第一篇：校本教研工作總結2009至2010

校本教研工作總結（2009——2010學年）

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學年度，我校繼續堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。

教育新導航 第 1 頁

1、采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，并認真填寫述課表，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

教育新導航 第 2 頁（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。教研組研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

教育新導航

第 3 頁

5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期，我組充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業務理論水平。

6、強化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7、在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研在我校剛剛開始，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校科學校本教研之路。

教育新導航 第 4 頁

第二篇：2011至2012學校本教研工作計劃

2011-2012學校本教研工作計劃

一、指導思想

本學期我校校本教研工作以國家教育改革和發展規劃綱要為宗旨，以全面提高教師隊伍的整 體素質為核心，有效提升教師整體素質和專業水平，造就一支師德高尚、業務精良、結構合 理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。通過扎實開展各種有針對性的校本教研活動，提高 校本培訓與校本教研管理水平，進一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向實效 化。

二、總體目標

1.建立校本教研制度，加強教學常規管理，使學校的校本教研工作規范化。

2.轉變觀念，抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

3.通過各式各樣的教育實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的專業化教師隊伍。

三、工作重點

1.引導教師關注課堂教學行為，提高教師教學技能水平； 2.加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程； 3.建立校本教研組，起到輻射帶動作用。達到提高教育質量的目的。4.完善教師學習培訓制度，加快教師成長步伐；

四、主要工作及措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。1.組織到位

成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導。

組

長：劉先舉

副組長：張富毅

成員：全體教師 2.制度到位

學校要制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，從制度上保證并 激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。3.時間到位：我校將周一下午分別定為語文、數學、英語教研活動時間。4.加強校本教研的管理。

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工 作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。

（二）發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。

1.繼續推行“走出去”的培訓方式。本學期，全體教師將參加新一輪的教師基本功培訓的。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講 座、經驗交流、匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。2.做好“互幫互學”工作。進一步發揮骨干師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，開展專題講座，集體備課，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

3.內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，充分發揮本校教師的自身作用。我們將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案 例，另一方面也加大了對中青年教師、研究型教師的培養力度。

4.開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養。積極倡導每位教師每學期讀透一本教育專著，進行讀書感悟分享。

（三）加強青年教師的培養力度，促進教師專業素養的提升。

1.以教師的三年發展規劃為原動力，指導我們的教育教學工作。各教研組要關注年青教師的成長，確定后備骨干教師人選，制訂發展規劃，并由教導處實施幫扶計劃。繼續開展年青教 師才藝競賽等校本研訓活動，提高年青教師的教育教學能力。努力使新教師達到：一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有所長。開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動并加大管理和檢查的力度。對現任所有教師建立師徒合同，通過建梯隊、抓重點、壓擔子的方法，不斷為 骨干教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教壇新秀、學科帶頭人

2.大力開展聽評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課8節以上。聽課后要及時寫出點評，及時反饋，做到聽評課123（提一條優點或缺點值得借鑒的地方，指出兩點不足，提出三條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。

3.立足崗位培訓，著力打造名師。進一步加強對優秀骨干教師的培養考核工作，創造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在市、縣基本功比賽中取得好成績。結 合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開 展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀 論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

4.積極參加新一輪教師基本功培訓.新一輪教師基本功培訓是國家對每一位在崗教師舉辦的一項培訓活動,每個在崗教師必須無條件地接受培訓,達到提高教師素質的目的。

（四）豐富教研形式，引領教師專業成長。1.網絡學習——促觀念更新

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良 好的教研環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從 而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵 教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些 感受，發表在網絡論壇中。2.集體備課——促教學反思

各備課組、教研組在每周的教研活動中，以月為單位，在一個月的活動中做到“四個一”：

（1）一次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課。（2）一次學生作業展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業布置，提出改進的建議，規范作業的布置。

（3）一次“沙龍式”的專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的經驗介紹，也可 是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。(4)一次觀看名師上課光盤，并就所看的內容進行交流，談各自的收獲和體會。3.課例研討——促個體提高

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

（3）執教教師結合大家的建議，進行二次、三次修改。4.課題研究——促教研成效

（1）各立項課題研究要進一步完善和落研究方案，抓實研究的進程，在研究中做到有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討，并及 時做好各種資料的積累。

（2）在校內對我校目前研究情況較好的課題進行小范圍的交流和推廣，建立交流校內平臺。

（3）進一步做好研究資料的搜集整理工作。及時做好平時研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進一步完善各類科研管理檔案。

總之，新學年我們要以師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我鎮校本教研工作新局面。

仁和鄉紙廠小學

2011年8月

第三篇：清水小學2010至2011學校本教研工作計劃

清水小學2010／2011學校本教研工作計劃

一、指導思想

以學校三年發展規劃為指南，圍繞顧校長在全鄉開學工作會議上提出新學年的“三個工作重點”，全面落實科學發展觀，扎實推進課程改革，進一步完善校本教研制度，提升校本教研品位。以 “高效課堂”綜合研究實驗樣本校為契機，借助縣教育專家的智力支持，集全鄉教育發展力量，積極探索，勤于實踐，致力于“優良教學環境的創設”這一縣級子課題的研究，實現課程實施素質化、課堂教學高效化、教師成長專業化。

二、工作目標

以“如何創設優良的教學環境”為研究載體，以課堂教學為主陣地，以行動研究為主要方式，努力構建學生課堂學習的四個維度，即學生的參與度、學習的自主度、學習的效度、探究的深度。

三、工作主題

以“五環節兩推進”為抓手，全面改革課堂教學模式，提高教師教學的積極性及學生課堂學習的主動性，讓課堂活起來，讓學生動起來，向課堂40分鐘要質量。

四、工作重點

1、“五環節兩推進”課堂教學模式培訓會。

2、實驗班錄像課展示活動。

3、“五環節兩推進”課堂教學模式推廣工作。

4、課題結項工作。

5、教師Flash課件制作培訓工作。

五、工作形式

以展示課、集體備課、教師聽評課、自我反思、經驗論壇、問題研究等形式“五環節兩推進” 課堂教學模式探究活動。

六、“五環節兩推進”課堂教學模式探究說明

1、此教學模式本學期先在中心小學實施，確定中心小學四（1）班、五（2）班、六（3）班為實驗樣本班。

2、各年級班主任要為本班學生分好學習小組，利用學生課堂學習評價手冊切實做好課堂教學的“兩項推進”，即教師執行的組間評價和小組執行的組內評價，按相關要求如實登記好學生獲取的星別，以此評價學生課堂學習的狀況，優化“動車效應”，促進每一個孩子的全面提高與發展。

3、明確備課課時任務，六年級采取集體備課的形式，要求各語、數任課教學參照教學用書及教科書按“五環節兩推進”課堂教學模式導學案進行個性備課。

4、定于第7周開展“五環節兩推進” 課堂教學模式錄像課評議培訓活動。

5、定于第9周開展“五環節兩推進”課堂教學模式展示課活動。

6、定于第14周開展“五環節兩推進” 課堂教學模式教案即興設計評比活動。

附件一：清水小學2010/2011學第一學期校本教研工作安排表。附件二：“五環節兩推進” 課堂教學模式探究實施方案。附件三：清水小學“五環節兩推進” 課堂教學模式導學案。

清水鄉中心小學教研處 二0一0年九月

第四篇：校本教研工作計劃2010至2011

校本教研工作計劃

（2010——2011學年）

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教研活動不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變老師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者；

（三）通過開展校本教學研究，促進我校的可持續發展，改變科研是教師“身外之物”的看法和認識，改變科研活動只是圍繞一個固定的課題所做的單一周期研究的做法，使科研與我校發展的命運聯系在一起，與我校特色的形成和品牌的創建結合在一起；

（四）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

三、主要措施

（一）加強學習，更新觀念，增強教育科研意識

教育新導航 第 1 頁

1.教育科研是教學決策科學化的根本保證，是提高教育教學質量關鍵。組織全體教師學習《關于深化教學改革全面推進素質教育的決定》、《中國教育改革發展綱要》等文件精神，增強教師參與教育科研的責任感和使命感，切實轉變教育觀念，樹立適應新教材理念的教學觀、教師觀、學生觀。

2.以年級組為單位，堅持組織學習《寧夏教育》、《寧夏教育科研》、《教師報》等教育刊物，及時了解教育教學前沿信息和最新動態，擴大視野，提高理論水平，明確由“經驗型”向“科研型”轉化的意識和方向。

3.以教研組為單位，利用周三業務學習組織學習新課程標準、教材研究、教學設計、教學評價等理論，關注基礎課程改革，使教師重新認識教育科研在教育教學中地位作用。

（二）加強常規教研工作，健全常規教研制度

1.教研組長樹立集體備課、超前備課意識，做到課前有教研，上課有教案，課后有反思。不斷完善教案簽字制度。

2.進行經常性的常規檢查，深入到師生中、課堂中，及時調整教與學的關系。

3.積極參加上級主管部門開展的活動，加強與兄弟學校教研交流活動，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。

（三）加強師資隊伍建設，不斷提高教師業務素質

1.倡導校內骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導青年教師，幫帶新教師，充分發揮骨干教師的帶動和輻射作用。

2.加強教師繼續教育學習，采用自學與集中輔導相結合原則，要求每位教師每學期有一本學習筆記，骨干教師每學年至少參加一次上級主管部門組

織的優秀論文評選活動。

3.以年級組為單位廣泛開展青年教師“教學素質競賽”系列評比活動，并以此敦促新教師練好扎實的基本功，做好教學常規工作。

4.每個教研組每學期面向學生或教師至少開展一次專題講座，以增進教或學法交流。

5.外出參觀學習的教師回來，必須做到“三個一”即向全體教師匯報一次聽課收獲，寫一份匯報材料，提一條教學新建議。

6.充分利用學校現有資源，開展信息技術教育，提高教師搜尋教育信息和應用多媒體輔助教學能力。

7.條件成熟建立XX九年制學校教育科研校園網絡。

（四）加強畢業班教學管理，及時調整畢業班復習策略。

1.結合校本實情，聽取教育科研情報組意見，制定畢業班復習計劃。

2.積極了解中考改革信息和動向，廣泛搜集中考信息，不斷加工提煉升華，認真做好命題研究工作，及時統籌和調整畢業班復習工作安排。

3.加強優生輔導和學困生補差工作，努力提高畢業班及格率、優秀率，全面提高教育教學質量。

（五）努力探索教育改革，積極參與課題研究。

1.每個教研組每學期承擔一次大型的教研活動，其他各組觀摩學習。

2.完善教師公開課交流制度，年級組及時開展說課、做課活動，交流教法，研究教材，并做好評價記錄，形成書面上報材料。

3.要求全體教師要參與課題學習、研究、實踐，教研組長、年級組長、骨干教師具體承擔課題研究，每學年學校有課題，組組有子課題做到課題有

立項，研究有計劃，活動有總結，成果有推廣，以研促教，力爭做到用教科研解決教育教學中的實際問題。

（六）建立評價激勵機制，激發教研熱情。

建立激勵機制，把教科研成效作為教師考核，職稱評聘，評先評優的一項工作來抓，充分調動教師參與教研的積極性。

1.各教研組開展大型的教研活動（如專題講座、論文交流等），學校每次撥200元活動經費，另外給主講教師在考核中加1分積分。

2.年級組開展的各項活動，對承擔學校或學校以上公開課的教師在考核中分別加2分、1分，另外給承擔教師給予物質獎勵（獎50元或30元）并頒發榮譽證書。

3.學校開展的課題研究，結題后對研究成果由XX九年制學校教育科研領導小組評價（一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元），并對承擔教師發榮譽證書。

4.對教師發表論文及文藝作品按《XX九年制學校教育教學獎罰制度》第10條、第11條給予獎勵。

5.教師業務學習及自學筆記，期末由年級組長統一收交，學校組織檢查及驗收，無學習筆記年終扣1分積分。

（七）規范管理體系，開拓校本教研新途徑。

構建教育科研管理是校本教研進行管理的基本條件，只有賦予教師自主權，才有助于激發教師的主體性、積極性、創造性。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受，不應該以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業見解。

教師是在由社會發展所牽動的教育改革當中，通過批判性的反思，做出新的選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，建立起依法治校、教研工作規范化的機制，顯得尤為重要。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話、專題研討、教育沙龍等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每周做一次教后記、提供一個典型案例、上一節研討課、建立學生成長檔案記錄、提供一個研究的問題等。

（八）深化課題實驗，提高校本教研新成效。

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須有一個統領的核心課題，才能更加明顯地提高成效。本學年，我們將抓住《素質教育課程的研究》這個核心課題，將學習過程中最基本的問題凸現出來，把研究深入到師生課堂之中，廣泛研究教學交往中的互動策略及教師教學方式等問題，使教育教學、課改實驗及評價工作均以此為統領，融校本教研、課改實驗、素質教育與課題研究為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。做到強化課題管理，規范運作體系；強化課題服務，發揮科研興校優勢；實施課題引路，促進科研創新發展。

科研的關鍵在于課題，課題的生命在于質量，質量的標志在于成果轉化。新形勢下的課題活動，必須找到新的生長點。我們認識到：只有在不斷的創新中求發展，才能使課題及其成果長久不衰，保持旺盛的生命力。第一、將課題實驗與校本培訓緊密結合，加強課題實驗的針對性、實用性和實效性，使教師在經驗加反思中成長。第二、課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探

索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師運用評價標準對自己的教育行為分析和反思，不斷提高教學水平。第三、將課題同信息技術、網絡“虛擬教研室”相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。

（九）建立激勵機制，推動校本教研新進程。

以校為本的教研活動是促進教師專業可持續發展的有效機制，它需要強而有力的支持系統與激勵機制作保證。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，我校將進一步利用自身資源優勢，努力加大經費投入，提供學習資料。對中青年教師的理論學習作出具體部署和要求，并分階段進行檢查督促。繼續堅持教科研年會制度，要求每位教師撰寫論文，教研處從中擇優匯編成冊，做到校本教研資源共享。同時，積極尋求專家教授的指導，踴躍外出學習，盡快提高教師的理論水平和研究能力，少走很多彎路。此外，貫徹落實《XX中學教育科研課題管理試行辦法》，采用逐級自評考核的動態評價辦法，把考核結果與獎懲、晉升、職務評聘、教師進修等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本教研活動向新的進程邁進。

（十）融入市區課題，促進校本教研新飛躍。

整合全校教科研力量，參加市教研室的專題研究，及時推廣研究成果。積極組織相關教師參加市教研室組織的新課程標準的學習和培訓，結合課程改革、高考改革，引導教師改進教學方式，提高教學效益；引導教師認真學習新的 《課程標準》，明確課程改革的方向。做到校級課題與省市級課題相結合，積極參與課題的研究。

第五篇：2011至2012學第一學期校本教研工作計劃

發射小學2011至2012學第一學期校本教研

工

作

計

劃

野鐘鄉發射小學2011年9月1日

發射小學2011至2012學第一學期校本教研

工作計劃

為了有效推進素質教育的發展，全面提高教育教學質量，現根據學校工作計劃，結合本校工作實際，特制定本學期校本教研工作計劃：

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為重點，開展校本教研，大力推進教學研究工作。以新課程理念指導教研工作，總結課程改革實施中形成的經驗，深入研究課程實施中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育。

二、工作目標

通過校本教研，使教師領悟到新的教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業化方向發展。

三、工作重點

1、成立校本教研工作領導小組

組 長：黃繼永

成 員：黃沙王欽吳學文王仕雄高學堂李明會王仕明黃昌巧

2、明確校本教研工作領導小組職責

校長為本校教研工作的第一責任人，制定各種制度，根據學校校本教研工作思路，各成員按學校安排認真做好校本

教研工作，責任分明，各成員間要協調工作，有力促使校本教研工作有章可循，有序進行。

3、成立語文教研組、數學教研組和綜合教研組三個小組。

4、加強新課程理論學習，提高教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念。組織教師學習《新課程標準》和《新課程標準解讀》，同時組織學習有關新課程的教育教學理論，讓教師更新觀念，改進教學方法。

4、結合學校實際開展專題研究

倡導研究學生主動參與，樂于探索，勤于動手的教學方法，培養學生分析和解決問題的能力，進一步交流與合作的課堂模式，使課堂教學真正活動起來，從而提高課堂效率。

5、開展教學開放日活動。通過爭取新發小學同我校舉辦校際活動為契機，取人之長，去己之短，從而提高自身素質。要求教師要有“走出去”的思想，積極同其他學校的教師進行交流，從而提高自身素質。

四、階段工作安排

1、教師針對平時教學工作存在的一些問題，組織全體教師進行認真分析，查找問題，尋求解決途徑，每月組織不少于兩次，并認真作好記錄。

2、認真組織校內達標課活動，通過上課、聽課、評課及必要的說課，提高教師整體素質。

3、通過“請進來”，“走出去”的方式，積極爭取新發小學同我校舉辦校際活動，拓展教師視野。

4、每星期一小時小繼教學習，要學有成效，要真正學習有收獲，學以致用。

5、通過遠程教育，了解專家上課方法，模仿專家上課方法，運用到教學實踐中來。

野鐘鄉發射小學

2011年9月1日