第一篇：三年級英語第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

三年級第二學(xué)期英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一直都比較喜歡英語教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡上我工作，但在這幾年的英語教學(xué)中，一直有一個(gè)最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補(bǔ)差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題，但英語學(xué)科有所不同的是，一，英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，二，大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。三，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分?jǐn)?shù)更是上不去。該如何培優(yōu)補(bǔ)差呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。

我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下：首先，思想動(dòng)員，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識(shí)。

第二，師徒結(jié)對，首先老師要對學(xué)生充分的了解，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。

第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會(huì)根據(jù)我平時(shí)對后進(jìn)生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù)。

第四，監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會(huì)完成得那么好，所以我會(huì)不定時(shí)的抽查小師傅的補(bǔ)差記錄本，查看日期，內(nèi)容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報(bào)具體的情況，對做得好的師徒進(jìn)行表揚(yáng)，并在全班作交流，供大家學(xué)習(xí)。對完成不好的，請小師徒自我批評，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，培優(yōu)地工作我也是同時(shí)展開的。

收獲是喜悅的，看到今天的成績，想到更多的是以后的工作，我要把今天的這份熱情，加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。

第二篇：三年級英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

三年級第二學(xué)期英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

蔣弟弟

一直都比較喜歡英語教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡上我工作www.tmdps.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。但在這幾年的英語教學(xué)中，一直有一個(gè)最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補(bǔ)差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題，但英語學(xué)科有所不同的是，一，英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，二，大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。三，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分?jǐn)?shù)更是上不去。該如何培優(yōu)補(bǔ)差呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。

這學(xué)期的英語教學(xué)，接手起始年級三年級，在教學(xué)中我不斷的思考培優(yōu)補(bǔ)差的問題，不斷的尋求方法，在與三年級的班主任搭班時(shí)，我的收獲很大，這兩個(gè)班的班主任都是非常優(yōu)秀的老師，很擅長與孩子交流，她的語文課上的更是好得沒法說，我最佩服的是，她的一套套培優(yōu)補(bǔ)差的好方法。她的方法使我豁然開朗，這幾年的迷惑一下子就揭開了，我把這兩位老師的方法結(jié)合英語學(xué)習(xí)的具體情況，運(yùn)用到我的各班，慢慢的，差生就少了，優(yōu)生更優(yōu)了，培優(yōu)補(bǔ)差齊頭并進(jìn)，雙收！

我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下：首先，思想動(dòng)員，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識(shí)，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他自己的問題，還是大家的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去幫助他，鼓勵(lì)他，特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們知道，老師需要他們的幫助，我們班的后進(jìn)生更需要他們的幫助，全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀！這一步思想動(dòng)員非常重要，但這是一個(gè)長期的過程，同時(shí)需要班主任和其他各科老師的教育。

第二，師徒結(jié)對，首先老師要對學(xué)生充分的了解，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。用師徒這兩個(gè)詞的原因在于，學(xué)生會(huì)覺得這兩個(gè)詞比較新鮮，做師傅的也會(huì)覺得很驕傲，做徒弟的也會(huì)覺得要乖乖聽師父的話，因?yàn)樗麄兛催^許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。

第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會(huì)根據(jù)我平時(shí)對后進(jìn)生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù)，比如某某的發(fā)音沒過關(guān)，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓(xùn)時(shí)一一指明。教師還得規(guī)定時(shí)間，要求小師傅要在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上還沒能過關(guān)的孩子，我就要求師傅定在課余時(shí)間把徒弟教會(huì)。

第四，監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會(huì)完成得那么好，所以我會(huì)不定時(shí)的抽查小師傅的補(bǔ)差記錄本，查看日期，內(nèi)容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報(bào)具體的情況，對做得好的師徒進(jìn)行表揚(yáng)，并在全班作交流，供大家學(xué)習(xí)。對完成不好的，請小師徒自我批評，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。

第五，持之以恒，在這師徒互助的過程中，也遇到很多問題，很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低，許多小師傅會(huì)因此比較的煩躁，甚至想要放棄。一次，一個(gè)小女孩帶著他的徒弟找到我，哭著對我說：“老師，他總是教不會(huì)，怎么辦？別人的徒弟都會(huì)了，可他就是不會(huì)，老師，我該怎么辦？”接著哭得更厲害了，再看看她身邊的小徒弟，一胖胖男孩，一副可憐巴巴的樣子望著我：“老師，我認(rèn)真讀了的，可就是記不住，我沒得法”。說完，就啪嗒啪嗒掉眼淚，看著他們倆，我觸動(dòng)了，一陣心酸，我好心疼！覺得對不住他們了，都快忍不住眼淚了。我安慰了他們，說了很多是老師都會(huì)說的好聽的話。在班上表揚(yáng)了他們，對他們的表現(xiàn)做出了肯定。經(jīng)過耐心地指點(diǎn)和幫助，這一對師徒也有了明顯進(jìn)步，事后我通過反思，覺得還需要做一件重要的事情，就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑模涣魉麄冊谳o導(dǎo)徒弟時(shí)的感受，多給他們些鼓勵(lì)，解決他們的一些困惑，交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。

培優(yōu)地工作我也是同時(shí)展開的，英語對于大部分初學(xué)的孩子是很簡單的，許多孩子在學(xué)前還有不同程度的基礎(chǔ)，許多孩子一二年級就有一定的基礎(chǔ)，這些孩子往往比較浮躁，覺得老師教的簡單了，便不用心課堂，或是草草聽些大概，一旦考試就不如人意了，總會(huì)出現(xiàn)粗心大意的情況，總是改不了這樣的毛病。記得一次半期考試下來，本該拿滿分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯(cuò)誤的同時(shí)，也改掉自己的毛病。英語免不了有抄寫，以前許多孩子總愛少抄或是錯(cuò)抄字母，問題還比較嚴(yán)重，有的孩子抄四個(gè)單詞就會(huì)錯(cuò)三個(gè)，我就讓他們相互檢查抄寫，他們就一遍一遍的糾正彼此的錯(cuò)誤，正是這樣的反復(fù)過程讓絕大部分孩子改掉了少寫漏寫的壞習(xí)慣，許多優(yōu)生在每次的考試中都能輕松拿滿分。

收獲是喜悅的，看到今天的成績，想到更多的是以后的工作，我要把今天的這份熱情，加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。

第三篇：2010-2011學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

本學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)校幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、教師教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在各班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師拖堂的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

本學(xué)期雖然教務(wù)處在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教師教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我們相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

第四篇：第二學(xué)期六年級英語培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

小學(xué)六年級英語第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

--丁家營鎮(zhèn)小學(xué) 余雪晴

一、指導(dǎo)思想

新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養(yǎng)補(bǔ)差工作。

二、具體內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三、四、五、六年級英語。分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和口語交際等。

2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

培優(yōu)對象：李湘枝、胡明馳、石玉嬌、郭偉男、曹冠男、王顯琪、宋元景、孫邦政、姜龍偉、徐陽

補(bǔ)差對象：郭小妹、張悅、劉義杰、王俊、胡艷、錢世豪、歷小龍、胡強(qiáng) 形式：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用第二課堂活動(dòng)

3、老師、家長相配合

四、具體措施和時(shí)間安排

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算加強(qiáng)他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

2013年2月23日

第五篇：2017-2018年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（推薦）

2017-2018年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)弱工作總結(jié)

書寫人：陳靈剛

2018年6月20日

本學(xué)期以來，在各位老師們的配合和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)弱的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、學(xué)生具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育

通過內(nèi)化課堂教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)不是為別人,而是為自己。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的提高，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

二、讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅

通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，師生共創(chuàng)一個(gè)幫助他（她）獲得“一個(gè)個(gè)小成功”的學(xué)習(xí)氛圍，如對中等生以下的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，以多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練，對優(yōu)等生的訓(xùn)練以布置習(xí)題和拓展延伸為主，鍛煉學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

三、教學(xué)觀念不斷更新，以小組為單位開展學(xué)科競賽

教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，在工作過程中，教學(xué)的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)弱生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學(xué)習(xí)新過程理念，這種急功近利的心態(tài)能緊急剎車，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高能力為自己的工作重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析。確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把差生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

四、創(chuàng)立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變補(bǔ)課、留課的陋習(xí)。把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,逐層推進(jìn)。

實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基本能力和心理傾向的實(shí)際。把切入點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，循序漸進(jìn)、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。