第一篇：2013年度各專業實踐教學總結

教科院2013年各專業實踐教學工作總結

2013年教育科學學院各專業的實踐教學工作已經結束，現從畢業實習與畢業論文等方面進行工作總結。

一、畢業實習工作 1.實習基本情況

根據教學計劃的安排，我院各專業的畢業實習均被安排在第七學期統一進行。因為有大量的學生考研，我們在征求學生意愿的基礎上，實行了集中實習與分散實習相結合的方式來組織學生進行畢業實習，即，非考研畢業生必須參加集中實習，考研學生可選擇自主分散實習。集中實習時間安排在10月14-11月22日期間，一周進行實習準備，四周時間用于到實習基地——德州實驗小學、德城區天衢東路小學，德州市市直機關幼兒園及其分園、區直機關幼兒園等共5所園校進行實習，最后一周實習生返校進行實習總結與整理實習材料。

2.實習形式

實行集中加分散的形式，非考研畢業生必須參加集中實習，考研學生可選擇自主分散實習。參與集中實習的學生有2010級本科及2012及專升本，小學教育專業共計74人；其余學生72人參加第八學期的分散自主實習。學前教育包括音樂方向共計86人其余參加考研生下學期集中實習。應用心理學共計21人參加集中實習其余分散。集中實習的學生在實習基地主要進行跟班聽課、授課模擬訓練、備課、上課、批改作業、觀摩優秀公開課等，通過課堂教學實習，學生反映 收獲很大。分散實習的學生將首先簽署自主實習協議，自己選擇實習學校，在院指導教師的指導下（通過電話、電子信箱、qq等方式），進行分散實習。小學教育專業方面為了使集中實習的學生得到全方位的鍛煉，首先征集志愿，讓學生結合將來自己的就業填寫實習的教學科目，然后對將選擇小學語文、數學、英語各一人組成一個實習小組，進入到班級。應用心理學專業方面實習學生在天衢東路小學隨班主任實習，參與班級管理和心理活動的組織；實驗小學的實習生則全部進入心理咨詢室參與學校心理咨詢工作。學前教育專業學生直接分組進入各幼兒班。

3.實習管理

為了加強學生的紀律管理，實習前首先進行了實習的宣傳、動員和紀律的教育，并制定了實習生入校、離校考勤制度，將考勤冊放在實習地學校的門衛室便于學生簽到。

在畢業實習工作中關于如何保證自主分散實習生的實習質量，是困擾我們的一種問題，因為沒有面對面的直接指導。為了督促學生有效實習，我院特制定了學生分散實習制度，我們要求分散實習生返校參加院里組織的教學技能抽查，規定教學技能檢查不過關，將進行二次實習，直到過關為止。

4.實習成果數據統計

實習結束后所有學生提交了實習報告，實習報告全部合格，每位教師認真批閱實習報告，并按優秀、良好、中等、及格、不及格等五個等級評定成績。

規范了實習基地建設，加強了與實習基地的聯系，制定了校外 實習基地管理規定。

教育實習工作是一項頭緒多、時間緊、任務重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位打交道。這項工作要求有和諧的人際關系，善于溝通，謙虛謹慎，敬業奉獻的優良品質。教育系實習工作領導小組的各位老師本著對學校、對學生高度負責的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

5.實習基地情況

目前，小學教育專業已有數個簽約實習基地，它們是北園小學、天衢東路小學、湖濱北路小學與天衢工業園小學。為了更地開展實習、見習工作，我們還與德州實驗小學、德城區第二實驗小學、建設街小學等建立了良好的合作關系，已多次在這些地方開展畢業實習與課程見習活動，下一步我們準備與德州實驗小學簽署合作協議，形成簽約實習基地。

二、畢業論文工作

（一）2013屆論文工作 1.論文寫作基本情況

2013年開學后，領導小組積極組織指導教師開會布置畢業論文的開題工作，一些學生選題及設計未通過，要求學生重新選題，對通過的學生提出修改意見。4月份，相應學校的要求，對學生的畢業論文工作開展了其中檢查，對學生遞交的課題說明說、期中檢查表、開題報告進行了審查，并布置了下一步的工作。5月份，領導小組督促檢查學生的畢業論文進度情況。6月份，根據學校要求及教育系的實際情況，安排了學生的畢業論文答辯。之前，加強了指導教師的修改 3 指導和評議意見的填寫工作。論文答辯階段，與學前專業共同答辯。答辯提問由非指導教師執行，提高了答辯的質量。對于答辯存在明顯問題的學生，要求他們直接進入二次答辯。畢業論文答辯結束后，領導小組及時組織教師進行了畢業論文材料的整理歸檔工作，該填寫的填寫，該算分的算分。最后根據成績的排名，選出優秀論文，和其他材料上報學生。畢業論文工作結束。

2009級本科班與2011級專升本班的學生執行2008年的教學計劃，在今年春天主要是完成畢業論文。為了保證畢業論文工作的順利進行，教科院成立畢業論文領導小組，組織學生與教師進行論文指導的雙向選擇。論文指導教師主要是教科院的教育理論課教師。畢業生都能在指導教師的指導下進行認真地選題與設計，撰寫開題報告，收集資料，撰寫論文，認真對待畢業論文答辯及材料的整理工作。當然，他們在畢業論文選題的創造性，論文的規范性方面還有一些需要改進的地方，應引起指導教師的重視。

2.存在的問題

（1）學生寫作態度方面

部分畢業生尤其是學前音樂方向的學生對畢業論文的寫作態度極為不認真，沒能按照要求完成論文的寫作，為此，我院給予這3名同學論文成績“不合格”的處理，導致這3名同學不能順利畢業，延遲1年拿到畢業證，有效地解決了學生的態度問題，為下一屆學生端正寫作態度提供了很好的前車之鑒。

（2）學生論文抄襲方面

有些學生的態度不認真還表現在論文的抄襲方面，這也是比較頭 疼的問題，盡管我們三令五申仍然有部分學生論文嚴重抄襲，為此，對這些學生實行了重新寫作、二次答辯的處理，個別學生直接給予成績不及格的處理，讓他們端正態度。

同時，為了避免抄襲，我院正在探索實行論文查重查新的制度，要求答辯前提交論文的查重查新的報告，只不過這項工作涉及到收費問題，不知能否真正實行，是否引起學生的不滿等情況。

（二）2014屆論文論文工作 1.前期準備工作

根據學校關于本科畢業論文（設計）工作安排意見，我系于2013年11月-12月期間多次召開會議進行動員，成立了2014屆本科畢業論文（設計）工作領導小組，明確工作職責，并向老師傳達畢業論文選題、開題、指導、檢查、答辯等要求，確定指導教師人選。同時，召開2014屆全體本科畢業生會議，向學生傳達關于畢業論文工作時間安排、寫作要求等。

領導小組構成

組長：成員： 2.命題與選題

2014屆本科畢業生共241人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，要求指導教師每人擬訂的題目數是所指導學生數的兩倍，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，充分保證了學生一人一題。在即將進行的畢業論文工作中我們深感教師數量的缺乏，一個老師往往指導20幾個學生，有的老師甚至 需要指導30多名學生。

3.開題

學生選題經確認后，填寫畢業論文選題審批表，經系畢業論文工作領導小組審核后正式下達畢業論文任務書，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按畢業論文工作計劃安排，組織學生在第七學期末完成開題報告。

4.畢業論文的激勵措施

關于畢業論文，我們已經制定了鼓勵學生加強日常科研訓練的制度，規定：只要學生在課程學習中，在教師指導下獨立完成論文，并發表，如果發表在學校規定的D類期刊以上就允許學生將論文擴充、整理形成畢業論文，并給予優秀的成績。當然，為了防止學生抄襲，我們也規定一旦發現學生抄襲，達到一定程度，將要求其重做，并向學生宣布進行畢業論文抽驗。

教育科學學院 2013年12月20日

第二篇：教學各專業培養目標

培養目標草稿

一、建筑工程施工

培養目標：主要面向建筑施工、建設監理、建設工程咨詢行業相關企業與咨詢服務單位，主要從事建筑工程施工工藝與安全管理、工程質量與材料和建筑工程計量與計價等工作的專業技術和技術工種技能的高素質的勞動者和技能型人才。主要專業課程：建筑力學、建筑材料、建筑識圖與構造、建筑結構、建筑CAD、建、安全知識、建筑施工技術與機械、建筑施工工藝、建筑工程測量、建筑工程預算、建筑施工組織與管理等。

二、旅游服務與管理

培養目標：本專業立足于當地旅游經濟發展,主要面向旅游飯店、旅行社、旅游度假區等旅游企業，培養具備旅游專業基本知識和服務技能，熱愛旅游事業，具有良好思想道德品質和綜合素質，具備較強的綜合職業能力和發展基礎，從事基層服務接待和服務管理的高素質勞動者和技能型人才。開設主要專業課程：服務禮儀、中國旅游地理、導游基礎知識、旅游政策與法規、旅游心理學、餐飲服務與管理、客房服務與管理、前廳服務與管理、導游實務、吉林導游、旅行社英語。

三、學前教育專業

培養目標：主要面向地區及縣鎮各級各類幼兒園、早教中心、學前教育機構，培養德、智、體、美全面發展，掌握嬰幼兒保教工作必備基礎理論知識和專業知識，具備良好的職業道德和行為規范以及從事幼兒園保教基本工作能力，能從事幼兒園保教等崗位工作，達到初級水平的，德、智、體、美全面發展的技能型人才。主要專業課程：幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園活動設計與實踐、聲樂、鍵盤、幼兒衛生保健、樂理、舞蹈、素描、色彩、簡筆畫、手工、親子教育活動設計、幼兒感覺統合訓練、蒙臺梭利教學法、育嬰師培訓、奧爾夫音樂活動設計。

四、服裝設計與工藝

培養目標：本專業主要面向服裝生產加工企業及服裝營銷企業，以提高就業崗位綜合素質及能力為目標，培養具有服裝成衣制作或服裝制板操作能力，能從事服裝裁剪、縫制、后整理流水操作等工作，具有公民基本素養和職業生涯發展基礎的中等應用型技能人才。

開設主要專業課程有：服裝結構制圖、服裝縫制工藝、服裝設計、材料識別與運用、服裝制板技術、機械設備維修、美術等。

第三篇：專業實踐總結

專業實踐報告總結

時間過得很快，不知不覺我在江蘇雙山集團新三紡廠已實習了六個多月，在這六個多月的時間里，我對三紡廠各個車間的生產流程、工藝以及機器設備的保全等都一一接觸和學習，親身經歷了紡織廠的一線生產實踐過程，對自己回校后課題的進行有很大幫助，以下是我此次實習的總結報告。1.實習企業簡介

江蘇雙山基團股份有限公司組建于1994年8月（其前身為1958年創建的射陽紡織廠），是江蘇省人民政府批準成立的首批省級企業集團，旗下擁有的成員企業有江蘇雙山集團棉紡分廠；射陽雙山織造有限責任公司；江蘇雙山集團新三紡廠；射陽華榮紡織有限公司；射陽縣華峰紡織有限公司；射陽縣雙山服裝有限公司；江蘇雙山進出口有限責任公司；射陽縣雙山紡織經貿有限公司；射陽縣雙山運輸公司等12家成員企業。共有職工3000多人，工程技術人員540余名，公司總資產3.6億元，固定資產凈值2.68億元，年產銷6億元。公司以紡織品，服裝制造及進出口貿易為主業，擁有環錠紡10萬錠，氣流紡1200頭，無梭織機600多臺，目前已形成軋花，紡織，服裝及貿易一條龍生產經營體系。公司2000年元月通過ISO9002、94管理體系認證，2004年元月通過ISO9001、2000管理體系認證。主產品牌雙山牌棉紗棉布多次被評為省部優產品。年產各種規格成品紗2萬噸，坯布4000多萬米。公司擁有進出口經營權，產品遠銷亞、歐、美二十多個國家和地區，年進出口1500萬美元，出口創匯1000多萬美元。

2.實習目的及意義

專業實踐是專業型碩士研究生必須參與進行的重要實踐教學環節，是理論聯系實際的現場學習，是將自身所學習的專業基礎理論知識與實際生產實踐相結合的重要步驟，加強理論和實踐的聯系，學習分析和解決生產實際問題的方法，通過這半年的紡織廠車間實習，加深對一些抽象的概念、理論的理解并進一步鞏固與擴大所學的全部專業知識，深入了解紡織廠各工序的生產流程、質量管理以及新技術新工藝的應用，為自己的碩士研究課題進行輔助，同時為今后走向工作崗位奠定一個良好的基礎。

3.實習內容

此次實習主要是在三紡廠的前紡車間進行，依次在配棉工序、開清棉工序、梳棉工序、精梳工序、并條工序、粗紗工序和細紗工序進行實習，由于我的碩士課題與細紗工序很有關聯，因此在細紗車間學習的時間相對較長。以下是我在各個工序的實習總結：

3.1 配棉工序

配棉：以美棉、印棉、贊比亞棉等進口棉為主，產地棉較少。精梳40支：烏棉 1件（外），美棉黃1件（中），印度（已揀）7件（3外2中2內），贊比亞3件（2外1中），美棉白2件（1外1中）。

3.2 開清棉工序

開清棉工序是紡紗工藝過程的第一道工藝。本工序需要完成下列任務：（1）開松：通過開清棉聯合機各單機中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創造條件，為分離成單纖維作準備。開松過程中盡量減少雜質碎裂和纖維損傷。（2）除雜：在開松的同時，去除原棉中50%～60%的雜質，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應減少可紡纖維的下落，節約用棉。（3）混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開松好，混和也愈均勻。（4）均勻成卷：制成一定重量、一定長度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當采用清梳聯時，則輸出棉流到梳棉工序各臺梳棉機的儲棉箱中。

該工序的車間機器設備比較多，有抓棉機、凝棉器、混棉機、開棉機、給棉機、成卷機

和一個大型的除塵設備，耗電量較大。其工藝流程為：原棉→A002D型圓盤式抓棉機→A045B型凝棉器→A035B型混開棉機→A045B型凝棉器→FA106B型豪豬式開棉機→A045B型凝棉器→FA046A型振動給棉機→A076E型單打手成卷機→棉卷。車間產量： 一個標準的棉卷有65個卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸（重1.6kg），一個棉卷的質量為15.65kg，一臺機器每3.3min出來一個產品，1個小時18個，共有4臺工作的成卷機，所以一個車間的產量為1126.8kg/h.3.3 梳棉工序

梳棉工藝是利用梳棉機，借助針面運動，把小棉束梳理為單纖維狀態，進一步去除雜質和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤入條筒中。經過開清棉聯合機加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態，并含有40%~50%的雜質，其中多數為細小的、粘附性較強的纖維性雜質（如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結等），所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細小雜質，使各配棉成份纖維在單纖維狀態下充分混和，制成均勻的棉條以滿足后道工序的要求。

梳棉工序的任務：（1）分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對喂入棉層進行細致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態。（2）除雜在纖維充分分離的基礎上，徹底清除殘留的雜質疵點。（3）均勻混和使纖維在單纖維狀態下充分混和并分布均勻。（4）成條制成一定規格和質量要求的勻均棉條并有規律地圈放在棉條筒中。

3.4 精梳工序

梳理機輸出的條子，通常稱為生條，表示其雖然具有條子的外形，但內在質量還不夠好。如條子中含有較多的短纖維、雜志和疵點,纖維的伸直平行度也較差。這些缺陷會影響后道工序加工、成紗質量以及成紗細度。而精梳工藝就是纖維須從一端被握持時另一端受到梳理。因此精梳紗的強度、均勻度、光潔度等都明顯高于普梳紗。三紡廠現擁有JSFA286型精梳機、JSFA288型精梳機。

精梳工序的任務：（1）排除條子中的短纖維。以提高纖維的平均長度以及整齊度改善成紗條干，減少紗線毛羽，提高成紗強力。（2）排除條子中的雜質和疵點，以減少成紗疵點及細紗斷頭，提高成紗的的外觀質量。（3）使條子中纖維伸直、平行和分離，以提高成紗的條干、強力和光澤。

3.5 并條工序

梳棉機生產的生條，纖維經過初步定向、伸直具備紗條的初步形態。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態，如果直接把這種生條紡成細紗，細紗質量差。因此，在進一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態，這道工序就叫做并條。三紡廠的并條機型主要有FA306型并條機、FA326型并條機。

并條工序的主要任務是：（1）并合：將6-8根棉條并合喂入并條機，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細段有機會相互重合，改善條子長片段不勻率。生條的重量不勻率約為4％左右，經過并合后熟條的重量不勻率應降到1％以下。（2）牽伸：即將條子抽長拉細到原來的程度，同時經過牽伸改善纖維的狀態，使彎鉤及卷曲纖維得以進一步伸直平行，使小棉束進一步分離為單纖維。經過改變牽伸倍數，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細紗的重量偏差和重量不勻率符合國家標準。（3）混合：用反復并合的方法進一步實現單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩定成紗質量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數量獲得較均勻混合，防止染色后產生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時尤為重要。

（4）成條：將并條機制成的棉條有規則的圈放在棉條筒內，以便搬運存放，供下道工序使用。

3.6 粗紗工序

由熟條紡成細紗需150—400倍的牽伸，目前大部分的細紗機還沒有這樣的能力，因此在并條工序和細紗工序之間設置粗紗工序來承擔一部分牽伸負擔,把熟條加工成不同支數和不同捻度的粗紗，以供細紗工序使用。三紡廠的粗紗機型號有TJFA458型粗紗機、FA421懸錠粗紗機。

粗紗工序的任務：（1）牽伸：將熟條抽長拉細，施以5—12倍的牽伸，使之適應細紗機的牽伸能力，并進一步改善纖維的平行伸直度與分離度。（2）加捻：將牽伸后的須條加上捻度，使其具有一定的強力，以承受粗紗卷繞和在細紗機上退繞時的張力，防止意外牽伸。（3）卷繞與成形：將加捻后的粗紗卷繞在筒管上，制成一定形狀和大小的卷裝，便于搬運、儲存，并適應細紗機的喂入。

3.7 細紗工序

細紗工序是紡紗的最后一道工序，其目的是將粗紗加工成一定線密度且符合質量標準或用戶要求的細紗，為此細紗工序的任務是牽伸、加捻、卷繞成形。本車間細紗工藝主要有環錠紡、緊密紡、賽絡紡。主要是生產混紡產品，包括：T50∕C 50、T25∕C75、T40∕JC60、T35∕JC65、T40∕JC60、T25∕JC75、T25∕C75。緊密紡是在傳統的環錠紡基礎上發展起來的一種環錠紡紗技術。緊密紡技術是使從前羅拉鉗口引出的纖維束在牽伸區完成牽伸后，在前羅拉鉗口下受氣壓或機械裝置的凝聚作用下，須條的寬度減少，消除加捻三角區，從而使所有纖維被緊密地凝聚加捻到紗體中，大大減少毛羽和提高紗的強度。賽絡紡是在環錠紡機上把兩根粗紗平行喂入細紗牽伸區，兩條粗紗間保持一定的間距，且處于平行狀態下被牽伸后由前羅拉輸出，兩束紗被加捻后，其成紗具有接近股線的風格和優點。在細紗車間的緊密紡形式主要有三羅拉網格圈緊密紡、四羅拉網格圈型緊密紡以及空心羅拉型緊密紡。

由于我的研究生課題和細紗相關，因此此次實習我把重點放在細紗這道工序，在細紗車間呆的時間最長，通過向車間保全工請教以及結合自己的觀察，總結一些經驗，并發現一些問題。具體如下：

三羅拉網格圈緊密紡清理保養時間為一周左右，FA507型細紗機環錠紡保養清理時間為20天左右。錠子中心不在綱領正中，紗線易斷頭；鋼領板位置低，紗線易纏繞在錠子上。FA507型細紗機鋼絲圈、隔距塊一般一周換一次，固定中羅拉上皮圈的張力架更換時間比較長，約三年左右。空心羅拉溝槽易吸入棉絮和飛花，使羅拉內部的吸風插件易被堵塞，平車周期短，影響生產效率。

平車（FA507型細紗機）：主要是檢測車頭和車尾部分，檢查車頭齒輪的傳動軸是否損壞，如損壞則更換新的，并對齒輪進行除塵，除去齒輪上粘附的棉絮，并進行上油；車尾部分主要是電機的風機進行除塵，除去吸入的棉花和棉絮，并對電機和風機的軸承上油。此外還需要更換前羅拉，對后羅拉用汽油進行清洗，除去粘上的飛花棉絮，重新校準鋼領板的位置，使鋼領的中心與錠子中心重合，對車上的主軸依次進行上潤滑油（黑油），一般為期兩天。鋼絲圈也要重新換，皮圈也要換新的，錠子要清理干凈再放上去。

平車（三羅拉網格圈緊密紡型細紗機）：更換前羅拉，用汽油清洗后羅拉，更換新的皮圈和鋼絲圈，錠子也換新的，車頭部分卸下齒輪，對齒輪軸承進行檢查上油，對齒輪進行清理除塵，車尾部分拆下電機和風機，進行保養除塵，對其軸上油，對錠子和鋼領板的位置用儀器多次測量，以保證錠子中心和鋼領板中心在一條直線上，以減少細紗斷頭，對羅拉的位置也要經過仔細的敲打檢測，以使羅拉的位置落實固定,沒有松動。負壓管拆下仔細清理里面吸入的棉絮，網格圈也要清理。彈簧加壓搖架的加壓量要合理調節，否則易造成細紗斷頭。壓力棒與膠輥的隔距要適當。

空心羅拉型緊密紡有關問題：笛管位置有些低，其作用發揮不大，細紗斷頭時，膠輥易繞花，并且對擋車工的接頭也有一定影響，應該將笛管的開口位置向上適當調整；與羅拉連接的氣流通氣管的位置使卡車時皮圈不容易退下或更換，下銷棒也不好拿出；吸風插件與氣流導向管的密封性不好，易造成氣流擴散，將飛花短絨吸入，使吸風插件堵塞；膠輥的使用周期短，一般一個月換一次，主要是須條的運動軌跡基本在一條路徑，易將膠輥磨出凹槽，從而減少使用壽命，增加成本，換成硬質皮輥影響成紗質量，網格圈的膠輥是三個月一換；卡車基本要每星期卡一次，否則羅拉內部的吸風插件與氣流導向部件會堵塞嚴重，影響正常紡紗生產的進行。

4.實習體會

在這半年的實習中，對我個人來說，我自身的專業知識和動手能力都相對有了較大的提

高，并且在實習中遇到的一些問題和困難也使我充分認識到，必須加強專業知識與實踐的結合，不僅對自己在校課題的進行有很大幫助，而且對今后走上工作崗位也提前進行了鍛煉。在這半年的就業實習中，我對紡織企業以及紡織行業有了一個系統的了解。整個紡織行業將朝著綠色環保以及節能的大方向發展，再者就是高自動化，降低勞動力以及勞動密度。在信息化高速發展的現代社會中，掌握最先進的技術以及對行業發展正確的判斷都是在激烈的競爭中立于不敗之地所具備的必要條件。隨著科技的進步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術將成為各企業追捧的熱點以及競爭的工具。或許在未來幾年內，紡織業將逐漸品牌化。而新型技術以及新型產品將成為紡織產品新型化的有力工具。

此次實習不僅使我體驗了紡織廠工作的環境以及工作強度，更使我們從心理上得到了調整，使我們踏入社會后能更快的進入工作當中。

第四篇：市場營銷專業實踐教學運行總結

市場營銷專業實踐教學

運行情況總結

鞍山師范學院財經系 市場營銷教研室

2009年10月

市場營銷專業招生以來，為了體現我們的專業定位，突出我們的專業特色，實現專業人才的培養目標，服務地方經濟和企業經營管理的實際，我們制定了《市場營銷專業實踐教學環節安排》的文件，將該專業的實踐教學體系分為三個部分：課程實踐體系、專業實踐體系、綜合與創新實踐體系。兩年多來，在院系各級領導的關懷和指導下，在專業教學團隊的積極努力下，我們按照上述環節安排，認真地逐步實施該方案，取得了令人欣喜的成績，現做具體總結如下：

（一）關于課程實踐體系

1、在課內實踐上

市場營銷專業的各門專業必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實踐課學時。在教學實踐中，各主講教師根據規定的學時和課程本身的特點以及教學實際自主確定了時間訓練的項目、訓練步驟和考核要求，并在教學中積極地實施課上技能訓練，努力貼近企業營銷管理的實際，加大實踐的信息量；結合理論教學組織案例分析討論、模擬或實際營銷策劃、營銷策略技能模擬演練等等，使學生不僅加深了對理論知識的理解，更在理論知識的應用中增強了學習的興趣，提高了職業技能。如市場調查、預測、分析的能力，營銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場推廣或推銷的能力、商務談判及交易文書的編寫、運用的能力等等。

2、在實驗課和課程設計實踐上

各門實踐課程的教學，更是以實踐技能的強化訓練和培養為主要目標，幫助學生形成全面、成熟的市場營銷決策技能和相關管理技能。在實踐課中，主講教師針對企業招聘營銷人才的崗位要求，結合實踐課本身的實踐技能特性，在教學計劃和教學過程中，明確學生實踐技能培養的具體目標、具體項目和具體技能標準，并通過模擬演練和營銷策劃，大大熟練和提高了學生的職業技能和綜合實踐能力。

在本學期的營銷策劃課程的教學中，我們圍繞鞍山市的某一個房地產項目進

行了模擬實戰策劃。從項目的市場調查、分析開始，逐步引導學生進行產品策劃、品牌策劃、定價策劃和營銷推廣策劃。通過具體項目的全程策劃訓練，使學生熟練掌握了市場營銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學生實踐能力與企業崗位需求的距離。

（二）關于專業實踐體系

在專業教學計劃中，專業見習安排在第五、六學期，各兩周時間。但從大二開始，我們根據課程實踐的要求和合作辦學的進程、形式，提前安排了兩次見習活動，見習，同學們的感觸很深，很強烈，用同學自己的話說，大家身上蘊藏著的潛能得到了充分的激發，帶來驚人的變化，取得了可喜的成績。

1、學生的職業意識增強了。對企業和社會有了越來越多的感知和理解，對企業的營銷環境和營銷策略有了更多的感性認識和深層次的理性反思，提出了受企業重視和歡迎的意見和建議。同時，同學們在見習活動中，親身體驗銷售人員的辛苦，體會他們的敬業精神、職業素養，特別是那種積極進取、勇于開拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對事業的激情與韌性。同學們的事業心、主動性增強了，敢說話了，不怕接觸人了，腦筋也動起來了，知識細胞變得活躍了。同學們在見習中，也細心觀察營銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調整自己的儀態和行為方式。

2、知識視野開闊了。同學們都覺得，通過見習，學習到了很多課堂上學不到的東西。比如：具體行業的產品知識、生產管理的業務流程知識，為人處事的方式方法等。在華商計算機技術有限公司的軟件推銷見習中，同學們就學會了某些軟件的安裝、使用知識。在聯通公司見習的學生學習到了各種不同崗位的工作流程，特別是客戶服務的流程。在視覺攝影的銷售推廣培訓中，大家對推銷人員的推銷流程有了很深刻的體會。

3、實踐技能提高了。在見習過程中，同學們學會了市場信息的采集和分析、報告，學會了團結協作、彼此溝通、努力尋找市場、主動接觸客戶并與之洽談和

為客戶提供服務，大家認真按照培訓的理念、方法和工作流程做好推銷、推廣工作，努力實現計劃的業績目標，認真總結每一天的工作的得失，以勵再戰。

4、見習企業滿意了。在見習中，同學們很多好的想法、意見、建議，受到了企業的高度重視和認真對待，企業領導對我們同學非常滿意，高度評價，認為我們有知識、有素質，有想法，確實對他們的營銷管理工作有啟發、借鑒作用。比如聯通公司湖南營銷中心領導在肯定我們的見習成果是說，同學們的工作態度和意見建議對他們的工作促動很大，大大提高了他們的營銷管理質量和工作效率。

（三）關于綜合與創新實踐體系

學生管理部門和學生學習、實踐、就業等社團組織積極組織學生參加第二課堂活動，包括參加各種競賽活動，社會公益活動，校內外的各種文化娛樂活動，大大鍛煉了學生的合作能力、溝通能力、生存能力、競爭能力、學習能力、創新能力、以及健康的心理文明的舉止。在用友杯全國沙盤大賽遼寧分賽區的比賽中，本專業07-9班有三名學生獲得一等獎。我們還鼓勵學生參加鞍山市組織的公關大賽，也取得了較為優異的成績。我們組織了本專業的學生開展創業項目大賽，目前正在進行中。

專業主講教師還借助多媒體平臺進行輔助教學，大大開闊了學生的視野、增加了學生社會經驗，拓展了特們的能力和實踐空間。市場營銷學、廣告學、網絡營銷學、國際營銷學等課程的主講教師都向學生推薦了一定數量的企業網站或綜合門戶網站，建立了教學專用郵箱、教學博客等，拓寬了師生交流平臺和社會實踐平臺。

我們還鼓勵、引導學生參加各種職業資格證考試。目前07-9班的26名學生中已經有21名獲得助理營銷師資格證書，占學生總數的80%。

可以說，兩年多來市場營銷專業的實踐教學環節的運行狀況健康、積極，效果喜人。我們將再接再厲，繼續努力，將市場營銷專業的實踐教學環節運行得更

好，形成我們的特色和優勢，培養更多更好的社會需要的、優秀的市場營銷管理人才。

第五篇：各單元教學總結

第一單元教學總結

這冊教材我也是第一次教，跟大家一樣，看到一篇篇從未教過的新課文，我也很困惑，教什么呢，怎么教呢，我想老師們的困惑也大抵來自這兩方面。事實上現在語文教師備課的負擔很重，雖然教參、課件、光盤之類的輔助用具很多，但是如果教師對自己所教的東西沒有一種自覺的意識，或者說教師想教的——教師實際在教的——學生實際在學的三者無法實現統一的話，那么我們的課堂依然是混沌一片，教師不知道自己教了什么，學生不知道自己學了什么。老師們不妨去試一試，在你上完一堂課后，或者隔一天，你找五六個同學問問，問問昨天那堂語文課學了什么。如果不出意外的話，五六個學生會給出五六種不同的說法，也就是說，對一堂具體的語文課學了哪些具體的內容，學生其實并不知曉，更要命的是他們已經習以為常，而這個時候如果你再把你的教學目標拿出來一觀照，你就該吐血了。我這課上到天邊去了。

其實原因也不難找，就是教師對所教的內容沒有一種自覺的意識，我在這節課里要教什么以及為什么要教這個，都沒有想清楚，就把大量的時間花在琢磨教學方法上，或者說是在“教什么”還拿捏不定的時候，就一心陷入去“設計”有新意的“怎么教”當中了。這可能也是另一種緣木求魚吧。

我這一次備課就備得很累，一來文本都是陌生的，二來是在強迫自己一定要對新課程新教材在課堂里有一種自覺的意識。課程標準是我思考的支點，我想至少要對整個第三學段的總目標心中有數。過深過淺都對學生不利。當然課程標準里的很多目標是無法直接和課堂里的目標劃等號的，但是有了這個框架，我們就可以對某冊教材實施目標分解，在不同的單元里，我們與相應的目標進行對接。

《竊讀記》這篇文章樸素、淡雅，這篇課文的最重要的教學內容是什么呢？我覺得應該是圍繞“竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕”，來對文本語句進行充分的感受，在文本語句的感受中開發學生的文學感官，讓學生體驗到文學感受細膩豐厚的路徑與方法。在篇課文的教學中，讓孩子們知道作者竊讀時又害怕又快樂不是我們的目的，讓學生感受到作者是用什么方式表現這種感受的才是指向學生的最后收獲的。比如“踮著腳進書店”的那段，就是用一連串極細小的動作來表現這種感受的，而這些細小的動作后面有一條明顯的情緒曲線，從剛進店門的暗喜，到擠進人群的滿足，再到找不到書的焦急，最后再到重找一遍失而復得的那種狂喜。如果你能一步步的引導孩子去發現這些隱藏在文字里的密碼，他們就會獲得一條重要的閱讀經驗：動作可以傳達出人物的心理變化，我們獲取感覺就可以從捕捉一些細小的動作入手。我想這樣通過自悟獲得的經驗無論是對學生的閱讀文學作品或者學習寫作都是有很大的意義的。

《小苗和大樹的對話》這是一篇略讀課文。從文本特性來說，屬于訪談錄，這也是學生新接觸的一種文體。面對這樣的文本，學生首先會有新奇感，其次會有凌亂感，因為一次訪談往往會有幾個話題組成，學生在閱讀時會很容易顧此失彼。所以在上這篇文章的時候，我們應該把握住最重要的教學內容，就是讓學生把握談話要點，學會從口語化的平鋪直敘中挑揀談話中的重要信息。所謂的要點我們可以從整理問題提綱入手，苗苗提出了哪幾個問題？

1、讀閑書到底好不好

2、偏科怎么辦

3、什么時候學語言最好？而季老的幾個回答要點就是屬于重要信息。

1、讀閑書好，對寫作文有幫助。

2、偏科不行，要中西貫通、古今貫通、文理貫通。

3、學外語早學比晚學好，古詩文也應該在小時候積累。我們應該認識到把這課的教學內容聚焦在把握要點，提取有效信息上對學生的實際需要是有很大幫助的，這直接會對他今后面對其他訪談文本時起作用。他會記住閱讀訪談類的文章搞清楚它究竟說了些什么是最重要的。

我覺得從這些文章的教學中我們可以獲得這樣的啟示：“把我理解教材的方式教給學生”要比“把我對教材的理解教給學生”更有意義。

《走遍天下書為侶》這篇文章從文本特性來看既像一篇說明類的，因為它旨在說明書籍的重要，以及常讀可以常新的道理；但又像一篇議論文，因為他的表達方式更接近推理，假設、設問、反問、通過層層剝筍的推理表達自己的觀點。通常我們把這種不倫不類的東西稱之為哲理小品。對于這樣一篇在表達方式上有鮮明特色的文章，如果我們能把主要的教學內容確定成揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，并能通過交流和討論，提出自己的看法，做出自己的判斷上將會是很有意義的事。五年級的孩子在表達上最大的困難就是邏輯性不強，層層深入的推理能力不夠。如果能依托這個文本讓他們領略到推理嚴謹的美，領悟到一些推理的技巧，比如設問，反問、類比、假設，相信會給他們的閱讀和寫作帶來新的啟發。上這樣的課文我們可以有一條非常清晰的路徑：文章說了一個什么觀點——圍繞這個觀點講了哪幾方面的內容——這些內容是以何種方式呈現的。當學生們通過反復的誦讀、比較、體悟之后，他的腦海會逐漸生成一張邏輯嚴密的地圖。一個觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。兩個方面：

1、為什么要反復讀一本書？表達方式（連續的設問、反問，以及與反問相對應的類比）

2、怎樣常讀常新？表達方式（首先、然后、再、最后）。

這一篇課文上下來，學生收獲的應該是一張敘述地圖，而不僅僅是某一個讀書方法或者一個讀書的理由。這實在是一篇學習富有邏輯的表達方式的好范文。

《我的“長生果”》這是我們原來浙江的文聯主席葉文玲寫的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇感情真摯，層次分明。學生在閱讀中也許不會遇到很大的障礙。教材把它作為略讀篇目放在這個單元的最后，我想它既是一個前面學習的延展，又是為這個專題后面的綜合性學習提供一些具體的讀寫結合方法的支持。我們可以把這節課的教學內容定位成兩方面。一是引導學生把握課文的主要內容，二是學習一些具體的讀寫方法比如：作文構思要別出心裁、落筆要有些鮮味、要有真情實感，作文離不開借鑒和模仿，但最重要是發自心靈的創造。因為這些經驗都來自一個個鮮活的例子，所以會給學生要切實的啟發。上這樣的文章可以讓學生通過小組討論的方式來總結作家的經驗，從而學習作者的讀寫方法。

第二單元教學總結

本組教材緊緊圍繞“月是故鄉明”這一專題，編排了三首古詩詞《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》，三篇回憶性散文《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》。此外還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如閱讀鏈接中的《故鄉》，口語交際訓練“濃濃的鄉情”，習作“二十年后回故鄉”，日積月累中的思鄉古詩句。

（一）本組教材特點

1、寄托的思鄉情如出一轍

本組教材中選編的文學作品無一不讓人從字里行間感受到中國人那懷鄉戀土的悠悠情感，那剪不斷切不碎的鄉土情結。《梅花魂》中“這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，《桂花雨》中“于是，我又想起了故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”，《小橋流水人家》中“那段日子，深深地印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”等語句更是毫無掩飾的真情告白。

2、依托的對象各不相同

文中那些漂泊在外的游子在懷念贊美故鄉時并非空泛地抒情，而是用具體的事例來表達。本組教材中，傳遞作者思鄉情懷的景物各不相同，有傳統的明月、家書、故園，有不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的梅花，有清香悠悠的桂花，也有小橋流水、守望相助的人家等。

3、承載的語言各具特色

《古詩三首》以精煉的語言展示作者內心豐富的情感；后三篇回憶性散文均為現當代女作家所作，總體感覺細膩委婉，《梅花魂》一文語言深沉含蓄，值得細細咀嚼，《桂花雨》一文語言時而娓娓動聽，時而激情滿懷，很容易激起讀者的共鳴，《小橋流水人家》一文則一如行云流水般清新自然，又如鄉民般淳樸率真。

4、情感體驗各有側重

在表達作者思鄉情感時，前兩篇重在體現作者如何思念家鄉；后兩篇則恰恰相反，重在闡述思鄉的原因。

（二）教學重點難點

通過本組教材的教學，一要讓學生體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情；二要讓學生領悟到，作者思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三要引導學生品味語言，豐富他們的語言積累。

“浪跡天涯、旅居他鄉”的生活經歷對于絕大多數小學五年級學生來說幾乎是零，因此通過讀書，體會作者這種深沉情感又成了教學的難點。

第三單元教學總結

本組教材都是說明文，說明文教學中體現語文味的主要途徑：

一、寫作順序：根據什么寫的？寫了哪幾個方面？

二、主要采用什么說明方法？

三、怎么科學和準確使用語言？

《鯨》的寫作順序是：體積（大小）——演變——種類——生活習性（吃、呼吸、睡、繁殖與壽命）

本文第五、六自然段調換一下更好，吃、睡，第五和七自然段，都說明鯨是哺乳動物。

《鯨》的主要說明方法——

用數字：目前已知最大的鯨大約有十六萬公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長。作比較：哺乳動物

肺

魚類

腮

語言的科學性和準確性——

1、目前已知最大的鯨大約有十六萬公斤。

2、我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長。

3、須鯨主要吃蝦和小魚。

4、每隔一定的時間必須呼吸一次。

5、鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。建議：刪減或換詞比較。

《松鼠》寫作順序：總體描寫——活動范圍——行動特征——生育方式 說明方法：文學性強，比喻、擬人，生動形象的描寫 建議：誦讀、品味，近于記敘文教學

《新型玻璃》寫作順序：并列——概括，先介紹五種玻璃：夾絲網防盜、夾絲、變色、吸熱、消音的特點和作用。說明方法：

舉例子：開頭的報警。

下定義：吃音玻璃就是就是消除噪音的能手。

它就是吸熱玻璃。

所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。建議：用簡練的語言概括每一種玻璃的特征。

《假如沒有灰塵》通過比較說明灰塵的作用。從三個方面： 光線——沒有灰塵，睜不開眼睛；

有灰塵，變得柔和

色彩——沒有灰塵，只要蔚藍色；

有灰塵，變得多姿多彩 濕潤——沒有灰塵，不能凝成水滴；有灰塵，才能形成云雨 主要說明方法比較，假設。

建議：從反面假設——假如滿天灰塵

第四單元教學總結

第四單元的主題為“生活中的啟示”，圍繞這一主題，選編了一組含義深刻、發人深思的課文，分別是：13《釣魚的啟示》；*14《通往廣場的路不止一條》；15《落花生》；*16《珍珠鳥》。

本組課文從不同的角度反映了作者對生活的思考，抒寫了自己在生活中獲得的啟示，“生活中”獲得“啟示”，“啟示”得益于“生活”，這啟示富有哲理，這啟示引導人生。本組課文不僅人文內涵豐富，其語言也極具特色，具體表現在：細節描寫細致入微，表達方式頗具匠心，語言質樸簡潔，值得細細品味。

回顧第四單元，我們發現：本組課文圍繞“生活中的啟示”，分別從道德實踐、成功方略、為人處事、人與自然這4個方面介紹了作者對生活的感悟與思考，這是一種至真、至簡、至美的人生哲理。既然是人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，還應盡量讓學生聯系生活實際，觀察生活，體驗生活。

1、以“文本學習”為主，落實語言文字訓練

本組課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，教學中應盡量讓學生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

此外，本組課文在表達方式上還有一個共同點：即課文都由情節性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導學生去發現，去學習，去運用，讓學生收獲寫作方法上的啟示。

2、以“開發課程資源”為介，搭建瞭望生活的平臺

本組課文只是采擷了生活中的幾片葉子讓學生欣賞，還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應該努力開發關于本組的教學資源，為學生瞭望生活搭建一個平臺。如發動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經過篩選，選出較為優秀的生活美文，并把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。

3、以“走向生活”為宗旨，引領學生體驗生活

本單元教學中的一個重點是讓學生從課文內容中去悟得道理，更重要的是通過課文內容和生活實際的密切聯系，讓學生在文本學習和生活實踐體驗中走幾個來回，以達到對所悟得的人生哲理立體化的體驗。因此教學時不應局限于文本的內容，應把課堂與學生生活緊密地聯系起來，引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學的內容和社會生活結合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，才能讓學生真正走進生活這本書。

第五單元教學總結

“語文綜合性學習”是語文課程內容的一個亮點，是語文課程改革的一個突破。語文課程標準指出：語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作，勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。我們教研組一直試圖通過是“語文綜合性學習”活動為學生提供了一個廣闊的舞臺，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發。

五上年級的新教材中語文綜合性學習獨立成塊，自成一個單元，更令我的內心為之一震。面對這個以“遨游漢字王國”為主題的板塊，充分感受到其內涵之豐富，意蘊之深遠。隨著解讀的深入，我更為漢字悠久的歷史，神奇的演變，以及極強的藝術融合性所折服。我深深地認識到如果要讓學生感受漢字之趣，了解漢字之奇，欣賞漢字之美，這將是一次絕佳的機會。于是,以此為契機展開了一系列與語文綜合性學習有關，與“遨游漢字王國”有關的探討，設想，實踐，反思。

鑒于語文綜合性學習內容的廣泛性，形式的活動性，過程的機動性，我們需要針對相應主題統籌規劃；又鑒于進行語文綜合性學習時孩子們探究的自主性，合作的充分性，全員的參與性是關鍵因素，因此我們需要提前安排，讓孩子們能打一場有準備的仗。

在收集前我們首先讓學生通過討論，明確收集些什么內容，怎么收集；在收集時我們允許家長的參與協助；在學生思路較為閉塞時，老師還為他們提供書名，網址，人物等相關信息。經過這樣的準備、操作，學生確實收獲頗豐。

語文綜合性學習中的反饋環節，不僅是老師對學生所得的檢查，更是學生與學生，學生與老師之間的交流，觀摩，學習。這就需要我們設計出形式活潑，文化含量高的反饋方案。

回顧整個活動過程，應該說還是比較成功的。孩子們在這個學習過程中體會到了樂趣，享受到了成功，淺嘗了分享的滋味，初探了漢字的奧秘。在學習能力提高的同時，他們對漢字的愛戀也更深了一層。

第六單元教學總結

父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們呱呱墜地，來到這個世界，父母就開始愛著我們，直到永遠。父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過于父母對我們的愛。

古人云：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親的愛猶如于春天里燦爛的陽光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛，猶如于狂風中的一把穩定而沉著的大傘，為我遮風擋雨；母親的愛，總在我困難的時候給予我幫助，給予我動力。那股如絲般連綿不斷的愛意成為我堅強的后盾，讓我時時刻刻不再有空虛的感覺。而父親的愛，是博大精深的，是不拘小節的。父親的愛，總在我犯錯誤時，給予我正確的指導；父親的愛，總是在我遇到難題時，給予我正確的教導

如果說，母親的愛如水一般深遠，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元教學總結

教學本組教材，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

本組單元的口語交際是要培養學生演講的能力，我也寫了一篇演講稿： 同學們：

我演講的題目叫《勿忘國恥，振興中華》

同學們，想必你們都知道1860年10月6日英法聯軍闖入北京圓明園的事件吧！他們把圓明園內凡是能拿走的，統統掠走；拿不動，的就用牲口搬運；是在運不走的，的就任意破壞。最可惡的是在10月18日和19日他們為了銷毀證據，竟放火燒了圓明園。這一藝術瑰寶、建筑藝術的精華，就化成一片灰燼。現在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無盡的遺憾與憤怒。

中國人民永遠也不會忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為借口，發動了震驚中外的盧溝橋事變，從此，中國人民走上了艱難的抗戰征程；中國人民永遠也不會忘記一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊。中國人民永遠不會忘記，有多少志士任人，多少革命先輩拋頭顱，撒熱血，以鋼鐵般的意志和無所畏懼的氣概，以頑強不屈的精神和眾志成城的力量戰勝了帝國主義。

少年興則國興，少年強則國強。我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史與未來，熱愛祖國的大好河山。祖國的領土不能丟，不能被分裂侵占。

讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

第八單元教學總結

走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處于總結和綜合訓練的地位。教學時，一是要盡可能地組織學生收集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理解，要理解透尚待來日，學生有所感悟即可。

教學這個單元 后，我讓學生在單元導讀中毛澤東的插圖下用一段話寫出你對偉人的評價時，有一位學生他向我提出了一個問題，“老師，毛澤東他確實是一代偉人，但是他在十年文化大革命中也犯下了一個十分重大的錯誤，他使中國的經濟倒退了十年，你說該如何評價他呢？”他的問題讓我措手不及，我對十年文化大革命了解不多，只知道是“四人幫”攪的局，至于毛澤東在這十年間有沒有什么錯并不清楚，我只好向他解釋說：“人無完人，誰能過呢？毛澤東的功大于過嘛！我們還是應該多看看他的豐功偉績。”下課后，我就去上網查閱有關資料，找一個合適的時機，把這位學生叫到我的辦公室，我們就對毛澤東的事跡進行了一番討論，用事實證明毛澤東的功大于過。我也對這位學生加以鼓勵，希望他在以后的時間里，多看課外書，多了解我國的歷史。我從這件事中也深深地認識到，我以前學的那些知識真的是少之又少，要上好每一堂課，如果沒有充分的準備是不行的。