第一篇：“十一五”市級骨干教師培訓班主任工作職責

市級骨干教師培訓班主任工作職責（試行）

骨干教師培訓教學班常規管理采取學科教學班為單位的班級管理制度。教學班實行班主任管理責任制。班主任人選由研訓部門根據工作實際需要確定人選，學院聘任。班主任在班級管理、學員學習和生活等方面，要履行以下職責：

1.了解掌握班級學員的自然情況、學習表現和學習狀況。

2.通過學員自薦、推薦或班主任推薦的方式，成立班委會。指導班委會為學員學習、活動做好管理和服務。

3.按照學院骨干教師培訓工作的要求，對班級學員進行學習紀律、學習要求和其他培訓方面規定的宣傳和教育，幫助學員全面了解學院有關要求，積極主動做好學員的思想工作。在遵守學院各項培訓規定的基礎上，幫助學員解決學習和活動中的困難。

4.協助培訓教師，完成各門課程的授課任務。幫助學員順利完成各項學習任務。

5.負責班級的日常管理，完成集中培訓通知的下發、課前點名考勤、學習資料的發放登記、學員學習費用的催繳核對、學員年度的培訓總結、考核成績的填寫上報、優秀作業的上交、各種學習活動的組織管理以及學員檔案的建設和管理工作。

6.負責組織學員對教室進行衛生保潔。

7.聽取學員對我院培訓工作的意見，及時向學院反饋。8.負責學院和部門臨時交辦的工作。

第二篇：小學班主任工作職責-班主任培訓

小學班主任工作職責

級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，推進全面素質教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發展，起到導師的作用，成為學生的良師益友。為了充分發揮班主任的工作職能，現將班主任工作職責明確如下，望認真執行。

一、能根據學校工作計劃和班級實際情況制定學期工作計劃，并能根據工作計劃獨立開展班級管理教育工作。

二、關注每一個學生的發展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉化工作。

三、重視學生的思想道德和行為規范教育，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，逐漸養成學生的文明習慣。

四、注重培養學生的主人翁精神，讓學生人人有崗位，人人有事做，使學生學會關心，學會做事，學會合作。培養和建設好班集體。指導班委會、少先隊中隊委的工作，培養好學生干部，發揮班隊干部的模范作用，提高學生自理能力，把班級建設成團結友愛、奮發向上的集體。

五、做到班隊課、晨會課專課專用，有計劃，有組織，有內容，有實效，并做好記錄工作。

六、重視激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，教育學生課前做好預習及學習用品的準備工作，上課認真聽講、積極思考，課后認真作業。

七、能與任課教師密切聯系，共同商討本班的教育、教學工作，交流學生思想表現狀況，互通信息，協調各種活動和學生的課業負擔。

八、關心學生身心健康，幫助學生樹立“健康第一”的思想，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，上好體育課和“兩操一鍛煉”,并對學生進行健康教育，養成良好的生活習慣、衛生習慣和健康的心理素質。

九、重視班容班貌布置工作，有條件的班級設生物角、圖書角等，做到清潔、整齊、美觀，營造積極向上的學習氛圍。

十、搞好班級常規性管理工作，建立班級常規，對學生進行常規訓練和禮儀訓練，帶領班級學生積極開展“爭創先進班集體”活動。

十一、做好班級學生管理材料的填寫工作（班主任工作手冊、、學籍表、學生成長腳印等），填寫完整，及時上交。

十二、做好本班學生每學期的德育考核，思想品德評定，寫好每學期學生的操行評定和學生有關獎懲等工作。

十三、重視學校和家庭的聯系，定期和家長取得聯系，禮貌、熱情接待學生家長，尊重依靠家長共同教育學生。每學期家訪面不少于50%,并做好記錄。

十四、加強對學生進行法制安全教育。安全警鐘要長鳴，找隱患，保安全，及時記錄、匯報。每次活動要精心組織、周密安排，確保人身安全。對學生加強乘車、交通安全教育，中、晚送隊要認真組織，到崗到位。

十五、引導組織學生積極參加校、區、市組織的各級各類競賽、文體活動，并力求在這些活動中取得良好成績。

十六、教育學生愛護公物，愛護校產，做好校產的借、護、還工作。

十七、積極參加德育工作研究，重視理論學習，不斷總結經驗，每學期撰寫一篇德育論文或經驗總結。

第三篇：×××學校骨干教師工作職責

×××學校骨干教師工作職責

一、充分發揮“骨干”作用。

(1)骨干教師要支持，發揮其示范作用

骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校應充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。學校還應根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修的過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導，充分發揮名師效應及引帶作用，使培訓對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。

(2)骨干教師有責任，發揮其輻射作用

為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，學校應成立教師隊伍建設領導小組和教育科研中心。骨干教師在這個中心中應挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師對建設中的具體問題和應對策略，建立培養對象的個人檔案和信息資料庫，強調培養對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示

范和輻射作用。每學期通過開展送教下鄉、教改試驗專題研討和教育科研論題答辯、以現代化教育技術為主要內容的教學基本功展示以及教學經驗、學術論文和試驗報告的交流、發表和獲獎情況匯報等各項活動，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉提高。

(3)骨干教師是依靠，發揮其激勵作用

為促進骨干教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進，需建立督導評估體系和激勵機制。學校應按照培訓目標和各層培養的具體要求，每個周期都要對骨干教師的職業道德、業務素質、科研能力和教育教學實績等進行考核，并將考核結果與評先評優、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結合。積極創造有利條件，鼓勵骨干教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機會；同時，也應為骨干教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經費支持；建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學校或省內外協作學校訪問或互派骨干教師執教，參加本學科的學術研討會，了解本學科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學校要依托骨干教師群體，進行教師素質實驗研究，課堂教學模式探索研究，學生自主型學習模式研究，學生發展創造能力教育研究，課程結構改革研究，教學過程控制研究，教學手段多媒體教學研究。激勵教師人人參與，在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。教師是以教書育人為主要職責的勞動者，是學校教育勞動的主體。教師勞動特點的把握，職業道德的狀況；專業素質的高低，職業成熟的水平以及教師管理的有效性，直接決定了學校教育的質量和學校管理的效能。學校的校長，理應牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、責任，是一個校長應具備的最基本素質；校長也要通過個人魅力，獨有的才智、風度、態度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來聚集名師群體，產生名師效應，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用。

二、工作職責

（一）、骨干教師應是本校、本學科師德的模范，應是育德、教學和教科研骨干，每位骨干教師在任期內必須制訂好自我發展規劃，確立奮斗目標，確定自我發展的具體內容和實施措施。

（二）、骨干教師應認真學習教育、教學理論，端正教育思想，認真貫徹教育方針，全面實施素質教育，積極參與本校的新基礎教育實踐研究；通過學習努力提升自己教育、教學理論水平。

（三）、積極投身于課程教材改革，在課堂教學中開拓創新，提高課堂教學效益，每位骨干教師學科帶頭人每學期必須開設1-2堂示范課或研究課，展示自己的教學業務水平或教改成果；同時，每位骨干教師學科帶頭人每學期聽課不少于10節。

（四）、積極參加學科教研組和備課組活動，在教研組、備課組活動和學科建設中發揮核心作用，成為校本教學研究的帶頭人。

（五）、關心青年教師成長，參與青年教師培養，每位骨干教師需帶教本校青年教師1-2名，簽訂好帶教協議，制訂好帶教計劃，并切實按計劃帶教。骨干教師必須承擔對本校青年教師教育教學的幫帶任務，1年內至少幫助1名青年教師，所培養指導的青年教師應能上校級公開課、研究課、匯報課1節以上，或在校級以上教學評比中獲三等獎以上獎勵，或在教學研究中取得較好成績（市級刊物發表或在市級以上論文評比中獲三等獎以上獎勵），或指導的學生參加市級及以上學科競賽三等獎以上獎勵。

（六）、重視教學科學研究，每位骨干教師在任期內應主動參與新基礎教育成型性課題研究，通過研究解決教育、教學中遇到的實際問題，提高教科研水平。積極撰寫教育、教學或教科研論文，每位骨干教師在任期內撰寫1-2篇論文，其中至少有1篇在相應的市區校級刊物上發表或在有關會議上交流。

（七）、各級骨干教師要發揮學科帶頭人作用，需承擔編寫教學資料、開設面向教師或學生的輔導講座、參與學科教學視導、為學科測試命題、新課程教材研究等任務。

（八）、骨干教師應不斷提高專業知識和水平，積極參加高一層次的進修或培訓活動。

第四篇：學校骨干教師工作職責

學校骨干教師工作職責

一、忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，團結創新，做實踐社會公德、職業道德、教書育人的楷模。

二、應具有對所教學科有系統的、堅實的理論基礎和專業知識；教學經驗豐富，教學效果顯著。在學生思想政治教育和班主任方面有比較突出的專長和豐富的經驗，并做出顯著成績。

三、主動承擔學校、專業科室等部門安排的教育教學任務，教學時數每學年不少于400學時，且專業課教師三年內主講本專業課程或相近專業課程兩門以上，文化基礎課教師每學年內主動參與學生第二課堂活動不得少于兩次，教育教學效果良好。

四、每學年在本專業科室或全校承擔一次公開示范性教學，供學校教師觀摩學習。

五、每學期應主動承擔培養學校青年教師的任務，幫助青年教師提高師德水平、教育教學工作能力和實際工作效果，充分發揮傳、幫、帶作用。

六、積極參加教育教學改革，加強學法、教法上的研究與創新，有效運用現代化教學手段進行教學，做教育教學改革的楷模。每學年至少應有一篇關于教學改革與創新的經驗總結。

七、積極承擔和完成學校規定的教科研工作量。三年任期內應在省級刊物上發表論文兩篇，或在國家級刊物上發表論文一篇，或參與完成校級及以上教科研項目，或至少主編、參編教材一種，或參與學校重點實驗室建設，或參與學校新專業開發與建設，或參與精品課程的開發與建設，成績顯著。

八、積極主動地接受學校、科室臨時交辦的其他工作任務，并保質保量地完成好。

第五篇：骨干教師、班主任培訓心得體會

骨干教師、班主任培訓心得體會

今年暑假慶幸自己參加縣骨干教師、班主任培訓。為期兩天半的培訓中，每個專家教授的報告的發言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面，我都經歷了一次心里的洗禮，對我來說是受益匪淺。

通過這次認真的學習，現將自己的心得體會寫出來與大家分享。

作為一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的做一個幸福的教師。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包本文轉自實用工作文檔頻道括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。

在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和后進生，我把更多的愛傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關系是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是后進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反復講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。