第一篇：聽力工作總結(jié)

聽力教學(xué)工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，任初一初二英語聽力的教學(xué)。一學(xué)起來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，認(rèn)真出卷，及時閱卷。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將英語聽力一學(xué)期的工作總結(jié)如下: 1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備，備好課。

① 認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能將教材運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能較好。

② 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會存在的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。（2）課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍下聆聽。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生的問題盡量課堂解決，穩(wěn)扎穩(wěn)打，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、輔助教學(xué)

為加強學(xué)生練習(xí)英語聽力的思想認(rèn)識，樹立堅持每周甚至是每天英語聽力練習(xí)的新理念。嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念。開展英語歌曲教學(xué)，英文原聲電影教學(xué)等非傳統(tǒng)教學(xué)手段，并得到學(xué)生的歡迎。3.不斷提高自己

在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關(guān)材料補充新知識，并增加課外知識以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，剛剛踏上講臺，還缺乏很多教學(xué)經(jīng)驗，所以更加努力工作，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.成績與反思

通過一學(xué)期來的努力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語聽力的方法，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高，但學(xué)生的成績還參差不齊，借鑒與完善，主要存在以下問題

（1）教材挖掘不深入，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。（2）教法不靈活，不能完全吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)不足。（3）對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，思維能力不太清楚，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)，引導(dǎo)了教學(xué)中的盲目性。

5.今后努力的方向

（1）學(xué)習(xí)新內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)造新教學(xué)方法，進一步把握知識點和考點。（2）多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。（3）加強教學(xué)反思，加大怎樣提高英語聽力教學(xué)投入研究 最后，也希望各位 老教師多指正我的缺點，從而不斷提高我自己。

適當(dāng)講解

每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時一定要求學(xué)生逐句重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處”暫停”，待學(xué)生重復(fù)前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采取學(xué)生單獨重復(fù)，兩人對話重復(fù)，甚至小組，全班重復(fù)的方式，促進學(xué)生積極參與。看誰，看哪個組重復(fù)得更清晰，準(zhǔn)確，完整。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)?shù)闹v解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清，聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立刻停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨重復(fù)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多滴集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時學(xué)生已是心領(lǐng)神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)提高。

教導(dǎo)學(xué)生聽力測試的答題技巧

筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字，時間，人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息：一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（What when who where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而聽。答案選錯了，也不要費時費勁地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直到劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題，漏題。不能為了寫一個答案，單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

4.不斷提高自己

在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關(guān)材料補充新知識，并增加課外知識以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，剛剛踏上講臺，還缺乏很多教學(xué)經(jīng)驗，所以更加努力工作，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5.多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,老教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

第二篇：聽力材料

聽力材料

3月1日下午，在廣州珠江邊沿江西路的親水平臺發(fā)生了感人一幕，廣州武警鄭益龍用生命救起落水游客。鄭益龍英勇救人一幕盡數(shù)落在江邊的安防監(jiān)控設(shè)備中，視頻監(jiān)控中鄭益龍僅用14秒沖刺般奔跑21步前去救人的場景，深深觸動著人們的心靈??

神舟十號飛船是中國“神舟”號系列飛船之一，它是中國第五艘搭載太空人的飛船。飛行乘組由男航天員聶海勝、張曉光和女航天員王亞平組成，聶海勝擔(dān)任指令長。6月20日上午，我國歷史上的第一次“太空授課”成功舉行。主講教師是神舟十號的航天員王亞平、授課對象是全國的學(xué)生和觀眾。全國8萬余所中學(xué)6000余萬名師生也是幸運的見證者，他們通過電視直播同步收看了這大約40分鐘的授課。神舟十號航天員在天宮一號展示了失重環(huán)境下的物理現(xiàn)象。(新華網(wǎng)6月20日)北京時間6月26日9時41分許，神舟十號飛行乘組3名航天員聶海勝、張曉光、王亞平，在內(nèi)蒙古中部草原“神十”任務(wù)主著陸場結(jié)束為期15天的太空之旅，從飛船返回艙健康出艙，由太空家園返回到地球家園。

第三篇：兒童聽力篩查工作總結(jié)2011

兒童聽力篩查工作總結(jié)（2011）

為加強兒童聽力保健，對兒童的聽力障礙做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，減少因聽力障礙對兒童生長發(fā)育造成的不良影響，提高出生人口素質(zhì)，根據(jù)《中華人民共和**嬰保健法實施辦法》，經(jīng)研究決定從2005年4月1日起，我院啟動新生兒聽力篩查工作。

一、篩查對象 ：

⒈ 出生72小時左右新生兒

⒉ 出生時在醫(yī)院未接受新生兒聽力篩查的、初次篩查未通過的或者有高危因素應(yīng)定期進行復(fù)查和監(jiān)測的對象，在嬰兒出生42天健康檢查時應(yīng)補篩查或復(fù)查。

⒊ 3周歲以下嬰幼兒有下列高危因素之一者，列為重點篩查、復(fù)查和監(jiān)測對象,并跟蹤隨訪至3周歲：

⑴在新生兒重癥監(jiān)護室監(jiān)護時間超過24小時；

⑵有聽力障礙家族史；

⑶巨細(xì)胞病毒、風(fēng)疹病毒、皰疹病毒、梅毒或弓形體引起宮內(nèi)感染；

⑷顱面形態(tài)畸形，包括耳廓和耳道畸形等；

⑸出生體重低于1500克；

⑹患高膽紅素血癥；

⑺使用過耳毒性藥物；

⑻患細(xì)菌性腦膜炎；

⑼出生5分鐘內(nèi)Apgar評分低于4分；

⑽機械通氣時間（使用人工呼吸機時間）超過5天；

⑾臨床懷疑存在與聽力障礙或感覺神經(jīng)功能障礙有關(guān)的綜合征。

二、篩查、方法與要求

一方法：

⒈篩查：采用耳聲發(fā)射法，有條件的情況可采用快速腦干誘發(fā)電位法。

二設(shè)施

⒈篩查：有1間單獨的聽力篩查室，15平方米左右，保持相對安靜，配一張簡單的診療床。

三設(shè)備

篩查型耳聲發(fā)射儀，有條件的單位可配備快速腦干誘發(fā)電位儀(AABR)，計算機。

四人員：

⒈篩查業(yè)務(wù)管理人員：我院指定1名主治以上醫(yī)師負(fù)責(zé)篩查工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理；

⒉篩查人員：具體負(fù)責(zé)聽力篩查工作。具備醫(yī)（護）師以上職稱，并經(jīng)省級衛(wèi)生行政部門組織的崗前專項技術(shù)培訓(xùn)，取得《結(jié)業(yè)證書》2人。

四、篩查和檢測程序

一 孕產(chǎn)婦入院后，產(chǎn)科工作人員就告知新生兒聽力篩查的做法和意義，并簽定《家長知情同意書》（附件2）。

二 新生兒出生72小時左右后，篩查人員對其進行聽力篩查，填寫《兒童（新生兒）聽力篩查登記表》（附件4），并向家長出具《兒童（新

生兒）聽力篩查（復(fù)查）報告單》（附件3）。

三 對出生時篩查未通過、有高危因素須定期復(fù)查的或因特殊原因未接受篩查的嬰兒，篩查人員告知家長在出生42天健康體檢時到當(dāng)?shù)乜h級以上醫(yī)療保健機構(gòu)進行復(fù)查。

四 復(fù)查仍未通過的，由復(fù)查機構(gòu)發(fā)出轉(zhuǎn)診通知，將其轉(zhuǎn)到設(shè)區(qū)市聽力診斷機構(gòu)確診。并同時通知轄區(qū)內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或衛(wèi)生院，協(xié)助督促及時復(fù)查、確診。

五 確診為聽力障礙的嬰幼兒，診斷機構(gòu)出具《福建省兒童聽力診斷報告》（附件7）填寫《聽力障礙兒童個案登記表》（附件8），并為其制定干預(yù)—康復(fù)方案，取得家長知情同意后，為其提供干預(yù)療法；需進行聽力語言康復(fù)的，與當(dāng)?shù)貧埪?lián)聯(lián)系。診斷機構(gòu)應(yīng)將確診為聽力障礙的兒童名單分別報兒童戶口所在地的縣級婦幼保健機構(gòu)和殘聯(lián)；縣級婦幼保健機構(gòu)應(yīng)將其納入當(dāng)?shù)貎和到y(tǒng)保健體弱兒專案管理范圍進行追蹤管理。殘聯(lián)將其納入聾兒語訓(xùn)康復(fù)范圍。

三 我院聽力篩查成立由分管院長為組長，產(chǎn)科、兒保科共同參加的工作小組，負(fù)責(zé)新生兒聽力篩查的具體實施；完善設(shè)施、設(shè)備和人員的配備；廣泛宣傳新生兒聽力篩查的意義、相關(guān)知識和具體做法，實行新生兒聽力篩查的知情選擇制度；建立各項管理制度和操作常規(guī)，及時向家長出具聽力篩查報告單，做好新生兒聽力篩查、復(fù)查、登記統(tǒng)計和轉(zhuǎn)診工作；定期總結(jié)分析篩查結(jié)果，提高質(zhì)量；每季度向轄區(qū)內(nèi)市級婦幼保健機構(gòu)報送《兒童（新生兒）聽力篩查季報表》（附件5）和《篩查未通過兒童情況報表》（附件6）；嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)。

具體結(jié)果：2011（到10月31日）年共篩查6729例，初篩未通過1551例，復(fù)篩1408例，復(fù)篩未通過337例，轉(zhuǎn)診58例。同期本院出生 6810 人，檢查率98.8%。

聽力初篩未通過1551例，我們都有及時告知家屬，通知其42天來我院復(fù)查，其中有337人未通過。再次通知3個月來復(fù)查，部分未來的電話再次通知，3個月未通過的及時轉(zhuǎn)診福州附屬第一醫(yī)院，事后電話隨訪了解診斷結(jié)果。發(fā)現(xiàn)聽力低常或障礙的，及時督促他們?nèi)プ隹祻?fù)訓(xùn)練。

第四篇：語文聽力材料

聽力材料

（一）大 自 然 的 啟 示

知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且漫長的夢!這就是，自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了!粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠!

是的，類似的故事很多很多!

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛!

一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結(jié)!

溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌!

蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞!

含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚!

是的，大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué)，天天都會有收獲!

問題

（一）1、請給下列加點字注音。

璀璨()()瑰麗()粗糲()噩夢()

2、麥穗教我們

3、螞蟻教我們

4、水滴教我們

5、蜜蜂教我們

6、含羞草教我們

7、請寫出文中的一個成語并解釋

8、請仿照文中的大自然的啟示一個大自然給你的啟示：

答案

（一）1略

2、謙虛；

3、團結(jié)；

4、堅韌；

5、勤勞；

6、切莫張揚；

7、水滴石穿：水不住地滴下來，能把石頭滴穿。比喻只要堅持不懈，力量雖小也能做出看來很難辦到的事情。

8、略（言之成理即可）

第五篇：聽力教案

《發(fā)展?jié)h語中級漢語聽力》上冊 第十課 健身三人談 教案

一、教學(xué)基本情況

1、教學(xué)對象：中級一班留學(xué)生

2、學(xué)生人數(shù)：20人左右

3、教學(xué)時間：2課時

4、授課人：李莉

二、課文處理

（一）處理生詞

1、聽錄音單詞

從小：從小孩子的時候開始

例如：麥克小時候不愛吃蘋果，現(xiàn)在也不愛吃蘋果。

→麥克從小不愛吃蘋果。健身：使身體變得健康 健身房：健身的地方 健身操：健身的一種方法 步行：走路 意識：想法

被動：做的事情不是自己喜歡的。相對的詞是主動。發(fā)福：變胖

例如：麥克原來80斤，現(xiàn)在120斤。→麥克發(fā)福了。減肥：使身體變瘦 節(jié)食：吃很少的東西 以前吃三碗飯，現(xiàn)在吃一碗→我在節(jié)食。飛躍：很大的變化

例如：以前考試30分，這次100分→他的成績有了飛躍。身材：身體的形狀 勻稱：不胖不瘦 調(diào)節(jié)：改變想法，使適合 例如：調(diào)節(jié)情緒、調(diào)節(jié)氣氛 甚至：程度更高

例如：一件衣服1000元，2000元，甚至5000元，誰買呀？ 承擔(dān)：健身的地方，一個月1000塊錢，貴嗎？→承擔(dān)不起。大大：變化快，程度高

例如：以前麥克考試20分，現(xiàn)在100分→成績大大提高了 居民：住在這里的人 免費：不用花錢。

設(shè)施：健身房有跑步機、自行車、舉重的杠鈴→這些都叫健身設(shè)施

2、解釋學(xué)生聽不懂的生詞。

健身、步行、發(fā)福、減肥、節(jié)食、飛躍、身材、勻稱、免費

（二）聽一遍課文，問下列問題：

1、三個人的健身方法一樣嗎？

2、麗麗試過哪些健身方法？ 那些方法適合麗麗嗎？ 什么方法最適合她？

3、小敏為什么健身？

小敏試過哪些健身方法？

剛開始她喜歡跳健身操嗎？后來呢？

4、男的認(rèn)為健身俱樂部貴嗎？

有沒有免費的健身設(shè)施？

（三）逐段再聽一遍錄音，回答第一遍沒沒聽清的問題。并問一些細(xì)節(jié)問題。

1、麗麗試過哪些健身方法？

她堅持下來了嗎？為什么？

想步行上班，要提前多久起床？騎自行車呢？

2、小敏跳健身操以后，身材有什么變化？

她認(rèn)為花錢跳健身操值得嗎？

3、男的認(rèn)為健身俱樂部的價格適合普通人嗎？

男的認(rèn)為健身俱樂部的價格多少才合適？

（四）回答學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的提問

（五）課文練習(xí)

1、判斷正誤

聽一遍錄音，然后找學(xué)生回答。沒有問題的一帶而過，有問題的地方進行解答。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確答案

經(jīng)過問問題和判斷正誤的講解，學(xué)生基本理解了課文內(nèi)容，這一部分比較容易。學(xué)生如有錯誤，進行講解。

三、補充練習(xí)

（一）聽下面的句子，聽后選擇正確的答案：

1、聽錄音，每兩個問題間隔十秒。

2、找同學(xué)回答。正確的簡單解釋，涉及語法的或是學(xué)生做錯的要重點講解。例如：

沒什么好說的；再…也不會…；就是…了點兒；值得；到不了/至少；用不著；又不是。

3、回答學(xué)生的提問