第一篇：班主任管理論文

班主任工作管理

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化,系統化道路。本人所任教的學校就是一所農村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。

一、農村小學班級學生的現狀

班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向。現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，而農村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。

面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、以人為本，因材施教

學生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。學生不是工廠生產的同一產品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調自律與強化紀律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優等生只看到長處，看不到短處，會使優等生得不到完善；對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來困難，影響班級整體素質提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養成良好的行為習慣，具備良好的心理素質，促進他們早日成人、成才。

三、結合實情,創建特色班級

班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現在農村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。

五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣

鼓勵學生的好處，充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境，社會環境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農村小學的優秀班主任。

第二篇：班主任管理論文)

愛的三部曲

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育；鄒有云老師“用心去愛每一位學生”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在多年來的教學中，我明白了學生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛施教。要尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友，用愛溫暖每一個學生。

一、“寬愛”后進生，讓他們“跳起來摘蘋果”

“人上一百,種種色色”，一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生。它必有好與差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該在愛的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多寬愛的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

在我擔任四年級二班班主任的第一學期里，我的班級里樊博和田亮同學，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們。課下，我找他們談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。可沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現樊博同學已經能夠自己按時完成作業了。而且作業的質量也很高，批改他的家庭作業，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；樊博同學的單元自測每次都是考“良”。我心里有一種說不出的喜悅！田亮同學呢，雖然進步不如樊博同學大，但是他對學習的興趣有了。因為，我沒有放棄他。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去寬愛他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。

二、嚴愛優等生，讓其認識自我，立下凌云之志

也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！

優生往往在學習上有較強的自信心，這是一件非常令人高興的事，我們教育者應予以保護和幫助發展。但同時，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。有些優生對自己的不足往往認識不夠，長此以往，會妨礙他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙他們發展自己應有的才華，最終妨礙他們成長為老師和家長所期待的高素質的人才。所以，我們應該幫助優生超越具體的考試分數和單純的名次排位，通過認識古往今來的少年英才以及對自己求學過程中成功經驗與失敗教訓的冷靜分析，通過各種課內外的實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。一般說來，優等生都天資聰慧，能在學習上較為自覺與刻苦。如我班的一位優生把以回家完成作業為第一任務，同時他們的遠大志向也是非常簡單，學習成績好是最主要的。為此，對優等生的培養，我們應引導他們樹立遠大的理想，明確努力的方向，并能在學習中“一專多能”，將來才能真正擔當建設祖國，建設家鄉的重任。所以，我認為引導學生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優生”們能在“保爾”的堅毅拼搏、“孔融”的關愛他人的美德中健康成長；二是借學校正在開展的“學習鴻雁之志教育”契機，讓他們立下宏偉志向，將來向清華大學、北京大學等校邁進；三是讓他們假定自己將來的工作崗位，現在就為能勝任這崗位打下堅實的基礎。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

優等生是教育者的驕傲，也是學校教育發展中的招牌。只要悉心引導、精心培育，師生共同努力，培養更多的優等生是能做到的。我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考英語時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

三、博愛中等生，建立他們的自信心

中等生人數在班級中的比重最大, 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較不穩定的心理狀態，如果受到班主任的忽視和冷落,他們就極可能落伍為后進生；如果教育和幫助得當,他們就極可能成為優秀生。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們可以利用他們在各個方面有一定基礎的優勢，引導他們正確認識自己，發現優點，樹立信心。同時他們還存在著各種差距，激勵他們不斷努力，并給予熱切的期待，使被期待的學生產生喜悅、樂觀、奮發圖強、積極向上的情緒，提高各方面的能力，增強自信心。

幫助中等生建立自信心，要善用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；善用充滿期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會給學生帶來深刻的影響，收到意想不到的效果。本來這個孩子的智商一般，但老師認定他聰明，經常用肯定、簡捷的語言夸獎、鼓勵、欣賞他的長處，這樣強調多次重復，形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒，意識到自己可能真的很聰明，別人不會的我應該會，別人會的我更應該會。他越這么想，就越努力，內因和外因結合，這個學生就確實變得聰明起來了，自信心從此也建立起來了。比如，我們班的蔡林,他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發現不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題的出現。

北京光明小學的劉永正校長積幾十年的教學實踐，概括總結出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊含著豐富的哲理：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行”。從中可以看出：孩子自信，才有可能做好每一件事情。所以，培養中等生的自信心，要時時刻刻為孩子的成長著想，幫助他們從小樹立自信心，學會百折不撓地去迎接人生的各種挑戰，勇敢的去克服困難，爭取成功，進而擁有幸福的人生。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。

第三篇：班主任管理小論文

論班主任的力量

人們常說，有怎樣的校長就有怎樣的學校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，就有怎樣的學生。因此，在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近兩年多的班主任工作實踐中，談談班級管理的一些初淺見解。

1、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生

一個班級學生很多，班主任不可能每時每刻都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優秀班干部”；“六一”評選“優秀少先隊員”和“優秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創造良好的外部條件。三是根據他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內因真正起作用。他們在轉變，對難以轉變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結合，達到全體同學共同進步的目的。

2、抓好制度落實，促進班級常規管理

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。管理中要用科學的規章制度來規范學生的日常行為。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德。每周一小結，每月一評價，使常規管理制度化、具體化。

3、健全班級組織，使班級管理立體化

一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的轉化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養、管理好班長和副班長，并協調他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協作，使班上的工作有條不紊。

4、做學生的嚴父慈母、健康成長的引路人

作為班主任，身兼數職：在學習方面是他們的老師、學習的伙伴；在思想上，是他們健康成長的引路人；在生活方面是他們的保育員、財務員。我們的學生來自全國各地，作為班主任，要做好他們的嚴父慈母，這樣才能教育好學生，搞好班級。在班級管理中，班主任面對的是縱多的個體，即每個學生。由于各種因素的影響，每個學生各方面的發展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應該是學生的慈母，用一顆慈母的心來關愛、理解、信任學生。對于家庭不和睦或父母離異的學生，重點放在對他們心靈的關愛，撫平他們心靈的創傷，使他們能面對事實，走出陰影，快樂生活與學習。對于家庭生活暫時有困難的學生，重點放在對他們的心態上。我任教的班級，困難學生都得到了我心靈上的傳教，不攀比，不在意。只要成績好、努力好，有出息時就是最大的成功。使他們戰勝了困難，增強了生活的信心，各方面都取得了很大的進步。對于學習有困難的學生，耐心輔導。其次，班主任還應該是學生的嚴父，這樣才能使學生健康成長。對于學生的缺點錯誤、不良習慣，要從嚴要求，不能遷就放縱。在實踐中，對學生的嚴我認為應該做到：

一、嚴而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打學生，處處以關心、幫助學生進步為目的來嚴，使學生懂得你的“嚴”是為他好，是關心愛護他，而不是要征服他。對學生的嚴，要嚴而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個學生的心理都能承受。超過了“度”，學生容易產生逆反心理，班主任的教育工作達不到預期目的，也為今后的工作帶來新的困難。

二、嚴而有序。教育工作應循序漸進，不能操之過急，更不能違背規律。有些學生的錯誤、不良習慣是不可能一時就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復出現的現象，甚至還伴有新的毛病出現。學生的進步是螺旋式上升的。當然，有個別學生的缺點也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現實的。嚴而有序，我們會為自己的工作取得的每一點成績而高興，對學生的進步充滿信心。否則，我們的工作會“事與愿違”。

5、善待“優秀生”和“問題生”

一個班級，無論是好班還是差班，都存在“優秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對的，是相對的，是通過比較出來的。在工作實踐中，我十分注意處理好兩者之間的關系。對優秀學生，鼓勵、贊賞但不偏愛。在班級群體中，他們是佼佼者，他們的優點值得班主任贊賞，這既能鼓勵他們，又帶動其他的同學。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點。如果他們總是在贊揚聲中成長，那會使他們成為溫室中的花朵，經不起考驗，不利于他們的健康成長。我經常對他們進行“挫折教育”，使他們能經受困難和失敗的考驗，在“成功—失敗—成功”中不斷成長。對問題學生，不歧視，充分理解、關愛，給他們提供改正問題的時間與空間。不急于求成，注重循序漸進，注重家庭教育與學校教育有機結合。

6、寓管理于各項活動之中

班級管理不能只靠規章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應該在此基礎上組織開展各項豐富多彩的活動，寓教于樂，在活動中受教育。一是組織開展好每周的班隊活動。班隊活動的開展，班主任不包攬一切，只起引導、顧問和總結的作用。有利于充分發揮班隊干部的作用，有利于全體同學的自我教育。二是組織開展各項文體活動。活動大都以小組為單位，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，培養愛國主義思想，激發學生發憤學習的信心和熱情，從而更好地使學生樹立遠大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動的安排和指揮中，輕松地管理班級，容易實現班級管理的預期目標。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。

第四篇：班主任班級管理論文

陪伴學生點滴成長、用愛心與耐心澆灌班級

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談擔任班主任工作的一些心得體會。

一、打鐵先要自身硬

一個人上學之后，在學校里的時間是比較長的，在較長的學習生涯里與學生接觸最多的是班主任，班主任在學生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強的自律意識和過硬的業務素質，為學生起到優秀的榜樣作用。首先上課要認真負責、要生動有趣，要吸引學生，寓教于樂，讓學生開心的學習、在快樂中提升自己，學生有興趣學這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學生中去，要有能力讓學生敬佩你、尊敬你，要給學生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個班級如何發展的規劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴格要求自己，自律自強，只有班主任有過強的素質才能帶好整個班集體。

二、無規矩不成方圓、幫助學生養成自覺的紀律意識

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、是學生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學生意見，讓全班學生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，便于班級管理。同時適當增加“干部”崗位，適當進行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學生的代表”，把學生的注意力，從當“干部”引向當合格的“班級的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級管理過程中要注重對學生養成細節意識，規范學生的行為習慣，比如：學習習慣、作息習慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級整潔等方方面面。高中階段的學生有自律意識，但是自律意識還有欠缺，他們知道什么是應該做的的，什么是不應該做的，但有時候

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第五篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學生聯系的紐帶，在學校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔負著對學生進行思想政治教育、幫助學生學好文化科學知識、促進身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養和組織班集體，落實學校教育教學工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質教育的今天，在新一輪基礎課程教學改革尤其是課堂教學改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應如何當好這個“最小的主任”呢？

關于如何當好班主任，無論就學識還是經驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們去鉆研總結，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現實，亦更能反應真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學生轉型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農村小學，學校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發展新形勢下，大部分農村人都外出務工，留守兒童也就成為時代的產物。在我們班級里，有好多特別調皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導教育都收效甚微。令我迷茫、無措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學習上，都主動給予幫助和關懷。生病了帶他們看醫生，沒有作業本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩耍……我知道他們都很想念在外打工的爸爸媽媽，心疼他們的辛苦，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當有不認真聽講、不完

成作業的學生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學習。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我帶點心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學會包容，學會理解，學會了如何去愛，如何去關懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學習上，更是在生活中，主要表現在對學生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務實的工作作風。一是觀察學生要仔細。班主任要通過仔細的觀察，發現學生在日常生活中表現出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發展壯大；及時抓住學生中可能出現的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調查研究要細心。調查不拘泥于某種形式和規模，要講求實效，通過家訪，或找學生談話，或與學科老師閑談等多種途經了解學生的情況，還要在調查研究中處處留心，經過全面的綜合的分析，做到心中有數。三是要從細微處抓起，從小事做起，抓養成教育、常規訓練，使學生養成良好的生活習慣、集體紀律和學習風氣，使班級形成一股團結奮進、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應是組織者、領導者和教育者，是科研學者，是師表楷模，更應當是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創造奇跡。