第一篇：2013年2第二幼兒園小班教研組活動總結

2013年第二幼兒園小班教研組工作總結

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，本學期，我們教研組以課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，同時以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。

一、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。

一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。我們發現：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據本園的實際情況采用面上交流和點上探討相結合，大教研組和小教研組學習相結合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。

（一）理論與實踐相結合的學習、研討活動。

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學習《多元整合教材》的過程中，我們在平時自己了解《綱要》精神的同時，在教研組活動中結合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價值的教育內容”、“幼兒游離于教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學習，教師認為：教育活動是由幼兒的近期的興趣和熱點問題或者新的發現而產生的，也可能是他們在某一活動后生成的新的問題和內容。教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。在學習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們在游戲活動中根據小班幼兒的年齡特點設置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過展示讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，并在教研組活動中互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉，改變以往單純指導為對話研討與實踐相結合。

（二）在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力。

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓她們的聰明才智能得到最大的發揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創設環境評比要打分，教師在緊張之余大多關注自己的分數和等級，偏離了環境創設評比的初衷，后來我們把環境評比變為鼓勵分享，得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其余的教師從

一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識。教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。

（三）以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，將新觀念轉化為教師的教育行為。

本學期結合我園的多元整合教育，并圍繞課題，在教研組內開展了一系列的活動，我們以集體活動為主要研究載體，在實踐中讓教師更直觀地面對自己的真實教育行為更科學、真實、集中地研究教師的教育行為。

二、營造全方位，支持性的環境。

在對環境的研究中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗?！庇纱丝梢姡趯嵺`中教育環境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

三、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節”活動，“美麗的春天”活動，“親子聯誼慶三八活動”等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。

四、注重實踐與反思，完善資料的收集工作

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。

2、堅持做好環境布置工作，教學的專欄及活動區活動環境的設置有待提高。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

2013年6月

第二篇：2012年第二幼兒園小班教研組活動總結

2012年第二幼兒園小班教研組活動總結

轉眼間，在忙碌的工作中，一學期的教學工作又接近了尾聲，在這個學期中，我們小班教研組全體教師齊心協力，團結一致，在園領導的關心、指導下，在老師們的默契配合下，對照本學期教研組的活動計劃，結合我園的實際工作，根據小班幼兒的身心特點，堅持教學理論的學習，積極參加教研活動，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、幼兒園發展規劃的精神，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高?，F將本學期教研工作總結如下：

一、教學相長，穩步前進

針對我組人員情況，我經過客觀分析彼此之間利弊，為使教研活動質量有所提高，既要發揮老教師的豐富經驗，又要使新教師有所長進，所以在教研實踐研究活動中采用師徒帶教“同課異構”的形式進行教育實踐的活動，經過這一學期的實踐下來，豐富經驗的教師即發揮了特長，又讓新教師從中學到了經驗，同時老教師也在新教師活動的“同課異構”中，不斷發現和學習到新教師實踐中的亮點，可以說是達到了“教學相長”的有效成果，使全組成員在原有基礎上都有穩步前進的趨勢。

二、專題研究，同心鉆研

要想提高教育教學質量，首先要把教師的教育教學能力提高上去，在開學初，針對我們組教師理論水平相對扎實的情況，我們組以“學習活動”為突破。我們選擇了內容的選擇、目標的制定、環節的設計、教具的設計、有效的提問等影響活動諸方面的因素進行探討。

每月研究的側重點不同，九月份研討：內容的選擇，把握“三個經驗”，即主題核心經驗、幼兒已有生活經驗、幼兒所需獲得的新經驗。這三方面的經驗對一個活動內容的確立起到決定性的作用，能夠提升活動的有效性，使活動具有意義。在教學內容的選擇上，它很好的把握了以上三個經驗。

十月份研討：目標的確立：考慮“兩條主線”，即活動的認知主線、活動的情感主線。這兩條主線在活動中相互交融，缺一不可。如：小班語言綜合活動《給媽媽的媽媽送甜蜜》看名稱就可以感受到這個活動內容重點就落在“送甜蜜”上，體驗關所謂活動的認知主線，簡單說就是活動中的領域目標。包括語言、計算、藝術、社會、健康等方面的領域目標。這些目標以提升幼兒的認知能力為目的，譬如語言的習慣、數的學習、生活等這些技能是個體成長和發展的基礎。所謂情感主線，既要尊重主題的情感，又要變尊重幼兒的情感特點。

十一月份重點是環節的設計：如：姚景怡設計的計算活動：“1和許多”在環節的設計上體現“三個性”，即情景性、游戲性、操作性。以情景來貫穿，就是運用一個完整的、生動的、幼兒感興趣的故事情景來貫穿于整個集體活動之中。以游戲來互動，就是在活動中運用游戲的方法來與幼兒產生互動，牢牢抓住他們的注意力，激發他們對活動的興趣。以操作來遞進，層層遞進，由粗到細，給于孩子一定的探索空間，展現出孩子的學習的過程。

十二月研討師幼互動：問題的設計要考慮到孩子的年齡特點，小班的孩子往往會適應自己老師的提問方式，而且孩子回答的隨機性很強。答案往往會出人意料，讓人措手不及。那么老師可以掌握“兩個多”，即“多開放，多追問”。如：小班語言活動“大熊山”“設計一些開放式的提問，這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?幼：這是一只很開心的老鼠。這是一只正在跑的老鼠。這是一只只有一只眼晴的老鼠。這只老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)這只老鼠是黑色的。從幼兒的回答中可以發現，他們對這只特別改進過的老鼠觀察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經驗的挑戰。盡量從多角度出發，激發他們在自主思維中逐漸萌發創新思維，以及通過幼兒原有經驗的遷移來提高他們的思辨能力。在研究中重點總結出教師語言指導的內容，主要包括：提問性語言、過渡總結性語言和生成與回應性語言方面進行了深入研究。

在研究的過程中，通過“理論與實踐相結合”的方式，在實踐中，將教學方案一次次的設計、實施、研討、再實踐的過程，使研究內容深入內化成了教師心中的“指南針”。在研究中，每位成員都成分發揮自己的經驗與想法，使我們組的專題研究在大家的同心努力下，形成了具有可參考價值的教學經驗總結。

三、創造機會，促“新”成長

我組年輕的教師比較多，為使我組教師整體呈現“積極、向上、自信”的風格，在教研組開展的活動中，多為他們創造機會。如每月的理論學習都有年輕的老師認領，組織大家學習討論。每月開展教育實踐活動，通過一看，二評，三提高的模式，促使教師發現問題、思考解決問題的方法，從而提高教師教育實踐能力。

在聽課評課活動中我們采用先由執教者自我反思、介紹活動設計的思路，反思活動中的得與失、有何改進的方法與困惑等，然后參加觀摩的教師針對執教者的教學過程根據預設的問題從各方面進行評析，不同的觀點展開討論，如：師徒同時開展了同課異構教研實踐活動“給媽媽的媽媽送甜蜜”吳老師既是執教者又是觀摩者，在自我反思中談到活動需要建立在對甜甜的東西有一定了解的基礎上實施的，因為欠缺了這一經驗的奠定，導致活動第一環節的談話“送了什么甜甜的禮物”，沒能拓展開，幼兒回答內容單一，影響孩子參與活動的興趣．老教師對本班孩子的認知能力把握到位．通過自己的學習、努力鉆研，她又一次展示教研實踐課＂大熊山＂聽課老師評價：幼兒參與活動的面很廣，積極性也非常高。她反思總結是：設計的提問都是開放性的，幼兒能夠很好的按照自己的想法去想象、思考與表達；教師對幼兒細致的觀察能力，幼兒奇妙的想象能力等都進行了回應與表揚，激發幼兒學習的興趣。最后結尾的游戲設計不是特別的合適。如果將游戲重點放在幼兒大膽表達對熊與老鼠有好的情感上，體驗與激發動物友愛的美好情感。

在開展親子活動中讓她們主動主持的工作，使她們組織活動上更為游刃有余，在教育教學中，讓她多進行實踐說課和評課的方式，使她在評課的能力上有了很大的提高。對于不自信的教師采取多鼓勵，讓其多說、多參與的方式，使其在自信心上有了提高。整個學期下來，我組的這種風格，正以積極的形式展開著。

四、家園互動，促幼發展

孩子的成長離不開教育，幼兒園教育固然重要，家庭的教育同樣重要。我們教研組的老師經常在一起交流和、切磋如何讓教師與家長要成為真誠的合作伙伴，為此我們開展內容豐富，形式多樣的家長工作。如：及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育；定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學內容；定期家訪或電話訪問，在班級網站上及時發布班級孩子活動掠影，孩子表現，家長的留言等及時與家長溝通；舉辦云娃親子活動，學習型家庭活動。讓家長了解幼兒在園的情況，以便進行有針對性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。讓家長們全面、深刻地了解教育幼兒的方法讓家長更加放心把他們的孩子放在我們幼兒園老師的手中，使我們在家園配合上取得了很好的默契。

五、存在不足

今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面：

1、教師設計教案的水平有所提高，但實施中還存在內容把握上的精準度。

2、教師在主動學習的能力有待加強和完善。

3、在區域活動環境創設，每月不斷添設和更改各區角活動內容有待提高。

六、今后努力方向

針對我們工作的不足，下學期主要抓好以下幾方面的工作：

1、根據小班幼兒的年齡特點，創設良好區域環節，重視游戲的指導。

2、繼續每月觀摩教師的活動，大家共同探討以促進教師業務水平的提高。引導教師評課方法的改進，變教師被動學習為主動學習。

3、把好周日計劃的質量關，提升教師在目標定位與內容安排上的協調性。

一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！

2013年1月

第三篇：幼兒園小班教研組總結

幼兒園小班教研組總結

小班組是一個和諧的集體、一支永遠向上的隊伍。本學期小班年級的工作可以說是在互相理解、支持、合作中進行的，年級的每一項活動與工作都離不開每一位老師的配合與辛勤勞動。我們小班組師資強大，有2位經驗豐富的帶頭人，他們勤勤懇懇在幼教這片凈土上揮灑著青春。在他們身上，我們知道了什么是敬業，在他們身上，我們知道怎樣做才是一名優秀的教師，在他們身上，我們明確了自己努力的方向。在開展藝術優質活動時，舒老師和周老師需要剪輯音樂，我們便小組集體進行學習，現在我們組成員都能進行簡單的音樂剪輯。在昨天制作ppt的過程中，舒老師看見我在用教簡單的方法剪切圖片，立馬很積極的和周老師一起摸索嘗試，我覺得我們小組這一點做得很好，不放過任何一次學習的機會。

三、快樂務實—在快樂氛圍中工作，在課程教學中發展

小班的孩子年齡小、自理能力弱，因此我們的工作相對而言是最瑣碎繁重的，但我們小班組的教師從沒覺得煩，我們覺得很快樂。我們就像是一個快樂的大家庭。從沒有分過彼此，兩個班的孩子我們都當做自己的孩子，同樣孩子們也能感受到我們6位老師對他們的感情。我們大家互相照顧，互相愛護。教研組的事情，大家通力合作，共同討論，圓滿完成任務。我們小班組提倡在快樂氛圍中工作，在務實的課程教學中發展。因此，我們的教育教學活動是踏踏實實在開展的。每一次活動我們都會相互商討，應該怎樣組織，活動的重點在哪兒。我們希望每一次活動都能讓每一位幼兒實實在在的參與，因此我們不怕麻煩，活動前的準備也比較充分。在開展主題活動《好吃的食物》時，基本我們每天都會有幼兒參與和家長配合的部分。需要家長配合的時候，我們都會耐心的告訴家長，開展活動的目的和他們需要怎樣配合。有時我們自己能準備的材料，我們盡量不會麻煩家長，能我們自己解決的則自己解決。比如：在開展《制作三明治》活動時，我們考慮到一個家長帶一塊面包不好帶，于是我們自己一清早就去面包店買，還要求面包店的幫我們切成小塊，方便幼兒制作?？匆姾⒆觽儗崒嵲谠诘氖斋@，我們由衷的感到快樂。

四、走進社區—綜合利用各種教育資源

雖然我們小班組人員緊張，孩子小，缺乏安全意識，但我們深知和諧校園不但表現為幼兒園內部組織結構及各要素之間的和諧，也要充分體現幼兒園與社區之間融合互動，和諧共建。

第四篇：2013年9月第二幼兒園小班教研組活動計劃

2013年第二幼兒園小班教研組活動計劃

工作思路：

以《綱要》、《指南》精神為指導，以幼兒園保教工作計劃為依據，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路，以幼兒園教研組與年段教研組相結合的形式開展各項教研活動，旨在幫助、引領教師攻克日常教學實踐中急需解決的難題，提高教師教育教學能力，從而促進幼兒園保教質量的全面提高。

現狀分析：

1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯；

2、在教研組織形式上，幼兒園大教研組教研比較高效，年段教研比較薄弱；

3、在上學期教研的基礎上，教師具有較好的課堂組織能力，但是缺乏對幼兒學習特點的了解，因此難以體現教育的真正核心價值，本學期將引導教師在研究教材教法的基礎上進一步研究幼兒的學習，讓她們在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。

工作重點：

1、開展區域活動觀摩，加強班際間交流分享。

組織全園教師進行觀摩，圍繞“區角活動內容的選擇與指導”等問題展開研討，以此促進班級之間互相借鑒、學習，達到區角活動組織規范化、科學化。

2、開展說課活動，提高教師自主設計能力與案頭書寫能力。

說課是教師鉆研教材，探討教學方法，提升教學水平，促進自身專業發展的一個有效途徑。本學期將開展教師說課活動，旨在幫助教師進一步領會新《指南》精神，夯實教學基本功，提高教案自主設計能力及案頭書寫能力。

具體措施：

1、擴大教研輻射面，幼兒園大教研與年段教研雙驅并重。

為了立足課堂教學研究，擴展教學有效性，強化教師教研教改的意識，促進教師間的互研互學，讓教師在暢所欲言的教研氛圍中共同尋求最佳的教育途徑，找到解決教學難題的最佳辦法。本學期我們將加強對年段教研的指導和幫助，讓更多的一線教師身體力行，加入到教研隊伍中來。

2、重視教師的專業書刊閱讀，提升教師業務素養。

建議教師經常翻閱《指南》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息，做到有筆記、有交流、有記憶。

3、加強教師案頭管理，珍視教師的教研成果。

本學期將有計劃、定期檢查、規范教師案頭書寫，將教師所寫的優秀教案、說課稿、教育隨筆、教學反思、課堂實錄、觀察記錄、讀書筆記等等案頭成果匯編成冊，便于教師學習交流，提高案頭書寫能力。

逐月工作安排 九月份

1、（9月9日）討論通過教研組計劃，反饋整改后的一日活動環節安排及三大游戲、區域游戲活動安排，地點：二樓會議室。

2、（9月16日）教研組組織教師指導幼兒半日活動設計，地點：二樓會議室。

3、（9月24日）教研組教師組織的幼兒半日活動，地點：二樓會議室。十月份

1、（第6周）全園開展“區域活動觀摩周”教研活動，（10月11日）下午年段組織議題研討：“如何有效指導幼兒區域活動？”

2、（10月14日）教研組專題學習：“幼兒教師如何說課？”，教師圍繞以下三方面開展學習：（1）什么是說課？（2）說課有什么意義？（3）說課的方法和步驟，地點：四樓會議室。

3、教研組教師下年段指導教師說課及案頭書寫。十一月份

（11月18日）教研組召開教師說課及案頭書寫反饋會，地點：二樓會議室。十二月份

1、（12月2日上午）各年段選派教師參加“幼兒園教師說課比賽，地點：二樓會議室。

2、各年段組織教師開展“我向大家介紹一本好書或一篇好文章”閱讀活動，要求有閱讀介紹交流現場，有閱讀筆記等。

一月份

1、（1月3日下午）教研組組織全園教師開展“《指南》知識我知道”競賽活動，地點：二樓會議室。

2、收集教師所寫的優秀教案、說課稿、教育隨筆、教學反思、課堂實錄、觀察記錄、讀書筆記等，匯編成冊。

2013年9月

第五篇：幼兒園小班教研組活動記錄

幼兒園小班教研組活動記錄

時間 地點 大二班 主持人 出席人

活 動 內 容

一、討論制定小班組教研計劃、各班班級計劃 主持人：本學期我們以本園的園務、教科研計劃的重點為指導，以努力創設省優質幼兒園為目標，應該著重哪些方面？陸蘭江：我們班級的主題、區域及班級環境布置應該重點探討，特別是幼兒的區域游戲。許鳳秋：我覺得小班的常規很重要，特別是小朋友的各環節的生活活動常規，要做到有序、有規律非常重要。何玉雕：我們開學后多和家長溝通，讓家長也了解需要他們配合的事情，特別是小朋友的自理能力方面。潘紅英：陸老師所說的區域游戲，我們應該重點討論怎樣的開展形式更適合小班的小朋友。周垚：我覺得我們小班的保育也很重要，應該培養幼兒良好的吃飯、午睡、洗手等習慣。

效果 通過學習，老師們都能明確本學期的計劃重點，為迎接本學期各項工作好充分的準備。

幼兒園教研組活動記錄 時間 地點 大二班 主持人 出席人 活 動 內 容

一、教室墻面環境布置的研討主持人：教室墻面環境布置，要根據各班開展的教學許鳳秋：墻面的布置應該注意師幼互動，記錄幼兒的參與過程為主，體現幼兒的參與痕跡。陸蘭江：我們小班幼兒年齡小，班級的講述墻應體現可操作性和趣味性。陶麗華：每班的主題環境要圍繞本班開展的主線進行布置，要有漸進性，采用多種方式表現。潘紅英：小班幼兒的評比欄，應該幼兒內容要求，可定位于生活習慣、自立能力、動手操作等欄目。

二、國慶節、中秋節的情感教育。何玉雕：我們可以提供錄像，讓小朋友來感受過中秋節的氣氛。許鳳秋：通過晨間談話讓小朋友知道八月十五是中秋節，小朋友要吃月餅。周 垚：我們各班可以組織小朋友進行國慶慶?；顒樱M行簡單的裝飾或表演慶?；顒印?/p>

效果

1、老師們對班級環境布置都提出了值得借鑒的地方，體現了老師們的理念有了很大的提高。

2、各位老師已都在積極準備備課教案設計。