第一篇：參加全省農村數學骨干教師培訓的心得體會

省培學習對新型數學教師的一點認識

我參加了本次省培網上教育的學習，通過這幾天的學習，我明白了學習的重要性和如何當好新型的數學教師。在學習中，我對新時期的教育教學理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念，深刻認識到學習的必要性和重要性，而且也從感性上了解了新課程理念下的教育教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

一、省培學習總結

1、通過學習，提高了自己的思想認識。

學習之前，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，我清楚地知道了新時期對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

2、通過學習，掌握了提升教育教學技能的方法和手段。

作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與教學有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。通過培訓，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教育教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了教育教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、培訓學習反思

1、重新認識教師的角色地位

現代教育教學應充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、努力提高自己的專業水平

教師在進行教育教學的過程中，必須自覺進行反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的教育教學水平。

3、今后教學的想法

課中注意點：（1）引入最好能開門見山，切忌下筆千言，離題萬里。引入要與新授內容關系密切，能引起學生學習的愿望。（2）新授知識點最好能在前15分鐘內學生的注意力最集中的時間完成。宜按備課準備由淺入深層層引入，引生如勝景，且應精講、讓學生明白其中的道理。（3）宜邊講邊練。即有相應例題，則練習對應習題，加以反復，便于加深記憶，如此以往，則知識掌握相對牢固。（4）課內最好能當堂完成作業。如果留下10－15分鐘，布置相應作業，下課時讓學生交。這樣做的好處較多，如教師能及時了解當堂學生掌握的真實情況，學生會覺得課外有更多的自己支配的時間，差生可以盡力在相應時間內完成自己可以做到的部分，可以保持并提高學習興趣。（5）忌不必要的合作討論，宜讓生多獨立思考。

課后注意點：（1）作業處理切忌大意。對于差生或有錯題的學生，要養成及時改錯的良好習慣，效果最好的是對有錯的學生當面指導。（2）對于教輔，要結合課標及本地中考和學生實際，有選擇性的讓生做，而且要認真批閱，督促學生改錯，不宜采用集體評講的形式。（3）若教師真心關心愛護學生，學生是知道的，不要因為一時的差生、一時的放棄讓學生從此對數學失去了信心。要知道，學習如逆水行舟，不進則退。也許你長時間的努力見不到什么效果，但是一旦放棄，便如山倒。

關于單元測驗：實在是很有必要。可年級備課組按順序和提前的安排各教師逐一命題，主要用于檢查平時教學的遺漏點和學生掌握的盲點。同時考試后試卷一定要批改，并且要讓學生真正改錯（因為有好多情形是學生把正確答案一抄了事）。可嘗試讓學生準備一改錯本，自己針對試卷先改錯，可討論、可問師生，但一定要自己做，待大部分學生改的差不多的時候抽一定時間針對考試情況和改錯情況精講。

關于復習課的教學：（1）必須明確復習課的目的，做到有的放矢。其一：章節復習課，需要對全章內容進行知識歸納、梳理，讓學生明確知識點在全章的地位和作用。而綜合復習課（學期結束時的復習或者中考復習），要讓學生明確復習的知識點在某個部分或者整個年段的地位和作用。其二：對基礎知識、基本技能、基本思想的查缺補漏。其三：提高學生綜合運用本課時知識點的技能和能力，發展學生思維。通常出現的問題是對其一認識不足，而對其三處理不到位。其四：對不同學生需要達到的不同要求要做到心中有數。（2）復習課的準備比新課要花費更多的精力。可以考慮讓年級組的教師分章節獨自準備，以減輕教師負擔，而對于中考復習的準備，更需要在集體備課、分塊計劃、嚴格分工的基礎上教師獨立準備。準備時要花大量氣力精選例題和習題，要符合本地學生和中考的實際，切忌對一本教輔或者資料照搬全用。（3）復習課要做到低起點、高密度、大坡度，做到精講、深思、多練，同時注意：要自主探究，忌被動接受；要綜合開放，忌單一封閉；要有效實踐，忌機械作業；要深思交流，忌枯燥講解；要有的放矢，忌盲目練習。

關于大題難題的處理：（1）確定不是考試內容的讓生不做。（2）典型題，教師要細講。通過引導學生讀題、分析解題思路、理清關鍵步驟、注意講解解決，而后讓學生對照題目思考，再讓學生自己做（不看教師的解題過程）。時隔幾日，可讓生再自己做前面講過的題。對同一題，如此反復兩至三遍，則同類題型可通，達到舉一反三的目的。

近20天的學習、思考的背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

第二篇：小學數學農村骨干教師培訓心得體會

小學數學農村骨干教師培訓心得體會

我通過參加這次馬鞍山農村骨干教師培訓，面對面聆聽專家的教育教學理念，感受曹老師的人格魅力，我從心底深受震撼。曹老師所講的內容通俗易懂、生動有趣、發人深省。

一、感受了專家的敬業精神

在開始接受面授時，專家從遙遠的上海親臨現場，與我們這邊親切溝通，完全沒有居高臨下的感覺。在評價環小兩位老師公開課時，更是獨到見解，發人深省。其后，在六次遠程視頻培訓交流中，曹老師對教材的梳理，知識點的點撥，讓我感覺曹老師在解決小學數學知識的智慧與深刻。曹老師往往是站在小學生的角度想問題，而有時候我總是站在自己角度想問題，講解的時候雖很認真，但學生未必全都聽得懂。這是我感受曹老師嚴謹教學的同時，也深感佩服的地方。曹老師沒有專家的“架子”，給我們的培訓的敬業精神讓我們欽佩。

二、領教了專家的獨到觀點

六次遠程培訓，專家對六次主題培訓活動分別作了詳細的解剖，我們學員都聽得很認真，曹老師分析問題全面而具體，有些問題我們感同身受，有些曹老師的獨到見解我們更是欽佩不已。曹老師列舉的例子都是來自于課本上的例題，但對這些例題的理解卻很深刻，在教學中遇到的難點問題，曹老師也能很巧妙的化解，并且學生都能聽得懂。尤其是講到“三角形兩邊之和大于第三邊”時，曹老師列舉的青島版的課本例題，在三角形的綠化帶上，為什么人們總是“踐踏”小草，而不愿意拐個彎繞一下走。學生會立馬想到從這邊走比較“近”。也就是第三邊小于另兩邊的和。其實這些問題學生在生活中已經有了認識，只是在教學時老師有必要將這樣的認識轉化為數學知識。曹老師這樣一講解，生活和數學緊密聯系，且學生易懂。

這次培訓雖接近尾聲，但我仍感受到上海專家的敬業和嚴謹。其實這六次遠程培訓并不是一帆風順，遠程培訓定在三小，但是六次中兩次停電，一次因設備故障，拖延了近半小時，還有一次因含山大雪，不少學員遲到。但每次都能感受到專家的耐心，授課時也沒有一絲厭煩和不安。更佩服在于幾次培訓到中午十二點，我們的部分學員都有些按耐不住，但曹老師依然敬業，這給我們普通教師做了很好的榜樣，期待曹老師下一次到來。

第三篇：參加市數學骨干教師培訓的心得體會

參加市數學骨干教師培訓的心得體會

豐滿區第二小學 呂紅梅

在培訓學習中，我聆聽了來自市教育學院和高校的專家教授精彩的報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區縣的優秀而謙遜的同學們。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。5天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業發展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數學學習的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該學習不同的數學，強調兒童數學學習通過兒童自己的活動來建構，所以兒童學習數學的做好的方法就是做數學、再創造。

通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。

通過對新修訂的課程標準的學習，使我全面了解了課標修訂變化，認識到“雙基”變“四基”的重要意義，了解了小學數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了小學數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。

在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，特別是兒童心理學、兒童數學學習心理方面知識的學習，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

第四篇：參加省數學骨干教師培訓心得體會（xiexiebang推薦）

參加省數學骨干教師培訓心得體會

2012年6月25日，我有幸參加廣東省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展 參加本次廣東省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。

第五篇：參加市數學骨干教師培訓的心得體會

市數學骨干教師培訓學習心得體會

岳池小學 吳亞輝

2013年9月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學數學骨干教師的培訓學習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關系》、鄰水實驗學校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學 陳華英老師的《位置的確定》示范說課，及專家教授精彩的報告，充分領略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區縣的優秀而謙遜的同學們。3天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教學資源，充分發揮教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業發展。

二、準確把握教材、利用教材

通過理論的學習使我對數學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數學學習的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該學習不

同的數學，強調兒童數學學習通過兒童自己的活動來建構，以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

西師版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

2013年9月15日