分管理辦法》，完善培訓學分審核認定制度，進一步提升培訓質量。

第一、重視培訓課程開發，科學制訂培訓課程建設計劃，分層制訂教師培訓規劃，著力提升教研員課程研發能力，通過診斷，明確培訓需求，開發系列化、針對性強、特色鮮明的周期性的培訓課程。

第二、制訂本地教師培訓學分管理實施細則，健全培訓學分管理組織機構，科學規范地開展教師培訓學分申報與管理，規范教師培訓學分審核認定程序，做好培訓學分審核工作，確保認定結果客觀有效。

第三、建立教師培訓電子檔案，實現培訓學分申報、審核、認定、查詢一站式服務，記錄教師所學課程、學習成效和學時學分等關鍵信息，真實有效反饋教師培訓學習成效。及時將學員參訓情況及學習成效反饋至所在中小學校，便于學分認定管理；為切實推進培訓學分應用提供依據；

第四、中小學校要制訂校本研修規劃，有針對性地設計校本研修項目、開發校本研修課程，按相關要求申報校本研修項目，并定期申報教師培訓學分，教師進修學校按進行審核，對教師培訓學分進行繼續教育學分認定，并將結果反饋教育局和教師所在中小學校。

第五、強化教師培訓學分應用，將教師培訓學分與教師管理、學校研培工作考評相結合，推動學校加強教師培訓工作，激發教師參訓動力，將教師繼續教育學分作為教師職稱評聘、績效考核、評優評先的必備條件。將校本研修和教師繼續教育學分管理納入學校辦學水平評估、校長考評的指標體系。

8、科研工作

以科學發展觀為指導，以調查研究為切入點,以創新科研指導管理形式為載體, 以總結提升課題研究質量為重點，堅持“科研興教、科研強校、科研塑師”的發展戰略,加強規劃立項課題管理和指導工作，深化科研模式改革，多渠道、多領域、多視角完成各級課題申報、運作和總結提煉。建立有序、靈活、高效的科研管理和運行機制，充分發揮教育科研在學校發展、教師成長中的引領作用，為推動全縣教育科研均衡發展，提供理論支撐和前沿引領。為“十三五”開好頭、起好步打下一個良好的基礎。

第一、以教師進修學校及學科教研員課題為牽頭，進行課題牽動，重在解決本校教育教學中存在的問題，以小問題、身邊的問題、自己的問題為選題對象，及時發現問題、解決問題,加強課題管理，加強對課堂教學的研究力度。

第二、進一步加強科研方法指導。有計劃有目的的組織教師“走出去”，進行調研、學習、學術交流等活動，培養教師的科研能力。通過外請專家和本土專家專題培訓不定期的對教師進行科研知識、科研方法、研究過程的規范性操作以及檔案資料的積累與整理等方面的指導，讓教師能明確教育科研的基本過程和課 9

題的選擇、申報、論證等常識、掌握課題設計的基本原則。

第三、深入基層，進行調研，了解掌握課題實驗學校在結題中存在的問題，并幫助提供解決對策。做好調研分析工作，發現問題，提煉課題，分解課題，逐級梳理匯總，及時把握學科動態，與教師同商討、共研究，確立正確的研究方向。針對各校課題研究的具體情況，及時組織、指導教師進行課題申報工作，并對全縣各學校確立的省、市、校不同層次課題給予必要的指導與管理，并在教育教學中得到推廣。

第四、促進科研成果的轉化和推廣，運用本縣研培刊物《蘿北教育》及時把研究過程中產生的科研成果、經驗與規律反饋到各學校，指導教育教學實踐，讓每位教師真切地觸摸到教學科研的生成與研究的過程，讓每位教師真切地感受到教學科研服務于教學的真正內涵。

9、扎實做好教師培訓工作，全面提高教師業務水平

以“十三五”教育發展規劃的總體目標為契機，繼續深化“國培”影響，鞏固“國培”成果，明確培訓任務和培訓的各種形式，完善培訓機制，讓每位教師人人主動參訓。按照繼續教育培訓學分安排，有計劃、有步驟、分期分批地組織開展培訓工作，層層落實培訓工作，強化培訓實效，加強培訓管理，提高培訓質量。爭取到2020年將我縣教師全員培訓一遍，五年內每個教師參加各級培訓學習和校本研修，累計不得少于360學時。

（一）全員培訓：

這是教師隊伍建設五年規劃中教師繼續教育的基本任務，目的是讓廣大教師勇于改革教學方式和教學行為，不斷掌握學科技能，精通專業知識，提高教學技能、教學研究、創新能力和專業發展水平。培訓不少于160學時。培訓任務統籌安排，具體到人，安排到年，確保五年內全部輪訓一遍。

（1）著重抓好中小學教師職業道德教育、新課程理念、現代教育思想的全員培訓，每一輪次的全員崗位培訓完成率必需達到100%。

第一、認真做好中小學教師基礎教育新課程標準及相應的教材教法培訓工作，做好新教材使用中的答疑、解惑和調研、指導工作。

第二、建立教師培訓信息資源庫，充分開發擁有的文本資源和遠程教育資源，為基層學校開展校本培訓和日常教學提供有效的信息咨詢和技術服務。

第三、按照基礎教育改革與發展的需要，每年對基層學校教師實施必要的教科研專題培訓和教科研骨干培訓，第四、組織教研員深入基層，深入課堂，參與和指導基層學校的教學改革和課題研究。進行調查研究、總結得失，真正做到按實培訓、按需培訓、學用結合、注重實效。

第五、統一規劃培訓課程，培訓形式上要有所創新、有所突破，讓受訓教師真正感到學有所得，提高培訓工作的實效性、針對性和可接受性。

（2）信息技術應用能力培訓

信息技術作為一支新興的教學資源支撐正在逐漸向傳統的教育教學模式滲透，這對于傳統的教學模式和教師評價方式產生了一個極大的沖擊力。在教師的隊伍中展開信息技術應用能力培訓是教育信息化發展的必然趨勢。“十三五”期間，我們將通過集中和網絡培訓兩種培訓模式，培養教師的信息技術應用能力，實現傳統教學和信息技術教學相結合，使教師能夠借助多媒體進行信息化教學，能夠合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源等技術資源，促進教育步入信息化和現代化。

第一、以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，以提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，在全縣開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，確保我縣中小學專任教師在“十三五”期間完成不少于50學時的教育技術能力“提升工程”專項培訓。通過培訓，全面提升中小學校教師利用現代化信息技術設備和優質數字教育資源進行學科教學的能力，促進信息技術與學科教學有效融合，增強課堂教學有效性。

第二、通過教育技術能力建設，提高對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術在教育教學中的有效運用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。

第三、創新教育技術能力建設模式，以信息技術培訓為基礎，充分體現“以教師為主體”和“以教師專業發展為目的”的基本理念，促進區域之間、城鄉之間教師隊伍的均衡發展。

第四、突出學用結合，提高教師的信息技術素養和引用現代教育技術的能力。進行白板技術基礎知識應用和Smart軟件制作培訓。使廣大教師掌握運用白板技術應用的基本理論和實踐操作技能，并自覺的把白板技術運用于教育教學實踐中；

此項培訓是“十三五”期間教師崗位全員培訓的又一門必修課程，（二）“國培計劃”

未來五年，我們要根據上級主管部門部署，組織實施“國培計劃”培訓項 目，選送優秀教師參加“十三五”期間“國培計劃”各級國培學習任務，促進教師隊伍建設。

蘿北縣做為“國培計劃（2016）”項目縣，“十三五”先期將以置換脫產研修項目為依托，打造本土培訓師團隊，支持網絡研修培訓，并重點承擔送教下鄉培訓。努力完成“國培（2016）”項目縣送教下鄉等各項工作任務。

第一、明確“國培計劃”目標要求。提高我縣教師信息技術與學科教學相融合的基礎能力，聚集真實課堂的實踐性環節，發展我縣教師的開放性、多元化思維，有效提升其駕馭課堂的教學實施能力。使全縣教師能夠結合工作實際，將所學課堂教學技能或方法有效運用于課堂教學實踐，并逐漸內化為適合自己的教學策略。

第二、堅持送教下鄉與校本研修指導并重。以聚集新課程理念下的有效課堂教學實踐策略，提升蘿北教師課堂教學能力為主題，以任務驅動為主線，以課例研究為載體，以教學設計、資源開發與應用、課堂評價、教學策略等為主要內容，以專題講座、診斷示范、研課磨課、展示提升為主要形式，聚焦課堂開展主題培訓。充分發揮我縣名優教師的示范、引領與輻射作用。更新教育教學理念，不斷提高教師綜合素質，縮小校際教學差距，促進教育均衡發展，全面提高我縣教育教學質量。

第三、以“國培計劃”送教下鄉活動為契機，探索校本研修的方式方法，掌握集體備課、課例研究、微研究等校本研修的基本內容，引領各學校、教師形成校本研修氛圍，提升參培教師校本研修的能力。通過診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升等階段，搭建名優教師、教研員、學科教師之間交流互動的平臺，解答教學疑惑，分享教師成長經驗，形成其主動規劃自我專業發展的有效路徑，提高名優教師的示范輻射能力。

（三）師德培訓

“十三五”期間我們將師德教育始終貫穿于教師繼續教育培訓全過程，培訓不少于30學時（縣級集中培訓10學分，校本研修20學時）。認真開展師德建設，通過師德教育活動，更新我校教師師德觀念，規范教師執教行為，完善師德管理制度，鞏固師德教育成果，有效提升中小學教師師德修養，努力形成一支師德高尚、作風正派、業務精良、人民滿意的高素質教師隊伍。

第一、以集中培訓、校本培訓為主，教師自學、反思為輔，采用上課、聽報告、觀看錄像，開展專題講座、問題研討、案例剖析、社會實踐、寫反思體會等形式進行師德教育。

第二、深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，并結合實際從身邊人、身邊事中挖掘典型事跡，不斷提高職業道德水平。增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。

第三、學習黨的光輝歷史，加深對黨的認識，更加堅定在黨的領導下潛心教學、教書育人，提高學生勤勉自勵、奮發有為的責任感和使命感。

第四、以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生人身安全事故預防與處理辦法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高全縣教師的法律素質，提高全體教師依法執教的法律意識，促進廣大教師懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。

（四）骨干教師培訓

培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、13

學者型教師，是進修學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。“十三五”期間要全面開展和推動名優教師的培訓工作,加大對名優骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成名優教師梯隊。

第一、分步實施，多策并舉，開展不同層次、不同類別的骨干教師培訓，普遍提高他們的師德和專業素質。培訓學時不少于60學時（縣級集中培訓10學分，校本研修50學時）通過培訓，使骨干教師在思在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。成為具有自己教學風格、科研專長，掌握現代教育技術，在教育教學、教科研水平等各方面均上新臺階的名優教師，能在本縣乃至省、市以上教育教學工作中起示范帶頭作用，并逐步從“教書匠”向“教育專家”過渡。

第二、增加培訓投入。采取“走出去、請進來”、異地理論培訓、考察與當地實踐研究相結合的培訓形式，全力支持骨干教師參加的各種形式的外出參觀學習、進修培訓。通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育、教學效益，同時通過開闊眼界、拓寬思路，不斷創新，提高自己的實踐能力，逐漸形成自己的教學風格。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行學科內或全縣的經驗交流。“請進來”由教師進修學校牽頭邀請專家講座，并爭取引進各種教師培訓項目。向省、市教育主管部門爭取引進各種培訓項目，借助培訓項目中的先進理念和培訓方式，提高教師培訓的質量，并彌補我縣教師培訓金費緊缺及培訓方式單一的不足。

第三、為骨干教師“搭臺子”。給骨干教師提供施展才能的機會，鼓勵名優教師大膽進行教學改革，開展名優教師“我最滿意的一堂課”錄制活動，通過活動推出示范課、精品課。

第四、給骨干教師“壓擔子”，要求骨干教師承擔或參與一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。

第五、以考核促培訓。規范骨干教師的培養管理，建立相匹配的選拔、培養、管理考核機制,以考核促培訓，做好2016-2018屆骨干教師中期考核工作和2019-2021屆骨干教師評選工作。根據蘿北縣名優教師管理辦法的相關要求，采 14

取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為蘿北縣教育事業的持續發展奠定基礎。

（五）班主任專項培訓

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，要求將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，教師進修學校承擔著班主任的培訓任務。“十三五”期間，要有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行參觀考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力。

第一、實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討培訓模式。幫助班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

第二、組織學習優秀班主任的經驗和方法，培養班主任班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。

第三、培養班主任溝通協調能力和探索研究能力，培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。幫助班主任學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

（六）新任教師的崗位培訓。

近年來，蘿北縣新招聘教師比例逐年擴大，為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業化的建設，“十三五”期間要全面開展新任教師的崗位培訓。

第一、以創建教師專業發展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，提高新教師對職業定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學 15

能力。通過培訓使新教師盡快熟悉工作崗位，鞏固新教師的專業思想，熱愛本職工作，熱愛學生，具備良好的道德素養。

第二、按照分級管理、分級負責的原則，組織對新教師進行教育理論、學科教學法和教學基本功的培訓，幫助新任教師盡快適應教育教學工作，培訓時間不少于30學時，不記入崗位培訓學分。通過培訓，使新教師初步掌握學科的教學常規技能和教育技術等，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。初步掌握班級管理崗位培訓，使他們盡快適應班級組織管理工作，提高德育工作的能力。

第三、組織新教師學習任教學學科的課程標準，了解課程計劃，熟悉課程標準，熟悉教材，研究教法。通過學習研修，了解新課改目標、課程標準、教材教法，并能運用到實際教學中，學會分析教材、設計教案、備好課、上好達標課、作業輔導、班主任工作及實踐教學等各個環節的基本要求。

第四、以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規，通過聽課與研討（教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討）、實戰演練（參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環跟進，改進后再次做課）、師徒結對（由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為三年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶）、自學自練（新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業水平。三年內，有計劃地完成包括新教師入職教育規定書目在內的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記）等方式增強新教師駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂的能力。

（七）干訓工作

進一步推進“名校長工程”，加強校長的培訓工作。通過“教育大講堂”系列活動提高中小學領導干部思想政治素質、科學文化素質和業務素質。提高干部的政策水平、法制意識和依法治教、依法治校的能力。豐富和完善中小學領導干部自身的現代教育理論和現代學校管理經驗,樹立科學的人才觀、教育觀與質量 16

觀,增強使命感與責任感，提高執行黨的教育方針、貫徹實施素質教育的自覺性。提高科學管理能力、開拓創新能力及科研能力,為加快構建和諧,創建蘿北教育強縣提供堅強有力的組織保證和人才支持。建立健全與我縣教育事業相適應，與建設學習型領導干部要求相符合，與教育系統干部人事制度相銜接，更加開放、更具活力、更有實效的干訓體系。形成以培訓需求為導向，組織培訓為主、自主選學為輔，激勵與約束相結合，規范有序、健全高效的干訓機制

五、硬件建設

學校將加大投資力度，強化學校的內部建設。

1.繼續充實和完善圖書館的設施，加大圖書藏有量，把它打造成我縣全體教育干部、師生共用的圖書館，為打造書香校園、全民閱讀打下堅實的基礎。

2.大力扶持研培工作信息化工程建設。我校將在教育信息化上加以投入，進行硬件保障、軟件支持。以便提高全縣中小學教師培訓工作的信息化管理水平，實現教師培訓管理的規范化，促進教師培訓工作和教師專業化水平的提升。

六、終期效果 ：

經過未來五年的建設和發展，力爭到2020年蘿北縣教師進修學校成為先進的示范性教師培訓機構，全面完成蘿北縣教師隊伍建設五年規劃任務，努力實現辦學條件標準化；師資隊伍優良化；學校管理科學化；拓寬辦學思路，提高學校綜合實力。

第三篇：平江六中教師管理條例

平江六中教師管理條例

（2013年9月3 日經教代會通過執行）

為進一步加強教師作風建設，打造一支政治過硬、作風頑強、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，努力提升學校辦學水平，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發【2012】41號）和縣局相關文件精神，結合我校實際，特制定本條例。

一、教師出勤：

1、在工作期間，教師請假必須經學校負責人批準，半天以內由教導處批準，3天以內經校長批準，3天以上先經校長批準，再向上級有關部門申報批準。不經請假擅離崗位，視為曠工，每曠工1天罰款100元，曠工期間缺上課程，每節加罰40元。

2、學校召開的各種類型會議和大型活動（以辦公室通知為準）每缺席1次罰20元，早退、遲到每次罰5元。(以三分鐘為準)

二、師德師風

1、工作期間，教職工嚴禁參與打牌等賭博活動，發現一次罰款100元；被上級查處曝光，影響學校聲譽的每人次罰款200元。

2、不體罰或變相體罰學生，體罰學生（以家長找上門，由政教處核實為準）造成不良影響的，每次罰款50元，且由此造成的其它后果概由當事人承擔。

3、凡出現調戲、猥褻學生經舉報查明屬實的，應承擔相應的法律責任，學校另罰款500元。

4、不接受學校下達的各項任務的每次罰款200元；不按要求完成任務的罰款50元。

三、教師坐班

1、坐班時間：上午第二、三節；下午第二節。

2、坐班期間無特殊情況不得請假，有特殊情況須經年級組長批準。未經批準不按規定時間坐班每次罰款10元，以年級組長登記及校務會抽查為準。

3、坐班期間嚴禁用手機或電腦做與教學無關的事情（如玩電游、網購等），發現一次罰款100元（以上級執法部門檢查為準）。

四、教師教學

1、備課：①無備課或使用舊教案每次罰款20元，完全照抄教案每次罰款10元（以常規檢查和平時抽查為準）。②教研組檢查備課，每少一節罰款5元；未按時送檢視為無備課罰款100元。

2、上課：①曠課一節罰款40元，遲到、早退一次罰款10元（以響鈴3分鐘為準）。②教學行為不端，例如抽煙、接打電話、無特殊情況坐著講課、穿拖鞋背心進課堂等，發現一次罰款10元。如被上級部門抓拍造成不良影響罰款100元。

3、作業批改：①教師應認真批閱學生作業、試卷，批閱中出現錯批等失誤，每次罰款20元。②學校或年級組組織的相關測試，試卷不得由學生代閱，如有違者每次罰款50元。③教研組常規檢查時，沒少一次作業罰款5元。

4、下班輔導：早晚班教師應按時到堂，缺席一次罰款20元，遲到、早退每次罰款5元，以學生登記及行政人員抽查、經教導處核實為準。

5、教研：教師應積極參加教研組聽評課等活動，每少參加一次罰款10元。

以上考評結果周前會總結通報同時記入教師目標考評及績效考評。

平江六中

2013年9月3日

第四篇：房山區教師進修學校

房山區教師進修學校 2008上半年工作計劃要點

一、總體思路：

以教委工作要點為指導，以進校穩定發展、和諧發展、快樂發展為目標，以服務房山教育為目的,以搭建平臺和構建相關機制為手段，為推進房山教育內涵發展、均衡發展以及現代化做出積極貢獻。

內部管理以加強隊伍建設為重點,深化管理改革，突出常規工作與結構工資的結合，重點項目與獎勵的結合。

面向全區的業務工作以深化課程改革、推進課堂質量評價、提高教育質量和教師專業化水平為重點。

二、總的目標和任務：

以強有力的政治思想工作為先導，以優質服務和良好的業績為北京奧運會的成功舉行創設良好的環境。進一步創設寬松和諧、嚴謹有序的工作環境，打造一支務實、進取、團結、創新、有實力的干部和教職工隊伍，為逐步建成“四大中心”而努力。總的任務是使進校的文化進一步內化和提升，人文環境進一步和諧，精神和師德進一步升華，各層面的引領和指揮地位進一步突顯。

三、工作要點：

1．推進和深化課程和課堂教學改革，提升區域階段質量。

（1）總結義務教學階段課改的經驗和問題，針對問題進行有重點的研究與指導。總結高中課改階段經驗，加大指導和追蹤的力度。

（2）推進課堂質量評價工作，課改的核心在課堂。建立相應機制，推進課堂質量評價工作是業務部門的一項重點工作。

（3）加強校本研究工作，建立督導評價和反饋機制，推出校本研究的典型。（4）加強考試的研究，加大對教師把握課標力度、試卷命制力及分析反饋力的指導，確保期末試卷的質量。發揮考試在推進課改中的拉動作用，穩步提高各學段出口的教學質量。下大力量抓好中考和高考備考及各階段性考試，成立命題組。

（5）有計劃，有重點的推進地方課程的開發和校本課程的開發，形成特色，推出典型。（6）加強教學管理，構建各學段相互銜接的教科研管理體系。

引領校長及學校干部的對新課程的理解和把握力度，逐步引領校長管理由傳統的常規管理向課程管理轉變；鼓勵學校探索符合本校實際的課堂教學模式與策略的研究；深化教科研網絡建設和系統建設，健全各種教科研、培訓、繼續教育的管理辦法。

2．加強教師隊伍建設，逐步提高教師專業素養。（1）以“賽”促發展，規范相應的賽項，形成制度。

（2）以“帶”促發展，重點推進學科工作室建設，這是骨干教師隊伍建設的重點工程。語、數、英之外的其他學科進行展示活動。逐步推出重點工作室。堅持邊總結，邊實施，邊提高的思路，把進校首創的符合房山實際的學科工作室建設做出特色。

（3）以“研”促發展。以專題（課題、主題）的形式，發揮教研、科研、培訓部門的優勢，把項目做大、做強、做出閃光點。科研和培訓要進一步完善項目責任制，鼓勵教研員申報以研帶教師的專題研究項目。

（4）引領校本研訓，以具有豐富個性的校本研訓促進教師素質的提升。推出校本研訓的典型和經驗。

（5）各業務處室對教師培養工作要點面結合，關注和傾斜農村校、山區校、薄弱學校、薄弱學科。落實基地校制度，鼓勵教研員與學校建立定點、定期聯系制度，深入一線，發現和解決教師急需的問題。

（6）抓好和鼓勵相關的專項培訓，如“母機再造工程”，語文、數學脫產班等，拓展脫產培訓的思路和形式，完善和改進各種培訓方式和繼續教育的方式。在研訓一體思想下整合教研與培訓的工作，減輕教師的負擔，原則上繼續教育不占用周六、日或教師休息時間。可探討單周教研，雙周培訓的時間分配方式。

（7）發揮學會和網絡平臺的作用，為教師進行有效的服務和信息支持。學會主要提供學術交流、實踐的平臺，搞好學術活動，鼓勵學、用、寫教育叢書，開好年會。加強進校網站建設，提供信息。有計劃的開展網上教研。把信息技術教育處的建設與業務活動有機的結合起來，使之更多的發揮業務職能作用。

2（8）充分利用市、區優質資源，特別是教育學院、基教研中心、教科所、首都高校等資源，為教師搭建平臺，開闊思路和眼界。

（9）干訓實際上是教師培訓的重要組成部分和提升，是更高層次的教師培訓，抓好現有項目，開拓潛在項目，努力實現干部培訓的全覆蓋。加強干訓的力量。

（10）穩定學歷教育，加強和規范管理。加強和規范各種證書的管理，以網絡電子管理為基本方式。

3．加強教學過程和教學質量的監控與評價工作。

（1）強化過程性評價：建立和完善義務教育、高中階段教育課程改革評價與監控小組，定期總結和交流。建立和完善對課堂教學、校本研訓、課題管理各種教科研培訓等活動、視導、反饋、追蹤評價制度。規范和確定教研、教科研、培訓的具體量化要求。

（2）強化和推進課堂質量評價，提升教研員的指導力、評估力。（3）逐步形成對學科教學階段性統考統測與隨機抽測相結合的評價體系。以中小教研為核心，形成相關學科抽測方案，形成統考統測方案。逐步建立從小學至高三學生的學業成績量化追蹤分析系統，08年暑假前完成中學系統，規范系統管理，引進專業人才。

嚴格抓好小學六年級、中學中考幾項相關統考的命題、閱卷分析等環節的管理。組建相關的領導組、管理組，研究考試的公平和公正的問題。

研究和探討學科成績質量與教研員聯動的獎懲機制。

四、具體措施：

1．加強思想政治工作和師德建設。

進修學校在新形勢下的發展，首先取決于正風正氣，取決于良好的精神動力和正確的價值取向。黨、政、工及各處室建設都要緊緊抓住師德建設和政治思想工作的這一靈魂。

干部隊伍是旗幟和表率，要加大力度解決精神動力不足，心思不集中，松散軟弱，極端功利意識，思想不統一，行為不跟進，管理粗放等方面的問題。著力解決思想方法和行為方法的問題。確保上下同心，和諧共進，艱苦奮斗，不斷進取的良好精神風貌，確保政令統一，管理不脫節，不滯后的有序工作環境，鼓勵 3 創新和突出貢獻，完善和調整個別部門的干部。

發揮黨組織和黨員隊伍的模范作用，為黨旗增光，為奧運添彩，為進校發展出力。規范和深化黨總支和各支部的組織活動，深化進校的黨組織建設。

加強服務處室的管理，細化各崗位和環節的管理流程，增強服務意識，在細節上體現服務態度和水平，調整相關崗位人員，建立可行的管理制度。鼓勵踏實有效的工作，節能節耗，精打細算。

著力加強業務處室教研員隊伍建設，打造領軍人物，推進管理制度改革，鼓勵研訓一體，鼓勵突出貢獻，發揮處室特點和個人優勢，打造亮點。2．深化進校的文化建設，提升進校的文化品位。

已總結的十二個方面的文化，集中起來可以概括為以下幾個要點：一是和諧的人際關系；二是高尚的師德；三是精湛的服務藝術。各處室一定要大講，特講這幾個要點，并形成具體要求，加以落實。黨、政、工都要結合部門特點，開展有針對性的宣傳教育活動。進校整體和處室內部良好的文化是校長、主任必須高度關注的并要形成機制。高素質的團隊必須有精細的管理和一個優秀班子的引領。

3．強化項目管理、任務驅動，不斷改革和改進管理辦法。

項目管理，任務驅動適用于業務處室，也適用于每一個工作人員，更適用于教研員的工作，要不斷堅持和完善，不斷細化管理辦法。

（1）常規項目與現行結構工資相聯系（服務處室參照）

常規項目即正常工作量，完成并考核合格，計發結構。正常工作量的主要指標：

第一，周一的例會學習。

第二，每學期完成8次以上主題教科研、培訓活動。學期初拿出書面計劃（時間可微調整）

第三，每學期完成40節聽評課任務（課題、培訓、指導任務）第四，視導、督導、檢查任務。第五，處室規定的相關任務。

經學校同意，處室內安排承擔大型專項任務的按滿工作量計。（2）重點專題項目與獎勵項結合。

第一，建立重點專題項目評審機構。第二，設立專項獎勵金20萬元。

第三，教研員結合自己的本職工作，自行申報重點專題項目。學期初提交申請報告，過程中自主組織實施，階段性成果顯現后，提交總結報告。

第四，出臺具體的評審方案。

第五，鼓勵業務工作者發揮優勢，自主創造性工作，鼓勵突出。（3）規范相關環節，鼓勵踏實工作。

第一，服務處室和干部要求坐班。缺勤一天扣本人月結構的1/22 第二，業務人員本人因病因事不能正常工作的要酌情減少結構工資。第三，集體活動無故不參加的扣除一天的結構工資。4．全力支持教研員的成長與發展，努力搭建平臺。

（1）教研員的工作內容是規定與自選相結合，時間是集中與分散相結合，發展及成果要求與自律相結合。

（2）在規范管理與體諒配合的基礎上，全力支持教研員用車。（3）支持教研員的學習和充電，按自己的崗位和業務要求，每年可有一次外出學習交流的機會，金額最高不超過5000元，多者自己負擔。

5．加強服務處室工人職員的管理。

（1）辦公室要重點加強和規范檔案管理，文秘宣傳報刊，會議接待服務等工作，匯總進校文件管理匯編，減少各項工作的銜接盲點，充分發揮進校窗口的作用，提升理性化管理水平。

（2）總務處主要加大車輛、伙房、財務、財產、環境保潔、安保管理的力度。

研究司機的管理和獎勵辦法，鼓勵節能節耗，勤奮工作，提高服務質量，不飲酒，完善修理、加油管理辦法，建立司機消耗臺帳。

伙房管理是惠及民生的基礎工作，安全衛生、價格合理、出入庫等管理規范到位，服務質量好。客飯一律在學校食堂安排。

財產管理：建立嚴格的采購審批、入庫登記、借用、報銷、歸還制度。包括固定資產、圖書、光盤及低值易耗品（含各處室所需物品）。定期檢查電路、房 5 屋，及時主動為教師服務。

財務管理：嚴格票據審批和簽字報銷等開支審批制度，堅持標準，建立臺帳。保潔崗位要進一步明確分工和質量要求，確保進校的校容校貌和形象。門衛：規范門衛迎送管理等各項制度，規范車輛停放位置。

（3）教務處主要提升教育服務的內容和質量，規范人事項目管理，嚴格各種手續。

（4）信息技術教育處充分挖掘業務職能，加大影響力度，加強網絡媒體的管理，降低和規范各種消耗，加強財產和設備管理。

（5）資料室解決好階段性服務任務重和人員緊的關系，管好、用好紅燭焰書店，全面保障資料服務，進校各處室所用資料征管、采購、領取一律由資料室管理。

（6）工會工作積極創造條件開展豐富多彩的文化、體育、文娛活動。嚴格規范各項活動，創造性的開展老教協工作，積極組織校務公開和各類民主管理工作，開好教代會。

（7）嚴格各種制度和要求，創設和諧、嚴謹的處室環境和工作環境，加強正面引導和正風正氣建設，嚴禁串門聊天，嚴禁做私活。

（8）設立優秀教職工獎。定期組織工人、職員外出學習休整。逐步合并相關崗位，調整人員工作崗位。

6．設置干部和教職工業績和工作態度底線標準。

不能較好的完成本職工作，造成重大失誤的干部，不能再聘任。與普通群眾鬧矛盾，造成惡劣影響的干部應當自動辭職。向基層學校要吃要喝，同事之間鬧矛盾，影響惡劣的，限期調離；工作造成重大失誤，影響極壞的，限期調離。沒有重點專題，工作沒有成效的，不能做為職評、優秀、骨干教師、特級教師推薦人選。

總之，圍繞把進校建成教育研究中心、教師專業發展指導中心、教育質量監控評價中心、學校干部的培訓中心這一中心任務，研究、探索深化各處室業務工作，規范與創新相結合，過程與結果想結合，不斷為房山教育發展提供支持是這半年的核心任務。

2008年1月25日

第五篇：進修學校教師工作總結

篇一：教師進修學校工作總結 教師進修學校工作總結

（2012—2013學第二學期）

喀左縣教師進修學校在縣教育局的正確領導下,以“三個代表”重要思想和十八大精神為指導，以深化教育改革為重點，以促進教師隊伍專業發展和全面提高教學質量為目標,全體教職工攻堅克難，積極進取，圓滿完成了各項工作任務，為我縣基礎教育的發展做出了新的貢獻！現將具體工作概況總結如下：

一、主要工作回顧

（一）教研工作有了新成績。

1、深入基層，廣泛調研，研訓成績碩果累累。

本學期，各科研訓教師加大了教學工作的指導力度，深入基層校工作計1226天，進行了“蹲點式”、“跟蹤式”、“沙龍式”、“集中式”等多種形式的研訓活動，使我們的研訓工作呈現出新亮點。一分辛勞一分收獲。在校領導班子的支持下，在各學科研訓員的精心指導下，我們的研訓工作成績顯著：本學期共聽評導課 1568節，指導出省級優秀課10節，市級優秀課44節，縣級優秀課134節。

2、特色鮮明，注重實效，召開縣級教學研討會。本學期，為推進課程改革，大幅度提高教學效率，中小學各科研訓員從自己的學科特點入手，選擇了適合我縣教育實際的課題，組織召開了不同規模的中小學、幼兒園教學觀摩研討會，受益教師938人。其中初中研訓部的數學、英語、物理、化學、綜實五個學科分別在鎮內幾所初中召開的研討會，推動了初中課改的發展進程；小學研訓部數學、語文、科學、綜實學科分別針對自主學習、高效課堂及自主探究能力等主題組織的研討會，檢驗了修訂版課標在課堂的落實情況，總結了我縣近幾年來小學課改的階段性成果；藝體部的體育、美術學科在組織縣級研討會的同時，還組織中小學青年骨干教師參加了東三省的體育課堂教學研討會，讓我們的青年教師開闊了眼界；學前研訓部就“如何實施幼兒園主題課”為主題召開的專題研討會，有效地解決了幼兒園主題課的實施策略問題；德育部成功組織了小學心理健康、思品學科的研討會，并組織各中小學開展了豐富多彩的班團隊會活動及團隊干部演講比賽，激發了基層校團隊干部、班主任及任課教師的工作熱情。從聽課、評課、導課，直到呈現在全縣教師面前的精品課，我們的研訓員付出了艱苦的努力。每一次研討會的召開對所有參會的領導及教師來說，都起到了啟迪心智、業務引領、水平提升的作用。

3、學科大賽，捷報頻傳，教師素質整體提升。

為加快教師專業化成長，我縣中小學各學科研訓員歷時一學期時間，認真指導培訓并組織本學科教師參加了市教育局于2012年啟動的中小學優質課工程大賽，在2013年3月召開的大賽總結表彰會上，我縣共有121名中小學參賽教師分別被授予 “教學能手” “、學科帶頭人”、“教學新星”榮譽稱號；喀左縣三高中、四高中同時被評為先進集體；第三初中獲農村組三等獎；小學教師代表隊取得了全市團體第二名的優異成績。小學數學、英語、科學學科的三位獲獎教師在大會上做了示范課，體現了我縣小學學科教學理念新、教法先進入時，同時也彰顯了我縣教師的雄厚實力，顯示了我縣強大的教育后勁。學前研訓部組織全縣幼兒園參加市學院組織的幼兒書畫大賽、教師玩教具制作及優秀案例的評比活動，取得了優異的成績；教育技術部組織中小學生參加了第23屆全國青少年計算機表演賽，其中三位教師獲得優秀指導教師稱號；在學校的精心部署下，中小學各科研訓員認真組織本學科教師參加了喀左縣中小學優質課工程大賽，現各科皆已完成了第一、二輪的比賽，下學期將完成第三輪做課比賽，總體看成績是客觀公正的，促進了教師隊伍整體素質的不斷提升。

4、質量監控，總結經驗，明確下一步工作方向。長期以來，中小學的質量監控工作一直是我校工作的一項重點工作。3月份，學校組織召開了2012年喀左縣初中教學質量監控總結表彰大會，表彰了取得優異成績的前56名學生，并授予他們“學習標兵”、“優秀學生”榮譽稱號。本次大會，總結了過去教育教學的成功經驗，分析查找了教學與管理中存在的問題，更好地明確了下一步的工作方向。

（二）科研工作又上新臺階。

科研部在對全縣的科研工作進行周密調研的基礎上，指導和檢查了我縣5所備選基地校的材料及硬件設施，順利通過了省級基礎教育專項課題《農村寄宿學校藝術化特色發展研究》的結題工作。并陸續申請了9項市級課題。初中研訓部化學科的省級課題《義務教育均衡發展背景下的初中化學高效學習的實踐性研究》正在實施中；生物科《農村初中信息技術與生物課堂教學整合》的應用研究的省級課題已驗收結題；物理科《建構主義理論支撐下中學物理相異構想的研究》省級課題在縣二中已協議申報立項；小學研訓部完成了《小學綜合實踐評價研究》、《小學生學業評價研究》兩項科研課題的結題工作；藝體部完成了由三高中、蒙初中承擔的兩項國家級科研課題結題工作；教育技術部完成了對蒙初中及羊角溝中心小學兩所實驗校的科研課題結題工作。這些真實有效的教育科研活動，幫助我們的一線教師更好地認清了自身教育教學中存在的問題，提高了施教能力，獲得了更符合理性、更尊重人性、更符合現代社會需要的教學技能和方法。

（三）師訓工作有了新突破。

本學期，師訓工作量大，任務繁重。初中、學前研訓部根據學校培訓計劃，對全縣中小學、幼兒園共971名縣級骨干教師進行了為期8天的專題培訓，收到了良好效果；小學研訓部組織近三年來新上崗的105名青年教師召開了教師專業成長報告會，為青年教師盡快走上專業化成長道路起到了促進作用；教育技術部從年初至今，進行了教育技術能力初、中級培訓達312 人次，并組織全縣中小學教師524人參加了初、中級教育技術能力考試，促進了中小學教師教育技術能力的提升；教務處全體人員恪盡職守，有序地組織了2012、2013級專本科函授學員的暑期學歷培訓及“十二五”期間縣級中小學骨干教師的培訓工作。

（四）干訓工作又呈新亮點。

本學期，干訓部專任教師參加了全省干訓教師“十二五”必修專題的培訓，并組織全縣的小學校長就《教育科學講座》、《教育法制基礎》、《學校管理理論與實踐》幾個專題進行了校長任職資格培訓，聘請二小、四小兩位校長將他們在全國小學校長骨干培訓班中學到的新經驗結合自己的實踐經驗為全縣的小學校長和業務主任做專題報告，把最新的教育動態信息、先進的教學理念、成功的教育教學管理經驗介紹給了全縣小學校長與主任，促進了新任校長樹立正確的辦學思想和校長履職能力的提升。

（五）學校隊伍建設與管理工作又見新起色。

1、學校隊伍建設常抓不懈，黨組織的戰斗堡壘作用堅定不移。

本學期，學校狠抓隊伍建設，加強責任精神培養，組織全體研訓教師進行教育統計學等教育理論學習、練習書法繪畫、設計進行聽課筆記展覽、利用網絡平臺建立研訓員個人微博等活動，促進了全體教職工綜合素質的提升。堅持實行簽到、簽退查崗制，勞動紀律的整治工作有成效，涌現出許多愛崗敬業，有的帶病工作，恪盡職守，有的早到晚歸等動人事跡。學校黨總支以“創先爭優”活動為依托，建立學習型黨組織，積極發展新黨員，充分發揮黨組織的戰斗堡壘和政治核心作用，成功舉辦了“慶七一”讀書交流會，并組織科研部及教育技術部到草場鄉中心小學和官大海學校開展了送教下鄉活動，為促進城鄉教師相互學習交流搭建平臺。

2、工會工作熱情飽滿、細致入微。

校工會積極配合黨政領導，緊緊圍繞學校的中心工作開展了各項活動。在學校經費十分緊張的情況下，組織了女工體檢和全體在職及離退休教師健康檢查，關心患病職工，繼續為教職工上醫療險、人身意外傷害險及女工安康保險，充分體現了師校這個大家庭的溫暖。

（六）辦公室工作井然有序，總務工作保障有力。

辦公室充分發揮紐帶功能，熱情服務教學一線，完成了材料征訂、黨刊發放、黨費收繳、材料撰寫以及試卷打印等工作，為學校的教育教學工作提供了有利保障。

總務處強化管理，開源節流，年初積極爭取資金，完成了復雜的賬目回放相關工作，把“兩個服務”真正落到實處，保證了學校各項工作的正常運轉。

二、工作中存在的不足

本學期工作收獲頗豐，在看到成績的同時，也清晰的看到我們的工作仍存在不足。一是少數研訓人員的專業素養和專業水平有待進一步提高。二是學校的業務考核、考勤等規章制度有待進一步健全完善。三是師德修養與工作紀律整治有待進一步加強。同志們：

縱觀本學期工作，在全體教職工的共同努力下，我們的成績是值得肯定的。我們有信心在教育局的正確領導下，進一步總結經驗，正視和克服發展中的困難，彌補不足，不斷強化管理，與時俱進，扎實工作，為促進喀左教育的更好更快發展做出新貢獻！篇二：教師進修學校工作總結

教師進修學校工作總結

2011——2012學第一學期

一個學期以來，我校在教育局正確領導和市學院的指導下，全面貫徹黨的教育方針，按照教育局下發的文件精神和教育局基礎教育科關于教育教學工作會議精神，結合我區的教學實際制定切實可行的工作計劃。從領導到全體研訓教師從轉變工作觀念入手，樹立新理念，堅持以鄧小平理論和踐行“三個代表”的重要思想為指導樹立科學發展觀，堅持以人為本的教育理念，樹立服務意識，全局意識。內化管理，外樹形象。積極探索工作新路子，服務教育一線，堅持“促進教師專業化發展，創高效課堂”的戰略，以提高教育教學質量為核心，以提高教師素質為重點，加強學習不斷提升自己的業務水平，從嚴、從實、從細。圓滿完成了各項工作任務。為總結經驗，尋找存在問題，不斷改進工作的方式方法，提高我校工作效率和服務水平，現將一學期來的工作總結如下：

一、領導工作到位，做到宏觀導向

充分發揮進修學校的指揮中心，管理中心，服務中心和研訓中心的作用。

1、分工明確，責任到人，發揮領導班子的團結協作精神。

學校先后召開班子會，研究階段性計劃的落實,具體分工明確，責任到人。發揮領導的指揮功能。校長主抓全面工作，幾名副校長分工負責，由于分工清晰，目標明確，每個領導對自己分管的工作都作出具體要求并及時參與各項活動,如中小學領導培訓、中小部教研會、各項工作檢查等。同時幾名副校長分別到全區各中小學調研，回來匯報反饋基層對進修學校工作的評價。研究下步工作怎樣開展，對存在問題怎樣處理，發揮了指揮中心的作用。

2、加強學習，提高全體教師的政治理論水平和業務能力。

政治、業務學習制度是我校近年來形成的一項重要的常規學習制度，也是我校進行教育過程治理的一個重要機制。逐漸成為我校進行教育教學治理和構建學習型組織的一個不可缺少的平臺。堅持集中學習和鼓勵自學相結合的原則，了解教育新形勢新動態。為了方便教師學習提升業務水平為教師購買教材解析，教案設計技巧等書籍，不斷提升教師的專業素質，進而發揮教師的服務中心和研訓中心的作用。

3、完善制度，加強治理。增強教師工作的積極性和責任感。學校本著以管理為中心，以管理促發展，向管理要效益，充分發揮全體老師積極性、主動性、創造性。制定嚴格的考勤制度針對個別教師紀律松弛，不能很好的遵守上下班時間，請假較隨意的現象，我校這學期又從申了考勤制度，并嚴格按制度執行，并發揮考評的作用，與評優評先晉級掛鉤，強調八小時都應作什么，研訓教師應有名有實，下基層確實起到服務、指導、引領的作用。此舉有效的整頓了校風，也轉變了教師的工作作風，做到了嚴要求、細管理，起到了管理中心的作用。

4、選拔人員，充實教師進修學校的教研實力。

由于教師進修學校存在著學科配備不全、學段設置不齊等現象，嚴重影響著我區教科研工作的開展，制約著教學研究的專業引領，為了滿足中小學教育改革發展的需要和為了進一步加強進修學校教師隊伍建設，經教育局研究，決定面向全區教師公開選拔具有良好的師德，事業心、責任感強，為人正派，作風務實，有較強教學教研能力、組織協調能力以及口頭表達、文字寫作、運用信息技術的能力等的教師為教師進修學校教研員。經過層層賽選中小學共選拔3名教研員。充實了中小學教研員隊伍，彌補了專職教研力量的不足，便于掌握更真實的一線教學教研動態，加強了專業引領力量，使得我區的教研工作更具活力與實效。

二、各部室工作到位：發揮研訓和指導功能。中小教研部工作

（一）、搞多種活動，促進教師專業發展。

學校是課程改革的第一線，課堂是課程實施的主陣地。提高教學質量必須從提高每一堂課的教學質量抓起。充分發揮教研機構及教研員在課程改革中的重要作用，立足課堂教學、開展教科研活動，努力探索教法學法，提高課堂教學效率，提高教師業務素質，按照新課改的要求，切實完成教學目標，促進學生素質全面提高和個性的健康發展。為此進修學校組織了： 1、8月份，進修學校共進入13所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現場研究對策為教師排憂解難，提出建議為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導。指導教師優化教學過程，改革課堂教學，改進教學方法，推廣和運用先進的教學手段，提高課堂的教學效益。及時傳遞教學改革動態和信息；發揮教研員的組織、協調、引領作用。促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區課堂教學質量。2、9月份，組織了班主任基本功競賽和組織參加了市初中語文教學基本功競賽，成績優異。3、10月12日，開展了“教師專業發展與專業素質研討”活動。李主任針對教師如何駕馭課堂、教師專業發展的三個要素和運用語言信息或非語言信息來平衡課堂等問題進行了講解。通過研討使教師對照反思，找出不足，堅定理論學習，磨練教學內功，從而對教師教學質量的提高和教師專業素質的提升起到了促進作用。4、10月9日和11月16日在教師進修學校分別舉辦了“遼河區小學音樂教師說課競賽”和“遼河區小學英語教師基本素養競賽”。賽前聶校長積極布置，精心安排輔導；個人充分準備；堅持公平、公正、公開的原則，限時準備，即時展示，當場評分，當場公布成績。為參加市競賽選派了人選。（在市音樂競賽中我區參加的五名教師中2名教師獲一等獎。3名教師獲二等獎。）鍛煉了教師的說課和表演能力并為相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高搭建了平臺。以進一步加強教師隊伍建設，促進教師不斷學習，提高自身的教學素養和業務能力，熟練并掌握學科教學必備的知識技能，扎實推進有效教學，提高教育教學效率和對提高我區小學教師的整體教學水平具有一定的推動作用。

（二）、探索新模式，努力打造高效課堂。高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程。“以學定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。為此進修學校聶校長和李主任針對作文教學一直是困擾所有教師的一個大難題，在語文教學中，作文教學占有舉足輕重的位置，然而長期以來，許多學生談“文”色變，害怕寫作，逃避寫作，每遇作文課，常常是絞盡腦汁，半天擠不出一個字來，他們經過深思熟慮確定了以“情境”和“興趣”為主題的作文研討會和觀摩課活動。1、10月14日，開展了“遼河區中學‘興趣作文’教學研討會”。中小學教研部李凡主任重點從怎樣解決教與學相統一問題；怎樣依據新課程標準確定作文的指導方略；怎樣培養學生良好的寫作興趣；在教學指導中教師應從哪些目標做起；怎樣培養學生的語言表達能力等五個方面與會教師們進行了交流。為全體參會教師的觀念轉變做好了鋪墊，也為教師們今后的教學實踐提供了很多可借鑒的思路，增強了教師作文教學的信心，為他們更好的完成教學工作打下了堅實的基礎，也為今后管區教育質量的再次提升開創了良好的局面。

（三）、增加題庫量，提高教研員的能力。

俗話說得好“編筐窩簍全在收口”一學期的工作在緊張有序中就要結束了，為了檢驗全區的教學質量，增強題庫含量，提高教研員業務能力。以便總結經驗，找出不足。10月26日我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現新課改，特別強調要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質量。在11月22日學校再次召開會議強調期末試卷的出題標準。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質量。為公正檢驗我區教學質量起到了有力保障，也使教研員的業務能力得到了提升。幼教部工作

（一）、能組織教師加強學習，努力提高自己的業務水平。

針對我校幼教部成立較晚，我們的業務水平較低，對國家幼教工作的政策和法規不太明確的特點，我們組織并號召教師要加強學習，努力提高自己的業務能力，學習好國家和上級對我們幼教工作的各項法規、綱要及政策，認真領會其精神實質，以便更好地落實好黨的各項方針政策。

（二）、定期或不定期到各幼兒園做好調研工作。

按照市教育學院幼教部的精神，我們深入到各幼兒園調研，了解各幼兒園的基本情況以便做到有的放矢，及時向上級有關部門反映基層幼兒園的基本情況，以便把上級的有關政策更好地落實到位。

（三）、深入到各幼兒園指導教學。

按照市教育學院的精神，我們深入到各幼兒園課堂聽課調研，指導課堂教學，使各幼兒園課堂教學盡快做到系統化、科學化、規范化。

（四）、組織各幼兒園教師進行基本功競賽。

為了盡快提高幼兒教師的業務能力，我們組織各幼兒園教師搞了基本功競賽。有兩名教師在市里取得了二等獎，受到了各教育學院有關領導的好評。師訓部工作

在教育行政部門的正確領導下，按進修學校的工作計劃要求，我部為我區教學質量保架護航，為培訓領導教師服務，提高他們的水平能力服務，重點作了以下幾件事： 1、2011年4月25日配合市教育學院在管理區二中對中學教師進行以《教師職業道德讀本》、篇三：教師進修學校2009年個人工作總結 教師進修學校2009年個人工作總結

伴隨著漫天飄飛的的雪花，xx年年即將離我們遠去。回首過去的一年，在教師進修學校、上級教育行政和業務部門的正確領導和指導下，我縣的小學語文教研工作可謂成果喜人，收獲頗豐。同時，我個人的工作也取得了可喜的成績，得到了相關部門的肯定，成為我今后工作的不懈動力。

一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。

過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。

二、鉆研業務，認真做好本職工作。

過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。１、六年級語文新教材輔導

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時注意理論聯系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發揮了作用，不流于形式，收到了實效。

２、開學初視導檢查

為了充分發揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉調研中，我們深入了十幾個鄉鎮中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。

３、深入基層教研組織，積極協助開展語文教研活動。

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發展。

４、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。

隨著課改的深入發展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點搞調研，并在其興隆小學召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。

５、加強了對骨干教師的培養

多年來，我們一直將骨干教師的培養作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養上，我們采取了分級培養的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發展要求，實行跟蹤培養，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質好，有愛崗敬業的精神，教學基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學語文教學觀摩活動，執教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。

６、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。

xx年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個xx年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。

三、團結協作，積極完成學校和部室的各項工作

在完成本職工作的同時，我能夠團結其他同志，共同很好地完成學校以及部室的其他各項工作。本著“集體光榮我光榮，我為集體爭光榮”的思想，我能夠認真對待集體的每項工作。在完成學校迎檢準備工作，當集體利益和個人利益發生沖突時，我能以集體利益為重，妥善處理個人的一些事情。雖然有時工作累些，但看到單位的變化，覺得自己的付出是值得的，內心也是充滿著快樂。

由于自己的不懈努力，各級組織也給了我一定的榮譽。經學校推薦，xx年年教師節期間，我被遼源市人事局、遼源市教育局聯合評為“全市先進教師”。xx年年10月，指導李春紅老師參加吉林省小學語文教學觀摩活動，執教《梅花魂》一課，獲得一等獎，我獲得由吉林省教育學院頒發的“優秀指導教師獎”。這些成績將成為我今后工作的又一個新的起點。在今后工作中，我將在不斷學習和反思中提高，同時通過自身提高促進我縣小學語文教研工作再上一個新的臺階。