第一篇：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效作業(yè)提質(zhì)增效

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效作業(yè)提質(zhì)增效

教學(xué)計劃

大鎮(zhèn)第二小學(xué)

馬娜

一、作業(yè)管理，輕負(fù)擔(dān)

“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。⒈精心設(shè)計，事半功倍

要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過多或難度過高都會直接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)，根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計時”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。

⒉當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo) 課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運而生?，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。

⒊批改輔導(dǎo)，示范激勵

教師的批改也間接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認(rèn)真，這將對學(xué)生起到一個示范的作用。作業(yè)評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這樣學(xué)生會十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。另外，教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生，課外面向部分學(xué)生，做好提優(yōu)補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導(dǎo)，不放任，做到對學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)，從而采取切實有效的辦法幫助學(xué)生提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本“錯題記錄本”，記錄學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問題，根據(jù)班級情況將這些題目定期（一般不超過一個月）進行練習(xí)。

減負(fù)就是要讓學(xué)生從過多過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。如何真正做到既減負(fù)又增效呢？我們教研組的成員展開了熱烈的討論。通過討論大家一致認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

1、在備課上下功夫。俗話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗?！?準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

2、精心設(shè)計習(xí)題。要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，讓習(xí)題更具針對性、開放性、趣味性。

3、上好每一節(jié)課。興趣是最好的老師，要運用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂的學(xué)數(shù)學(xué)，這是減負(fù)的關(guān)鍵。

4、要注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理安排時間，在學(xué)生精力最旺盛的前20分鐘完成新授內(nèi)容，而不要滿堂灌。

5、盡量堂堂清。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，充分利用好每一分鐘。課堂效果好了，課堂上所有的問題都解決了，家庭作業(yè)也就可有可無了，不用過多占用學(xué)生的課余時間。

除此之外，很多老師還無私的把自己“減負(fù)增效”的金點子與大家分享。如有的老師為了讓孩子專注于課堂，定下了“專心上課、積極思考”使學(xué)習(xí)內(nèi)容全掌握了可以少做作業(yè)或不做作業(yè)；還有的老師針對計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與孩子約定“第一次全做對，每二次可以選題做。”以此來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做題的積極性。還有的老師很注重學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，以此來提高效率，確保減負(fù)……

“減負(fù)增效”對老師提出了更高的要求，因此教師必須要努力提高自身素質(zhì)，努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益。相信在黃校長的身體力行下，在全校老師的努力下，“減負(fù)增效”將在中和的校園里綻放出異樣的光彩！

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新。然而,對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注得并不多。長期以來,由于認(rèn)識的偏狹及應(yīng)試的導(dǎo)向,使得作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。傳統(tǒng)教學(xué)中所布置的作業(yè)都是煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí),學(xué)生沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)中,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。老師布置多少學(xué)生完成多少,學(xué)生較少有自主選擇余地,而且面對不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,實施的是無差異的作業(yè)練習(xí),從而導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間。評價作業(yè)的方法千篇一律是打“√”、打“×”,過分強調(diào)甄別,缺乏人文性的激勵,學(xué)生被動應(yīng)付,主動性得不到發(fā)揮。剖析作業(yè)布置的現(xiàn)狀,概括起來主要缺陷表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.作業(yè)量多,效率低下

不少好心的老師為了強化教學(xué)效果,常給學(xué)生布置大量的作業(yè)。做了書上的,還要做《每課一練》,練了《練習(xí)冊》還得練《冠魔新干線》……特別是進入到期末復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)教師大搞題海戰(zhàn)術(shù),追求面面俱到,多多益善,誤以為“熟”才能生“巧”。對于成績較好的學(xué)生每天都要花很多的時間來應(yīng)付這些繁多的課外作業(yè)和試卷，成績差一點的就更不用說了。久而久之,勢必給學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān),過分增加疲勞度,挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性,最終導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低下,影響了學(xué)習(xí)效果。

2.形式單一,阻礙發(fā)展

一直以來,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，例題仿做的題目多,綜合創(chuàng)新的題目少,致使學(xué)生應(yīng)付式完成,不求甚解;二是單純計算的題目多,應(yīng)用表達的題目少,作業(yè)內(nèi)容乏味重復(fù),學(xué)生態(tài)度消極;三是要求獨立完成的題目多,關(guān)注合作互動的題目少,忽視了學(xué)生合作交流的需要,使部分學(xué)困生對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。這種單一形式的作業(yè)常使學(xué)生感到厭倦,甚至反感,同時也嚴(yán)重抑制了學(xué)生各種能力的發(fā)展。而且，學(xué)習(xí)效率也很低。

3.主張統(tǒng)一,忽視差異

教學(xué)中,教師為了圖方便,習(xí)慣布置統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容。無視學(xué)生的個性與認(rèn)知差異,搞“一刀切”“齊步走”的作業(yè),造成優(yōu)秀生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的令人堪憂的狀況,使兩極分化越來越嚴(yán)重,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.評價單調(diào),等第隨意

以“等第”代替“分?jǐn)?shù)”,是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn),是教學(xué)評價、作業(yè)評價的進步。但是等第的評價雖然降低了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的心理壓力,但同時也削弱了評分對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力,造成學(xué)生不知道自己到底學(xué)得如何,也使不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)好學(xué)差無所謂的思想。從教師角度講,等第的評價方法使得教師的隨意性增加了。這樣不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于學(xué)生文化水平的提高。

二、重新認(rèn)識新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補充,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動形式,是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段,是學(xué)生掌握知識,形成技能的必要途徑。通常所說的運算技能就是數(shù)學(xué)里重要的技能之一,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蹦壳?數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也體現(xiàn)這一基本理念,改變過去作業(yè)布置是教師的“專利”模式,從而突出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，切實為學(xué)生減負(fù)。因而,新理念下的作業(yè)布置兼顧著鞏固基礎(chǔ)知識與發(fā)展能力的雙重目標(biāo),賦予作業(yè)新的生命活力,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)將走向的改革趨勢突破傳統(tǒng),改變現(xiàn)狀,樹立正確的作業(yè)觀,創(chuàng)新作業(yè)方式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,從作業(yè)上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是新課程理念下作業(yè)改革的趨勢。筆者認(rèn)為，在控制作業(yè)量的前提下，作業(yè)的內(nèi)容、形式是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的兩大方面。

1.作業(yè)內(nèi)容,由單一走向綜合

在傳統(tǒng)教學(xué)中,作業(yè)內(nèi)容單一,基本上是大量的書面作業(yè),學(xué)生機械訓(xùn)練,對作業(yè)缺乏興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。基于以上的教學(xué)理念,教師要把作業(yè)練習(xí)建立在學(xué)生已有的知識層面和生活經(jīng)驗之上,多設(shè)計一些富有生活情趣、動手動腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題,最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此,除了布置一些適量的,鞏固知識與技能的書面作業(yè)外,還要布置一些綜合性和實用性強的作業(yè),從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的策略 內(nèi)容摘要：

在今天,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),已經(jīng)不是一個很新鮮的問題,減負(fù)是為了提高效益,全面實施素質(zhì)教育。但如何實現(xiàn)減負(fù)與增效的完美統(tǒng)一目前還在不斷的探索。我認(rèn)為關(guān)鍵在教師,在課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與改革。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,我感到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重主要來自于作業(yè)負(fù)擔(dān)、識記負(fù)擔(dān)以及心理負(fù)擔(dān)。解決的出路不能拘泥于減少作業(yè)、減少考試等宏觀調(diào)控,而應(yīng)該創(chuàng)新思路,把精力放在微觀的教學(xué)操作上,把減負(fù)增效貫穿于課堂教學(xué)始終,積極采取優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)、強化思維訓(xùn)練、注重變式訓(xùn)練等方法,努力改進課堂教學(xué)策略,以此減輕學(xué)生識記、作業(yè)、心理等方面的壓力,從而激活學(xué)生思維,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,達到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”,實現(xiàn)減負(fù)與增效的完美統(tǒng)一。積極優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué),減輕學(xué)生識記負(fù)擔(dān),小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念、運算法則及公式等構(gòu)成了一個個豐富、生動的美好世界,蘊涵了許多深邃的數(shù)學(xué)思想,是數(shù)學(xué)知識體系的核心,只有講究方法,優(yōu)化結(jié)構(gòu),巧妙教學(xué),把這些核心知識的發(fā)生發(fā)展過程讓學(xué)生吃透,才能使學(xué)生以此為框架,重組起立體式、有層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而有效地減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：

減負(fù) 途徑 外部環(huán)境 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 能力 素質(zhì)教育 這幾年來，減負(fù)已是社會關(guān)注的焦點問題，也成為教育界的熱門話題。國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，召開了全國教育工作會議，為我們教育指明了今后十年的發(fā)展方向，規(guī)劃了今后的教育發(fā)展藍圖。我們省市也頒布了關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知，教育改革如雨后春筍，從上到下都行動起來。素質(zhì)教育實施多年來，在提高素質(zhì)教育的同時，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又有什么途徑和方法呢？回顧過去，展望未來，我努力的思索、反思著，實踐著從中尋找著答案。作為一名教育工作者，我認(rèn)為有兩個方面： 其一是外因，也就是外部環(huán)境，環(huán)境可以改變?nèi)说男睦韷毫?，一個優(yōu)美的環(huán)境，可以減輕人的心理負(fù)擔(dān)，使人產(chǎn)生愉悅的心情，可以使學(xué)生積極主動的去探求新知。我校在上級和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全力提升校園文化建設(shè)，打造勞動路小學(xué)的動文化（行動、感動、運動），優(yōu)美漂亮的恬靜園,文化長廊的國學(xué)經(jīng)典以及三層走廊文化（運動健康成長、行動探索求知、感恩與奉獻），拾級而上，每層臺階上的三字經(jīng)歷歷在目，這些都潛移默化的影響著學(xué)生的個人品質(zhì)。把校園文化建設(shè)和學(xué)生自我參與兩者有機的結(jié)合起來，給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的平臺，優(yōu)秀干凈整齊的作業(yè)，漂亮的作品讓學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到我參與，我快樂，使他們心中充滿了目標(biāo)、充滿了希望，增強了他們的自信心，因為他們心中都有一塊自己的“小田地”。

《綱要》指出加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校的體育藝術(shù)2+1為學(xué)生提供了有效的載體，以全面落實推動素質(zhì)教育。陽光體育運動，足球隊、電子琴、美術(shù)等特長班的開設(shè)，有機的把減負(fù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，給了學(xué)生鍛煉發(fā)展的機會，使學(xué)生素質(zhì)得到了提高。

其二是內(nèi)因，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的落實關(guān)鍵在于教師。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的重要途徑。

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)”。課標(biāo)里也明確指出教師要從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生的負(fù)擔(dān)來自于課堂對知識的理解，新舊知識的契合點沒有找準(zhǔn)，對新知識理解不透，剛開始是小負(fù)擔(dān)，時間一長就演變積累成大負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生嘗試探討新舊知識的聯(lián)系，搞清楚他們之間的關(guān)系，理清新知的來龍去脈，再讓學(xué)生探討新知，不同層次的學(xué)生有著不同的目標(biāo)，學(xué)生就愿意主動的去學(xué)。如在教學(xué)比的認(rèn)識一課時，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系理清，板書：b÷a=b/a=b:a(a≠0)學(xué)生看了一目了然。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我在抓好基礎(chǔ)知識的同時，時刻注意強化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是：整體思想、轉(zhuǎn)化思想，分類討論、數(shù)形結(jié)合等等。這些方法我都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的典型例題。通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，我還采取分層教學(xué)。具體做法是：上課提問采取層次化；作業(yè)布置上采取層次化。

華東師范大學(xué)張奠宙教授有一篇教育隨想：“從劉翔訓(xùn)練強度和效率說起”。孫海平教給劉翔的訓(xùn)練時間不長，也就是半個小時，但是講究效率，注重科學(xué)，聯(lián)想數(shù)學(xué)，大運動量的演練，無窮無盡的作業(yè)似乎成為獲得成績的不二法門，那么在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，是否也要講究效率，注重科學(xué)，反對蠻干。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)要有效，課堂練習(xí)設(shè)計要精，課堂上學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生也就少了負(fù)擔(dān)，寫作業(yè)就可以輕裝上陣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的有效方法。

解放教育，首先要解放學(xué)生。教育的成功與失敗，直接從學(xué)生身上反映出來。解放學(xué)生，就是一方面要充分減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從“考高分?jǐn)?shù)是唯一出路”的圈套中解脫出來；另一方面，要充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀?！皽p輕負(fù)擔(dān)、激發(fā)潛能”是解放學(xué)生的關(guān)鍵。－溫家寶總理北大講話

新課標(biāo)也明確指出：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在課堂教學(xué)的首位”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，直接影響到課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)就可以化難為易，由快到慢，運用靈活，負(fù)擔(dān)也就又重變輕，注重平時能力的培養(yǎng)，才能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，讓教師學(xué)生從過重的負(fù)擔(dān)中解放出來，既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，達到減負(fù)提質(zhì)的目的。

針對學(xué)生的計算能力差，每堂課前練習(xí)兩分鐘的口算，持之以恒，久而久之，學(xué)生的口算能力就會大幅度的提高。平時在教學(xué)完每一單元每一節(jié)后，讓學(xué)生把所學(xué)知識進行整理，編織成知識網(wǎng)，在網(wǎng)上諸多的鏈接點上繁衍出新的知識，再用學(xué)過的知識去解決新問題，又如一題多變，多思的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成績的提高，說一千道一萬，最后我們還要歸回到，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。我是從以下幾方面來抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的:

1、很抓學(xué)生的草稿本。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中隨時都能發(fā)現(xiàn)：最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與方法的載體是學(xué)生的數(shù)學(xué)“草稿紙”?！安莞寮垺笔翘岣邔W(xué)習(xí)成績的一個重要因素。因為，草稿紙滿載著學(xué)生分析問題、思索問題、解決問題的軌跡，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的起點，是思考探索的重要武器。有部分學(xué)生對于草稿紙非常不重視，這些學(xué)生認(rèn)為“草稿紙”只是用來計算的，假如我的心算能力很好，“草稿紙”豈不是多余的，每當(dāng)我看到學(xué)生不帶“草稿紙”時，我會耐心地和他們講：“草稿紙”是學(xué)習(xí)中最親密無間的好朋友，它不但能使你通過畫圖、列舉理清題目線索、分析到位、計算準(zhǔn)確，還能為你節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生重視“草稿紙”，就是重視思維。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我會定期檢查學(xué)生的草稿本。（我要求學(xué)生合理使用“草稿紙”。如：畫圖比例要適合，排版要合理，書寫要規(guī)范、認(rèn)真）為了促進學(xué)生科學(xué)使用“草稿紙”我采取定期檢查：用以舊換新的方式來進行獎勵）

2、批改作業(yè)時堅持重過程。

每次做作業(yè)，都要求學(xué)生寫出過程，沒有過程不批改。平時回答問題時，也都要求說出過程。如填空、判斷、選擇等，光有結(jié)果是不行的，一定要有過程或理由；計算光有得數(shù)不行，該有豎式的一定要有豎式，這樣可培樣學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時還重視培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、重視錯題分析，避免再犯。

學(xué)生經(jīng)常犯同樣的數(shù)學(xué)錯誤，一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里，沒有認(rèn)真反思、總結(jié)。因此，在平時的教學(xué)中同學(xué)們?nèi)绻鲥e了題，不管是多么簡單的錯誤，我都教育他們要重視。引導(dǎo)學(xué)生最好把自己的錯題收錄在一個本子上，平時有時間的時候就翻開這錯題本再做一做，許多學(xué)生和家長向我反饋說：這種方式方法效果很好。

四、堅持精講精練，不追求數(shù)量，講究實效

所謂精講，就是起到畫龍點睛的作用。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點進行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計各種訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練時采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；對于一些綜合性的題目，要求優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。在做題中關(guān)注思路、方法和技巧。至于個別輔導(dǎo)，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)的前提是：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生 “親其師，信其道”，盡自己最大努力，使得學(xué)生樂意過來進行個別輔導(dǎo)。我們要充分利用授課時間，因為這是我們管理好班級學(xué)困生的最好陣地。（例如：在每節(jié)新授課時，我會引領(lǐng)學(xué)生吃透重難點中的關(guān)鍵詞和句的含義，然后讓學(xué)生自主探索解決問題。對于每一單元的內(nèi)容，我會引領(lǐng)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，使學(xué)生在回顧反思的過程中有一個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的整體，同時精選部分有代表性的題目讓學(xué)生加以鞏固。平時我會向全班學(xué)生征集疑難題和錯題，再將這些題進行歸納和分析，找出學(xué)生存在的問題所在，然后挑選具有代表性的題目進行破析。這樣即可達到精講精練的效果）

五、因材施教，培優(yōu)輔困。在思想上說服教育，經(jīng)常將一些勵志故事講給他們聽，使他們在思想上積極向上，對于學(xué)習(xí)，不僅老師幫助他們，還讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生一對一的相互幫扶。對于各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，培優(yōu)的方法是鼓勵他們多看課外書，以便延伸更廣的知識面，使他們更加優(yōu)秀。

1、對待學(xué)困生工作的具體措施：

（1）、處處優(yōu)待學(xué)困生。課堂上教師要有意識地多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些可以說、練的機會。要想讓數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上可以無拘無束的說出自己的想法，教師一定要創(chuàng)設(shè)一個他們敢說，可以說的數(shù)學(xué)課堂。比如：數(shù)學(xué)課上可讓學(xué)困生回答概念性、基礎(chǔ)性的題目。這樣不僅能使學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程，體驗成功的快樂。還能增強他們學(xué)會數(shù)學(xué)的信心；在批改作業(yè)時給學(xué)困生進行面批，對于錯題及時給予講解并要求訂正，再進行二次面批。

對待學(xué)困生做到不歧視，多鼓勵，教師要留心撲捉他們的“閃光點”并及時給予表揚，以增強他們的上進心。不要以單純的分?jǐn)?shù)去衡量他們，課堂上一個小小的提高，一點好的想法，都應(yīng)該是教師表揚他們的依據(jù)。只要我們用合理的教學(xué)方法來牽引他那細(xì)微的閃光點，成功就在眼前。（2）查漏補缺，對癥下藥；我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力本身也是有區(qū)別的。因此，我決定對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方式。

在班上開展優(yōu)困生“一幫一”結(jié)對活動。對于一些學(xué)困生，自學(xué)自控能力比較差的學(xué)生，放手讓他們自己補習(xí)是沒有效果的。讓一些成績好，能力強的學(xué)生對他們進行輔導(dǎo)，在課堂內(nèi)外對學(xué)困生進行知識的講解。為了使幫學(xué)落到實處，我在班內(nèi)設(shè)立了“一幫一”“一對紅”的獎勵；每一單元進行一次檢測，若兩人都進步了，就每人獎勵一本課外書；使優(yōu)困生發(fā)揮更主動的作用，從而調(diào)動他們主動幫學(xué)的積極性。聚焦減負(fù)，提高素質(zhì)，這是社會的進步，是教育改革的進步，空談?wù)`教育，實干興邦，作為一名教育工作者今后還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，扎實的工作，把減負(fù)，提高素質(zhì)教育落到實處?？傊瑢W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樂學(xué)；掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠會學(xué)；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠終生受益。這樣，“減負(fù)”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處。

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計劃

遵義縣第四小學(xué)2014年春季學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計劃

教師：朱方美

為認(rèn)真落實教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神和我校減負(fù)增效提質(zhì)的實施方案要求,結(jié)合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際,特擬以下計劃：

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個班共有學(xué)生99人，其中男生57人，女生42人。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，多數(shù)同學(xué)在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。但有十多個同學(xué)是本期從外校轉(zhuǎn)進的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，再加之孩子年齡小，自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時比較馬虎，個別同學(xué)課下不能及時完成作業(yè),約有六分之一的學(xué)生成績較差。

二、目標(biāo)

以課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)為突破口,減少重復(fù),機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業(yè)練習(xí),提高學(xué)生動腦思考、動口表達、動手操作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

1、認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課型，提高備課質(zhì)量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問和課堂檢測題的設(shè)計，課堂上利用多種活動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡單的數(shù)字題目計算方面的打算：讓學(xué)生在課堂上把計算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問為切入口，課后以課外作業(yè)為突破口，發(fā)展學(xué)生的思維。

5、口頭表達能力方面的打算：（1）教師帶著學(xué)生熟讀題目，讓學(xué)生逐步提高讀長句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準(zhǔn)備的情況下表達清楚一件事，（3）課堂上多給學(xué)生交流發(fā)言的機會，提高學(xué)生臨時表達的能力。

6、應(yīng)用題方面的教學(xué)設(shè)想：（1）加強完整題目的分析引導(dǎo)，逐步教給學(xué)生一些解題技巧，（2）給出數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答，（3）學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解答。

7、多關(guān)注學(xué)生的思想動向，多與學(xué)生談心，對問題突出的學(xué)生及時家訪。總之，減負(fù)增效提質(zhì)是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印的走下去。只要我們齊心協(xié)力，深刻認(rèn)識到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),肯于學(xué)習(xí)的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質(zhì)就能得到不斷的提高，減負(fù)增效提質(zhì)就能收到實效

2014.3.26

第三篇：2015一年級下冊數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計劃

白云區(qū)第三小學(xué)2014---2015學(xué)第2學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計劃

為認(rèn)真落實教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神和我校減負(fù)增效提質(zhì)的實施方案要求,結(jié)合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際,特擬以下計劃：

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個班共有學(xué)生89人，其中男生57人，女生41人。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，多數(shù)同學(xué)在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。但有十多個同學(xué)是本期從外校轉(zhuǎn)進的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，再加之孩子年齡小，自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時比較馬虎，個別同學(xué)課下不能及時完成作業(yè),約有六分之一的學(xué)生成績較差。

二、目標(biāo)

以課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)為突破口,減少重復(fù),機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業(yè)練習(xí),提高學(xué)生動腦思考、動口表達、動手操作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

1、認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課型，提高備課質(zhì)量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問和課堂檢測題的設(shè)計，課堂上利用多種活動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡單的數(shù)字題目計算方面的打算：讓學(xué)生在課堂上把計算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問為切入口，課后以課外作業(yè)為突破口，發(fā)展學(xué)生的思維。

5、口頭表達能力方面的打算：（1）教師帶著學(xué)生熟讀題目，讓學(xué)生逐步提高讀長句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準(zhǔn)備的情況下表達清楚一件事，（3）課堂上多給學(xué)生交流發(fā)言的機會，提高學(xué)生臨時表達的能力。

6、應(yīng)用題方面的教學(xué)設(shè)想：（1）加強完整題目的分析引導(dǎo)，逐步教給學(xué)生一些解題技巧，（2）給出數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答，（3）學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解答。

7、多關(guān)注學(xué)生的思想動向，多與學(xué)生談心，對問題突出的學(xué)生及時家訪。

總之，減負(fù)增效提質(zhì)是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印的走下去。只要我們齊心協(xié)力，深刻認(rèn)識到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),肯于學(xué)習(xí)的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質(zhì)就能得到不斷的提高，減負(fù)增效提質(zhì)就能收到實效

白云區(qū)第三小學(xué) 教師：簡

秀 2015年3月

第四篇：五年級數(shù)學(xué)提質(zhì)增效方案（模版）

泰州市民興實驗中學(xué)小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)提質(zhì)增效工作方案

一、指導(dǎo)思想

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學(xué)生成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外導(dǎo)優(yōu)輔困措施，制定此計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績。

二、主要目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、主要措施

1、課前準(zhǔn)備要充分

教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，不應(yīng)一味地采取單一的“高效課堂”教學(xué)模式，要有實效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立思考，探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)，意義，使學(xué)生有機會討論交流他們彼此的想法，必須讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、操作等自主學(xué)習(xí)活動 與合作交流的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）加強學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣和訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣

（4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，字跡清楚，格式正確完整。要求學(xué)生書寫規(guī)范首先我們數(shù)學(xué)老師平時的板書要規(guī)范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規(guī)范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。

（5）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對問題分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎，其實不然是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，在日常教學(xué) 中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

4、做好導(dǎo)優(yōu)輔困工作

導(dǎo)優(yōu)輔困工作不僅是學(xué)校的一項常規(guī)工作，更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好導(dǎo)優(yōu)輔困工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一。

5、如今學(xué)校除了教學(xué)以外，要應(yīng)付的其他各種工作太多，而人的精力畢竟是有限的，教師能夠只專注于提高自身的教育教學(xué)工作，對教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是大有裨益的。

6、聯(lián)系好學(xué)校與家庭的工作

調(diào)動家長積極性，耐心做好孩子的思想工作，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

第五篇：一年級語文減負(fù)增效提質(zhì)計劃（范文）

小學(xué)低年級語文減負(fù)增效的計劃

梁大平

“減負(fù)增效”，落實到語文學(xué)科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個特殊的“加減法”？這些問題時時縈繞在我們的心頭。

減：減輕的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生花在抄抄寫寫上面的時間減少了；減輕的是教師的負(fù)擔(dān)，案頭大堆大堆的作業(yè)本少了，老師花在批改作業(yè)上面的時間也減少了；減輕的還有家長的負(fù)擔(dān)，家長用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業(yè)，如果碰到一些不太自覺的孩子，督促孩子做作業(yè)更是一樁傷心又傷神的苦差事。

增：增加的是孩子們讀書的時間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語文能力和語文素養(yǎng)，還有孩子們玩樂的時間和童年的快樂；增加的是還有家長與孩子親密愉悅的感情；同時也增加了老師個人以及老師們之間討論研商的時間。

語文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實到語文課上，就是聽說讀寫的練習(xí)如何安排，以前的各種練習(xí)冊練習(xí)卷還做不做??小問題，大學(xué)問。

問題一：低年級孩子初學(xué)漢字，識字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級的識字教學(xué)識字量多，寫字任務(wù)重。以前的教學(xué)方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機械抄寫中，達到“熟能生巧”。事實并非如此，那種機械性抄寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。現(xiàn)在學(xué)生的書面作業(yè)少了，沒有什么時間讓學(xué)生抄抄寫寫，怎樣讓學(xué)生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，達到“精講”外，我還嘗試著設(shè)計運用智慧寶囊，達到鞏固生字詞的目的。

智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個寶囊，讓孩子愛不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學(xué)拼音時卡片上可以寫課本上學(xué)過的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進去。學(xué)字時把生活中學(xué)到的字，課本上學(xué)習(xí)的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時定期組織在學(xué)校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰的寶囊里的寶貝最多，誰又從寶囊里獲得了智慧。

寶囊小，容量也小，因此還可以準(zhǔn)備一個智慧寶盒，把寶囊里用過的智慧卡

片放進去，過一個階段整理一下。平時拎著智慧寶囊來學(xué)校，學(xué)生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學(xué)生只要寫一遍生字，但實際效果比寫在田字格中十遍都強。

智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關(guān)的拼音、組詞等，有時根據(jù)字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識字，而且“事半功倍”。

如在學(xué)習(xí)拼音時，整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”與三拼音節(jié)容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節(jié)來。經(jīng)常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認(rèn)讀音節(jié)的印象。在學(xué)習(xí)生字時，也可以歸類識字生字。如與“也”相關(guān)的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關(guān)的字寫下來，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關(guān)的字要續(xù)在后面。用這樣的方法可以識記很多的生字。

巧用智慧卡片，還能辨別易錯字。如形近字“籃”與“藍”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關(guān)，籃子、竹籃打水一場空等；反面用藍色筆寫上“藍”與顏色有關(guān)，藍天、藍色、藍衣服等。同音字“風(fēng)”、“豐”對于一年級的孩子來說也是很難區(qū)分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了?！按箫L(fēng)的風(fēng)，像個大口袋，吹的是什么風(fēng)？是那東南西北風(fēng)。”“豐，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”

做這樣的智慧卡片，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察，在制作的過程中他們感受到了語言文字的魅力。學(xué)生的抄寫少了，作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，“減負(fù)增效”也落到了實處，讓孩子們享受到了識字的輕松、學(xué)習(xí)的快樂、生活的愉悅。這學(xué)期我班學(xué)習(xí)后進生程思凡的家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：你能想出不同的方法來主動識字、記住生字的字形，媽媽真高興！看，良好的識字方法，主動識字的意識已深入到每個孩子心中，沒有大量的抄寫，但效果更好。

問題二：低年級孩子初逢考試，沒有大量的練習(xí)，如何保證良好的考試成績？ 以前每到一年級期末考試復(fù)習(xí)，就會大量引發(fā)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)，熟悉題型。這種為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓剛剛踏入學(xué)堂的孩子們苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老繭，充滿靈氣和快樂的眼睛變得黯淡起來，二對學(xué)習(xí)的熱愛 2

更是逐漸被厭倦所代替。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，要實現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們就必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“滿堂灌”、“填鴨式”，徹底摒棄那種嚴(yán)格地正確地把握教材，采用先進的合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，并留有足夠充裕的時間，讓學(xué)生動腦、動手、動口，讓學(xué)生自行研討，自己學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

除了在課堂上精講精練，課外閱讀更是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、積累語言、提高分析閱讀能力的好途徑。很多家長欣喜地告訴我，通過一兩個學(xué)期的讀書活動，自己的孩子愛上了讀書，到哪都捧著本書，儼然成了讀書小博士。讀書的水平更是與日俱增，到了二年級就能把字典般厚的書讀下來了，與一般學(xué)校的同齡孩子相比，識字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會發(fā)愁嗎？

減負(fù)增效雖然有所成效，但現(xiàn)實中問題還會不斷出現(xiàn)，除了共性問題，還會有個別學(xué)生的個性問題。語文老師的“加減算式”還會不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！