第一篇：暑期家訪手記

暑期家訪手記

程方華

我一直覺得家訪是很有意義的事情，家訪是溝通學校與家長，提高教育效率的最有效的手段。

從家訪的情況看，學生假期時間的利用存在著很大的問題：一是不知道自己該做些什么，認為作業完成就可以的同學占大多數，有的同學甚至作業都不能如數完成；二是學生不會利用時間，大把大把的時間消耗在無謂的游戲玩樂上；三是缺少目標驅動，對兩年后的高考茫然者多；四是家庭缺少有效管理，聽任孩子自由行動，尤其是對不自覺的孩子家長覺得無能為力，管不了，甚至也不想管。

我不反對假期適當的放松與調整，但學習是一個長期過程，只有一直把這些知識掂在手上，才能不生疏。學習很多東西是習得的，是熟能生巧的，是需要持之以恒的。大腦是一個用進廢退的器官，長時間處于松懈狀態，再次調整到興奮狀態需要很長的時間，保持適度的緊張非常重要。一把不用的刀很快會生銹，但天天用的刀反倒光亮如新，道理是一樣的。

學生普遍缺乏志向是一個非常嚴重的問題。這同學校教育的缺失也有關系。俞敏洪在總結有的學生在高中階段很優秀，但進了大學不怎么樣時說：這些學生就是缺乏志向，一旦目標達成，就覺得可以刀槍入庫馬放南山。現在的高中學生，也有目標達成的感覺，有的同學在初中時有一個明確有目標，上一個怎么樣的重點中學，因為這個中學他看得到摸得著，而大學就有點云里霧里，我問過不少同學，你們的目標是什么，大部分同學的回答是不知道。這就提醒我們教育機構和教育工作者平時還是要多說說目標與志向問題，讓學生知道自己所能達到的目標與現實的距離，使自己多一份斗志，多一份動力。

有一些家長不舍得讓孩子吃太多的苦，殊不知，孩子吃一點苦是很有必要的，可以磨勵意志，提高耐挫能力。從某種意義上說，孩子現在多吃點苦，今后的人生道路就會走得平坦些。

第二篇：暑期家訪手記

暑期家訪手記

—-真誠溝通，建起家校橋梁

根據市教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關要求，進一步深化師德建設，構建和諧師生關系，樹立良好的師生形象。進一步加強學校和家庭、教師和家長的溝通與聯系，使家長了解學生在校表現，教師了解學生的家庭狀況和成長環境。我利用暑期登門走訪和微信交流等形式對班上20位學生進行了家訪。

在這次的家訪”的活動中，我印象最深的是吳熙晨同學的家長。來到他家，噓寒了幾句以后，就坐下交談起來。

吳熙晨父親說：“孩子在家有時太貪玩，不聽話，總是不做作業。每天不是看電視就是玩電腦游戲，我和他媽媽平時在外地工作，很少回來，都是他外婆帶他，外婆也管不住他。你們老師要多幫我管管，老師說一句頂我們家長十句。”

我接過話茬：“孩子貪玩是天性，關鍵在于怎樣引導。我看他在學校的表現還是不錯的，善良、熱情，關心同學，熱愛勞動，集體榮譽感很強，學習雖然一般但課堂作業每天都能按時完成。”

孩子的父親說，孩子雖然貪玩、好動，但還是挺懂事的，每天能幫外婆做些力所能及的家務活。就是不愿做課外作業，經常要人催，有時還犟嘴，真讓人心煩。希望老師多教育，幫助他改正缺點。接著我就和他交流以下幾個觀點： 1．父母平時要多親近孩子，盡量抽時間和孩子共享一段美好的時光。平時可通過電話等方式多與孩子溝通，了解孩子的心里想法，及時疏導幫助，把孩子的錯誤行為扼殺在萌芽狀態。

2．孩子不愿做作業可能是基礎不夠扎實，獨立做作業對他來講比較困難；喜歡看電視、玩電腦游戲是因為孩子感覺到孤獨，精神上較為空虛。游戲的吸引力太大，孩子玩上癮就不能自拔。可是當今的社會是一個信息化的時代，電腦的使用基本普及到每一個家庭。不讓孩子玩電腦不是有效的方法。這就需要老師和家庭教育的引導，再說現在網絡上的知識是無窮無盡的，孩子需要上網搜集資料。關鍵是需要我們去引導和加以限制，把孩子的興趣引導到網絡上看書。孩子上網的時間和瀏覽的網站要在家長或老師的監控之下，不要讓孩子無人管理漫無目的地上網瀏覽。我認為這樣可以有效地控制孩子的上網時間，同時也可以有效地遏制玩網絡游戲。父母在孩子的成長過程中既要培養孩子健康的身體，又要給孩子創造一個健康的精神世界。在談話中家長很贊同我的說法，表示大力配合教師教育好自己的孩子。

另一個印象深刻的是對張心怡同學的家訪，張心怡同學成績一直不理想，總是落在班級的最后面，對她的家訪是我最牽掛的一件事。一放暑假，我便來到她的家，她媽媽熱情接待了我。據她媽媽介紹，她爸爸在外面做工地，很少回來，張心怡還有一個弟弟，在上幼兒園。平時就是媽媽管姐弟倆的生活和學習，為了補貼家用，媽媽還做起了微商。說起張心怡，媽媽一臉的無奈，說這孩子不是讀書的料，家里的主墳沒埋好，怎么教成績都上不去，不如他弟弟聰明。通過一番交談，我了解到她們一家有著很重的重男輕女思想，自從有了弟弟之后，張心怡同學總是受到批評，孩子的自信心也在一次又一次的批評中消失殆盡。對學習也漸漸失去了信心，認為自己怎么努力成績也上不去，干脆破罐子破摔。我認為要解決孩子的問題首先要從家長入手，于是我和張心怡媽媽進行了耐心細致的交談，告訴孩子在學校的良好表現，引導她多鼓勵孩子，激發孩子的學習興趣，多關心孩子的所思所想，不要以成績這個單一的目標來評價孩子，多發現孩子的閃光點。她成績差的原因不是智力問題，而是心理問題，只有幫助孩子建立自信，她的成績才會逐漸提高。孩子的媽媽若有所悟，說自己確實對孩子關心太少，批評過多了，以后會改變自己的做法。說到這里，正好有客戶打電話來要求送貨。張心怡媽媽向我表示歉意后，趕緊帶著張心怡給客戶送貨。看著孩子小小的身影提著大包小包跟在媽媽身后，我的眼睛濕潤了。

我覺得在家訪中，教師與家長接觸往往離不開評價學生，在評價的過程中我認為多交流一些教育方法，多談一些孩子的成績，切忌一味地指責學生。談到指責學生不禁想起以前家訪時遇到的一位經常因不寫作業而逃學的學生，家訪時首先聽到的是家長指責孩子的話“這個孩子死沒有出息，我對他失去了信心。”特別是對頑皮的孩子家訪時，家長總是首先指責孩子的缺點，對孩子的教育失去信心。遇到這種情況我們首先是找出孩子的優點，哪怕一點點，目的是喚起家長來配合老師教育自己孩子的信心。所以遇到這種情況，我們教師要學會換位思考，如果是自己的孩子，你會怎么說，怎么做。其實每個家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人家的好，孩子自己的好”。在他們的心里，自己的孩子是最好的。通過這次家訪，我覺得在家長面前評價學生，不管是優等生，還是頑皮的學生，都可以先讓家長談談孩子在校外的表現，而后教師再談學生在校內的表現，肯定主流，肯定孩子的進步，肯定成績，實時地指出孩子的缺點。這樣彼此之間容易達到心理平衡。在家訪的過程中我們應該力避與家長的交談中由于學生所犯的錯誤，而產生教師和家長相互責備對方“沒有教育好學生的心理障礙”，導致家訪時關系搞僵。所以我們教師在家訪是要樹立正確的“學生觀”，客觀地，全面地評價每一個學生，使家長聽后覺得是肺腑之言，感到老師家訪的目的和任務是在共同教育孩子，從而更好地達到教師家訪的目的。

時間過得真快，家訪結束了，走在回家的路上我是思緒萬千。成績好的孩子幾乎都有一個積極向上的家庭，成績不理想的孩子卻各有各的原因，需要家長和老師共同努力。通過此次家訪，我更深層次地認識到，教師不僅僅要與孩子多溝通，更要與家長多溝通，獲得更多的家校互教的機會。只有這樣，我們的家訪工作才能取得更好的實效。

第三篇：暑期家訪手記

把愛灑向孩子的心田

---家訪手記

泰東實驗學校趙霞

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”愛是教育唯一的秘訣，沒有愛，就沒有教育。愛心是對一名教師最起碼的要求，而老師對學生無微不至的關愛，不單單是體貼照顧他們，還是對他們心靈潛移默化的熏陶。老師的愛包含著對學生的了解、尊重信任、以理服人、以情感人。十多年的教育生涯中，我用心去做每一件事，力爭讓每一個孩子沐浴在師愛的光輝中。今年我教的這個班，大部分學生家庭條件好，這些學生有良好的遺傳素質，天生聰明，學習成績都是優良。也有個別特殊學生如繆忠健等，他在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。時常靜下來觀察這些孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍

感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，暑期我與家長仔細溝通，真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。

學生朱夢穎，父母常常打架鬧離婚，孩子心靈上受到打擊，整天悶悶不樂，獨來獨往，總認為別人看不起他，影響了學習，成績很差，我了解情況后，暑期常常到他家家訪，并讓徐妍等班干部帶著他一起活動。父母不在家時，把他領到自己家吃飯。晚上為他輔導功課。經過幾個月的努力，這個孩子在學習上有了一定的進步，臉上也露出了笑容，還主動幫父母做家務。她的父母看到這一情況后，流著淚對我說：“老師，真是太謝謝你了，我們作家長的真是慚愧。我們以后一定為孩子創造一個好的家庭環境。”

情感是學生心田渴望的雨露，是學生心中期待的春風，我相信教師在學生心中播下情感的種子，總會有收獲的。

我愛我的學生,我的學生也深深地愛著我,我在孩子心目中留下的印象是:"我的老師對我好””我們有個好老師”.師愛如同母愛，卻比母愛更細膩，更博大。只有敞開胸懷，用愛去滋潤學生、溫暖學生，才能幫助學生健全人格，以適應社會的需要.我愿意，用畢生的精力，把愛灑向每個孩子的心田！

第四篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉小學教師家訪手記

學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。

回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關系十分緊張。

這樣一個“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個不務正業的父親，一個沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現。長此以往，孩子怎么會安心學習，健康成長呢？

“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”

涕淚滿面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地搖搖頭。“不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！” 他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發生了??

第五篇：家訪手記

家訪手記

為貫徹落實“家校勤互動，師生共成長”的先進教育理念，充分調動家校互動在學生健康成長中的積極作用，努力營造學生快樂成長的和諧環境，近日，我校組織開展了主題為“萬名教師訪萬家綠色家訪助成長”的集中家訪活動。

學校鼓勵老師們帶著微笑、帶著希望、帶著方法走進每個孩子的家庭，讓父母為自己的孩子自豪，讓學生在心中為自己豎起大拇指。此次家訪活動，進一步落實了家校聯系制度，讓我們老師全方位了解學生的成長情況，讓孩子得到更多的鼓勵、關愛和幫助。教師們積極撰寫“家訪手記”，記載和積累第一手豐富的教育資料和案例，進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，提高教育教學質量。下面就是我在這次“綠色家訪周”活動中部分家訪手記。

愛我你就抱抱我

近來發現王文奇同學的作業書寫比較糟糕，電話和她父母了解了一下情況才知道平時在學校較顯內向的他，在家卻是另一個樣子——倔強，經常對父母大叫大嚷。于是我決定去孩子家家訪，看看這孩子的另一面。

據欣然爸爸說，他與孩子的母親脾氣都比較暴躁，孩子一倔他就生氣，有時還會動手打孩子。欣然常常見到急躁性格的父母處理事情的方法，他從何學到好的一面呢？而王文奇爸媽對待孩子的教育感到很棘手和煩惱，“不是不愛你，而是不知道如何去愛你”。經過與王文奇爸爸的溝通，他也認識到了這些。于是我給了他幾點建議：

1、每天早上出門和下午回家時都不夠好的方面要對孩子說“對不起”，孩子才會跟著學。

3、多與孩子聊天，傾聽孩子心聲。

家訪后的幾天聽王文奇父母說：這一招還挺有效的，孩子在家大叫大嚷的時候越來越少了，在學校我也發現：孩子說話的聲音大了，還經常能看到他與同學玩的很開心，大聲地笑；書寫工整多了，上課時發言比以前積極了……

孩子們需要家長的愛，更需要家長告訴他們——愛我你就抱抱我。

家訪，打開的不止是一扇門

他性格活潑，思維敏捷，卻上課好動，喜歡講話，經常會受到批評。從與家長的交流中得知，家長只在意孩子的考試成績，不注重孩子的學習和行為習慣。通過跟家長深入的交談，消除了家長心中的疑慮，老師對學生的嚴厲其實是對孩子的關心和愛護，是想幫助他進步，只要有了良好的行為習慣，才能使孩子有更大的進步。并共同商討培養孩子良好的行為習慣的對策，首先要做到老師和家長經常相互交流，然后給孩子提出了要求：做事要專注，要有自制力，上課要積極舉手發言……

家訪后的幾天，孩子學習的自覺性有所提高，上英語課時能積極舉手發言，老師對他的批評次數也越來越少了。

這次家訪，我覺得最為可喜的就是老師、家長、孩子能夠一起坐下來溝通，讓孩子明確近期目標，增強學習信心。看到孩子一點一滴的進步，真的感到很欣慰。家訪，打開的不止是一扇門，打開的還有孩子的心靈之窗，讓我們傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋，真是一件很美好的事情。

“綠色”家訪，讓我收獲更多喜悅

家訪之前，我精心挑選了被家訪學生的名單。把三位學習能力與成績都不相上下且開朗樂觀的孩子作為此次家訪的對象。雖然學習成績相當，但每個孩子又各有不同，鄭星雅文靜，愛讀書，但對于集體不夠關心；金鈴能干，大膽，集體榮譽感強，姚小青知識面廣，學習成績突出，但其他能力較弱。

一路上，三個女孩嘰嘰喳喳，不時歌唱，歡聲笑語伴隨著整個家訪過程。每到一個家庭，都受到家長的熱情接待。我們參觀孩子的房間，了解孩子的學習環境，在家中的表現，共同欣賞每一個孩子的才藝展示。并與家長溝通了教育孩子的理念及方法，針對每個孩子不同的特點，幫助他們找到自身不足。“綠色”家訪讓孩子們都特別放松，在輕松的交流過程中他們認識到了自己的長處與不足，并且通過彼此之間的交流，知道了如何去彌補自己的不足，使自己得到更快的提高，比學趕超的氛圍在孩子之間悄然生成。

陽光下，孩子們熱情洋溢的笑臉熠熠生輝，我也感受到了從未有過的幸福。

讓孩子的眼睛時常閃爍成功喜悅的光芒 許洋杰這孩子腦袋聰明，反應靈活，可就是學習上有點愛偷懶，比如計算不打草稿，答題不完整等，學習做事沒有多少恒心，需要老師常操心，于是我們決定去看看孩子的在家學習情況。

這次家訪讓我們看見了和在學校里不一樣的許洋杰，其實他在家里是有很多優點的，由于爸媽是雙職工，沒有固定的時間在家，很多時候都是孩子自己在家，只有到時間才去爺爺奶奶那吃飯；平時的學習都是自己安排，不用爸媽操心，自理能力比較強。

我對著孩子豎起大拇指：“今天真讓熊老師刮目相看，你還有好多的優點在家里藏著呢，別忘了把它們帶到學校來呀！”

“嗯”可愛機靈的孩子朝我眨眼睛用力地點了點頭。

是呀，家長如果給孩子多創造動手的機會，放手讓他們去鍛煉、去創新，當他們遇到難題時，我們引導他們多動腦筋多想辦法去解決難題；當他們進步時多鼓勵、多夸獎，尋找其閃光點，并把這些閃光點予以擴大，那一定能樹立孩子自我創造的自信心，以及戰勝困難的勇氣。

現在這孩子在課堂上舉手發方的次數越來越多，在別人面前敢大聲說話，勇于表達自己的想法。數學學習方面也有些好轉，看樣子他正在積極要求進步，我發現他的眼睛里時常閃爍著成功喜悅的光芒。

知識是無價，這次“萬名教師訪萬家”活動，使我們每一個教師收獲很多很多，家訪的過程就是一愛教育的過程，我們不能讓這個活動成為一陣風，要順著這條路一直走下去，為了每一份希望，再累再苦，我們也愿意。