第一篇：大班科學 感知水位

大班科學

感知水位

設計意圖：

本課取材于生活中常見現象—在一個容器里加水水位會升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現象但不知道其中的原理。經過本次活動讓幼兒明白這一物理現象。活動從實際出發加強趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發現、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學、熱愛科學。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所提出的。

思維拓展，通過觀察將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對現象展開聯想，拓展思維，滲透生活的實際理念，增加幼兒理解科學、熱愛科學和對生活的熱愛。

一起合作，激發潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

活動目標：

1、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。

2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

3、培養幼兒學習實驗記錄的方法。

活動準備：

玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等

活動過程：

（一）課件引題

1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？

2課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 3驗證并讓幼兒認識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?

師：有沒有發現這個瓶子上有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

4師小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

（二）探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?

首先引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內裝水的多少作比較師：那老師今天準備了兩瓶水，請你們看文檔僅供參考

看這兩瓶水有什么不一樣？ 然后再讓幼兒探索。

1幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進水桶里，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？ 2教師出示記錄表（說明實驗記錄的方法：

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”的方法，比如說……）3幼兒實驗操作，觀察并記錄試驗結果

4教師小結：統計記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因為它們水位升到了同種顏色的線上……”）

（三）探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化? 引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然后再讓幼兒探索。1.幼兒討論：(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。

2.試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗結果。3.小結：統計記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）

（四）活動延伸：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發現，好嗎？

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第二篇：大班科學 感知水位 教案

大班科學

感知水位

設計意圖：

本課取材于生活中常見現象—在一個容器里加水水位會升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現象但不知道其中的原理。經過本次活動讓幼兒明白這一物理現象。活動從實際出發加強趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發現、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學、熱愛科學。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所提出的。

思維拓展，通過觀察將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對現象展開聯想，拓展思維，滲透生活的實際理念，增加幼兒理解科學、熱愛科學和對生活的熱愛。

一起合作，激發潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

活動目標：

1、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。

2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

3、培養幼兒學習實驗記錄的方法。

活動準備：

玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等

活動過程：

（一）課件引題

1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？

2課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 3驗證并讓幼兒認識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?

師：有沒有發現這個瓶子上有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

4師小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

（二）探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?

首先引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內裝水的多少作比較師：那老師今天準備了兩瓶水，請你們看文檔僅供參考

看這兩瓶水有什么不一樣？ 然后再讓幼兒探索。

1幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進水桶里，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？ 2教師出示記錄表（說明實驗記錄的方法：

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”的方法，比如說……）3幼兒實驗操作，觀察并記錄試驗結果

4教師小結：統計記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因為它們水位升到了同種顏色的線上……”）

（三）探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化? 引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然后再讓幼兒探索。1.幼兒討論：(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。

2.試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗結果。3.小結：統計記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）

（四）活動延伸：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發現，好嗎？

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第三篇：幼兒園大班科學活動設計：感知彈性

一、活動來源： 每天晨間活動時，孩子們總是喜歡玩皮球、羊角球等彈性玩具，但幼兒往往錯誤地認為有彈性的物品就是指那些擲地能跳起來的東西。為了進一步激發他們對彈性物品的探索欲望，獲取正確的經驗性知識，我特別設計了這個活動。

二、活動目標：

1、在探索過程中，感知彈性的特點：即物體受力時，它的形狀發生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。

2、能大膽講述自己的發現，積極與同伴交流，感受成功的快樂。

3、養成細致觀察和積極實踐的習慣。

三、活動準備： 操作材料：氣球、皮球、海綿等彈性物品。

四、活動過程：

1、引出課題，激發操作興趣。師：今天，老師給你們帶來了很多好玩的東西，看看有什么？ 幼：有皮球、有氣球、有拉力器，還有海綿。師：請你選自己喜歡的玩具玩一玩，想怎么玩都可以。（幼兒玩操作材料，師巡回觀察并提醒玩氣球的小朋友：吹過的氣球要放在邊上的小籃子里。）師：說說你剛才玩了什么？是怎么玩的？

2、幼兒操作，初步感知彈性。師：現在請你們再玩一次，邊玩邊仔細看看這些玩具會發生什么變化？你們可以把自己的發現輕輕地告訴你的朋友。（幼兒自由探索）師：你剛才玩的時候，發現了什么？（明確提出操作要求，放手讓幼兒操作、交流，讓幼兒在自主的操作活動中感知彈性物品的特點。）

3、再次操作，完整感知彈性。師：這次我們再來玩玩看看：當我們讓玩具發生變化后，不再用力了，玩具變化的部分又會怎樣？（幼兒主動探索）師：誰愿意把這次玩玩具時的發現講給大家聽？ 小結： 像氣球、皮球、牛皮筋、彈簧等物品，我們一用力，它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，我們把這樣的物品叫做彈性物品。（此環節再次讓幼兒操作、探索、發現，進一步提出操作要求，鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，讓每個幼兒都有發揮自我、表現自我的機會。這里是本次活動的難點。）

4、玩一玩，鞏固對彈性物品的認識。師：請小朋友把找到的彈性物品介紹給大家。請你玩給大家看。還有誰想把自己找到的彈性物品介紹給小朋友。

第四篇：大班美術：感知色彩冷暖

活動目標： 1。感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。2。嘗試用不同色彩來表現“心情”或“感受” 3 提高色彩感知力和表現力。活動準備： 1 夏冬兩季的色彩畫兩幅（圖

一、圖二）2 “我的夢”色彩畫兩幅（圖

三、圖四）3 圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。活動過程：

一、以聊天形式引出話題

二、感知色彩的冷暖、明暗 1出示圖

一、圖二，通過對比引導幼兒感知色彩的冷暖。師小結：紅、黃、橙、綠。。色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍、白。。色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。2出示圖三圖四，通過對比引導幼兒感知色彩的明暗。師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅。。，這些顏色 在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和；深藍、大紅、褐色。。這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。

三、鞏固色彩的明暗、冷暖 請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些顏色明亮，那些顏色灰暗？

四、嘗試用色彩來表現“心情”或“感受”

1、講述自己的經歷以及感受。

2、師提出要求，幼兒創作； 嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受，不畫具體的事物，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事？ 幼兒自由選擇話紙進行創作，教師循壞觀察、指導、并通過交談了解幼兒想法，鼓勵其大膽常試，肯定其創作，即時給予適當評價。

五、集體欣賞幼兒創作，引導幼兒講述自己用的是什么顏色？表達了什么樣的心情或感受？

第五篇：大班科學

大班科學：白天和黑夜

活動目標：

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。（重難點）

2、對探索自然現象有興趣。

活動準備：

1、地球儀、手電筒各一個。

2、32K大小的白紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

活動環節：

一、夜晚的秘密。（本環節通過操作實驗法，讓幼兒直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化，幼兒很快就理解了這一難點，知道是由地球自轉形成白天與黑夜的）

（1）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

（2）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

（2）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

二、白天和黑夜的對話。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）

（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。（如：你能告訴我，白天（夜晚）是什么樣子的嗎？大人和小孩都能做些什么？）

三、畫黑夜（用觀察法、繪畫操作法幫助幼兒理解白天、黑夜的不同特點，提升幼兒的知識經驗）

（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入閱讀區。