第一篇：品德教研總結2011.12

《品德與社會》教研組工作總結

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教育。二是突出三環節教育，優化教育資源，提升教研品位。

一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：四年級《親近家鄉》，我們先讓學生了解家鄉的知識，了解家鄉的發展變化，接著開展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個家鄉小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。

二、在“做”中學，在合作中成長。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我校教研組通過拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

三、抓好三環節，積極開展聽評課活動。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組以三環節為重點，通過外出研討活動，觀看優質課、評優質課，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。

四、規范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營造良好的育人環境。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

《品德與社會》教研組工作總結

希 望 小 學 2011.12.27

第二篇：2014.9—12教研總結

華成幼兒園2014年教研總結

本學期結合我園實際情況，確定了教研主題——“小、中、大班區域材料投放及教師指導”，目的是研究各年齡班怎樣把領域目標落實在各個區域，從而提高教師教育技能和促進幼兒參加區域活動的興趣能力。

一、堅持兩周一次的教研活動，結合實際的情況進行開展

首先了解老師們的困惑，展開了《幼兒園區域活動的作用》學習，確定出重點研究的區域，小班娃娃家、美工區、益智區，中班益智區、美工區，大班益智區、美工區、科學區。通過觀看北京市示范園優秀教師石利穎教師、徐穎教師組織區域活動和區域講評的錄像，老師們反思自己班的區域活動材料如何有效利用，通過交流之后，確定先實踐一個區，托小班娃娃家、中大班益智區，先以填充材料，互相學習，在材料豐富的區域內開展教師指導幼兒自主性參加區域活動。

1、區域活動材料投放

區域活動是根據幼兒發展需求和主題教育目標 創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的 學習、生活和游戲活動。

開始教師不會制作，不知道該弄什么，保教主任就指派你們班做什么、她們班做什么，后來教師慢慢明白之后，就利用教研會研究比如益智區到底可以做什么？每個人都暢所欲言，最后還研究出了一物兩用，如：小班制作的鑲嵌班，第一種可以找圖形配對，第二種找顏色配對，從多個維度來培養孩子的思維能力。

半成品的填充及玩教具的制作：通過教師們交流確定出小班以“娃娃家、益智區、美工區”為重點區域填充玩教具，中大班以“益智區、美工區、科學區、建筑區”為重點區域填充材料。開始以年級組為單位，固定講解一個區域需要的材料填充，布置任務回去以班級為單位創設，利用教研會將成品帶到會議上展示自己班的 玩教具，介紹其功能的實效性。第一次小班娃娃家填充了冰箱、微波爐、飲水機、空調、各種食物（漢堡包、火腿腸等）等小家具均有教師們精心制作完成。中、大班填充了四種棋類（如：愛牙棋、象棋、旅游棋【游北京、游蘇州將該地方的名勝古跡貼在棋盤上】等）。根據教師們的成果進行交流學習，鼓勵教師們下一次有更大的進步。教師們慢慢成熟、明白之后我們又多次組織了其他區域的材料填充交流，如：益智區大班加減法的教具，中班序數、排序、分解組成、守恒，小班串線、排序、點數、鑲嵌板等玩教具。教師們自己查閱圖片創想了許多新穎的材料，如：小班利用樹葉壓膜后打孔練習穿線、瓶蓋排序練習等。教師們結合主題活動在美工區投放了冬日的新衣簡筆畫練習幼兒的涂色粘貼，各種紙張折紙，衛生紙卷粘貼小人、橡皮泥做盤子、剪紙畫等半成品，幼兒每日自主、快樂的選擇自己的喜歡的區域。

二、在實踐中尋找不足，困惑，利用教研交流會幫助教師解決。

園長和保教主任不定期到班上檢查區域活動開展的情況，從孩子們玩的水平，教師的引導語、講評環節來看教師是否在原有的水平上有了提高。如：在查班的過程中，中大班教師們反映圖書區幼兒不愿意去，不知道該怎么辦？針對此情況我們將中大班教師聚集在一起，一起研討，出謀劃策幫助教師們解決了實際問題。還有小班娃娃家一直玩不起來，我將搜集的圖片以幻燈片的形式給老師看，通過教研會一起幫助小班的老師，最后研究出了在娃娃家首先要將角色分配好，為了角色不混淆，教師可以制作胸卡、頭飾讓幼兒佩戴。另外一開始在娃娃家玩的時候最好教師先引導出一個小情節的主題，如：過生日、做飯、請客、帶寶貝外出等。小班的老師們采納了這些好方法回去實踐，小朋友很快就會玩了許多，知道進門要敲門，還說我是你的長頸鹿好朋友。

三、展示教研成果，各班組織區域觀摩活動，觀摩的過程老師們也不由自主的參與到了幼兒的區域

活動中，如：到大班的美發區做頭發、到中班的小飯店吃飯，我們的孩子更是快樂的不得了，有接待客人的、收銀員、服務生、化妝師，教師們和幼兒一起體驗自主的快樂?？偨Y會上老師們紛紛為其他班的區域活動點贊，鼓掌，并也總結了自身的不足，在一系列教研活動設計和實施的過程中教師充分展示了自己的研究成果。得到了鍛煉，獲得了成長。

新的一年來，我園會繼續加強教研活動，促進每一位教師技能及教學的提升。

2015年2月

第三篇：聯片教研總結12

日月中心學校2011—2012學 第二學期小學聯片教研總結

聯片教研活動有效地增進了區域教育資源的共享，加強了校際間的研討交流，加快了我校課程改革的步伐，促進了我校教育質量提升。由于城關二小為牽頭的片區領導以及我校領導對此高度重視，這學期的聯片教研活動開展的豐富有效，現將本學期聯片教研工作總結如下：

一、開展骨干教師聯片教研暨送教活動

四月份根據片區教研計劃在我鄉進行了新教師“與新課程一同成長”課堂展教活動活動，此次活動中城關二小教師劉曉媛老師執教的一年級年級數學課程《認識人民幣》，教師的教學語言富有親和力，教學時遵循由具體到抽象的原則，讓學生在的問題情境中用學生用的學幣操作，再交流認識人民幣方法，讓學生運用獲得的方法進行對人民幣的分類，體現了知識的形成過程。日月中心學校的歐陽修燕老師執教四年級下冊的《一個中國孩子的心聲》，他充分利用自制的課件，通過獨特的教學設計，讓學生能夠通過自己的觀察表達出課文的中心內容?；匦＝處燅R文林按照生本課堂模式講授的二年級語文《雷雨》一課，課堂上充分體現了以學生為本的教學理念，課堂氣氛活躍，學生探討知識的積極性高漲。正真體現了把課堂還給學生的教學理念。執教老師先說課，聽課的老師們對執教老師的課堂教學進行了多方位的評價，大家暢所欲言，紛紛表達了自己的建議和意見，有的從新課標理念體現的角度上談，有的從課堂教學常規的把握上談，有的從解決問題的策略、師生交匯互助動態生成上談…。本次教研活動，無論是授課教師還是聽課教師的教學理念，還是學生學習方式都有了一定飛躍，遵循“上課—評議—反思—跟進”的模式組織的教研活動，為老師們創造了良好的鍛煉機會，讓老師們在不斷地嘗試中將教學水平得以提高，真正地成長起來，也將提高課堂教學的有效性落到了實處，也為我校教師今后講課做了一個好的榜樣。教研室王新財老師對本次活動給予了肯定。

二、互相交流共同提高

為了使優秀教師的教學經驗和先進事跡得到學習和交流，根據片區教研計劃的安排，四月二十日在我鄉進行了學科骨干教師、優秀班主任經驗交流會，在各校選送學科骨干教師、優秀班主任進行教學、班級管理經驗介紹，相互學習的活動中，二小的沈霞老師從以“親”為主，以“勤”為輔、抓住教育時機，促進學生發展、捕捉閃光點——鼓勵上進三個方面進行了班主任工作經驗介紹；城關回校的馬琴老師從面向全體學生，關注后進生、以學生為主體、以學生發展為本、開展“兵”教“兵”四個方面進行教學經驗介紹；日月中心學校的白桂花老師從不打無準備之仗、講課要有創新，突出自己的風格、讓學生驗證你的課行還是不行、那里有愛那里就有感動、讓我們自己有親和力，感召力和凝聚力、教學工作中存在的困惑、英語教學工作的建議七個方面進行小學英語教學經驗介紹；東峽的毛順燕教師從對班主任工作要有熱心、把學生當作自己的孩子、仔細觀察和智慧對待、建立完善的班集體五個方面進行班主任工作經驗介紹。來自縣幼兒園的張淑貞老師也做了經驗介紹，最后韓恩校長指出五位老師從不同角度，不同層次進行了經驗介紹，他們的發言出自內心，最多的字眼是“愛”用愛去育人，希望更多的老師把自己的經驗介紹給大家。

三、聯片教研助推教育教學提檔升級

片區開展的教師技藝展示聯片教研活動中，為豐富教師的業余生活，推動我鄉教師教學基本功訓練，提高教師的基本功，5月組織小學教師進行“三筆一畫”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫）現場比賽，為教師搭建了一個鍛煉自已，展示自我的平臺。經過評委們公平、公正、認真、細致的工作，鐵成文、張海幫、岳啟順、韓云等四位老師獲得了一等獎，并參加片區表彰獎勵活動。還有歐陽修燕等八名教師獲二等獎，解永發等十名教師獲三等獎，均參加中心學校的表彰獎勵活動。通過聯片教研帶動了我校課題教研的突破，教研活動圍繞我校教研課題《如何設置前置性作業》順利開展。通過聯片教研活動，讓我校教師正真積累了生本課堂模式的教學經驗，從中探索出我校教研組研究的課題重點，總結出前置性作業設置的方法。通過開展聯片教研活動，一批中青年教

師迅速成長，成為教學骨干，挑起工作中的大梁，我校的教學質量也明顯提升，多次受到教育主管部門的表彰。在縣政府教育督導室對我校的評估驗收中得到了專家組的認可和好評。

我校師生2011年以來，在各級競賽中也捷報頻傳。在全國中小學校園文學“華羅庚數學”大賽中，有16名小學生獲獎，5名教師獲指導獎；在全縣“英語比賽”活動中，15名學生獲獎，3名教師獲得輔導獎。8名教師獲縣級論文獎，5人獲省級論文獎，2人獲國家級論文獎。共發表論文30多篇。

四、加強制度建設，完善管理機制。

有效的組織與管理是聯片教研深入開展的保證。教師個人和集體以及專業研究人員和學校管理者是聯片教研的核心。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互動，教研員的專業引領、學校管理者的組織管理與督導要加強相互間的整合，有效地聯片教研制度的建設。堅持以人為本的管理理念，教研員在參入聯片教研的過程中，努力營造嚴謹、務實、民主、寬松的學術氛圍。為促進我中心學校小學教師積極掌握教學理論，不斷豐富專業知識，改造專業知識結構，以適應教育改革的需求，提升小學素質教育實施水平，7月2日我校按照二小片區聯片教研活動安排，我鄉全體小學教師進行了理論知識競賽。試卷分基礎知識、新課標知識和專業知識三部分，以新課標知識部分為主，要求教師緊密結合自身的學科特點和教學實際來作答。整個考場一片寂靜，教師們都在一邊思考，一邊奮筆疾書。通過這次活動全校掀起了積極學習教育理論、研究教材教法的熱潮，教師的理論與實踐水平有了較大提高。通過嚴格考試、認真評卷后李潔、韓云、歐陽修燕教師分別獲得本鄉語文一、二、三等獎；陳秀花、劉芬珍、顏淑貞教師分別獲得本鄉數學一、二、三等獎；史秀娟、張啟玉教師分別獲得本鄉英語一、二等獎。并參加片區表彰獎勵活動。

五、關注學前教育

為使我們的學生有一個好的學習開端，就必須從學前教育抓起。為使幼兒教師對學前教育有一個正確的認識，能在教學中針對幼兒年齡特

征凸顯出“玩中學，學中玩”的幼兒教學模式，在課堂中以培養幼兒的學習興趣為主，真正關注到學前班學生的身心健康和素質教育。4月20日片區開展的縣幼兒園教師“送教下鄉”觀摩課活動中馬燕老師講授的語言課《小丑魚奇遇記》、陳桂麗教師講授的數學課《形色辨識與計數》、寇玉蘭老師講授的音樂課《快快起床》。充分利用多媒體課件把兒童喜歡的現實生活搬上了講臺，他們獨特的教學設計使我鄉全體幼兒教師得到了一次實效的培訓。為我鄉學前教育起到了引領作用。并且以此為楔機六月十三日我們組織全鄉幼兒教師在哈城學校進行學前教育觀摩活動，讓每位幼兒教師從自我中走出來，開闊視野，增長學識。充分體現學前教育與小學教育的有效接軌。

從聯片教研活動中我校教師積累了豐富的經驗，逐漸形成了自己的特色，影響力越來越大，主要有三個方面特點：一是實在性，以解決教師在教學中存在的問題為突破口，整合全鄉學科段的教研資源，形成校本研修合力，通過集體備課議課、課案觀察、教研組反思等方式探索解決問題的有效途徑和方法，達到提升教師素質、提升教學質量的目的。二是實效性，主要體現在每次活動都有教研主題，研究過程規范，研究任務明確，研究分工具體，參與者學有所得。三是帶動性。以二小學為“龍頭”，以學科中心教研組為依托，科學規劃，輻射并帶動了全鄉教研活動有效開展，提高了全鄉小學教師的教研熱情?？傊?，我鄉組織全體小學教師積極參加由片區教研組組織的各項活動，并且以此來充實我鄉的教學研究活動，是我鄉的教研活動邁上了一個新的臺階。

2012.7 4

第四篇：品德教研活動總結

品德教研活動總結

品德教研活動總結1

三月春光明媚春暖花開；建設小學的三月春意盎然，喜氣洋洋。3月12日，東莞市品德科組視導課在莞城建設小學拉開帷幕，市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導，全城區各小學的任課老師積極參與。

我校的品德教研主題是“立美課堂之實踐性德育”。“立美”是培養學生美的行為和美的能力，立美課堂讓學生去實踐、去體驗，養成美的習慣、美的技能、美的氣質。研討活動的舉行，旨在為大家搭建平臺、創造機會，促進互相學習、共同研究、共同進步?；顒又袨榇蠹艺故玖藘晒澱n例，分別是張鳳娥老師執教的《品德與生活》一年級下冊《我會珍惜》，賴雪琨老師《品德與社會》三年級下冊《我有一把金鑰匙》。在評課研討交流活動中，大家本著“共同進步、共同提高”的原則，兄弟學校的品德科組老師踴躍發言，交流了對這兩節課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中，對品德課的教學都有了更深的認識，評課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對這兩節課給予了高度的評價，教學活動目標定位準確，達成度高，教學活動形式多樣，內容豐富多彩，引導學生自主探究，創新教學方式。這兩節課的亮點都能立足學生生活實際，引導到位，讓品德課堂生回歸生活。例如賴老師巧妙地在課堂上展示學生在生活中自主學習的照片，讓學生學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣，做到潤物細無聲的作用；張老師在課堂上創設各種活動情境，學生在生動、有趣的教學活動中去實踐、體驗，自覺參與到教學中來，由“被動”轉為“主動”，進行情境感受，內化體悟，收到良好的學習效果。亮點之二，教學資源有效整合，豐富教學內容。張老師能把學校的教育特色“健心”“立美”活動融于課堂上，賴老師結合學校開展的“雛鷹爭章”活動作為課堂的延伸拓展，展示了“立美課堂風采”。我相信如果我們真正做到了教學目的明確、教學內容正確、教學方法適當、教學過程緊湊，讓學生主體性得到充分的發揮，課堂教學做到了真實、樸實、扎實，就能真正體現小學品德課堂教學的實效性。

建設小學品德課堂教學研討的盛會在快樂、輕松的氣氛中獲得了圓滿的成功。它帶給我們太多的`驚喜，太多的感嘆，更多的是對今后小學品德課堂教學的深深思考。我們研討的是一個永恒的話題，我們不能停下的是我們實踐的腳步。我相信，在追尋小學品德課堂教學理想效果的過程中，我們都能看到更加美麗的教育風景，都能享受到更有意義的教育幸福。

品德教研活動總結2

思想品德校本教研活動總結上傳:肖衛東更新時間：20xx-12-419:40:50思想品德校本教研活動總結學校富灘中學填表人肖衛東總結內容在倡導“以學生發展為本”，實施課程改革的今天，校本教研的作用尤顯重要。我們教研組以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，探索以校為本的教研活動，促進校本教研的新模式。下面是我們政治學科組在20xx-20xx學年第二學期開展思想品德校本教研工作的總結。

1、教研組長組織本組成員開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。每次活動都定研討主題，定中心發言人。交流反思教學情況，思考、研討以后的教學內容。力爭形成“研究學問”的氛圍，以促進教師教學水平的提高。

2、聽課評課。上課、聽課、評課的過程中相互合作，相互交流，相互補充，課后共同反思，共同總結經驗，共同提高。我們教研組每學期要進行組內研討課、青年教師優質課、骨干教師示范課。大家通過課前合作、同伴互助、課后反思，認真的用新課程理念去審視，去評價每一節課，使上課者得到鍛煉提高的同時，聽課者也獲益匪淺，教師的執教水平得到提高。構建了學生“自主探索、教師指導、實現創新”的教學模式，確立了一個理念：以學生發展為本，落實了兩個重點：培養學生創新精神和實踐能力，實現了三個轉變：教師由單純的知識傳授轉變為教學活動的指導者和組織者；學生由知識被動地接受轉變為知識的主動探索者；教學手段由“一支粉筆打天下”轉變為以多媒體計算機為核心的現代教學手段的廣泛運用。

3、集體攻關教學中的問題鼓勵教師把自己在教學實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。例如，針對中考政治考試方式的變化，教師往往遇到兩難的局面，一方面，考試范圍、內容相當的廣泛，而且分值有只有70分，學生無法實現真正意義上全面掌握；另一方面，若教師指導不到位，學生在考試中就可能出現看了的沒考，沒把握的卻考了。如何處理教師指導與閉卷考試的關系呢？備課組以此作為課題展開行動研究，反復嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將教材內容劃分為幾個大板塊，從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環過程；第二，教師課前認真備課，盡可能預見教學中情況，課中隨機應變，課后注意反思和總結等。第三，教師在引導學生復習是一定要融入時事材料，教會學生運用思想知識分析問題、解決問題。這不僅有利于學生創新思維能力的培養，也有利于教師在新課程實踐中不斷完善教學。

4、加強與其他學校的交流合作全區中學政治教師來我校指導學習，共同探討政治學科的`教學。先由富灘中學肖衛東老師上了一節政治專題材料復習課。再由各老師針對所上的課進行點評。共同探討“怎樣做好課堂教學工作”，尤其是九年級的思想品德學科教學質量的提高問題。通過交流，我們得成了一個共識：思想品德學科的中考，幾乎所有的問題都是以材料為背景，聯系教材知識來考察的學生能力的。以時事材料為背景，聯系教材內容來引導學生分析問題、解決問題，既能檢驗學生對教材知識的掌握情況，又能鍛煉和培養學生的運用所學知識分析問題、解決問題的能力，進而提高思想品德學科的教學質量。

思想品德校本教研工作存在的問題本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。

3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我們學科組在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我們學科組的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

品德教研活動總結3

一、課堂教學評比

1、區課堂教學評比展示活動

在我區第二屆“聚焦課堂實踐、打造有效課堂”教學比賽中獲一等獎的教師進行教學展示活動（共兩次）。

20xx年x月x日，華府駿苑小學陳娟老師和潛山路學校方蓮老師在潛山路學校展示了四上的《做個聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學的劉娟老師和西園小學的李婷婷老師在安居苑小學展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會后進行了評課議課。

2、組織教師參加“安徽省品德優質課比賽暨觀摩活動”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優質課比賽”在六安市舉行，我區稻香村小學的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區品德學科教學水平的肯定。市、區級品德教研員和區品德中心組的老師多次到稻小進行聽課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的.好成績。

二、觀摩研討

1、區“深入課程 走進課堂 優化教學”系列活動

20xx年x月x日，以“賽課 觀課 評課 提升品德課堂”為主題的小學品德教研活動在蜀山小學舉行。

華府駿苑小學的陳娟老師做了《以活動為載體，打造優質思品課》課例分析。琥珀小學的王蘇薇老師從如何合理創造性地使用教材入手，做了《賽課、觀課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學的賈君琳老師就參加安徽省品德優質課比賽，談了自己的感受和體會，給大家介紹了品德課堂前沿的教學信息和教育動態。

2、“學習思考 感悟 提升”——蜀山區小學品德骨干教師蘇大學習交流活動。

20xx年x月x日下午，蜀山區思品骨干教師蘇大學習交流教研活動在樂農新村小學舉行。參加蘇州大學培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。5位教師代表先后作了精彩發言，接著參加交流研討的教師也各抒己見，提出思考和借鑒，此次交流活動，老師們將培訓成果滲透到教學工作中，為積極推進品德教育教學工作而不斷努力。

三、基本功比賽

1、20xx年x月，舉行了蜀山區第三屆教師基本功大賽（多媒體教學應用課堂教學展示活動），以現場寫教案、制作課件、無聲上課的形式進行。我區小學品德學科共有22名教師參賽，經過激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。

2、20xx年x月，我區推薦3名教師參加合肥市小學品德教師基本功大賽。最終，我區華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。

四、送教到基層

無

五、外出學習

20xx年x月，在區教研員的組織帶領下，我區五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學優質課觀摩活動。

六、專業培訓

20xx年x月，組織我區中小學品德骨干教師（其中小學組20人）赴蘇州大學進行為期一周的高級研修班學習培訓。此次培訓既有專家講座，理論研修，專業引領，又組織教師到蘇州市星海小學聽課學習，參觀校園活動，理論結合實際，教師反響熱烈。

七、教學視導、調研等

我區以教研工作為抓手，積極開展督導活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規范開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校。

20xx年，在區品德教研員馬飛老師的帶領下，多次安排中心組老師隨同區教研室深入我區各學校進行教學視導和

調研，采取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為學科教師的專業成長提供幫助。

八、其他教研活動

組織開展各種形式的評比活動，激發教師參與競爭的熱情。中心組成立以來，我區品德學科教師有了更好的交流、展示、學習的平臺，品德學科正努力成為蜀山區小學教學的品牌學科。在20xx年進行的區級骨干教師和學科帶頭人的評選中，安居苑小學的劉娟老師、琥珀小學的王蘇微老師被評為區級骨干教師，稻香村小學的賈君琳老師被評為區級學科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養的效果。同時，在“合肥市第二屆骨干教師”評選中，稻香村小學的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學的劉娟老師，被評為市級骨干教師。

品德教研活動總結4

本學期思想品德學科依然以初中思想品德課堂教學生活化的有效性為主要研究主題，采用聽課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。

具體活動過程：

1、20xx年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學的“先學后教、當堂訓練、少教多學”的教育教學模式。

“先學后教， 當堂訓練、少教多學”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式。課堂教學實質是：全過程都讓學生學。教師的責任不在于教，而在于教會學生學?！跋葘W后教，當堂訓練”將“三主”原則體現得淋漓盡致。

學生主體：自學——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當堂訓練。

教師主導：展示目標——指導自學——指導評價——指導歸納——指導當堂訓練。

練為主線：自學（能力培養和訓練）——檢測（訓練）——評價（能力培養和訓練）——“兵教兵”（訓練）——歸納（訓練）——當堂練習。

整個過程學生在不停的“學”，教師在不停的“導”，充滿了知識和能力的訓練、有形和無形的訓練、抽象和具體的訓練。學生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學生學習積極性。在“先學”的過程中，教師鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，及時表揚速度快、效果好的學生，但教師不影響、不分散學生自學時的注意力。

2、20xx年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學習機會》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學風格，講解了珍惜學習機會，并善于與現實中的實際問題有機的聯系在一起，做到了合作、探究、主動學習的有效教學方法。

比如，溫一鳴老師的教學設計中招聘廣告的設計，你想應聘哪個？體現了當今社會學習科學文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權？展開猜想假如小麗輟學打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔什么責任呢？為什么？點出中學生應該怎么樣來履行受教育的義務？層層設問，滲透知識要點，培養了學生分析問題的能力。

貫徹有效教學的實施必須做到教學的效益，因為它是有效教學的核心。即什么樣的教學是有效的.？是高效、低效還是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。其次，要追求有效的課堂教學?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環節，教師要做到：

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

（三）課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

希望通過這幾次的組內思想品德教學活動，讓更多的教師感受到有效教學的所帶給我們實效性，從中得到啟發，不斷提高教師的專業技能。

品德教研活動總結5

搭建平臺 立體推進 提升教研高度

——第二教研責任區優質課復賽及主題研討活動成功舉行

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現“一切為了學生發展”的素質目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學取舍與有效課堂教學”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學的有效性開辟又一條促進我縣教學持續發展的新途徑。

緊緊圍繞“課堂教學取舍與有效課堂教學”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個鄉鎮在3月份分別舉行了優質課競賽與主題研討活動，通過選拔脫穎而出的18位優秀代表于4月x日齊聚會師鎮回民小學，我區優質課復賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。

由于是同題異構和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學用具、呈現方式、學習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學的選擇取舍增添了亮麗的一筆。

同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。

4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進會師鎮南咀中學多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實的

具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓，即用課程標準指導取舍；以教材為本合理取舍；憑教學思想靈活取舍；依教學資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡單的具體中領悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業化的高度。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發言。他在肯定活動略有成效的`同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學習，學課改、學專業、學取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學效率，打造有特色、有創新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面，在重拾大家信

心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經驗。

活動結束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。

品德教研活動總結6

我校本期學校品德工作更加重視與學生的生活及已有經驗緊密聯系，以學生的生活情境為教學切入點，關注學生的興趣與愛好，使教學從學生的生活取材，再去指導學生的生活。全組教師認真學習、團結合作，在教育教學中全面實施素質教育，使我校的品德教學工作邁上了新的臺階。下面從以下幾方面進行總結：

一、重視理論學習，抓好集體備課。

我組教師按時參加各級的品德教研活動，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動。不斷地學習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學實踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。我組教師都積極的投身于教改、教研的活動當中去，大家在一起相互聽課、評課，有時為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學實踐的同時，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進行教育教學工作，同時認真寫讀書心得、教學隨筆，積極撰寫論文，呈現出積極向上的良好風氣。

二、落實教學常規，提高課堂實效。

我組教師心中放著兩個字，那就是：落實。任何優秀的理論如果沒有落實在實實在在的課堂教學中都是毫無意義的，所以我組教師在本學期里除了堅持理論學習更是用自己的實際行動扎扎實實的探索著“如何提高課堂教學手段的實效性”這一中心課題。為了保證課堂

的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個班級進行評分：從課前準備到課堂表現甚至課后的作業，我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個個鮮紅的“優”，無不包含著老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不茍的態度，讓孩子們更多的體會到了品德課的樂趣，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動。不僅如此，為了讓每一次活動落實，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學情精心設計每一次的活動目的，并在活動的過程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動的可操作性和實效性，讓我們的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”?，F在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開始念叨：什么時候上品德呀？

三、重視學科整合，豐富課內外活動的內涵。

建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學科慣性，而走向以學生發展為本的人性化設計的關鍵，也是落實品德課教學效果的`有效途徑之一。

在工作中發現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動做到位幾乎是不可能的，更別說深入下去了。但是如果能夠和學科整合就可以達到事半功倍的效果。我們在學生自主收集的基礎上和各科老師們的協商：在科學課上認識四大發明，體會到中國勞動人民的智慧；在語文課上吟詩賞文，感受中國文化的精華；在美術課上認識盛唐時期的書法藝術。通過學科的整合，孩子們不僅在課外活動中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。

總之，我組教師立足現在面向未來，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學校品德課的教學質量，使我們的學校品德教育工作將在全面育人的過程中，發揮其更大的作用。

品德教研活動總結7

為了促進本鎮品德老師進一步深入貫徹落實品德課，深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學水平，按照安排，品德組第一次教研公開課活動，聽評楊彤老師的研討課《班級小明星》。通過聽評課，老師們在教育教學等方面都有所啟發，在此，對本次活動作如下總結。

1、給年輕教師如何上好品德課提供了一個范例。

本鎮的年輕教師，基本都是主課老師，品德課只是兼職。往往不會很深入地去落實，大多只是完成任務。經過這次教研活動，希望引起大家的共鳴，品德在小學階段也是十分重要的，也要引起大家的重視。

2、創造了相互交流的.機會，營造了教學研究的氛圍。

在本次活動評課之前，大家往往只能單兵作戰，這次活動給全組老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，我們已實現了初衷。可以從這樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進行了仔細的研究，對于教案的設計都有了自己的設想；特別是授課老師們自己上課前認真學習教育教學理論和一些好的課堂教學范例，上完課以后都能認真地對自己所做的課進行反思、總結，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見。

總之，在這次活動中，研究之風甚濃。

品德教研活動總結8

5月5日（周二）上午第二節課，初中思想品德七年級市直校際第二次教研活動在xx三中舉行。

此次教研活動的主題是進行初中七年級思想品德原創題交流，市直七年級中心教研組組長三中的劉老師主持了這次會議。xx十幾所學校和xx區四所中學的30多位老師參加了此次活動。

會上，老師們對原創題進行了交流并展開激烈討論，認為原創題要緊緊圍繞《新課標》的要求，把時政熱點和學生的生活實際相結合，讓學生學以致用，學有所得，充分發揮思想品德課的德育功能。在命題的設置上，老師們認為，命題在表述上應結構合理、嚴謹科學，設問應簡潔，中心思想要明確，既能體現學科的特點，又能讓學生在情境中體驗、反思。

大家一致認為，這次的`會議給大家提供了一個相互學習的良好機會，對今后原創題命制也有了較深的了解與促進。

品德教研活動總結9

一、重視《品德與社會》教學，努力提高學生素質。

我們學校一般是班主任擔任《品德與社會》學科的教學，而她們日常工作是很繁忙的,既要上語文課,還要承擔煩瑣的班主任工作。但是老師們從來不馬虎品社課的教學，都能有計劃進行教學。學期初，領導明確要求教師備課要符合學生以及教學實際，選擇恰當的教學方法和教學手段，設計適合各層次學生的課堂提問，留出1/3位置進行課前手寫修改、補充之用。課后，還要求老師寫課后隨筆，課后隨筆占全冊教學內容的1/4，著重對教學得失進行反思，以不斷積累教學經驗，提高課堂教學效率，更好地對學生的思想行為進行教育，最終提高學生的素質。

二、認真落實《兩綱》教育，積極提高課堂實效。

本學期，我校積極開展了以“認真落實《兩綱》教育，努力提高課堂實效”為主題的教育、教學研討活動——“弘揚民族精神，煥發生命光彩”。這次研討活動研討氣氛濃厚，教師們通過組內學習、準備說課、集體備課、上課和課后討論，增強了“兩綱進課堂” 的意識，并認真地將“兩綱”教育自然地滲透于課堂中，收到了較好的效果。各教研組通過組內推薦、集體備課、試教，在初賽的基礎上推出積極落實“兩綱”教育的研究課。三年級的張華瑛老師《求醫問藥》，二年級的張英姿老師《文明打電話》，一年級的徐穎老師《一起解決問題》都參加了本次說課。通過領導和老師的認真評選，最后一年級的徐穎老師《一起解決問題》還進行了校級公開展示。全校老師認真評課，一致認為《品德與社會》教學是進行“兩綱”教育的主渠道。在進行《品德與社會》教學時，應該給學生充分交流的機會，引導學生從自己的生活中發現問題，并將問題毫無保留地講出來，教師組織大家充分討論，引導學生尋找多種解決方法，并自主地學習，無形中滲透生命教育和愛國主義教育，從中激發學生的愛國情懷，提高自我保護意識。

三、不斷創新，《品德與社會》課堂教學與社會實踐相結合。

其實《品德與社會》的教學不僅僅局限課堂，我們的目的是，能讓學生把課堂中學到的東西，真正運用到學習和生活中去，遇到事情能用正確的`態度對待，有效的方法解決。所以我們和大隊部聯手，搞了很多次有特色的活動，比如“我是交通安全小衛士”當小交通警察，制止一些不文明的行為，讓學生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦，學生個個都表示以后一定遵守交通法規。本學期最重要的活動是“誠信---成長路上的好伙伴”大隊集會,結合我們《品德與社會》課程，教育孩子要做一個守誠信的人,起到了事半功倍的作用。

總之，我校把對孩子的思想教育和行為規范放在首位，學校領導也積極地為《品德與社會》教學創設條件。希望通過我們的努力，孩子們能在四川南路小學得到全面發展。

品德教研活動總結10

本學期，我校品德與社會教研組以構建高效課堂和落實新課程標準為中心，圍繞著“小學品德與社會學科教學生活化”的教研專題，開展了一系列的教研活動，從培訓、實施到研究，形成了“民主、開放、高效”的教研機制，提高了本校的品德與社會學科的教育教學質量。

一、積極參加學科培訓，提高德育課程意識

本學期，教研組繼續組織全校品社教師認真學習了《品德與社會課程標準》和《民族精神教育指導綱要》、《生命教育指導綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念。同時。組織參加了區教研室、中心教研組開展的各級各類培訓活動，讓教師進一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過一系列的培訓活動，教師們在人文素養和教學水平上都有一定的提高。

二、積極投入校本研修，突出教學的有效性

本學期，我校在學校領導的重視和支持下，選派了相對穩定的教師組建了思想品德教研組，由副校長直接深入，以德育學科帶頭人為引領，以專職教師為骨干，進一步規范了教研組活動。一學期來，開展了很多行之有效的教研活動。

（一）以案例探討為形式

教研組針對部分品德學科課堂教學中教學失效性的現象，分不同年級選取了一些案例，組織教師對課堂中“小組合作”、“資料收集”等方式，進行了研討和交流，總結出了一些操作性較強的.方法和措施，并在課堂教學中加以落實。

（二）以聽課評課為途徑

結合學校的教研活動安排，教研組以教師的公開課、展示課為重點，組織教師們聽課，評課，各抒己見，要求每位教師都能就課堂上的某一環節發表自己的點評和看法，幫助執教老師完善教學設計，同時也讓教研活動成為人人可以發表見解的講臺，本學期，教研組還利用全員培訓的機會，組織教師們共同觀看了網上的優質課，每位教師均完成了評課表。營造了濃厚的教研氣氛，并在教研活動中，讓教師們有所思，有所得。

（三）以開展研究為抓手

本學期，教研組以“以教學生活化提高品社課課堂實效性”的理論研討結束了對品社學科教學生活化研究的專題題，獲得了學校領導和老師們的充分肯定；在此基礎上，又提出了“構建品社學科生成性課堂研究”的新課題，教研組成員正在有步驟地開展研究，并在日常教學中，以科學的理論和方法指導教學行為，取得了較好的效果。

（四）以骨干教師為引領

本學期，學校選派了骨干教師參加了城關區教育局優質課競賽，在賽課過程中，老師們全員參與，大家齊心協力，集體備課，就一些熱點、焦點提出有效的建議，為參賽教師提供了有力的職稱。同時，以點帶面，帶動了教師一起改進教法，研究學法。

三、積極挖掘教材內容，豐富德育課程資源

本校教研組在進行案例研討、課題研究的同時，還積極開發教材資源。根據四、五年級教材實空性強、跨度大、專業性強的特點，利用課余時間，上網查找資料，創建了適合教材內容的圖片、生活案例資料平臺，歸入校園網的資料庫中，為廣大教師的教學提供方便。

此外，教研組還注重和校本主題活動的聯系，使校本主題實踐活動成為思品課教學的外延和深化，讓學生在課堂中學到的知識能到實踐中得到體驗和感受。從“聽古箏”到“編中國結”，從“了解武術”到“過民族節日”，無一不讓學生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個通道。

我校教研組經過了這一段時間的磨合和鍛煉，已經形成了自己的風格，取得了一些成果，我們將會在今后的工作中，繼續努力，讓教研活動真正成為老師的好幫手，好顧問。

品德教研活動總結11

時光飛逝，不知不覺一學期的教學工作即將落下帷幕，回想半年來的教學教研工作，現總結如下：

學期一開始，備課組全體老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，并經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構，提高認識水平，并用以指導教學實踐，外出學習、聽課回來后認真交流。對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。

本學期，根據開學初的工作計劃，認真落實常規教學的各項任務，堅持每周周一次的集體備課活動，落實重點和難點，統一進度和內容，備好進教學水平有很大程度發啟示和幫助。

加強備課組凝聚力，發揚團結協作精神。備課組成員經常聚在一起討論在教學中遇到的各種問題，大大增進了彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。

為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師積極參與教學部開展的聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的.教學基本功等方面進行中肯每一堂課。本學期每位老師都已經完成或超額完成聽課任務。本學期青年教師郭奇平參與了校級說課活動，獲得領導老師們的一致好評，教師的備課能力得到了進一步的提高。

本學期我們還進行了《我是如何抓落實的》教研經驗交流活動。重視常規，抓落實，是提高教育教學質量。我們積極響應教學部的教學安排，進行了為期三周的抓落實經驗交流。各位老師就自己如何備課，上課，批改等常規環節的教學經驗談了自己的看法和做法。大家相互取長補短，互相學習，共同提高，取得很好的教研效果。

反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式；外出培訓和聽課的機會不是很多，這對老師視野的開拓有很大的限制。

總之，在過去的一個學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，我們的工作和學習將有新的開始，今后我們將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力提高備課組建設。

第五篇：品德教研活動總結

品德教研活動總結

《品德教研活動總結》是一篇好的范文，感覺很有用處，希望大家能有所收獲。篇一：品德教研組工作總結

品德教研組工作總結

廣濟鎮中心學校

張曉慧

我校本期學校品德工作更加重視與學生的生活及已有經驗緊密聯系，以學生的生活情境為教學切入點，關注學生的興趣與愛好，使教學從學生的生活取材，再去指導學生的生活。全組教師認真學習、團結合作，在教育教學中全面實施素質教育，使我校的品德教學工作邁上了新的臺階。下面從以下幾方面進行總結：

一、重視理論學習，抓好集體備課。

我組教師按時參加各級的品德教研活動，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動。不斷地學習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學實踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。我組教師都積極的投身于教改、教研的活動當中去，大家在一起相互聽課、評課，有時為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學實踐的同時，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進行教育教學工作，同時認真寫讀書心得、教學隨筆，積極撰寫論文，呈現出積極向上的良好風氣。

二、落實教學常規，提高課堂實效。

我組教師心中放著兩個字，那就是：落實。任何優秀的理論如果沒有落實在實實在在的課堂教學中都是毫無意

義的，所以我組教師在本學期里除了堅持理論學習更是用自己的實際行動扎扎實實的探索著“如何提高課堂教學手段的實效性”這一中心課題。為了保證課堂

的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個班級進行評分：從課前準備到課堂表現甚至課后的作業，思想匯報專題我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個個鮮紅的“優”，無不包含著老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不茍的態度，讓孩子們更多的體會到了品德課的樂趣，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動。不僅如此，為了讓每一次活動落實，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學情精心設計每一次的活動目的，并在活動的過程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動的可操作性和實效

性，讓我們的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”?，F在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開始念叨：什么時候上品德呀？

三、重視學科整合，豐富課內外活動的內涵。

建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，最全面的范文參考寫作網站是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學科慣性，而走向以學生發展為本的人性化設計的關鍵，也是落實品德課教學效果的有效途徑之一。

在工作中發現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動做到位幾乎是不可能的，更別說深入下去了。但是如果能夠和學科整合就可以達到事半功倍的效果。我們在學生自主收集的基礎上和各科老師們的協商：在科學課上認識四大發明，體會到中國勞動人民的智慧；在語文課上吟詩賞文，感受中國文化的精

華；在美術課上認識盛唐時期的

書法藝術??通過學科的整合，孩子們不僅在課外活動中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。

總之，我組教師立足現在面向未來，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學校品德課的教學質量，使我們的學校品德教育工作將在全面育人的過程中，發揮其更大的作用。

篇二：《品德與社會》教研組工作總結

《品德與社會》教研組工作總結

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，范文TOP100根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發教育資

源、優化教學行為，提升教研品位。

一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：三年級《相約世博會》，我們先讓學生了解世博會的知識，了解上海的發展，接著開展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個上海小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。

二、在“做”中學，在合作中成長。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不

斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

三、抓好集體聽課、評課，體現課程理念。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。

為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組重點以觀看優質課、評優質課展開研討，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。

三、規范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

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人人都是好老師

一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營造良好的育人環境。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

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篇三：品德與社會教研活動總結(12-13下)

品德與社會教研組小結

（2012-2013學年第二學期）

本學期，我校品德與社會教研組以構建高效課堂和落實新課程標準為中心，圍繞著“小學品德與社會學科教學生活化”的教研專題，開展了一系列的教研活動，從培訓、實施到研究，范文寫作

形成了“民主、開放、高效”的教研機制，提高了本校的品德與社會學科的教育教學質量。

一、積極參加學科培訓，提高德育課程意識

本學期，教研組繼續組織全校品社教師認真學習了《品德與社會課程標準》和《民族精神教育指導綱要》、《生命教育指導綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念。同時。組織參加了區教研室、中心教研組開展的各級各類培訓活動，讓教師進一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過一系列的培訓活動，教師們在人文素養和教學水平上都有一定的提高。

二、積極投入校本研修，突出教學的有效性

本學期，我校在學校領導的重視和支持下，選派了相對穩定的教師組建了思想品德教研組，由副校長直接深入，以德育學科帶頭人為引領，以專職教師為骨干，進一步規范了教研組活動。一

學期來，開展了很多行之有效的教研活動。

（一）以案例探討為形式

教研組針對部分品德學科課堂教學中教學失效性的現象，分不同年級選取了一些案例，組織教師對課堂中“小組合作”、“資料收集”等方式，進行了研討和交流，總結出了一些操作性較強的方法和措施，并在課堂教學中加以落實。

（二）以聽課評課為途徑

結合學校的教研活動安排，教研組以教師的公開課、展示課為重點，組織教師們聽課，評課，各抒己見，要求每位教師都能就課堂上的某一環節發表自己的點評和看法，幫助執教老師完善教學設計，同時也讓教研活動成為人人可以發表見解的講臺，本學期，教研組還利用全員培訓的機會，組織教師們共同觀看了網上的優質課，每位教師均完成了評課表。營造了濃厚的教研氣氛，并在教研活動中，讓教師們有所思，有所得。

（三）以開展研究為抓手

本學期，教研組以“以教學生活化提高品社課課堂實效性”的理論研討結束了對品社學科教學生活化研究的專題題，獲得了學校領導和老師們的充分肯定；在此基礎上，又提出了“構建品社學科生成性課堂研究”的新課題，教研組成員正在有步驟地開展研究，并在日常教學中，以科學的理論和方法指導教學行為，取得了較好的效果。

（四）以骨干教師為引領

本學期，學校選派了骨干教師參加了城關區教育局優質

課競賽，在賽課過程中，老師們全員參與，大家齊心協力，集體備課，就一些熱點、焦點提出有效的建議，為參賽教師提供了有力的職稱。同時，以點帶面，帶動了教師一起改進教法，研究學法。

三、積極挖掘教材內容，豐富德育課程資源

本校教研組在進行案例研討、課題

研究的同時，還積極開發教材資源。根據四、五年級教材實空性強、跨度大、專業性強的特點，利用課余時間，上網查找資料，創建了適合教材內容的圖片、生活案例資料平臺，歸入校園網的資料庫中，為廣大教師的教學提供方便。

此外，教研組還注重和校本主題活動的聯系，使校本主題實踐活動成為思品課教學的外延和深化，讓學生在課堂中學到的知識能到實踐中得到體驗和感受。從“聽古箏”到“編中國結”，從“了解武術”到“過民族節日”，無一不讓學生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個通道。

我校教研組經過了這一段時間的磨合和鍛煉，已經形成了自己的風格，取得了一些成果，我們將會在今后的工作中，繼續努力，讓教研活動真正成為老師的好幫手，好顧問。

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