第一篇：不積跬步無以至千里—一年級上學期教學總結陳艷

不積跬步無以至千里

---一年級上學期語文教學總結

隨著時間的流逝，轉眼我和這些學生已經相處了一個學期了，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

四、加強家庭教育的指導

有很多孩子之所以會落在后面，是因為有些家長部認真輔導或者不會輔導。我在期中家長會時教給家長如何在家輔導孩子作業，如何培養孩子寫作業锝習慣，還有，哪些內容是必須掌握的，用哪些方法去輔導掌握，效果很明顯。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班出現了兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

第二篇：《不積跬步,無以至千里》教案

《不積跬步，無以至千里——踏實做事》

心理健康教育活動課教學設計

班級：應用心理學1201班 學號：121200043 姓名：楊甜

一、活動設計說明

在學習生活過程中，怎樣做事是一門永恒的課題。由于個體的心理發展是一個連續不斷的過程，青少年階段是個體認識、個性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發展的時期。此時文化知識和專業技能、良好的職業素養的形成對今后的工作學習生活都具有深遠的影響。作為中職生，他們思維認知心理發展迅速，抽象的邏輯思維形成，思維的獨立性有所提高，對事物有自己的見解，敢于提出問題，開始用批評的眼光看待周圍的事物。思維活躍，喜歡懷疑、爭論和辯論。為了引導學生形成良好的習慣，尤其是學習和做事的習慣，發展健全的人格，促進心理的成長，我設計了本節心理健康教育活動課：以建立學生“不積跬步，無以至千里”踏實做事的思維模式為目的、幫助學生習得踏實做事的正確方式和技巧，促進學生進行良好的學習和生活。

二、活動分析

1、活動課內容分析

本課程屬于心理健康教育課中行為品質范疇。通過正確的行為方式，能夠促使學生形成良好職業素養，學會“踏實做事”；本節課的教學內容和現實生活密切相關，是培養學生學習意識的最好素材。

2、活動對象分析

學生的年齡特點和認知特點：鑒于所教學的對象是15至18歲之間的青少年，他們思維形式已經完整，具備一定的邏輯思維能力，可以辯證的看待事物。中等職業學校的學生是一個相對復雜的群體，更是一個需要特別關注的特殊群體。他

們大多數智力正常，身體發育也很正常，但他們常常表現出以下的行為和心理特點：在學習方面，經常表現出一種緊張、恐懼的心理、十分抵觸，言行過激、過分地使用防御機制，不能面對現實、自私自利，自我控制能力差、人際關系差，孤傲、冷漠、遲到、早退、隨意逃課等等。

在學習本課之前應具備的基本知識和技能：處于中職階段的學生，他們的辯證思維能力已發展，心理認知發展迅速，抽象的邏輯思維形成，思維的獨立性有所提高，對事物有自己的見解，敢于提出問題，開始用批評的眼光看待周圍的事物。思維活躍，學習能力已發展完善。

三、活動目標

1、了解與理解：認識到學習是積累的過程，要一步一步腳踏實地才能學得扎實，學得好。不能急功近利。

2、嘗試與學會：嘗試通過發現身邊“ 不積跬步無，以至千里”的事例，學習其行為，從而學會做到踏實做事，形成良好的行為習慣。

3、體驗與感悟：感受到在踏實做好了事時，個體體驗到的成就與快樂，通過做好事情，感悟務實精神的重要性。

四、活動重、難點

1、活動重點：設置學習情境，將學生代入角色之中，進行切身體會

2、活動難點：通過角色扮演理解“不積跬步，無以至千里”踏實做事的重要性，學會踏實做事時要注意的技巧和方法

五、活動形式：游戲、分組討論、故事分享、歌曲合唱

六、活動準備：多媒體課件

七、活動過程設計：

（一）游戲導入：繞口令

邀請四位同學，兩人一組，進行分組競賽游戲。游戲規則：每組成員念多媒體上顯示的繞口令文章，正式開始之前可以練習30秒，正式開始后進行計時。

文章內容如下：

其一 牛郎戀劉娘，劉娘戀牛郎，牛郎年年念劉娘，劉娘年年戀牛郎，郎念娘來娘戀郎。其二 盆和瓶，桌上放個盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

游戲技巧：先慢后快，方能高效快速的完成。

游戲結束后，請參與游戲的學生先談談感受。歸納學生們關于活動成功和失敗后的感受。教師注意引導學生體驗到“踏實做事”不急功近利的務實精神。

活動二：展示“ 破繭成蝶”的故事： 活動材料：PPT展示：

【有一個小朋友，他很喜歡研究生物學，很想知道那些蝴蝶如何從蛹殼里出來，變成蝴蝶便會飛。有一次，他走到草原上面看見一個蛹，便取了回 家，然后看著，過了幾天以后，這個蛹出了一條裂痕，看見里面的蝴蝶開始掙扎，想抓破蛹殼飛出來。這個過程達數小時之久，蝴蝶在蛹里面很辛苦地 拼命掙扎，怎么也沒法子走出來。這個小孩看著看著不忍心，就想不如讓我幫幫它吧，便隨手拿起剪刀在蛹上剪開，使蝴蝶破蛹而出。但蝴蝶出來以 后，因為翅膀不夠力，變得很臃腫，飛不起來。

在講述完“花繭成蝶”的故事后，教師引入活動主題“不積跬步，無以至千里”踏實做事。指出踏實做事應體現在：

從心出發，勿急功近利 活動三： 疊棋子

活動材料：兩盒象棋，棋子大小適中

活動過程：請兩名同學風別拿一盒象棋，老師說開始后將象棋一個一個疊高，看誰疊得高。

活動結束后同學分享感受，教師總結踏實做事的意義，引導學生體會務實做事的重要性。

活動四：然后再用視頻《汪涵：不要輕視行動的力量》來觸發踏實做事的道理

然后讓同學舉一些生活中的例子或其他故事事跡，讓學生進一步加深踏實做事才能

獲得成功的體會。如果沒有可以由老師提示：如何學會騎自行車，在學生會工作的同學的經歷。

活動五：歌曲合唱《蝸牛》

請同學們根據PPT中顯示的歌詞一起合唱歌曲《蝸牛》 該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天，隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經的傷都不感覺疼，我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著著輕輕的仰

望，我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，任風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。

歌曲合唱結束后點明歌詞里的關鍵句，提次提及踏實做事的重要性。活動六：總結

感謝同學，總結課堂最后交給學生任務要把這節課的所感所學運用到實際生活中去。

第三篇：“不積跬步,無以至千里”——某設計院培訓體系建設實踐(原創)

“不積跬步，無以至千里”——某設計院培訓體系建設實踐

（原創）

企業總是希望培訓體系發揮應有的作用，幫助提升員工的能力素質，而事實上很多企業員工卻認為其效果不佳。同時，由于經驗的缺乏，很多設計院都覺得有些無從下手。本文以某大型設計院為例，介紹設計院培訓管理體系建設的全過程。文/張春雨設計行業屬于典型的知識密集型產業，因而人才的培養、知識和經驗的積累與傳承也就顯得尤為重要。多年來設計院“師徒制”一直在執行，希望通過師徒關系來實現經驗的傳承，而這也正凸顯了設計院在培訓管理體系建設上的無奈。企業總是希望培訓體系發揮應有的作用，幫助提升員工的能力素質，而事實上很多企業員工對現有的培訓體系又是牢騷不斷，認為其效果不佳。那么，應該如何思考培訓體系的建設呢？客戶背景A設計院是國內知名的設計咨詢和工程總承包企業，綜合實力雄厚，工程經驗豐富，專家人才匯集。A設計院工程業績分布國內二十九個省、市、自治區和國外十多個國家和地區，塑造了一大批精品工程，國際業務比重達40%，初步形成了國內、國際市場均衡發展的市場格局。多年來位居全國工程勘察設計企業營業收入百強前列。隨著企業規模與業務范圍的不斷擴張，A設計院的人員素質漸漸成為了桎梏企業發展的短板，為此，A設計院決定通過與咨詢公司合作，構建自身的培訓體系，加強自身造血功能，推動企業向前發展。案例解析A設計院的問題十分突出也十分常見，尤其是在各大型設計院較為突出。近年來設計院業務規模都有了長足發展，企業戰略也往往都在提出向國際工程公司轉型，主要表現為除了設計業務規模突飛猛進之外，更是不斷發展海外業務以及總承包業務，大量接觸新鮮市場環境以及新的行業。這一轉型過程給企業的人才培養體系提出了新的挑戰。一方面，隨著人才市場流動性的不斷加大，常常使得企業好不容易培養起來的人才不斷的流失，企業原有的經驗與知識未能得到有效的傳承；另一方面，大量的新進人員缺乏技術、管理知識的系統培訓。在外部市場尋找培訓機構來承擔這樣的工作無論是從專業性、成本投入還是培訓效果都難以滿足要求。經過初步調研，攀成德咨詢小組發現，A設計院的培訓體系在以下幾個方面均不同程度的存在問題。首先，培訓體系缺乏策劃與管理。盡管作為大型設計院，A設計院已經有了一部分基本成型的培訓課程，并有一些可以承擔起相應培訓職責的內部培訓講師。但無論是培訓課程還是講師都只是屬于培訓的資源或培訓內容，A設計院缺乏對培訓體系的完整策劃，也缺乏對培訓體系的整體概念，并沒有形成一套完整且行之有效的對于培訓課程、培訓講師、培訓教材等內容如何進行組織與建設的管理體系，也沒有對培訓體系進行合理規劃。這導致了現有培訓資源的零散，更多的培訓分散在所室層面執行，缺少了院級統統籌，不利于資源的優化配置和效率發揮。其次，培訓內容不足。培訓內容也就是培訓課程。從調研結果來看，存在以下幾方面問題：（1）培訓課程缺乏針對性。設計院對于培訓課程的需求有很強的專業性。但是由于企業生產任務重、人員精力有限、缺乏配套獎勵機制等問題，對于許多培訓課程，企業自身無法承擔起培訓任務，而要依賴外部聘請的培訓教師和培訓機構，這樣就使得培訓的課程對設計院員工缺乏針對性，培訓效果自然大打折扣。（2）培訓課程缺乏系統性。A設計院在培訓課程的設置上過分的關注于當前，而忽視了知識之間的關聯性，結果使得員工沒有通過培訓課程建立起完整的知識體系，培訓效率不高。（3）培訓課程缺乏基礎性。近年來隨著高等教育擴招以及設計院人員需求的加大，人員年齡結構呈現年輕化的趨勢，整體素質也呈現下降的趨勢。對于工作年限較短的年輕員工，A設計院的培訓往往疏忽了基礎知識和工作技能的培訓，導致了企業員工從通用人才向專業人才轉變的基礎環節缺失，員工工作效率提升緩慢。（4）培訓課程缺乏操作性。在A設計院中存在這樣一種現象，企業組織了新技術、軟件的培訓，也得到了員工的認可，但是在實際工作中卻對學習到的新技術、新軟件置若罔聞。一方面，工作任務的緊張迫使員工使用自身較熟悉的技術、軟件；另一方面，專業內、專業間的配合要求也讓新技術、軟件缺乏應用環境。雖然經過培訓大家掌握了先進技術，但是在實際工作中并沒有得到有效應用，這不光對于企業，對于員工本人也是一個困擾。最后，培訓資源不足，特別是培訓講師和培訓教材的缺失。盡管A設計院有一定內部講師資源，但是限于生產任務繁重，部分人員盡管有相應的能力卻并不愿意承擔講師職責。編制培訓教材更是如此，作為企業內部重要的知識積累，培訓教材需要耗費的精力較高，同樣因為激勵機制的不足，并沒有多少講師愿意花費時間在教材的編寫上，更多的是采取外部已有教材，這樣實用性就打了折扣。攀成德解決方案

一、核心問題解析設計院的培訓體系建設不是一朝一夕之功。A設計院的現狀是多方面原因引起的，經過攀成德咨詢小組的深入調研與分析，培訓體系的主要問題在于缺乏系統的策劃、針對性的調研以及有效的激勵機制。通過深入討論，攀成德咨詢小組與客戶達成了對于如何開展培訓體系建設工作的初步建議流程（如下圖1所示）。圖1：A設計院培訓管理體系建設管理咨詢流程

二、管理咨詢工作內容

1、培訓體系策劃培訓體系策劃是指在企業內部建立一個系統的、與企業發展及人力資源管理相配套的培訓管理體系、培訓內容體系及培訓資源體系。結合A設計院目前現有培訓體系基礎，攀成德咨詢小組策劃了完善的培訓體系結構，如下圖2所示。圖2：培訓體系結構培訓管理體系指企業內部系統的、用于規范企業培訓相關的如培訓項目組織、培訓需求調研、培訓效果評價、培訓績效考核及預算管理各項主要活動的管理制度體系。主要包括培訓組織管理、培訓需求信息管理、培訓項目評價管理、培訓績效考核管理以及培訓預算及費用管理等五個方面的內容。培訓管理體系的建立是一個長期不斷改進的過程，是包括培訓管理制度編撰、培訓管理制度實施、反饋意見收集及培訓管理制度修訂在內的PDCA循環，如下圖3所示。圖3：培訓管理體系建設過程圖培訓內容體系指培訓課程，即各項培訓課程科目的設置。由于不同的職業發展通道對培訓課程的需求差異性較大，因此一個成熟的培訓體系應當具有適合不同職業發展通道員工的課程體系。培訓資源體系指培訓課程開展過程中需要的各種資源，主要包括培訓講師隊伍和培訓教材兩部分內容，如下圖4所示。圖4：培訓資源體系結構其中按照來源劃分，培訓講師隊伍可分為企業內部講師和外部培訓供應商，教材則可分為自編教材和外購教材兩種。

2、培訓管理制度建設為使后續培訓體系建設工作更具規范性，攀成德咨詢小組結合客戶原有培訓體系相關管理制度，策劃并協助完善了培訓管理體系相關制度。根據參與組織及責任分配，擬訂相關制度建設計劃如下表1所示。表1：A設計院培訓管理制度建設計劃在攀成德咨詢小組及A設計院相關部門及責任人共同努力下，A設計院初步建立了培訓體系的管理制度，保證了各項工作有據可依，極大的減輕了原有培訓工作的無序現象。

3、培訓內容及資源建設雖然從培訓體系分類來看，培訓內容與培訓資源是有區分的，但二者的構建過程具有很強的相關性。培訓課程與資源體系建設的最優選擇是依靠企業內部培訓資源能夠實現，次選才是在外部尋找資源，因此，在培訓體系建設基礎階段，結合企業內部培訓資源情況設計培訓課程更有利于培訓體系的開展。培訓內容體系與培訓資源體系的建設過程見下圖5。圖5：培訓內容與資源體系建設對于培訓內容體系的建設，首要工作是培訓需求調研工作，這包括了兩個方面調研工作。一方面，需要深入了解員工在實際工作中遇到的學習需求，滿足企業當前工作需要，屬于短期輸血作用；另一方面，需要與企業未來發展戰略方向結合，通過深入思考與研討，提出未來階段性發展需要逐步加強的知識和能力領域，并有針對性的設置培訓課程，打造長效造血功能。通過問卷、座談、二次訪談與問卷調研，攀成德為A設計院各職業發展通道設計了相應的課程體系，并結合現有職業發展等級的職責與需求，制定了職業發展培訓課程矩陣（如下表2所示）。表2：A設計院職業發展培訓課程矩陣對于培訓資源體系的基礎建設工作，攀成德咨詢小組首先從現狀入手，對A設計院現有各項資源情況進行摸底調研。通過問卷、訪談、座談等手段，了解目前有能力且有意愿勝任講師的人員情況，以及有潛力經過培養成為企業內部講師的人力資源，這也是培訓資源體系中的內部培訓講師隊伍基礎。同時，對A設計院已有各項教材進行匯總，并組織A設計院專業人員參與分析整理，對部分重復性的教材進行整合，作為培訓資源體系中內部教材的基礎。對于現狀的梳理僅僅是培訓資源體系的一部分，其余部分要以培訓課程為依據，積極的尋找外部資源進行完善，因此，此時的培訓內容體系作為培訓資源體系建設的輸入，需要A設計院在后續長期持續完善。

4、后續實施建議在完成了培訓體系策劃、培訓管理制度、培訓內容與培訓資源初步建設后，針對A設計院后續的培訓體系完善工作，攀成德咨詢小組也提出了幾方面的針對性意見。（1）專業技術內部培訓為主。由于設計院的專業化特點，在外部尋找來的培訓教師往往專業針對性不強，不能真正理解設計院所需的技術知識要點，因此，建議設計院的專業技術培訓以內部培訓為主。（2）加強年輕員工的基礎知識培訓。前期調研發現年輕員工基礎知識薄弱的問題較為突出，建議A設計院重視基礎知識培訓，加快年輕員工畢業后從通才到專家的技術知識積累，夯實基礎，提高工作效率和企業效益。（3）加大激勵的力度。對于參與培訓的專家和學員，應當視其參與培訓的效果給予物質獎勵，鼓勵員工參與到培訓體系的學習當中來。（4）關注員工職業發展。建議A設計院關注員工的職業發展訴求，安排員工參加與其職業發展規劃相關的培訓課程，培養交叉學科技術及管理人才，這也會加大員工對參與培訓的興趣。項目經驗總結

1、培訓體系建設要打好管理制度的基礎首先，在培訓體系建設初期，企業就需要做好持久戰的準備，擺脫以往臨時決策的習慣，做好前期的策劃與管理制度的建設工作，保證各項工作有序進行。其次，在培訓管理體系建設的過程中，需要認識到企業的培訓管理體系非一朝一夕之功，體系的構建是一個反復修訂的過程，需要隨著培訓體系建設的不斷深入而完善，只有尊重企業實際情況，在培訓工作實施的過程中不斷的發現問題、總結問題，然后對培訓管理制度進行有針對性的修訂，才能建立起行之有效的培訓管理體系。最后，要建立起培訓管理體系執行情況的監督機制，保證各項管理制度執行到位。

2、培訓內容體系建設要以深入調研為基礎在培訓內容體系建設方面，設計企業面對最主要的問題就是培訓課程缺乏針對性。一方面，員工自身工作比較緊張，總是抱怨沒有時間參加培訓，另一方面，企業提供的培訓也不能滿足員工的需求，不能夠真正提供有效的培訓來調動員工的積極性。為解決這一問題，唯有深入展開需求調研工作，真正把握員工的培訓需求，設計相應的課程。考慮到目前行業環境和技術發展的速度，以及設計企業對知識體系的不間斷更新要求，需求調研應力爭每年開展一次，并根據調研結果對課程設置及時更新，以保證課程設置的有效性和針對性。

3、培訓資源體系建設要高度重視質量培訓資源體系可分為培訓講師隊伍建設和培訓教材建設兩部分。對于培訓講師隊伍，企業面對的主要問題是內部培訓講師授課技能的缺乏。企業的內部講師往往專業上有著較為豐富的經驗和技能，但對于擔任講師授課這項工作并不熟悉，因此，企業在內部講師上崗之前，應當對擬授課講師提供授課技能培訓。另外，作為內部講師的補充，企業也需要在外部聘請專業培訓機構。對于外部培訓機構，企業需要組織部分人員進行試聽，并對培訓機構進行評估和篩選，選出真正能夠符合企業需求的外部培訓供應商。對于培訓教材方面，由于設計行業的特殊性，應盡量保證培訓教材由授課教師自行編寫，使課程內容更貼近企業實際工作，這也能夠進一步加強課程的有效性，提高企業培訓體系的效率。勘察設計企業“盈利模式創新”研討會中國經濟已步入新常態，外部環境也發生了巨大變化，絕大部分細分行業的勘察設計企業都已經感到市場的嚴峻。“人無遠慮，必有近憂。”在新型城鎮化步入中期之時，勘察設計企業應該如何考慮未來的發展？轉型升級路徑應該如何明確?如何通過精細化管理達到差異化競爭,實現能力型增長?在國家大力推行PPP的背景下,從項目投資端介入開展包括設計咨詢、總承包、設施運營等在內的全價值鏈服務是勘察設計企業重要的盈利模式。如何理解PPP相關政策？PPP有哪些成功案例？作為勘察設計企業,應該如何介入PPP模式？在全價值鏈服務理念下，PPP EPC是基礎設施工程建設的重要模式，也有很多大中型勘察設計企業把成為工程公司設定為自己的戰略愿景。在開展EPC時，很多勘察設計企業都面臨著企業內部理念跟不上、項目管理人才匱乏、基礎能力薄弱等常見問題，也給項目執行帶來巨大風險。如何建立符合企業特點的高效的項目管理體系、形成卓越的項目管理能力、充分發揮以設計為龍頭的工程總承包優勢是企業轉型的關鍵問題。優秀企業的成功經驗有哪些可取之處？如何真正從項目管理中創造效益？從中長期來看，在新型城鎮化建設和“一帶一路”國家戰略支持下，中國勘察設計行業仍舊還有一定的發展空間。但是，外部環境已經發生了本質的變化，勘察設計企業面臨的挑戰越來越多。勘察設計企業需要迫切思考如何在產業重組的大背景下找準自己的定位，塑造核心競爭力，尋求新的盈利模式，支持企業的持續發展。

第四篇：一年級美術上學期教學總結

木蘭小學一年級美術上學期教學總結

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任三年級班主任和語文老師，兼授一、二、三年級的美術課。我對一個學期中一年級的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作方面

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。

使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質方面

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

四、輔導學生方面：

為了學生的特長培養，我利用課余時間輔導繪畫素質較好的學生，使他們的特長有所發揮。

我把學生分成繪畫和書法二個小組，分別利用活動可課時間進行練習，使學生的繪畫和書法水平得到了提高。每年的上學期，我都輔導學生參加書畫大賽，學生獲獎情況特別好。下學期，我著重輔導現場參加繪畫和書法參賽的學生，使他們的書畫天賦得到展示。工夫不負有心人，學生們最終也能在比賽中獲獎。我為此也得到及高的評價。

今后，我會更加努力學習，取長補短，爭取更優異的成績。

清平學區木蘭小學

2014年1月

第五篇：一年級上學期美術教學總結

2011-2012學上學期一年級美術教學總結

本學期由于學校實際工作需要，我承當了一年級兩個班的美術教育教學。一年級的學生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術能力的好時機。通過上學期的學習，學生對美術學習的基本方法已基本了解并適應，對一些繪畫構圖著色，手工剪貼制作的技能也有了一定的認識，基本能夠完成較完整的作品，在創新思維上，一些學生能對事物發散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較欠缺。

本學期教材內容分析：本期主要以鍛煉動手能力和認識感受能力的繪畫和手工制作課題為基礎，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調動學生學習的積極性很有利，除了常規的繪畫手工之外，本冊教材還增加了手工制作等豐富的藝術方式，并加入了一些繪畫技巧，使教材內容更豐富，也能夠適應兒童的發展。

在完成教學目標方面 ：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

現在我對一學期的教學工作總結如下：

（一）激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。