第一篇：XX年度實驗幼兒園教科研工作總結

XX年度實驗幼兒園教科研工作總結

隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。

一、本學期工作思路、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

二、課題研究方面：

本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。

三、園內常規教研方面：

根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。

、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。

2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

四、反思

、收獲：

隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

2、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。、教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。

第二篇：實驗小學教科研工作總結

****實驗小學教科研工作總結

“科研興校”是我校的辦學宗旨，所以，長期以來我校堅持教育教學以教科研為先導，教科研服務于教育教學、落實于教育教學實踐的思想，形成了高效、有序的科研管理體制。以建設一支高素質、高水平的教師隊伍及教育技術手段為目標。積極走“教研與科研有效整合”的道路，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住新一輪課題研究的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育質量。當前已形成“講改革、講研究、講創新”的良好教科研氛圍。

一、強化管理，為教育科研提供支持

1.加強組織領導建設。組織領導是落實教育科研任務，保持教育科研順利進行的根本不保障。在組織領導上，加強對教育科研工作的領導，建立健全領導保障機制。學校成立了以校長、處室主任、教研組長組成的學校課改實驗領導小組，具體負責本校實驗工作的組織、管理和實施，及時總結工作經驗，定期向上級領導匯報工作進展情況，與兄弟學校交流實驗工作經驗，全方位地為教育科研搞好服務和指導。確立教育科研的指導思想，確定了教育科研的目標，有力地知道了教育科研工作，保證了教育科研工作科學有序的開展進行。具體分工如下：

校長室（副校長）——制訂計劃、組織實施、負責考核評價。教務處 ——負責提高教師教育教學能力方面的培訓、負責教學研究與課題研究工作、負責新教師、青年教師的培訓。

教研組

—— 負責制定教科研計劃和學科專業化發展計劃并 組織實施、落實檢查本組教科研工作和師資培訓 開展情況并總結學科教研經驗。

2、建立健全三個機制。確立教育科研導向機制、激勵機制、保障機制。首先在物質上做好充分準備，備課中心實現電腦寬帶聯網，圖書室、閱覽室、實驗室、全天開放，劃出專項經費，為購買教育科研所需儀器、材料、外出參觀學習等提供保障。在評先選優、職稱評聘等方面，把教育科研水平和成績列為重要的考核內容，對教師參與教育科研提出具體的獎勵標準。一系列措施極大地調動了教師的科研積極性，強化教師的教育科研意識。

二、強化培訓，努力提高科研素質

1.積極實施“校本培訓”：新的課程理念，新的課程標準的落實，決不僅僅限于哪一個年級，哪一個教師，每一名教師都應盡快走入新課程，進入實驗角色，使新課程計劃順利推廣。在校本培訓中我們構建一種以教師為教研主體，以學校為教研陣地的教研機制——校本教研，開展校本教研，要求教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，向兄弟學校學習，本學年，我們就積極參與到莘縣實驗小學教學改革的試點學校中去，鼓勵教師走進課改課堂，實驗教改方法，吸取先進的創新理論和創新經驗，大膽實踐于自己的課堂。另外，我校多種方法鼓勵教師多讀書刊、多想點子，多練技能，鑒賞藝術，活動筋骨??因為我們認為只有教師樂教，學生才能樂學。才能提高課堂時效。

2、“走出去”與“請進來”相結合：要達到樹立新的教育觀念，吃透新的課程標準，通曉新的實驗教材，明確新的課程要求的目的，必須通過走出去與請進來相結合的方式。為提高我校教師的綜合教育素養，幾年來，我們先后派出幾百余人次參加了各級基礎教育課程改革培訓會，國家級、省市級實驗課題培訓會，去北京、南京、杭州、上海等幾十個城市學習交流，參加國家級培訓的教師有十余人，省市級培訓的幾十人，參加各級觀摩課、優質課學習的更是不乏其人，每年學校都要拿出幾萬元作為教師教育科研經費，這些學習活動開闊了教師的眼界，啟發創新思路。很多教師都是第一次與教材編寫專家交流教學問題，探討教材，他們感到自己與專家、名師的距離拉近了，與標準、教材的距離拉近了。一位參與培訓 1 的教師深有體會地說：“教了十幾年學，只有見到教材的編寫者，參加了培訓，才真正理解了教材的編寫意圖，理解了每一句話，每一道習題的編寫意圖，在以后使用教材的過程中心里有底了。”

3．繼續抓好新教材和教法的培訓。每年開學之初我們就以學科組為單位，集中開展了新教材和教法的培訓活動，由高年級學科組長對低年級教師進行培訓。在培訓中，主講教師著重介紹了教材編寫意圖，并結合自身的教學體驗談在教材使用中應該注意的問題。通過列舉一個個鮮活的教學實例，使培訓教師深入領悟新教材的編寫意圖，清楚了解新教材的教學目標、重點、難點。此項培訓活動為老師們吃透教材、把握教材及在教學中落實課標精神起到了很好的引領和指導作用。

三、優化方式，深入開展課題研究、加強課堂研討，以教研促科研。積極鼓勵教師開展實踐與反思活動。我校結合新教育實踐，鼓勵教師加強業務學習，堅持寫隨筆、心得，并引導他們通過實踐與反思內化自己的認識和心得，更新自己的教學理念和教學指導思想，促進自身的專業化水平的提高，取得了較大的收獲。加強課堂研討，以教研促科研。本學期我校開展了“同課異構”教研活動。要求同年級同學科組老師對同一課題，采用不同的教學設計，不同的教學思路，分別在學科組內出示觀摩課進行研討，然后推選出本學科組最佳課例在全校觀摩，其余老師要進行有針對性地評課。這項活動把重點放在了課堂教學的研究上，用學到的新理念、新思想、新方法，來研究課堂教學、評價課堂教學和改進課堂教學，使課堂教學不斷煥發出新的活力和生機。

1.課題研究日常化，日常工作研究化。

本學期我校教師抓住了課題研究的契機，積極參與到本學科組的小課題研究中，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。課題組成員進一步明確了課題任務分工，各行其職，相互合作，嚴格按照實驗方案制定的時間表開展了工作。目前全校教師課題的參與率達到了100%。

2.抓實科研課題，活動促進師生發展。

《生本高效語文課堂理論與實踐研究》《學困生轉化策略研究》和《創建和諧師生關系》等課題的深入開展極大的促進了教師向科研型、學習型的轉變。我們把《生本高效語文課堂理論與實踐研究》的課題研究貫徹到整個語文教學中，要求所有的語文老師都選出適合本年級學生背誦的經典篇目，每天下午都抽出15分鐘時間進行經典誦讀，學校不定時檢查誦讀情況，現在全體師生已把讀名篇、背經典當成了一種樂趣，所有的學生都能非常熟練的背誦出本年級要求背誦的《古詩75首》、《經典讀本》及《唐詩宋詞》的名篇。

《大班額優質課堂與現代教學技藝運用研究》和《生本高效語文課堂理論與實踐研究》的課題研究一直是我校領導高度重視、全體老師共同參與的國家級、省級級實驗課題，在學校的積極引導和主持人的帶領下，課題的科研氛圍極其濃厚，且形成了一系列完整、系統、有較高科研價值的第一手資料。結合課題研究的需要，我們還先后組織全體實驗教師開展了“青年教師優質課堂大賽”和實驗師生共同撰寫了“我與生本高效課堂”主題的論文活動，召開了“生本高效語文課堂理論與實踐研究”“教師讀書交流會”等一系列專題會議，這些活動的開展加強了師生對課題實驗的認識，體會到教研的重要性。目前，這幾項課題均已取得了階段性成果。

3、備課教研科學化、日常化

我校每周定期進行集備，每周教研做到“三定”“五統一”即定時、定點、定中心發言人，統一教學進度、教學內容、教法學法及思考題、作業和答案。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結合學生實際特點，研究出合適的教法、學法及教學手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學生特點的、能激發學生思維的、能培養學生創新精神和實踐能力的課堂教學模式。以提高課堂教學的質量。每次課后，針對課堂反饋的 2 實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。這一舉措規范了課堂教學行為，提高了教學的有效性。

四、教研相長，實驗活動促教師發展

隨著教育科研工作的不斷規范、深入，教學研究已經成為教師專業成長必不可少的途徑，已經成為每位教師離不開的工作必修環節。我校的教學生活也開始發生變化：教師由單純關注知識傳授，轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，關注學生的情感、態度和價值觀。學校領導和教師迸發出前所未有的探索研究熱情，真正做到組組有研究項目、人人有課題。“讓課堂每天都是新的”“讓課改煥發出生命力”正成為每位教師追求的目標。

目前，我校共擔負著國家級省級課題六項，其中國家級十五重點課題《綜合實踐活動資源整合實驗研究》、國家級課題《說課理論與實踐研究 》等已順利結題，目前正在實驗的國家級重點課題《學困生轉化策略研究》《大班額優質課堂與現代教學技藝運用研究 》已接近尾聲，英語課題《點讀技術對小學生學習興趣的培養》正在如火如荼的進行中，省級重點課題《生本高效語文課堂理論與實踐研究》也在認真緊張的實驗中，這些課題的開展實驗極大的提高了教師的科研意識和研究實驗能力，為課堂教學和教師素養的提高注入活力。

我校還著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽，以提高教師的理論研究水平。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把縣、市級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文進行篩選，把好質量關，推薦至上級參評，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。我校教師的論文在國家級刊物《小學教學》《學周刊》《都市家教》省級刊物《山東教育》《山東教育報》等刊物上發表文章十余篇，獲國家級省市級獎勵的論文四五十篇。另外，老師們還把自己的讀書心得、教育感悟、教學隨筆等作品及時刊登到《聊城日報》《****教育》《晨曦》校報等報紙、網站上與大家相互交流，共同分享。

當前，校園內科研活動蓬勃發展，教育科研蔚然成風，科研興校深入人心。今后，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓“學品”教育，走教改之路，力爭使我校的教育教學質量上一個新的臺階。

2013.12.16

第三篇：幼兒園教科研工作總結

2012——2013學第一學期教科研工作總結

本學期，我園教科研工作在《規程》、《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新結對子”的自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。

現將本學期教科研工作總結如下：

一、亮點工作：

（一）抓實常規管理，細化管理，提高一日活動保教質量

1、本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師學習了《幼兒園教育指導綱要》、《學習濟南市幼兒園教職工職業道德規范》、以及教師備課要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時針對新教師、青年教師開展了培訓工作，進一步提高了工作能力。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。

2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。

3、開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設評比、教職工舞蹈、律動、講故事等評比活動，增強了教育教學工作的有序性、實效性、創造性。

（二）扎實地開展了園本課程——區域活動的研究

1、每周組織教師進行一次教研活動。做到了保證時間、保證人員、保證質量。

2、發動家長進行家園配合，豐富了幼兒園班級的區域材料。

材料投放遵循了“與教育目標達成一致、有層進行、有趣味性、注意豐富性、益于幼兒的創造思維”的原則

3、開展活動的過程中，教師們善于尋求真問題、抓住真問題、解決真問題，實實在在做到了為孩子的發展服務。

二、存在問題與不足：

1、在園本教研活動中，在注重形式和內容上，還需進一步關注兒童成長、教師需求，為切實提高園本教研活動的有效性打好基礎。

2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度，需進一步的通過指導、參與、評比、展示等形式，豐富各年級組教科研活動，提高

年級組教研活動質量。

3、對于參與幼兒園課題研究的新教師，需要進一步加強培訓與指導，幫助她們進一步學習和提高教科研的能力。

以上是我園這一學期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰，充滿朝氣的新世紀，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創新，不斷完善，更好的為幼教事業做貢獻。

金太陽幼兒園

2012.12

第四篇：幼兒園教科研工作總結

本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。

一、園本教研活動開展情況

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動： 1.開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。2.托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

3.幼小銜接研討活動

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對幼小銜接教研組進行了專題研討，對本學期全面開展幼小銜接活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

4.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀察討論：大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高&&今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。

第五篇：幼兒園教科研工作總結

幼兒園教科研工作總結

幼兒園教科研>工作總結

（一）忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以“>三個代表”重要思想和>科學發展觀為指導，認真貫徹落實期初科研>工作計劃，遵循幼兒教育“讓每個孩子擁有最佳的人生開端”的宗旨，圍繞申報的省“十二五”規劃課題，注重教師的專業成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。

一、以專題研討為起點，轉變教師教育觀念

1.按市教科室下發的省“十二五”規劃課題申報要求，申報《基于小腳印項目的幼兒體驗學習特色活動研究》、《多維整合的幼兒園體驗學習活動的實踐研究》兩個課題。

2.中心課題組、各子課題組定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組如何確立、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發現問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。

3.豐富與充實課題研究網站內容，定期有效上傳課題研究動態，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。

二、以分層>培訓為契機，促教師專業成長

1.新教師隊伍建設，為新教師配備師傅，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作，展示好匯報課、過關課等，并按三年內教師的要求，有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。

2.成熟型教師隊伍建設，對她們的培養要求是繼續在師傅及骨干教師的引領示范下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。

3.骨干教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示范引領其他教師，并及時撰寫經驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期9名教師申報了市教育新秀評比、李靜、顏亞娜老師在“蘇滬幼兒園活動區及集體教學精彩展示活動暨水秀實驗幼兒園第四屆名師節”活動中開放教學活動。

三、以多元化研討為方向，提高教師科研能力

1.開展解決實際問題的科研活動，固定每兩周一次的園區層面的科研活動，內容包括學習課題前瞻性理論、專題講座、案例交流、展板交流、體驗館游戲設計組織評比等。一月一次核心組成員研討活動，針對困惑進行研討，針對課題內容范疇細化子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。

2.重抓教師觀察、反思能力，及時有效針對課題寫研究反思、論文、觀察案例、孩子的小>故事等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期共有110篇教育>教學論文參加省、市級各類論文評比并獲得好成績。

四、本學期幼兒園科研工作中存在的問題。

一分耕耘，一分>收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著許多問題。

（1）幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。

（2）老師們進行課題研討的經驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。

（3）老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。

以上是我園這一學期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰，充滿朝氣的新世紀，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創新，不斷完善，更好的為幼教事業做貢獻。

幼兒園教科研工作總結

（二）一年來，我區幼教教研工作在上級教育主管部門和市教研室的關心指導下，堅持以新教材的研究為重點，以市、區課改園為主要研究基地，深入開展幼教教研活動，強化教育教學工作常規管理，扎實開展課題研究，全面提高我區幼兒教育質量。現將幼教教研工作情況總結如下：

一、立足崗位，加強培訓，促師資水平的提高。

1、繼續組織園長、骨干教師參加國家、省、市級開展的各種課改培訓。6月12日—14日組織全區幼兒園園長和部分骨干教師共17人參加市幼兒教育理論講習班暨第二、三批省幼教學科帶頭人展示活動。11月2日—7日組織兩所市優質園的園長到上海華師大參加“幼兒園新課程實踐能力探索與教師成長”暨幼兒教師教學風采展示研修活動，并多次組織教師前往福州、泉州、惠安等地參加省、市、區優質園的學習，不斷拓寬教師的視野，感受課改信息，汲取先進的課改經驗。

2、開展園本培訓與園本教研相結合的活動。立足本區實際，堅持“以訓促研、以研促教”的原則，開展形式多樣的園本培訓，制定分層分類的培訓計劃，要求教師根據自我發展情況，分析自己的長處與不足，制訂個人成長計劃，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。本學期通過開展“教壇標兵”崗位競賽活動，實行全員練兵，促進了不同層次教師的成長。按照泉港委教[20**]18號、20號、32號文“教壇標兵”崗位競賽實施辦法和競賽活動的要求，開展理論知識測試、說課比賽、自彈自唱、現場作畫、才藝展示等五個項目的比賽。各園采取自學自練、互學互教、邊訓邊練等多種方式層層選拔，推薦區級競賽人選，經比賽共評出莊華珍等十位教師為區級十佳“教壇標兵”。通過崗位練兵這一平臺，使每位教師有機會去學習、去嘗試、去鍛煉、去思考、去總結，有效地鍛煉了教師，促進不同層次教師自身素質的提高和專業水平的不斷發展。

二、加強教研，互動研討，促保教質量的提高。

1、加強片區教研，實施結對互動研討，提高教研工作的實效性。要求各園在扎實開展幼兒園教育教學常規工作的基礎上，與同片區的幼兒園共同商討，深入開展教研活動。一年來，分別在界山、后龍、峰尾、山腰中心園開展6次片區教研活動，就晨間活動、早操、集中活動、區域活動、創造性活動等熱點問題進行研討，及時發現問題、解決問題，促進基層幼兒園教研工作質量的提高。同時，我們還繼續加強與泉州鯉城實幼等市優質園的結對互動。11月份，我們組織實幼、山腰中心園共10位骨干教師到鯉城實幼跟班學習，參加她們的園本教研活動，學習其先進的>教學管理經驗和教科研理念，有效地促進我區教學質量和管理水平的整體提高。

2、組織對農村學前班和民辦園教學常規的調研、指導，完善民辦園的內部管理。以創建區優質園、一級達標園為契機，我們分別在5月份、6月份、10月份多次對丑小鴨藝術園、星星幼兒園、聯巖花蕾幼兒園等民辦園進行創區達標園的評估指導，不斷完善民辦幼兒園的內部管理，提高教育教學質量，使三所民辦園順利通過了區一級達標園和區優質園的評估驗收。為了規范農村學前班和民辦園的管理，期初、期末兩次配合初幼教股對農村學前班和民辦園進行教學常規的檢查，對這些園所的日常教學常規工作進行了全面的檢查指導，對我區農村學前班和民辦園的規范管理起到了較好的促進作用。

3、分層研討，以點帶面，充分發揮課改試點園的示范輻射作用。充分發揮市、區兩級課改試點園的引領作用，經常組織各類幼兒園開放活動，促常規教研工作的落實，提高我區幼兒園的保教質量。4月、6月和11月份我們分別在實幼、福源幼兒園、山腰中心幼兒園舉行了市、區優質園教學開放活動，為不同辦園條件、不同管理體制的幼兒園提供交流研討平臺，一線教師受益匪淺，對研討活動有較好的評價，三所幼兒園的示范輻射作用得到進一步的發揮。

三、深化改革，推進科研，促課改工作的深入開展。

1、加強課題研究，探索課改的有效途徑。課題研究是課程改革的重要載體。一年來，我們堅持以課題促課改，以教研促課題研究的深入開展。我區幼兒園現有省級課題2個、市級課題2個、區級課題5個。其中，實幼開展的省級立項課題《幼兒自理能力的現狀調查與研究》已結題，《利用本土資源，實施新課程的研究》已立項為省級課題。課題案例《有效投放材料，支持幼兒自主探索》一文入選省級園本教研課題優秀案例匯編，并榮獲省級“二等獎”。《環保特色教育課題研究》已取得了一定的成果，6月份舉行了環保課題成果的一系列展示，如環保周、環保藝術節、環保教育文藝匯演等。山腰中心園、南埔中心園立足本園實際，充分利用城鄉結合的特點，挖掘利用本地資源，確立課題研究為課改的突破口，踏踏實實開展課改研討工作，兩個市級課題于11月份順利結題。山腰中心園在6月和11月分別舉行“市級骨干教師”匯報課及課題結題研討活動，通過課題研究經驗的介紹、課題活動研討及課題研究資料的展示等，為全區各幼兒園開展課題研究提供了可借鑒的藍本。

2、開展各種交流活動，展示教育教學成果。為了交流展示我區幼教課改成果，我們組織開展了各種評選活動，為教師提供交流展示平臺。根據泉教科研[20**]94號文通知精神和泉州市教研工作計劃，我們分別于7月份和10月份組織優秀論文和優秀教育活動案例的評選。經認真評選，有10篇活動方案獲區一、二、三等獎，其中6篇選送赴市參賽獲得市三等獎和優秀獎，并被市教科所收入《泉州市幼兒園優秀教育活動方案》匯編。在5月份舉行的上課及說課比賽中，分別有9位教師在區級獲獎，其中郭曉耘、陳煌、王小珍三位教師選送參加市說課比賽，分別榮獲市優秀獎，三位教師的說課稿還被市教科所收入《泉州市幼兒教師說課比賽論文》匯編。在7月份的論文評選中，有5篇收入《泉州市教研通訊》，有2篇（實幼、山腰中心園各1篇）參加市幼教年會論文評選榮獲二、三等獎，有3篇（后龍、峰尾、山腰中心園各1篇）被收入《省幼教課改簡訊》匯編。在11月份的“教壇新秀評選”活動中，有7位教師榮獲區“教壇新秀”稱號，推薦2位教師參加市“教壇新秀”評選，其中郭曉耘老師榮獲市“教壇新秀”稱號。元月份實幼承擔出版了市幼教課改報。通過這些活動，為全區幼兒教師提供一個展示自我，提高自身素質的平臺，讓教師真正體驗教育科研的意義和價值，不斷提高教師的專業水平，推進課改工作的深入開展。

總之，一年來在上級教育主管部門的關心指導和全區教師的共同努力下，我區的幼教教研工作取得了一定的成績。我們在體驗成功與喜悅的同時，也清醒地認識到在課改實驗工作中存在的不足和困惑：①教師缺乏整合的教育觀。表現在追求的目標單一，領域之間缺少聯系，未能體現活動的多重教育功能。同時，如何在領域活動中滲透情感態度和行為習慣的培養也有待進一步的研究。②課題研究的內容如何進一步深化，如何創新、發展問題。③集中活動研究多，區域活動研究少，教學游戲研究多，創造性游戲研究少，一日課程的安排如何做到科學、合理等。以上的問題，我們將在今后的工作中不斷反思、不斷總結，進一步探索出一套符合本區幼教實際、行之有效的教研新思路，促進教師發展，推進課程改革，全面提高我區學前教育質量。

幼兒園教科研工作總結

（三）教研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“教研興園”是幼教發展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實施>素質教育，促使幼兒全面發展為目標，認真學習幼教理論，并結合日常工作學以致用，用理論指導實踐，切實提高教師的專業素質。通過全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收獲，現將一年來的教研工作總結如下：

一、加強業務培訓，提高教師理論水平和教研能力

1、加強理論培訓，給教師充電。

為了提高教師的理論水平和教研能力，切實領會《綱要》精神，園長親自組織理論知識的學習，并利用假期業務培訓、全園教職工會議、每周教研等活動，對教師進行理論培訓。先后學習了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項目的有關理論知識，采取朗讀經驗論文、教學觀摩評析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動，再到反思再行動、使教師們內化理論知識，教研能力得到了質的飛躍。

2、重視交流學習，在思考中成長。

作為我縣幼教的領頭雁，我園非常重視外出學習交流活動，進場選派骨干教師到教育發達地區學習取經，今年以來，我園派出7批次20余人，到北京、長沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓”、“全省幼教語言教育活動展示”、“全省幼教藝術教育研討活動”、“湖南省民族地區幼兒園園長掛職培訓”、“省級示范幼兒園觀摩”等學習活動。“帶著任務去，滿載收獲歸”每一位參加學習的老師都要把自己的>心得體會、優秀課例同全園教師分享，起到“以點帶面”培訓效果。

二、積極開展教學研討，努力提高保教質量

1、保證充足的教研時間，全園教師人人參與教研。

為保障充足的教研活動時間，我們科學安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動時間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會議，第一項就是展開業務學習，使保育員和后勤工作人員也得到理論學習和業務培訓，讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時間，如甲流放假期間，全體教職工也沒有閑著，一起來園，學習理論知識、經驗論文，聽錄相課，并談心得體會，真正做到全園參與教研。

2、把教研落到實處，切實提高保教質量。

我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實處。主要采用教師們自己在實踐中發現問題—在教研活動提出問題→共同討論設計方案→解決問題→改善實踐。如開學初，大多數老師都反映出孩子們上課不聽，愛吵鬧，于是一個問題成了我們全園教研的內容：如何建立有效的課堂秩序？大家共同討論，分析原因，得出改變現狀的方法，反復實踐，總結經驗，最后組織示范活動向全園教師開放。教師們在這樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗中提高了自身素質，促使保教質量得到提高。

三、加強課題研究，提高研究的實效性

1、《如何培養幼兒良好行為習慣》課題研究人人參與，效果明顯。

《如何培養幼兒良好行為習慣》是我園開展了近兩年的課題研究。本期，我園著重從培養幼兒的>傾聽習慣入手，改變了以往眉毛胡子一把抓的現狀，展開深入細致的研究，提高了教研的實效性。老師們從自己最關心的問題入手，第一個問題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過提出問題→設計解決方案→實踐→總結經驗→上示范課的模式，解決了老師們最關心的問題。在教研觀摩活動中，梁鳳云的大班語言活動《大家都是中國人》，甄銀華的大班數學活動《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動《手勢語》，蘭曉英的小班科學活動《餅干變變變》，注重教育指導策略，站在關注幼兒體驗的角度組織教育活動，取得很好的教育效果。也讓教師們在觀摩、討論、實踐中總結出了，在集體活動中培養幼兒的秩序感的方法和經驗。

在幼兒建立了良好的課堂秩序感后，我們又開始探索幼兒談話活動的設計與組織的方式和方法。全園教師先觀摩梁副園長和楊春蓉老師的談話活動《男孩女孩》，運用一課多研的方式展開研究，得出談話活動的基本過程：創設情境，引出談話內容→幼兒自由交談→教師引導幼兒拓展談話內容。然后每位教師都自己設計一個談話活動，在班級里組織談話活動，學會自我反思，再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領導適時引導教師總結經驗，得出方法。接著教師回到班級再實驗，再研討，再總結。這樣反復研究，我們得出了組織談話活動的基本方法和組織規律，教師們的教育教學能力得到了提高。

2、IBM“小小探索者”項目入駐我園，使我園的教研工作上了一個新的臺階。

IBM“小小探索者”兒童早期智力開發工程是IBM公司在全球推廣的一項公益活動，旨在倡導教學改革，探討如何利用>計算機技術促進教育教學發展，同時，幫助孩子們為更好地進入信息化社會做好準備。而我園本期有幸成為該項目的受益園，我園在教研上也下了很大的功夫。

8月份李園長和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項目培訓，返園后，她們立刻對全園教師進行了為期5天的培訓。甲流放假期間，老師們進行了一個星期業務培訓。培訓結束后教師都寫出了研究計劃，確立了學前班、大

（一）班、大

（二）班、大

（三）班、中

（一）班五個班為實驗班。11月份，電腦進入到了實驗班，實驗班及時進行了家長問卷調查，歡迎儀式，制定游戲規則，教研工作開展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認識電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合，張建萍老師的談話活動《我見過的電腦》就是一個十分成功的嘗試。

扎實有效的教研工作促使教師的教育理論實踐水平得到了提高，在省、市、縣各級經驗論文評比中，梁鳳云的《試論幼兒教師的專業化成長》獲省一等，陳宣霖的《論科學活動和幼兒創新能力的培養》獲市一等，張建萍的《淺談幼兒自信心的培養》、《如何培養幼兒的傾聽習慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談幼兒園環保教育》獲縣一等獎。在省、市幼兒教育語言教學錄象課評比中，張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹》均獲市一等獎，其中《春天的秘密》獲省一等獎。

在今后的工作中，我園將會不斷推進教研工作的開展，繼續堅持走好“教研興園”的道路，