第一篇：班主任如何做好學生輟學工作

班主任如何做好學生輟學工作 2010-07-22 22:00:44

今天我抱著學習的態度，和大家一起探討一下我們初級中學都面臨的首要難題—學生輟學問題。其實，無論是學校還是我們班主任，一直以來都為解決這個難題做著不懈的努力，也進行過很多有益的嘗試。在坐的各位肯定有很多寶貴的經驗值得我學習，下面我謹把我校及自己多年來在工作中的點滴理解和具體做法與大家分享一下，不當之處，懇請各位批評指正。

我個人認為導致學生輟學的原因是多元化的，既有社會、學校和家庭的因素（這是外因），也有學生個人的問題（這是內因）。眾所周知，現在社會上很多大學生找不到工作，大學生畢業即失業的尷尬與無奈，致使很多學生家長認為學習沒有多大用處，故而對孩子的學習不聞不問，認為孩子只要能掙錢就行。家長的這種態度嚴重影響孩子對學習的認識，一旦學生受到挫折，就會產生不良情緒，厭學思想就會加重，如果老師不能及時發現問題，加以疏導，很有可能會導致學生輟學。

作為班主任，必須及時了解學生的思想動態，學會察言觀色，并以此為切入點，對學生的思想動向加以疏導。我每接一個新的班級，首要工作就是和學生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進行交流，消除師生之間的隔膜，讓學生對你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學生能把心里話說出來，師生相處時間久了，就像朋友一樣親密，無話不談。在以后的管理工作中，每遇到學生出現問題時，我從不輕易亂發脾氣，而是問清原因，再做處理。這樣學生就不會產生抵觸情緒，自然會心悅誠服的接受老師的教育。

比如在剛畢業的這屆學生中，有一個學生叫逯楠楠，有一段時間學習不在狀態，經常上課走神，不和同學交流，原本活潑好說的女孩變得沉默寡言，側面了解其他女生才知道她不想上學了，于是我把她叫到辦公室，一開始我問她什么也不說，只是站在那里掉眼淚。我首先安撫她的情緒，然后從多方面跟她談心，尋找原因，原來她的父母經常吵架，家庭氣氛緊張，導致她心煩意亂，難以集中精力學習，遂萌發了輟學的念頭。我思考良久決定打電話邀請她的家長來學校談。第二天我如實地把孩子的心事和我的建議與家長進行溝通交流。家長愧疚于給孩子造成的心理壓力，更感激學校對孩子細致入微的關懷。不久，我發現逯楠楠又變得活潑起來，有一次下課后，我發現課本里夾了一張紙條，她告訴我她的父母不再吵架了，而且對她也比原來關心多了。這使我想起作家魏巍寫的《我的老師》，一個老師處理好孩子內心世界的紛亂是多么重要啊！

班主任還要經常向其他任課老師了解學生的思想狀況，學習態度，形成合力使學生認識到學習的重要性。另外通過一些反面的例子，使學生感到現在不儲備知識，將來肯定會吃沒有知識的大虧。

比如學校里李校長有一個小孩，學習不上進，父子倆經常爭論，孩子認為上完初中出去找工作一樣，沒有必要非考高中上大學，而李校長就讓他比較一下，初中生和高中生都去找工作，那一個更好找？即使找到同一工作，那一個更能勝任？一比較，自然見分曉，他就會知道即便不上大學，知識也永不會成為一個人前行道路上的累贅，相反知識會給他創造實現自我人生價值的機會。

當然，留住學生的關鍵還是培養學生在學校的樂趣。在提倡素質教育的今天，學習課本知識僅僅是學習生活的一小部分，培養他們健全的人格、健康的心理等才是關鍵，也是一項長期任務。下面就把學校和班級的一些具體做法說一下。班級管理有自我。一個良好的班集體，好比一個溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學生的心，使學生難以割舍。我運用各種方式，讓容易輟學的學生參與班級管理。一是讓學生參與制訂班規、公約，設常務班干部和輪值班干部，提高學生的自我教育、自我管理和自我服務意識；二是通過倡導“我為班級做好事”、愛心捐款等活動，增進同學間的友誼。三是營造人文性的班級文化，吸引學生，這對學生起到潛移默化的教育作用。

課堂改革我參與。我校“四五模式”的施行給課堂帶來了活力，我充分利用班里的小組評比欄，將學生上課的表現用“五星”做標識，上課積極表現的同學用“五星”給以鼓勵，以此來激勵學生在課堂上的主動性和積極性，于是上課爭搶發言、到黑板上做題的情形隨處可見，促進了良好學風的形成。同時我校推行學生評價改革，突出給學生激勵性評語，廣泛推行學生成長記錄袋活動。通過一系列措施，努力使學生有信心學完學業。另外，小組合作的形式既利于學生團結，又對差生起到幫扶帶動作用，對控制學生輟學也有很大幫助。

課外活動顯身手。在學校的倡導下，每班都組織了籃球隊，我借此機會讓學生組織比賽，那些對學習不感興趣的學生積極參與，訓練時非常認真，比賽時一絲不茍，不但比出樂趣，也增強了班級凝聚力，另外我們還組織了乒乓球比賽、語文老師組織書法比賽、手抄報比賽等，各種比賽給學生帶來歡樂，也激發他們內心的競爭意識，對促進他們的健康成長非常有利。

藝術節里是明星。我校每年都要舉辦校園文化藝術節，就是要給學生提供一個展示自己才華的舞臺，我以此為契機，發動學生自行組織節目，找指導老師，有些學生的節目還真有明星風范，臺上臺下互動，掌聲不斷，十足地過了一把明星癮，通過藝術節，不但豐富了學生的課外活動，也豐富了學生的內心世界，找回了自信。

另外，我們每個班的門口都有一個宣傳櫥窗，我發動學生輪流出手抄報、寫鋼筆字書法、抄寫勵志小故事等，培養學生的班級榮譽感和團結協作的能力，在創作中體會學習的樂趣。

以上這些，都培養了學生的學習樂趣，我相信只要學生在學校有樂趣，學生的輟學問題就會得到有效的控制。當然，控制輟學也要經常聯系家長，做好家長的思想工作，只有雙方共同努力，才能讓學生少輟學，不輟學。以上都是我的一些粗淺認識，不當之處請多批評指正，謝謝大家。

第二篇：淺談班主任如何做好評價學生工作

淺談班主任如何做好評價學生工作

正確地評價學生是班主任工作中的一個重要任務。它是保證班主任工作順利開展的關鍵。任何一個班主任都應該正確地評價自己班里的每一個學生，而要客觀公正地評價學生卻決非易事，有的班主任認為，只要抱著一顆公正的心去處理班級事務，就可以做到正確地評價自己的學生。其實這還遠遠不夠，我們在實際工作中可以看到，一些平時工作認真、處事公正的老師卻得不到學生的認同，班主任對學生的評價存在偏差，使師生關系緊張，為什么會這樣呢？在教學的過程中，為解決這個難題，我總結了以下三種方法。

一、掌握學生思想，對癥下藥

班主任首先要熟悉了解一個新班里的學生，在短時間里叫出班里每個學生的名字，掌握學優生和后進生，這是給學生的第一份驚喜，可拉近師生之間的距離。班主任第一次走進新班級，不應該站在講臺上大講特講各種規章制度，而應走到學生中去和學生親切交談，了解學生的姓名、愛好和家在何處等，這一點很重要，可以使學生消除緊張情緒，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。不可以憑一句話一件事去給學生做出評價。與學生交談是班主任了解學生的另一重要手段，在談話前班主任應有所準備，明確每次談話的目的和中心內容，并要以坦誠的態度對待學生，這樣才可以聽到學生的真心話。有個別位同學，經常違反紀律，上課總以壞的行為表現自己、成績較差。作為班主任一方面和他談心一方面從同學那里了解。果然在以后的幾天里，他上課睡覺現象明顯減少，打鐵趁熱，安排他擔任班里的勞動委員，并希望他幫助老師管好周圍同學的紀律。從此之后，他上課不但沒有睡覺，還不時會提醒旁邊講話的同學，受到任課教師的多次表揚。在工作中發現通過寫周記與學生交談，很多不方便當面講的話，通過寫周記可以得到真情流露，我在批改周記時寫的批語往往多于學生寫的字數，使學生深深體會到老師對他們的期望。

二、實事求是、全方位地評價學生

偏聽則暗。客觀地講，每個學生都有他的閃光點，也有缺點，有的班主任存在偏愛優等生、班干部，不信任差生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，會使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：

一、教師處事不公正；

二、教師不尊重學生的人格；

三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，既要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是差生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是差生，他們都是同學，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生擔任班干部。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如今年我選擇了一個紀律較差的體育尖子擔任紀律委員，誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他個人紀律好了，就連平時跟隨他一起打球的學生紀律也明顯好轉。記得剛選他做班干部時一些老師并不理解，其實對這一類學生不能有先入為主的觀念，認定他是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使他產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。由于全面了解學生，班主任給學生的評語也比較準確，當然寫評語也要講究藝術，要全面又要突出重點，更多的要鼓勵，對于學生存在的缺點，可通過“希望……”“相信會越做越好”等詞來鼓勵，避免使用“態度惡劣”“屢教不改”等評語，從而使學生家長深深體會到老師的誠懇，這樣的評語能得到家長的認可。

三、公平、公正做好學生評語評寫工作

客觀真實是評語的生命力所在，也是評語走進學生心靈的基礎。但在實踐中，許多班主任在書寫評語時往往存在這樣兩種心理：一種是僅憑自己的主觀好惡來代替客觀評價。對于自己滿意寵愛的學生，便不遺余力大加褒揚，對其缺點，往往輕描淡寫，忽略不計；而對學習或行為較差的學生則加以貶低，看不到“閃光點”，從而使優生滋生驕傲情緒，受不得半點委屈，使后進生產生自卑感，逐漸失去自信，對班級和同學越來越冷漠。因此客觀公正、恰如其分的評語才能被學生所接受和認同，才能使每一位學生心悅誠服。

對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區第一初級中學）

第三篇：學生輟學報告書

義務教育階段學生輟學報告書

村民委員會：

你村村民的被監護人于 年月日輟學，違反了《中華人民共和國教育法》第五條“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、年齡、民族，應當入學接收規定年限的義務教育。”之規定，是一種違法行為。根據《河北省教育委員會關于治理義務教育階段學生輟學的規定》第九條之規定。我校向送達義務教育勸學書。未在限定時間送北監護人復學。的上述行為違反了《中華人民共和國教育法》第十一條第一款之規定：“父母或其他監護人必須使適齡子女或者被監護人按時入學，接受規定義務教育。”是一種違法行為。根據《中華人民共和國教育法實施細則》第十四條：“適齡兒童、少年的父母或者其他監護人未按規定送子女或者其他被監護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區人民政府或者其指定機構，農村由鄉級人民政府，進行批評教育；經教育仍拒不送其子女或者其他被監護人就學的，可視具體情況加以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。”

之規定，建議對進行批評教育或者行政處罰，并責令送被監護人復學接受義務教育。

報告人：

年月日

第四篇：學生輟學檔案

義務教育控輟檔案

一、文件制度：

各項控輟制度、控輟保學工作方案、學生勸返制度、控輟保學月報制度、家訪(登記)制度等。

二、責任狀：

1、有雙線控輟責任書（教育局與鄉鎮教管會、縣直學校；鄉政府與村委會。

2、學校控輟責任書（鄉鎮教管會主任與下屬學校校長、校長與班主任）

3、班主任與學生簽訂的責任書

三、家訪材料：

1、學校工作計劃。

2、學生到校人數情況。

3、學生缺課匯報登記表

4、學生缺課周匯報表.5、家訪記錄

四、學籍材料：

1.在校生花名冊：學生花名冊（班級）

2.變動生花名冊

（1）變動生花名冊統計范圍為所有學生，按轉入、轉出、休學、輟學、死亡等分類，按年級、班別順序填寫，在相關欄目內注明變動時間；

（2）舉例：2012學變動生花名冊變動生統計時間為2011年9月1日－2012年8月31 日。

（3）各校要注意收集新生入學通知書，轉學，休學及追輟動員的相關旁證材料并及時歸檔。名單要與旁證材料一致有序。

3．輟學率情況 2012學年舉例

（1）2012學年的是在2011年9月1日至2012年8月31日止輟學的人數。因此，學末在校學生總數指的是2012年8月31日統計的在校人數（初三中考報名人數加分流數），學年初在校學生總數指的是 2011年9月統計的在校生人數。

（2）輟學率計算，可用下述公式驗算

輟學率＝[2011年9月學生人數 +（2011—2012學轉入、復學人數）—2012年8月31日學生人數－（2011—2012學轉出、休學、死亡人數）]/2011年9月學生人數×100％。

輟學率>0，有學生輟學;輟學率＝0,無學生輟學;輟學率<0,相關數據有問題。其中轉入、轉出、休學、復學、輟學人數均從2011－2012學變動生花名冊中進行統計。

（3）表格：學生變動情況統計表、學生輟學去向情況統計表、學生輟學情況統計表、學生輟學情況月報表、輟學學生情況報告表

4、計劃、總結、會議記錄：

中小學控輟責任書

為了切實做好我鎮中小學控輟保學工作，全面提高“兩基”工作水平，現依據《中華人民共和國義務教育法》第一章第五條“各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利”，特制定控輟保學責任書如下：

一、責任主體：各村委會是轄區控輟保學工作第一責任人，各中小學是本校控輟保學的主要責任人，各有關部門是控輟保學的直接責任人，科任教師是間接責任人。

二、工作目標：堅持義務教育階段適齡兒童、少年入學“一個都不能少”的基本原則，依法實施九年義務教育，千方百計降低輟學率，保障適齡兒童、少年全部接受義務教育，動員和組織社會力量和群眾參與控輟保學工作，提高我鎮義務教育工作水平。

三、工作指標：轄區內適齡兒童入學率達到100%，輟學率為0；適齡少年入學率達到99%以上，輟學率控制在1%以內。

四、工作任務：

1、組織宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規和政策文件，并做好貫徹落實工作。

2、組織開展春、秋兩季控輟保學宣傳月活動，積極營造控輟保學工作氛圍。每年2月、8月為“控輟保學活動月”。

3、強化控輟保學制度建設，建立控輟保學長效機制，夯實依法控輟工作基礎。

4、明確轄區相關單位控輟責任，建立鄉村、學校、司法聯控保學工作機制。

5、進一步拓寬思路，創新形式，采取扶貧控輟、教學控輟、勸學控輟、強制控輟等措施，加大依法控輟工作力度。

6、積極做好“兩免一補”工作，認真落實減免政策，關注留守兒童生活學習，為義務教育實施創造優質環境。

7、建立鎮政府、學校、村組控輟保學三線責任制，落實獎罰措施，強化控輟保學政府行為。

五、保障措施：

1、建立控輟保學責任追究工作機制，對不積極實施轄區控輟保學工作，造成學生流失嚴重，輟學率超過國家警戒標準的要堅決實施綜合考評一票否決。

2、建立控輟保學獎罰制度。在控輟保學工作中，對做出成績的單位和個人，鎮政府要進行表彰獎勵；對工作不力，造成責任事故的責任人和相關單位負責人要實行問責追究。

鄉鎮黨委政府（章）： 村委會（章）：

鎮長： 主任：

2015年9月

第五篇：學生輟學情況調查報告

學生輟學情況調查報告

根據縣教育局2011年工作部署會議和相關文件精神的安排要求，我校高度重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級領導包年組，課任教師包班”的控輟三級網絡管理模式，加大了學校的控輟工作力度。結合縣教育局“動員輟學生返校月”活動，以尚憲君校長為首的學校領導班子集體對我校控輟工作進行了認真的研究和周密的部署，針對每學年第二學期是農村中學生流失最為嚴重的階段，也是學校控輟工作關鍵時期，我校采取以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。“動員輟學生返校月”活動已經結束，現將我校的學生輟學情況報告如下：

一、2011年3月未返校報到情況統計公示

經過學校政教處和學籍員王永紅老師與2011年3月1日對全校各班人數進行了核查，發現全校開學初未返校報到的人數為：23人。【3（7.2）+1（7.3）+1（8.1）+1（8.2）+2（8.3）+1（8.4）+1（9.1）+5（9.2）+4（9.3）+4（9.4）】

其中：

1、七年級4人，約占17.4%；八年級5人，約占21.7%；九年級14人，約占60.9%；

2、男生14人，約占60.9%；女生9人，約占39.1%；

3、農村20人，約占87%；街道3人，約占13%。

二、采取的措施以及動員走訪過程

以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。1、2011年2月18日，九年級全體教師以班級為單位分成四組，由田永濤副校長和高明遠主任帶隊，對九年級各班學生進行了走訪； 2、2011年2月22日，全體七八年級教師以班級為單位分成八組，由高明遠主任和都書海主任帶隊，對七八年級各班學生進行了走訪；

3、開學后學校控輟辦公室根據統計對各班未返校報到的學生進行了公示，并且設計印制了《平崗中學各班未返校報到調查表》，下發達有流失情況的班級控輟小組組長手中，要求各班級控輟小組要利用課余時間進行走訪，并且如實填寫《平崗中學各班未返校報到調查表》。

4、針對開學后班級控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學學生，要求班主任進一步加強電話家訪鞏固“療效”，同時學校控輟領導小組和學校控輟辦公室開始進行新一輪的控輟家訪活動。

三、動員返校情況

通過反復不斷地堅持不懈的誠心努力，開學初的“動員輟學生返校月”取得了較為可喜的成績：七年二班的徐萌、孫美琪、孫金輝；八年一班的崔健偉；八年三班遲金帥；九年二班汪文強、張程；九年四班朱強、張東等九名同學成功返校就讀。【其中七年三班未返校報到的唐詩琦同學轉出。】七年級終于實現了無流失現象！

四、輟學學生名單及原因

八年二班

張志雪：厭學；

八年三班

劉

歡：厭學，自身殘疾，家長因素

；

孟祥月：厭學，貧困，家長因素；

八年四班

劉亞欣：貧困； 九年一班

孟祥濤：厭學；

九年二班

李

思：厭學

；

趙梓彤：厭學；

九年三班

趙

爽：厭學

；

趙思涵：搬家，家長因素；

劉金鷹：厭學

；

劉林鷹：厭學

九年四班

田

永：搬家，家長因素；

屈豐國：厭學

從我們采集的數據來看，現階段中學生的輟學原因趨向復雜，在輟學原因調查中，輟學學生真正因貧困讀不起書的，僅列第4位。

(一)厭學是導致農村學生輟學的主要因素

1、學生厭學的主觀原因。大多數輟學學生是由于基礎較差，學習成績低，跟不上學習進度，因害怕老師、同學看不起，不肯求教，問題越集越多，上課越來越聽不懂，學習沒興趣，導致厭學；一些學生出現理想信念危機，讀書無目的，無遠大抱負，沒有追求知識的渴望，不愿克服學習中的諸多困難，又經不住社會閑散生活的誘惑，學習無興趣；一些學生或由于交友不慎，或受“校痞”及校外的“村痞”等人的勾引和威脅，不愿或不敢向老師及家長說實話，由怕學到厭學。

2、學生厭學的客觀原因。

目前，各級政府、教育行政部門都把“普九”放在重要位置，采取多種措施保證學生入學、升學，降低了小學生入學、升學的“門檻”。農村適齡兒童包括一些適合特種教育的智商較低或大腦開發較晚的孩子100%進入小學，從一年到六年“一路順風”，（小學不提倡降級）畢業后100%升入中學。由于農村小學 無升學壓力，加之一些教師不負責任，不注意發現問題，不注重能力的培養，導致一部分學生學習基礎不牢，適應能力差。這樣，農村小學教育掩蓋的諸多矛盾在學生升入中學后立刻暴露出來，學生對知識容量的增加、老師授課方式的轉變表現出嚴重的不適應癥，或聽不懂老師講課，或跟不上學習進度，或學習方法不得當，導致厭學。

（二）家長對學生輟學的漠視縱容了學生輟學的行為。

1、受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環境的影響，很多家長不能正確認識和評價上學讀書的意義和作用，把供孩子讀書作為孩子就業的“充分條件”，認為念書就是為了拿到“鐵飯碗”。既然念完大學都找不到工作就沒必要念書，更何況自己的孩子學習成績較差，還不一定考上大學，不如讓孩子回家種地，學點手藝。一旦孩子主動要求輟學，欣然允諾。少數家長看孩子學習成績一般，干脆誘導孩子輟學。就這樣一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

2、學不致用是造成家長對輟學漠視的重要原因。一些家長、學生感到，農村學校的教學內容和農村經濟發展、發家致富相脫節，缺乏本地特色。畢竟大部分農村學生要回到農村生活。農民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養殖，孩子學的知識大部分用不上。從實用的角度，尤其是升學無望的情況下，農民當然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”。

3、就讀高中、大學高額費用的影響。想讀大學，就得考上“重點”高中，而時下讀重點高中的費用是越來越高了。據估算，讀完三年高中，少說也得3萬元錢，這對年人均收入僅幾千元的農村家庭來說，實在是難以承受；讀大學則費用更高，家境一般的農家連想一想都覺得頭皮發麻。既然可能考不上重點高中，既然讀完大學還不一定找到工作，那么，“上學還不如趁早學藝”，早早賺錢。于是，學習沒了動力，輟學也就順理成章了。

（三）社會環境缺氧，是中學生失學輟學的環境因素

教育目標是培養人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會人才，社會應為學生的自主建構提供良好的環境，然而事實卻恰恰相反，不良的社會環境的影響，使他們原本就脆弱的價值觀念與成長空間缺氧。

家庭因素：①農村勞動力的轉移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學生不認真讀書，從而輟學。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會，從而導致厭學輟學。

社會因素：以前網吧、游戲廳在農村還比較少，而現在農村鄉鎮有許多網吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網吧和游戲廳），而這些網吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學習的興趣，每到寒暑假就有大部分學生因迷戀網吧而輟學，而對這些現象的治理還是學校無能為力的。

人為因素：部分學生受經濟浪潮的沖擊，也是一個不容忽視的原因。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷發展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。同時社會中存在的形形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學生過早地接受了這種發財致富的“洗禮”，從而想盡早投入到經濟浪潮中以實現自己的“價值”，認為在學校學習反而是在浪費時間，同時一些用工單位招工時比較隨意，根本不考慮學生是否已經初中畢業就招收了，所以單憑教育系統的一己之力，很難做好此項工作。這也就是我們有時在飯店、發廊等場所能看到這些輟學生的原因了。

（四）教育自身原因

其一，教育評價制度的因素，是造成學生產生厭學心理的一個重要因素，尤其是考試制度。不可否認，考試制度，對于提高學校教學質量，調動學校教師工作積極性起到了重要作用，但隨著時間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。“中考”就是“幾人歡喜幾人憂”的集中表現，因此，正負面的影響顯而易見。

其二,學校辦學行為不規范。迫于當前社會形式，學校為了生存，不得不去應付各級各類大大小小的排名，難免在推行素質教育時流于形式。

其三，工作方法不當。師資隊伍良莠不齊，個別教師對歧視學習成績差和愛搗亂的學生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關心和幫助，挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。

其四，我們在對待學生輟學的問題上，往往是發現學生輟學再去做工作，沒有提前發現學生的思想動態，造成工作的被動。

五、今后的打算、建議及意見

鑒于以上輟學現狀及原因，作為一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的幾點整改建議。我想，應該將學校、家庭和社會三者有機結合起來，共同解決這個問題。三者之間若能建立起健康、長效的溝通機制，相關問題的處理就能事半功倍了。

（一）政府是“控輟保學”的先行官。

1.應進一步完善控制輟學督查制度，加大督查力度，加大《義務教育法》的宣傳力度，要達到婦孺皆知的地步，并逐步建立健全控輟保學長效機制。

2.政府要主動承擔起普及義務教育的責任，并依法開展保學工作；讓學校、家長明確各自的責任，并實行責任追究制。通過政府行為讓輟學學生及其家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的，并對隨便招收輟學生務工的單位要深追、嚴懲；對不送子女入學的家長，規定限期送子女入學，如若不然，應立即反映到相關執法部門，進行懲處。

3.要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學習費用。

（二）努力增強學校和課堂對學生的吸引力

1、認真實施素質教育，采取多種形式開展有效教學。盡可能運用先進的教學方式和手段，使知識 “有形”、“有聲”、“有味”、有趣，提高知識的親和力，讓孩子走近知識；努力與社會各界溝通協調，創造條件，為學生營造新的教學環境，把課本上抽象的知識具體化、現實化，讓孩子“親歷”知識，在觀察、觸摸、體驗中提高；轉變教學觀念，側重對學生能力的培養，對學生不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，保證學生離校后升學有實力，發展有潛力，致富有能力。

2、在農村中學教學內容中提倡農科教結合。端正農村教育的辦學方向，積極改革農村初中人才培養模式，為農業服務，為農村服務，為農民服務。農村中小學教育階段應增加職業技術教育內容，增強農村義務教育課程、教材與當地經濟社會發展的適應性，把文化知識教育與實用生產技術培訓結合起來。

3、努力創設、打造“和諧校園”、“平安校園”的氛圍，開展豐富多彩的文娛活動，激發學生的興趣，使學生能在活動中看到自己的閃光點。在活動中發揮自身優勢，體現自身存在的價值，享受屬于自己的成就感。

4、要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，由“教書”深入到“育人”，對學習困難學生、調皮的學生應多給予關愛。教師要做到關愛每一個孩子，不對任何一個孩子表現出冷漠和輕言放棄。

（三）有關執法部門應加大執法打擊力度，還適齡青少年一個健康成長的“碧海藍天”

目前，一些游戲廳、網吧雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但卻是“賣羊頭掛狗肉”，實際上店主是來者不拒，“多多益善”（更有甚者是存在隱蔽性的黑網吧、游戲廳）；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規范，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。

學生輟學情況調查報告

東遼縣平崗中學 2011年04月01日