第一篇：歷史學科教學經驗、教學工作總結

九年級歷史教學工作、教學經驗總結

—大猩猩

本學期，本人任教九年級11個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

一、激發興趣，發揮潛能

進入九年級后，學習任務更加艱巨，學生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分學生對歷史學科的興趣逐漸減弱。如何讓學生在諸多的學科中重視歷史學科的學習呢？我只能激發學生的學習興趣了。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。每節課上，我會在課堂上表揚一些學生：一種是優等生，讓他（她）們介紹成功經驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。這樣做就是為了激發學生的學習興趣，讓更多的學生明白老師不會偏重一些、放棄一些；讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。不含歧視的鼓勵是能夠調動學生的學習興趣的，少數已經準備破罐子破摔的學生也重新鼓起斗志，意氣風發地投入到歷史學科的學習中。鼓足干勁的同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。由于歷史學科是中考考查科目，基本標準是合格，所以在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

臨近中考的時候，七門學科都進入大復習階段，各科沖刺的練習接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。九年級歷史的內容，繁雜且瑣碎，既包括本學年度需要學習的世界歷史內容，也包括需要復習的七八年級中國歷史和安徽歷史的內容。讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數學生來說都是不太現實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、專項訓練、專題復習，培養綜合能力

第一輪復習結束后，我繼續進行專項復習，把近三年來的宜昌的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試，付出的工作量雖然很大，卻很實用，在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為全面提高我校教育教學質量而不懈努力！

本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。作為一名教師，更應該努力學習，加強自身的素養。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。

第二篇：華南師范大學學科教學歷史考研經驗

我是18年考研的，現被華南師大歷史學科教學擬錄取。事情忙完了，終于有時間來寫帖子了。作為過來人，我知道考研的艱辛，知道有些人買考研真題、復習資料被騙的。所以我在此分享自己的考研心得，順便分享考研資料，希望得到幫助的人能將此項工作繼續下去，幫助更多的人。

初試

政治：不要相信學長學姐說的政治等到9月再開始復習也不遲，除非你記憶力非常好。政治每年都要更新，自己買新書，不要用舊的，用肖秀榮的五件套就行。書買回來后先把每本書前面的介紹看一下，知道這書該怎么利用。我直到最后都沒怎么用過其中的兩本書，實在是浪費，就是剛開始時沒弄清楚書的用法。如果新書已經上市了，趕緊買回來，制定計劃，決定每天看幾頁。如果你覺得現在復習政治為時過早，那你可以每天花20-30分鐘看一下政治。看完相應的部分就做相關的題目，把錯題標出來，以用于后期復習。政治最容易拉開分數的是選擇題，尤其是多項選擇題，政治知識點多且容易混淆，記不住，所以這就是為什么政治要早點開始復習的原因。政治主觀題不用擔心，后期會有肖秀榮八套卷和四套卷，把它背熟就差不多了，幾乎每年都猜中題，肖爺爺很厲害。馬原在看書時要整理哲學原理和方法論，毛概、思修、中近就整理一些容易混淆的知識點就行。《風中勁草》內容是政治的濃縮精華，差不多到10、11月才出新的，所以你有去年的，平時吃完飯可以念個一兩頁，不用背，增加熟悉感，知道考點。出新書了，再買新的，這時你可以背這本書，若時間緊，也可不背，每天讀一讀就行。后期政治還會出關于時政的書，到時記得買就行。這書也不用背，看看熟悉就行。個人覺得政治不用報班，可以在網上找資源看看別人的講解視頻，最好找權威一點的，因為發生過老師講錯題導致考生做錯題的事情。選肖秀榮的視頻有保障，買他的正版書，會帶有視頻，可以看看。如果你基礎差，到時報一個沖刺班就行，讓老師幫你整理一下知識點和思路。不過，說實話，你能把精講精練看懂、理解，并不需要報班。政治就馬原較難理解，并且知識點每年變化小，不懂的看看以前的視頻就行啦。

英語：英語二的題較少，所以前期要做英語一的題目，做2000年以后的題目，不用做完型、新題型和作文，因為和英語二不同，所以別浪費時間做。先做一份英語一的閱讀題目，然后去看新東方唐遲老師的閱讀，做好筆記，然后不斷練習閱讀。做完10套真題的閱讀題目后，接著做一套翻譯，然后看新東方宋逸軒老師的翻譯視頻，零基礎的也能看懂，真的很好。做完10套真題的翻譯，接著做一套英語二的翻譯（英語一的完型不同于英語二，所以不用英語一的真題），然后看宋逸軒的完型視頻，接著也是練習英語二10套真題。然后練習新題型，做英語二的題目，它很簡單，在新東方找個視頻看就行。至于作文，我看的是蔣軍虎的視頻。平時練習，作文要按照考試規定的時間內完成，并把范文背下來。11月開始，每天背一篇范文。買一本作文書，要適合英語二的，把各種類型的范文背一篇。英語二推薦用蔣軍虎的書，里面的真題講解很詳細，個人感覺比張劍的書好，畢竟蔣軍虎是專門研究英語二題目的。英語一就用張劍的黃皮書就行。所以，英語按模塊來練習，閱讀-翻譯-完型-新題型-作文，按此順序，攻克完一個模塊，接著下一模塊。所有模塊攻克完后，一套題可分為三天完成，第一天完型+2閱讀，第二天1閱讀+翻譯+小作文，第三天1閱讀+新題型+大作文。做完題要認真對答案、看解析，把真題中的單詞、詞組、句型弄懂，要把英語二的真題吃透。如果時間緊，就不做英語一的題目，直接做英語二的。英語一真題做一遍就行，英語二真題可以多做幾遍，真題買回來就復印一兩份，或是上網找真題打印也行。題你能刷幾遍，什么時候能做完，就看你的計劃了。從一開始就要做好計劃，心中要有數，別到時英語二的題做不完。單詞用紅寶書就行，不喜歡的話可以用手機軟件百詞斬背單詞，但是要克制自己玩手機。時間不夠的話，可以背從真題里摘抄的你不懂的單詞、短語。單詞是每天都要背的，不能懈怠。還有各種長難句之類的語法書，把它當工具書就行，不用死記，遇到不懂的翻書看看就行。

908中國近現代史：參考書目：

1、李侃《中國近代史》，中華書局1994年版

2、魏宏運《中國現代史》，高等教育出版社2002年版

3、何沁《中華人民共和國史》，高等教育出版社第三版

現在華師都不給參考書目了，這是以前的。國史就考到1987年，且沒有參考書目，上面列的是我們學校發的教材，國史你們用自己學校發的教材就行。國史考的不多，有的年份不考，但有年的考了兩道論述題，所以，國史還是要復習的，但是重點依然是中國近現代史。建議先看課本，把歷史的來龍去脈弄清楚，可以列個框架。除課本外，要用到的資料有長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復習908要注意從宏觀方面去把握，把歷史聯系起來，注重理解，能用自己的話說出來。

333綜合教育：333有6本教材，個人感覺不用買課本。333內容很多，背個四五遍也不一定記得住。華師的333重復率很高，把真題背了可拿到100分，所以要重視真題。先研究真題，找規律再背333，要有重點地進行復習。教育學考得最多，所以要重點復習。書買凱程的大綱解析就行，不必買真題解析和題庫，再加上lucky學姐的筆記，這兩樣就足夠了。lucky學姐的筆記主要是用來看看哪些是重點，根據重點來背書。這個筆記可以去考研幫里看看有沒有人分享，不用最新版，17、18年版的都行，或是上閑魚花個幾塊錢買最新版的，不必在淘寶上花100多買這個資料。

切記：所有的資料買回來，一定要看前面的使用說明，以便更好地利用資料。這些學習方法僅是我的個人看法，不一定適合所有人，要根據自己的情況來制定復習計劃。考研其實就是貴在堅持，制定計劃，一步步地來實施就行。到了復習后期，內心煩亂，看不進書，但又很慌，感覺自己沒復習好，這是很正常的事。你要這樣想你難別人也難，你記不住別人也記不住。確定了目標就堅定的走下去，不要動搖。千萬不要第一天考了政治和英語，第二天就不去考試了。要知道，都交了那么多的的考試費，一定要場場考試都到，且坐到最后一刻鐘。

復試

復試分為筆試和面試，面試分為專業面試和英語面試。華師歷史院一般復試時間在4月28日--30日，具體得看通知。但今年通知很遲才出來，好像是4月24、25日才出來的，這時的機票價格高漲，貴得要死。

1、筆試

筆試考中國古代史和課程與教學論兩門，題出在一張卷子上，五個名解，三四個簡答，兩個論述，考試時間兩個小時，題多，時間緊，要抓緊時間寫。筆試一般不會拉分太大，但也要好好復習。古代史用的參考書是朱紹候的《中國古代史》，資料可以用初試的長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復試準備時間短，書多，全背肯定是來不及的，只能看看，記住大框架，挑些重點的來背。課程與教學論的參考書有黃牧航的《歷史教學與學業評價》，朱漢國的《新編歷史教學法》，于友西的《中學歷史教學法》，陳志剛的《歷史課程與教學論》，這些書都看看，理解后記住大框架，能用自己的話說出來就行。不用買什么復習資料，浪費錢，還沒什么用。學長學姐的筆記是經過他們的理解整理出來的，你不一定看得懂，也不一定記得住，還不如自己看書理解。復試的筆試不像初試那樣準備得充分，但是不要緊張，大家都一樣，都是根據自己的理解寫的，根本就記不住答案。當時我只看了一遍書就去復試了，還有的以為沒資格進面試，準備調劑，一點也沒復習的最終都被擬錄取了。所以，好好復習，好好準備，肯定是可以的。面試

今年進復試的人很多，全日制96人，非全大概20人，面試是一天時間，從早上一直持續到晚上。專業面試和英語面試在不同的教室同時進行，先非全的進行面試，按初試成績排名，從中間分開，分成兩撥，排名靠前的先進行專業面試，排名靠后的先進行英語面試，先進行專業面試的一面試完要立刻到英語面試那里進行面試，先進行英語面試的則相反。等非全的面試完了，就輪到全日制的面試，其面試程序與非全的一樣。

1、專業面試

非全的先進行面試，然后才輪到全日制的。每一個面試者出來，我們都會問他老師問了什么問題。面試流程是這樣的：先敲門，進去，抽一道題目，走到你的座位，報名字，坐下，說出你抽到的題號，不用把題目年出來，接著回答你抽到的問題。面試老師大概有六個人，就坐在你的對面。因為今年進復試的人很多，面試從早上持續到晚上，老師們很累，所以回答問題要簡潔，不要啰里啰唆，不會就直接說不會，不要瞎說，有看法的可以說說自己的看法。答完抽到的題目，老師還會問你一到兩個問題。這問題可能是專業問題，也可能是針對你的情況問問題。非全的可能會問你在哪工作，工作幾年了，為何要考華師。跨專業的可能會問為何要考這個專業，看了什么書。筆試是只考中國古代史和課程與教學論，但專業面試所抽的題目范圍很廣，每人一道，不會重復。中國史、世界史、課程與教學論的問題都有，世界史的問題不多，估計只有幾道，中國史和課程與教學論的問題最多，所以復習時也要稍微看看世界史，時間不夠可以不看，到時祈禱自己別那么倒霉抽到世界史的問題。回答完老師的問題后，把抽到的題目放回原處，然后就可以走了。因為人多，不用自我介紹，大概每人3-5分鐘。每個人抽到的題目是不重復的，但老師問的問題會有重復的，所以前面同學出來，可以問他老師問了什么問題。專業面試的問題很廣，要針對自己的個人信息準備一下與歷史有關問題。現在總結一下當時抽到的題目和老師問的問題：你喜歡的歷史人物、歷史電視劇、歷史故事、歷史小說；你家鄉的歷史名人；xxx教學法與xxx教學法的異同；教學與教育的異同；宗教改革與文藝復興的關系；中國古代手工業的發展；你讀過哪些關于教學法的的書；教學三法是什么；中學教師應具備什么素質；你如何對學生進行人文主義教育；核心素養，等等。事先準備一下問題，臨場不易慌張。

2、英語面試

相對于專業面試，英語面試就是小意思。英語面試問的問題都是根據你的信息來設計的，問的都是關于你的一切問題，所以你要針對的信息準備一下。面試流程是這樣的：敲門，進去，老師非常好，笑瞇瞇的，很平易近人，她會先跟你打招呼，然后你們開始對話。從你進去開始，到你出門離開，全程都是用英語。在回答問題時，可以說慢點，聽明白老師的問題后再開始，聽不懂時，可以讓老師再說一遍，當然是要用英語說。遇到個別不會的詞可以說中文，老師會用英語告訴你，當然還是不到萬不得已不要用，可以換個說法，用個從句什么的。面試時間大概是3分鐘，不用自我介紹，非常快。現在總結一下老師會問的問題：

1、你叫什么名字，來自哪里

2、你本科學校是……，它在哪里

3、你喜歡的歌曲、本專業的書、美食、運動、電影、電視劇、4、你為何考華師，你為何跨專業

5、你的畢業論文題目是……，為何選這個題目

6、你喜歡世界史還是中國史，你喜歡中國哪段歷史，你喜歡中國哪個朝代，為什么

7、你的家鄉在哪，有什么美食，與其他地方的有何不同，有什么名人

8、你未來幾年的計劃

對于英語面試，我是這樣復習的。我就聽了一下六級的聽力，把老師可能會問到的問題弄成英語對話寫下來。所以聽力可以聽下BBC、VOA，看美劇，聽四六級英語都行，老師問的問題都很簡單，不用擔心。

下面來說說我的復試過程。3月5日知道初試成績，當時就知道自己肯定能進復試，便開始復習，4月23日出復試時間和名單，這時我才買飛機票，但機票價已經翻了一番。所有進復試的人都要在華師校醫院體檢，面試時間是4月29日-30日，共兩天。華師規定了五天的的體檢時間，你什么時候去體檢都行，但不能和復試時間有沖突。因為歷史院要求30號交體檢回執單，所以我選了28日體檢，決定27號飛廣州。

4月27日：11：30的飛機，飛機延遲，下午18：00到達白云機場，坐地鐵，再搭公交，20：00到的旅館，旅館是提前定的，離華師不遠，坐公交大概10分鐘就到了。旅館要提前訂，華師附近的旅館很貴，可以找一些離華師一個地鐵站或是幾個公交站的旅館。

4月28日：早上去體檢，華師校園大，找了好久，9：30才到校醫院，人很多，所有的體檢項目弄完后，把體檢表交給校醫院，領回執單就行了。校醫院9：00開始體檢，所以要早點去，人很多。我一直弄到11：00才弄完。中午是在華師吃的飯，用現金買飯票就可以了。你要先確定你要買多少錢的飯菜，再買多少錢的飯票，飯票只能當天用，也只能在一個飯堂用，不同飯堂的飯票是不能用的。提醒一下，最好提前熟悉下華師校園，找到復試地點，不要耽誤復試。

4月29日：早上去報道，順便把體檢回執單交了。中午沒回旅館，在華師飯堂吃了個午飯，然后找一間教室看書，到點再去筆試。華師圖書館外校生是不能進的，但是我們可以去教室復習，還有免費開水喝。下午就去筆試，學長學姐監考。筆試完，在華師吃完飯就回旅館了。4月30日：這一整天都是面試時間，專業面試和英語面試。等非全的面試完，就輪到我們全日制的了。我排名比較靠前，所以很快專業面試就結束了，我接著去排英語面試的隊伍。英語面試也很快，結束之后已經11：30了，所以我在華師吃完午飯就回旅館了，到此我的復試就結束了。而一些排名靠后的要面試到晚上，因為今年人很多。所以面試時如果人多，你就要長話短說，不要拖泥帶水，老師煩；如果人少，那你就要多說一些，展示一下自己。初試使勁考，考好點，復試只要表現不太差就行，如果排名靠后的，復試就要好好表現了，準備充分復試時也能逆襲。祝你們考研成功！

第三篇：歷史教學經驗材料

歷史教學經驗材料

鞏義市大峪溝鎮一中

郅 愛 勤

歷史教學經驗材料

歷史對于初一的學生來說，是一門新課程。初學者，既覺新奇，又感到茫然。并非每個學生都愛學，因為歷史知識，古今中外，包羅萬象，學起來確實有些枯燥，由此學生產生厭學情緒。怎樣使學生由被動變為主動，這就要求教師在教學過程中注重學生學習興趣的培養。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項活動的原動力，它能直接轉化成學習動機。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術，就是要使學生喜歡你所教的東西。”只有學生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。因此作為初一的一名歷史老師，如何使學生快速有效的學會學習，培養初學者的學習興趣至關重要，下面我結合自己的初一歷史教學經驗，淺談如下：

一、鼓勵優先

初一學生生性活潑，感情豐富，在教學中，我經常使用鼓勵性的語言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請你再想一想，這個問題還有哪些方面的要點？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家幾分鐘，比一比，看哪個小組先把這個問題研究明白”等類似這樣的語言，對學生的自尊心和進取心大有益處，久而久之，使學生養成敢言敢議的學習興趣。

二、夯實基礎

現在歷史為開卷考試，有些學生認為開卷考試就是抄書，放松了對基礎知識的記憶和積累。只等著考試時翻課本、資料以應對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎。歷史課程標準規定的課程目標第一項為知識和能力。知識又是能力的基礎，因此，每講完一課要求學生把本課的重點內容抄寫兩遍，加深記憶，同時也加強了學生對課本內容的熟練程度。另外，我在歷史教學中還特別注重引導學生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發展的基本線索，依據課程標準規定的內容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學生自學時以及早自習的巡視過程中，逐個提問學生。檢查他們對歷史基礎知識的掌握情況，要求人人過關。

三、能力培養

現在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現歷史教學為社會為時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯系、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎知識的基礎上，注重學生能力的培養，在綜合復習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結構發展成為縱橫交錯的網絡狀態。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的 東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓練

歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結，集中訓練。在訓練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。

五、單元過關

本學期，出了學校、鎮組織的考試外，我幾乎平均每周測驗一次，每次考試后我都認真批改。在改卷過程中通過對學生學習成績前后的對比，對進步的學生，卷子上給他寫上激勵性的語言，讓他繼續努力；對于退步的學生給他寫上應注意的地方，為他加油。這樣發下卷子學生看過后，知道老師經常注意著他、關注著他，也鞭策著他努力學習。課堂上總結考試情況時，我主要是表揚進步生，特別指出好學生的具體錯誤，幾乎不批評差生。其實，退步的學生即使上課不批評，從他上課的眼神中我已經看到他已意識到自己的錯誤，上課聽講特別認真。這樣，經過多次考試學生已認識到掌握基礎知識的重要性，扭轉了錯誤思想，在考試中

也鍛煉了他們解決問題的能力，提高了應試能力，同時使老師對學生的學習情況也做到心中有數，在今后的教學中能做到有的放矢。

以上是我在歷史教學中的一些做法，有不當之處請批評指正。

第四篇：淺談歷史教學經驗

淺談歷史教學經驗

靈璧中學歷史教師——司虹

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

開學伊始，能作為一名歷史教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知自身能力和經驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進了靈璧中學——我的母校。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。總是忘不了，當年母校的老師對自己的諄諄教導，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當自己處于困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當年老師們的辛勤培養，今天的我也不可能站在靈璧中學的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心。現在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學習我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學生。作為曾經的靈璧中學學生，現在靈璧中學的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的靈璧中學老師，應該用什么樣的標準來要求自己。自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被靈璧中學厚重的文化底蘊和濃厚的學術氛圍深深的打動著，在“ ”這一學校精神的感召下，促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教學水

掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發展的基本線索，依據課程標準規定的內容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學生自學時以及早自習的巡視過程中，逐個提問學生。檢查他們對歷史基礎知識的掌握情況，要求人人過關。

三、能力培養。現在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現歷史教學為社會為時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯系、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎知識的基礎上，注重學生能力的培養，在綜合復習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結構發展成為縱橫交錯的網絡狀態。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓練。歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結，集中訓練。在訓練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。

第五篇：歷史學科分層教學工作總結

關于歷史學科分層教學的做法和體會

作為一名歷史學科的教師，我從事歷史教學已經有十幾個年頭，每年面對的學生生源基本相似，“學生基礎差”、“學習激情不高”，是中職學校學生的共性，作為教師，我深深的理解“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，我緊密結合學生的特點，在歷史教學中嘗試分層教學法——以學生為主體，調動學生的學習興趣，激發學生的自信心，培養學生的學習習慣，互助學習，形成和諧的學習氛圍，讓每位學生有所學，學有所得，適合學生不同發展的需求，客觀公正的評價每位學生，使每位學生都能得到發展。下面結合近年來我的教學經歷，對分層教學工作總結如下：

一、摸清“家底”，打牢基礎

我國古代偉大的教育家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教育教學方法，這也是分層教學的起源，同時，也為分層教學指明了方向，即分層教學要堅持學生主體，全面掌握生源狀況是分層教學成功的基礎。

在教學中，每年接收一個新的班級、年級后，我所做的第一件事就是對全班學生情況進行摸底，從學生家庭、性格、成績等進行分類。如2009年，我接手新高一年級的歷史學科教學任務后，及時調取學生中考成績，特別是歷史學科成績，通過查詢和班主任交談發現，當年學生的整體成績較差，但因歷史學科為開卷考試，中考成績中及格率達60%左右。在接觸一段時間后，我還發現多數學生對歷史學科不認可，上課不積極，發言不主動等現象較為普遍。為了做到“因材施教”，我按照考試成績把學生分為A、B、C三層，實行“金字塔”式教學，其中A層學生為成績較好，學習態度認真，這層學生占20%；B層學生成績中等，學習態度較為認真，這層學生占30%；C層學生成績較差，且課堂表現不積極，這層學生占50%。我及時講學生分層情況向班主任交流，取得了班主任的支持，為下一步分層教學奠定了基礎。

二、因材施教，逐步提升

摸清家底只是分層教學的第一步，如何讓分層教學取得成效，這是對教師教學能力的考研。

一是科學設置課堂。為了讓每一個學生都能夠利用好“40分”課堂，在教學前，我針對A、B、C三層學生的情況，結合教科書上的知識點，按照“難易適中、平衡開展、基礎為主”的原則，認真備課，并設計出相關的問題，有針對性的開展教學；在教學過程中，根據問題的難易程度，選擇不同層次的學生回答，幫助學生建立自信，激發學生學習歷史的興趣；在考試過程中，題目設置重點放在基礎知識，逐步增設難點。如在講授《開創外交新局面》一課時，對新中國成立前后外交局面的對比等這類難度大、跨度大的問題，交由A層學生思考回答；對恢復聯合國的合法席位的原因等問題交由B層學生思考回答；而對中美邦交正常化的時間、標志和影響等基礎性的知識交由C層學生解答，既鍛煉了A層學生的縱覽全局的能力，又提高了B層學生歸納總結能力，還夯實了C層學生的基礎，達到了共同學習、因材施教、總體提高的目的。

二是開辟第二課堂。我深知學生成績的提升不是一朝一夕的事情，為了讓學生成績做到穩中有升，我還開辟“第二課堂”，即建立歷史興趣小組，開展實驗性教學。從學生中按照自愿的原則，選擇一批學生組建歷史興趣小組，通過多媒體教學、讀史、講史、評史等教學模式，逐步培養學生的學習歷史的興趣，并逐步帶動其他學生學習歷史的熱情。通過對比發現，參加歷史興趣小組活動的學生學習歷史的興趣明顯提高，在組織活動時，學生都能夠主動查閱、收集資料，積極發表自己對某一歷史時期、歷史事件和歷史人物的看法，歷史知識逐漸積累，在歷次考試中成績也明顯上升，同時也帶動了其他同學主動學習的積極性。

三是薦讀歷史書籍。學生的興趣是在閱讀中逐漸培養出來的。在平時，我翻閱大量史籍資料，并結合學生有愛好閱讀武俠小說的特點，有選擇性的推薦學生閱讀一些具有史實性質的書籍，慢慢培養學生閱讀的習慣。同時，為了發揮學生主體作用，我根據教學進度，適時組織學生查閱史籍資料，包括歷史人物傳記、野史等，讓學生在課堂上閱讀、講述、評論。如在講解清朝歷史時，我推薦學生閱讀《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等文學書籍，讓學生對這一歷史時期的重大歷史事件有所了解，并結合教科書對這一段歷史時期進行講解，學生學習這段歷史的興趣明顯提高。通過這種“以讀代教”的方式，學生學習歷史的興趣逐漸被激發，讀史、講史、評史的習慣慢慢養成，表現在課堂上，無論那個層次的學生都能對某一歷史事件進行評論，學生學習歷史的興趣日益濃厚，歷史學科的成績也穩中有進。

三、對分層教學的一點體會

分層教學的實質就是“因材施教”，分層教學的基礎是學生，分層教學的目的是整體提高。

一是教師必須全面掌握學生情況，從整體上對學生有一個全新的認識，不能以成績高低區分學生，要在學生心中建立一種歸屬感，而這種歸屬感就是學生期盼老師的認可。

二是激發興趣是分層教學的重要舉措，教師要采取多種措施，激發學生學習興趣，要創新教學模式，以學生喜聞樂見的方式開展教學，變學生被動接受為主動學習。

三是建立平等的師生關系是發掘各個層次學生能力的有效途徑。通過與學生交談發現，學生渴望與老師交流，但這種交流是建立在平等關系上的，為此教師要放下身架，主動接近學生，全面了解學生的所思所想所盼，特別是對某一學科的看法和認識，有針對性的開展教學。

四是常抓不懈的開展分層教學是學生成績提升的關鍵所在。學生學習成績的提高不是一朝一夕的，而是一個逐漸積累、逐漸提高的過程，教師在從事分層教學中，對學生的期望值要建立在客觀條件—學生情況的基礎上，要看到學生一點一滴的進步，這就需要教師要把分層教學作為一個長期過程，不能搞“三板斧”，要有“鐵杵磨成針”的韌性，才能達到提升學生整體成績的最終目的。