第一篇：湖南科技大學物理學院2004級物理學專業教育實習總結

湖南科技大學物理學院2004級物理學專業

教育實習工作總結

一、基本情況介紹

物理學院2004級物理學專業一共四個班級，本次實習由兩個隊伍組成，分別聯系在周南中學和麻陽民族中學實習。實習時間為2007年9月16日——2007年10月26日。

周南實習隊由物理3、4班組成，共37位同學，帶隊老師為王學文老師，實習隊長為楊海。實習老師分班情況為：高一18個班，除一個班安排3位實習老師外，其它每班為2位，每個班級每周3節課。

麻陽民族中學實習隊由物理1、2班組成，共35位同學，帶隊老師為鄒代峰老師，實習隊長為徐志兵。實習老師分班情況為：高二組5個班，每班安排2名實習老師；高一組13個班，除一個班安排1位以外，其它每班為2位。高二組每周6節課，高一組每周4節課。

本次教育實習在兩位帶隊老師和同學們的共同努力下，取得很好的成績，并在所在實習學校產生了很好的影響。特別是周南中學還非常歡迎我們明年繼續去。通過實習同學們的教學、工作技能都有了很明顯的提高。

二、課堂教學總結報告

1、教學工作概況

本次實習時間自2007年9月16日至2007年10月26日，歷時40天，其中第一周為見習周，最后一周為總結周，其余為實習老師正式教學時間，實習老師通過跟班觀摩原物理任課教師的主要講課，了解該校物理課程的教學計劃及教學要求，在原任課老師的指導下，認真組織年級備課，小組集體備課，認真試教，在征求原任課教師的同意后，才上講臺講課，課后向原任課教師、帶隊教師以及其他實習老師征求意見，對每一位實習老師進行至少一次評課。在實習期間，實習老師上課次數至少上了4節課，多的上了15節課。在實習即將結束時兩個實習隊都組織上了公開匯報課，周南中學上了2節，麻陽民族上了1節。同時，在實實習期間，兩個實習隊的實習老師都認真組織了實習學校的月考工作，初步熟悉了目前中學物理常規教學工作，本次教育實習的實習生，均已達到湖南科技大學物理學院2004級教育實習計劃的要求。

2、實習隊見習情況總結

本次教育實習見習工作時間主要集中在2007年9月17日至2007年9月23日，其次，在實習老師實習期間還在非實習班級進行聽課，聽取非物理課等等情況。實習老師通過觀摩原物理教師的講課，了解了實習學校的基礎情況、教學要求、教學進度及教學計劃，同時在原物理任課教師的指導下，開始備課，將教案交與指導，提出意見后，反復修改，經指導老師同意后，才開始試教。通過見習期，初步了解了怎們組織課堂教學，對真實的課堂教學有了一個基本印象，以便在備課、試教能有針對性的準備工作。同時在實習期間，我們實習隊還不時地對非實習班的優秀授課教師進行聽課，不斷吸取他們多年教學經驗的精華，以及熟悉他們對實驗班與非實驗班不同教學對象所采取的不同教學方法與手段。其后通過對實習老師進行了見習期的座談與經驗總結，得出在實習的見習周所學所感，其收獲是很大的。

3、實習隊課堂教學工作總結

實習隊的教學工作包括理論新課教學、實驗教學、習題課教學。在本次教學實習工作方面所做的要求有：

①教案要提前寫好，交給指導老師，提出意見，反復修改，經指導老師簽字后，才開始試教及上講臺講課；

②兩個實習老師帶一個班，其中一位實習老師上課，另一位實習老師隨堂聽課；

③實習老師每上完一堂課，必須認真聽取指導老師意見，帶隊教師意見及聽課的實習生意見；

④每們實習生在實習期間至少有一堂課要求進行公開評課，由帶隊老師組織，全體實習老師參加。在實習生中，從表達能力、板書、板畫等教學基本素質來說，存在較大的差異，比方說在兩個實習隊中，楊海、劉林、姚東宜、崔曉娜、潘景娥等實習老師具有較強的表達能力。其中部分實習老師在表達能力上還存在一定欠缺，針對這一情況，周南中學實習隊特別要求表達能力差的同學進行個人不斷講說，寫詳案后反復的讀背詳案；面麻陽民族中學實習隊還對這些同學進行一很多的開導學習，在課堂語言方面，要求他們放慢語速，該停頓的地方停頓，多運用引導式提問，與學生互動，并采取“一幫一”的形式等。通過采取各項措施，實習老師老都有了很明顯的提高。

⑤實習隊都于2007年10月15日舉行了一堂匯報公開課，分別由楊海、戴歡，陳純老師講授，參加公開課的分別為兩校的領導，物理教研組的老師。本次公開課總的來說是成功的，實習單位給予了高度的肯定

4、小結

在本次實習過程之中，通過不斷地發現教學中出現的各種問題，不斷制定各種紀律與要求，同時在實習生積極配合下，總的來說，本次教育實習在教學工作上是非常成功的。

三、班主任工作總結報告

在兩個實習隊與實習單位指導老師見面會上，就班主任工作方面對實習生提出了要求：實習生要在實習學校原班主任的指導下，經常深入班級，按照實習學校班級工作計劃，了解學生情況，進行思想教育，處理班級日常工作，具體來說，每位實習生在每天的日常工作中，應做到在早操、早自習、課間操、眼保健操、晚自習、就寢等都應到場，并實行了嚴格的考勤制度。在實習期間，實習生積極開展的工作主要有以下幾個方面：

①積極深入班級，兩個實習隊都有自己的特色，周南中學原本就紀律各方面都比較好，實習老師經常深入班級，與班級同學相處十分融洽；而麻陽民族中學學生學習紀律不是太好，該實習隊實習生還針對這種情況對很多的學生進行了思想談話，取得了良好的效果。

②對學生進行思想教育，由于兩個實習學校的貧困生還比較多，有部分學生情緒波動較大，針對此種情況，實習老師找了很大一批學生做了思想工作，開導他們，事后學生對此十分感激。

③在開展班會活動方面，兩個實習學校都是每周一的最后一節課為班會活動時間。在實習期間，實習生均組織開展了兩次以上的班會活動，內容主要有：談理想、學習經驗交流、大學生活介紹、游戲等，通過班會活動，激發了學生的奮斗目標，增強了學生生活的的趣味性。

本次實習，實習生在班主任工作方面，也存在一些問題，主要包括以下幾方面：

①剛開始有部分實習生還找到自己的位置，更不懂得怎樣與原班主任老師處理好關系，和原班主任老師的交流不足，并在第一周見習周，部分實習生認為班主任工作與教學工作一樣為見習周，從而在第一周內，實習學校部分班主任對實習生的反映不是很好。

②由于麻陽實習生住宿的地方與學校相距較遠，而要走過段較長的街道，同時由于本地治安較差，實習生在晚上對學生查寢就很不方便，加上隊里有7們女生，種種原因，造成了實習對班主任查寢工作沒有到位。

③還有部分實習對班主任工作認識不足，工作不是很積極主動，盡管實習隊每天有考勤及嚴格的實習紀律，這也難以杜絕部分實習懶散的工作行為。

從總體上說，本次實習班主任工作是成功的，特別是周南中學班主工作做得很扎實。

四、其它方面總結報告

為促進實習隊與實習學校的情感交流，周南實習老師與實習學校組織了一場藍球賽，賽出了一場非常成功的友誼賽，在對抗的同時娛樂。麻陽實習隊與實習學校組織了兩場藍球賽。

周南中學實習生還參與組織了實習學校的秋季田徑運動會，37們實習生全體投入工作，大部分同學都做得相當好，得到了實習學校的肯定，但也有少部分同學認識不夠，在工作過程中出現缺席情況，給實習學校造成了不方便，對此實習隊還專門召開了一次會議，進行了自我批評。

物理學院2004級教育實習單位

2007年10月26日

第二篇：物理學專業教育實習總結

物理系00級物理學本科專業教育實習總結

在總結98專升本、99專升本教育實習經驗的基礎上，遵循教育、教學規律，精心組織，強化管理，嚴格要求，在各級組織的領導下，同心協力，于2003年10月16日至11月30日圓滿完成了00級物理學專業實習任務。本屆屬物理系第一屆四年制本科畢業生，共4個班，除少數自行聯系實習外，絕大多數由系上統一組織，共分6個實習小組。下面就本次實習工作總結如下：

一、精心組織，積極動員

教育實習是師范生的一門必修課，是師范生將知識與能力相結合的關鍵性教學環節，也是對學生的思想素質和業務素質的一次全面鍛煉和考核。師范生通過教育實習可以提高自身的從教能力，初步掌握中學物理教學的基本技能和班主任工作的常規，為順利地步入工作崗位以及將來勝任中學教育、教學工作做好必要的準備。物理系對于本次教育實習工作高度重視，成立了以系主任為組長的物理系實習領導小組，對實習工作做了精心的組織，開學初與我系的10余所實習基地取得聯系，根據我系本次參加實習的學生人數，從中篩選臨渭區瑞泉中學、希望保育中學、渭南師范學院附屬中學、臨渭區陽郭中學、杜橋中學、下吉中學六所學校為今年00級學生的教育實習學校，實習帶隊教師有皇甫國慶（瑞泉中學）、袁衛（希望保育中學）、雷能芳（師院附中）、趙華峰（楊郭中學）、韓小衛（杜橋中學）、曹熙斌（下吉中學）。實習前，對實習過程不同的階段作了具體的任務安排，制定了實習計劃、實習制度和學生實習成績評分標準，并于10月16日晚自習召開了物理系00級本科學生教育實習動員大會，強調了實習紀律，明確了學生的實習目的和實習任務，為實習工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、管理嚴格，工作扎實

實習期間，各帶隊教師均能對學生嚴格要求，嚴把實習學生的備課、試講關。實習學生能夠嚴格要求自己，遵守實習學校紀律，認真完成教育實習的各項任務。瑞泉中學20名實習生能堅持集體備課，態度非常認真，詳細查閱了《優秀教案》和《教育實習概論》等書籍，每次備課時，先仔細閱讀教材，對內容作詳細深刻的了解，分清主次、理清思路后才列出備課提綱，然后寫出備課草案，草案不僅注名重點、難點、時間分配、板書，而且連上講臺說的每一句話都寫出來。對教學重點、難點內容集體討論，尋找出一套學生易于接受的教學方法，組內互相聽課，評課，相互交流，共同提高，收到了很好的效果。杜橋中學實習點共有實習學生20人，該學校是一所重點中學，教學質量高，教學管理嚴，指導教師和班主任經驗豐富。帶隊教師、實習學生和實習學校對這次實習工作非常重視，對備課、試講等教學環節的要求十分嚴格，每位同學寫好教案后，必須獨立試講三、四次后，才請指導教師聽課，然后重新修改教案、試講。試講未通過者決不允許上講臺。師院附中的所有同學在完成聽課、見習、備課、試講、課外輔導和作業批改等教學環節的基礎上，還積極參與了為期一周的監考、閱卷和試卷分析等工作，使得實習學生在各教學的各方面都得到了鍛煉。陽郭中學相對位置偏遠，教學、生活條件較差，該實習小組的全體同學能夠克服一切困難，嚴格要求自己，從內容安排到板書設計等各個環節都經過了反復推敲，每節課后能及時征求指導教師的意見，以便及時改正，實習效果明顯。總之，再各位帶隊教師和實習學生的共同努力下，順利完成了實習任務，并取得了很好的成績，受到實習學校的一致好評。

三、總結認真，資料規范

實習結束后，各實習小組和每位同學對本次實習工作做了認真地總結和分析，肯定了實習成績，查找了不足，寫出了個人實習總結和小組實習總結。在此基礎上，在各實習小組推薦的基礎上，我系召開了00級本科學生課堂教學競賽活動，對教學競賽優勝者（附后）分別給予了表彰獎勵。另外，我系對本次教育實習的實習資料作了全面、規范的整理，使得本次教育實習資料形式規范，內容充實，環節齊全，為今后的教育實習工作的開展積累了豐富的經驗。

物理系

2003年12月

附：

教學競賽獲獎者名單：

一等獎：徐雪芳 二等獎：董康軍、張

娟

三等獎：胡勝利、姚文剛、魏武榮、趙科偉、蘇 靜

第三篇：物理學專業教育實習調查報告

實習調查報告

08級物理學 xxx 2008xxxxx 教育實習是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。根據院系老師的要求，我們08物理學專業兩個班的學生聯系到南華縣第一中學作為我們的見習實習單位，在那里開始了我們為期六周的教育實習，在南華一中高一高二物理教學組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實習和實習調查工作，對我個人而言，我收獲很多，現將本次教育實習調查工作情況做如下報告：

一、調查概況

我于2011年10月份，對我實習的中學的學生的學習心理狀況和教學改革后物理學習進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法(一)具體目標

1、當前中學生的學習心理現狀，物理學習興趣、動機、態度、環境。

2、當前中學生的物理學習中的困難學習的心理特點。

3、當前中學生的學習心理成因及對策。(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。

三、調查結果與討論

學習興趣

從總體上看,當前高中生學習物理的興趣是比較高的。有18.44 % 的學生對學習物理“很感興趣”,42.08 % 的學生“感興趣”,36.88 % 的學生選擇“一般”,僅有2.60 % 的學生“不感興趣”。調查還顯示, 大自然、物理實踐活動和高新科技是激發學生學習物理興趣的主要因素。雖然高中生學習物理的興趣比較高,但多數學生對高中物理新課程還不甚了解。只有2.39 % 的學生“有深入了解”,28.42 % 的學生選擇“一般了解”,分別有44.25 % 和19.96 % 的學生選擇“不了解, 但聽說過”和“沒聽說過”,4.99 % 的學生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學生的學習休戚相關, 學生卻對其置若罔聞。由此可見,新課程的推行應當是一個漸進的過程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時間和教育管理部門進一步地推進。

學習動機

學習動機是推動學生從事學習活動的內在動因,它是在社會環境和教育影響下形成的, 是學生獲取知識、提高能力、形成一定情感、態度與價值觀的推動力量。對學生學習動機的調查結果表明(多選),49.02 % 的高中生學習物理的主要動機是“迫于升學壓力”,45.34 % 的學生是出于“對物理知識感興趣”,44.47 % 的學生是為了“提高自身素質”,17.14 % 的學生想“學好本領, 報效祖國”,8.03 % 的學生和9.33 % 的學生選擇“其他”和“說不清”。可見, 高中生學習物理的主要動機是升學壓力、興趣以及提高自身素質的需要。同時不難看出, 雖然高中物理課程標準已經頒布實施,但高考仍舊是大多數高中生學習物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結論性知識的考查,因此,高中生在物理學習過程中“重結論輕過程”的傾向仍然極為嚴重。

學習態度

學習態度是指學生對學習較為持久、穩定的肯定或否定的評價與行為傾向。從調查結果來看,絕大多數學生對學習物理的重要性給予了充分的肯定。然而,對于“你經常參加一些與物理相關的課外活動嗎?”,僅有3.90 %和11.71 %的學生選擇“參加興趣小組, 在課外活動中表現積極”或“偶爾參加一些活動”, 尚有62.04 % 和14.97 %的學生選擇“雖然想參加, 但學校很少組織這類活動”或“課業負擔過重, 沒時間參加”, 甚至有7.38 % 的學生選擇“不感興趣”。由此可見, 高中階段的物理課外實踐活動往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,絕大多數學生有參與的欲望;另一方面,卻是學生苦于“課業負擔重”或“學校很少組織這類活動”,而無暇或無法顧及。探究式實踐活動的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點。

學習環境

家長被認為是“新課程的參與者、協商者、評價者、宣傳者,是社會課程資源的組織者”。然而,現實情況卻是家長對孩子的物理學習仍然不夠重視。只有14.32 % 的學生認為父母對自己的物理學習“非常關心”,42.95 % 的學生選擇“比較關心,但更關心語、數、外等科目”,20.17 % 的學生選擇“不太關心, 只關心語、數、外科目”, 甚至有22.56 % 的學生選擇的是家長對自己的物理學習“從來不過問”。相對于家庭環境而言,學生對學校的物理教學總體上比較滿意, 對于“你認為現在的物理教學在哪些方面需要改進?”。調查結果表明(可多選),分別有90.58 % 和74.87 % 的學生選擇“教學方法”和“教學環境”,40.31 % 的學生選擇“教師素質”,34.03 % 的學生選擇“課時安排”, 以及24.08 % 的學生選擇“其他”。其中的“教學方法”項實際上與教師素質密切相關。因此, 全面提高教師素質是新課改的當務之急。在社會資源的利用方面,65.29 % 的學生除了物理教科書以外還通過“報刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識,46.64 % 的學生選擇“電視、廣播”, 2 8.4 2 %的學生選擇“與他人交談”,24.73 % 的學生選擇“上網”,4.34 % 的學生選擇“其他”,僅有13.88 % 的學生除了通過物理教科書獲取物理知識外“再也沒有了”。當遇到物理難題時,44.03 % 的學生首先會“獨立思考”,18.00 % 和22.78 % 的學生會選擇“向老師或長輩請教”或“找同學討論”,6.07 %和1.95 % 的學生選擇“利用圖書室或電腦網絡查資料”或“其他”,僅有7.16 % 的學生“不去管他”。可見,高中生已經能夠主動利用一定的社會資源獲取物理知識,并且在利用率上仍有很大的提升空間。

學習習慣

雖然絕大多數高中生已經認識到學習物理的重要性, 并在學習中表現出濃厚興趣, 但從調查中還是可以看出, 在物理學習的各個環節中,許多學生仍舊沒有形成良好的學習習慣。結果表明, 僅有29.72 % 的學生在課上“思維活躍, 邊聽邊思考”,44.69 % 的學生依舊沿襲課改以前的聽講習慣,能夠“認真聽講,但只是被動接受老師講授的知識”;大多數高中生在學習物理過程中偶爾才和同學討論, 分別有12.36 %和4.34 % 的學生甚至“從不討論”或認為“沒必要”;分別有79.18 %和86.77 %的學生沒有養成課前預習、課后及時復習的學習習慣, 甚至有23.97 %和19.78 %的學生不知該如何進行預習和復習;雖然81.34 % 的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領;對于應該如何完成物理課后作業, 多數學生并未形成明確認識;37.31 %的學生選擇“獨立完成, 從不與別人商量”;34.27 % 的學生選擇“與同學相互商量, 共同完成”;28.41 % 的學生甚至對物理課后作業存在偏見,將其視為負擔。

學習方法

從調查結果來看,當前大多數高中生的物理學習仍不得法。7.81 % 的學生認為自己“很不得法”,60.09 % 的學生認為自己“不太得法”, 只有30.15 % 和1.95 % 的學生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對選擇“很不得法”和“不太得法”的學生,追加設計了“你最希望通過何種方式得到學習方法的指導?”。調查結果為:37.7 % 的學生選擇“由老師教授”,23.64 % 的學生選擇“與同學相互交流”,26.84 % 的學生選擇“通過做課后練習自己領悟”, 7.9 9 %的學生選擇“其他”,3.83 % 的學生選擇“無所謂”。

建議及對策

針對調查中發現的問題, 筆者特提出:學校和教育主管部門要轉變教育觀念,增加相應的教學投入,為學生學習創造良好的軟、硬件環境;物理教師應不斷提高自身素質, 完善教學方法;建立學習型家庭, 廣泛利用社會資源, 大力發展社會教育,拓展學生的物理學習空間;教師在教學過程中要注意指導高中生優化物理學習,形成健康的學習心理狀態和良好的學習習慣;倡導多元化的物理評價體系, 評價的內容要兼顧知識, 能力和情感、態度與價值觀等方面。

第四篇：物理學專業教育實習教學大綱

教育實習教學大綱

物理與電子科學系

教育實習教學大綱

課程編號：000003

實習性質：教育實習

實習總學時：126

實習總學分: 4

實習總周數：8周實習學期：第7學期，第1周—第8周適用專業及年級：物理學專業大四本科學生

大綱主撰人：

一、實習目的物理教育實習是物理學教育專業教學計劃規定的必修課程，是高師物理畢業生職前訓練不可或缺的教學環節，對于培養學生的創新精神和實踐能力具有十分重要的意義。

物理教育實習，是物理教育專業學生在學院帶隊教師和中學指導老師的指導下，運用已經獲得的專業知識、教育理論和技能，在中學從事一段時間的物理教育實踐活動。其目的在于：讓學生將所學基礎理論、專業知識和基本技能，綜合運用于中學教育教學實踐，由此了解物理教學實際，獲得教師職業的初步實際知識和能力，進而樹立熱愛教育事業的責任感和事業心，為今后走上工作崗位打下良好的基礎；與此同時，檢驗我系教師教育的辦學思想，課程理念，課程設置。及時反饋信息，揚長補短，改進教學，提高教學質量，以更好地適應中學素質教育和物理課程改革的需要。

二、實習方式

采取分散實習與集中實習兩種方式。原則上本科采取集中實習，專科則以分散實習為主。

三、實習的內容和要求

（一）實習內容

物理教育實習主要由物理教學實習、班主任工作實習和物理教育調查三部分組成。

1、物理課堂教學實習。在實習期間，每個實習生的課堂教學實習量應不少于4課時新教案（不含重復班教學量），包括作業指導、批改、講評等任務。

2、班主任工作實習。在實習期間，每個實習生都要擔任實習班主任，參與實習班級日常管理，學習做中學生思想工作，組織1～2次班級主題活動，家訪3～5人次。

3、物理教育調查實習。在實習期間，每個實習生應選擇一個具體問題，進行物理教育調查研究，寫出調查報告。

此外，根據實習生特長、實習學校的需求和實際條件，開展不拘一格的物理課外活動。

（二）實習要求

1、物理教學實習

物理教學實習，要嚴格遵循物理教學的理念和原則，按照基礎教育課程改革的要求和物理課程標準的精神，認真做好各項教學實習工作。

（1）備課。物理實習教學備課應根據實習內容的教學目的展開，著重做好以下幾個方面的工作：一是深入鉆研教材，準確把握內容的精要和特點，科學擬訂教學目標；二是充分了解教學對象的物理智能水平和學習習慣，恰當確定教學的重點、難點；三是堅持現代教育理念，著眼于培養中學生物理能力和自主、合作、探究的學習方式，精心設計教學。

（2）編寫教案。編好教案是實習生課堂教學成功的重要保證。實習教案一般要求寫詳案，并做到教學目標明確、具體，教學內容正確、充實，格式完備、規范。

實習生應提前將實習教案送交指導教師審閱，并根據審閱意見認真修改，不斷完善。未獲指導教師認可的教案不得付諸實施。

（3）預講。預講是正式上課之前的練習和預演，目的在于熟悉教學內容和教學預案，鍛煉膽量、語言表達和書寫技能，還能發現備課及教案的不足，以利事前糾偏救失。預講要依案施教，并有教師臨場指導和實習生評議。預講應以小隊預講為主，并加強個別預講。

（4）隨堂見習。目的是觀察學情，學習老師的教學經驗，直接補益實習教學。在進入實習學校后的見習階段，實習生應列席實習班級的全部物理課，現場觀摩任課老師的教學，條件許可時，還應聽其他物理老師的課。聽課時，應注意觀察教與學的雙邊活動，認真體會執教老師處理教材的意圖、組織教學的方法以及學生的課堂學習活動，并作好聽課記錄。

（5）上課。這是整個教學實習的核心環節，要求切實貫徹落實教學目標，采取合理的教學步驟和有效的教學方法，充分調動學習主體的積極性和主動性，啟發學生思維。尤須注意教學的預設性與生成性的矛盾，妥善處理“意外”情況。在教態儀表上，應力求自然大方，親切和藹，語速恰當，衣著整潔。

課后應反思總結，主動征求指導教師意見，虛心聽取同伴的建議和中學生的反饋，不斷改進教學。

（6）聽課和評課。除隨堂見習外，聽課還包括實習生之間相互聽課（每人聽課不少于6節），以利互相學習，取長補短，共同提高。評課則主要指評議實習生的課，一般由指導老師組織評議，以幫助實習生正確評價課堂教學，不斷提高教學水平。

（7）其他教學環節的實習。主要有物理作業的設計、布置，作文的指導、批改和講評，物理測驗的命題、批改和講評，課外活動的設計、組織和指導等內容，同樣要預先擬出方案，經指導教師同意后方可實施。

（8）匯報課。指實習組選擇有代表性的實習課，在年級或全校范圍公開教學，宜安排在教學實習的中后期。匯報課的主要目的是讓全體實習生獲得更全面、更廣泛的指導，因此，課后評議會要精心組織，取得實效。

2、班主任工作實習

（1）擬訂班主任工作實習計劃。雖然實習時間較短，也應在了解學生基本狀況和班級工作計劃的基礎上，擬訂簡明、切實的實習計劃，經原班主任審定后依案實施。

（2）班主任工作見習。應在進校初期就向學校主管部門了解班主任工作的要求和規定，并在見習階段詳細了解實習班級的學情，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法，參加主題班會，協助班主任管理班級，開展班級活動。

（3）日常工作。在原班主任老師的指導下，承擔班級的日常管理工作，主要包括早讀、課間操、課外活動等。要有敬業精神，耐心細致地開展工作。遇到特殊情況，應及時請示原班主任。

（4）組織主題活動。最常見的是主題班會。主題班會是對中學生進行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會應預擬方案，經原班主任同意后認真準備，精心組織，并特別注意活動的安全。主題要有教育性，形式要新穎、有特色，能激發中學生的參與意愿。

（5）個別教育。即針對具有不同個性特點的學生進行個別教育，其方式主要有個別談話和家訪。談話應聯系學生和班級實際，“動之以情，曉之以理，導之以行”，嚴禁粗暴態度和體罰行為。家訪是加強家校溝通，教育學生的有效方式。家訪前，應當就家訪的對象、目的、方法與原班主任充分協商。應堅決避免為“告狀”的家訪。

四、實習的組織

1、學校教育實習的組織領導在主管教學校長的領導下，教務處負責全校教育實習的協調組織工作。其職責是：制定教育實習的有關文件，審核各專業教育實習計劃和經費，研究和解決存在的問題。

2、系教育實習的組織領導。系要成立教育實習領導小組。其職責是：落實實習學校，制定教育實習計劃，配備指導教師，做好實習經費預算，編定實習隊，落實實習班級和實習任務，做好思想動員工作，組織實習前的備課和試講，對本系的教育實習工作進行檢查、指導、監督和總結，審定實習成績和鑒定表。

五、教育實習的紀律

1、要按規定參加全部實習活動，熟悉教育實習大綱，按時完成計劃中規定的各項任務。

2、自覺遵學校的各項規章制度，行為要符合實習學校對教師工作、生活的要求。

3、服從學校和實習隊的領導，尊重學校的教師，虛心接受指導教師指導，如有要求和意見，應通過正常渠道反映，不許評頭論足，議論是非。

4、嚴格遵守作息時間，未經指導教師批準，不得遲到、早退和缺席。

5、未經學校領導和指導教師批準，沒有原班主任參與，不得組織班集體的旅游參觀等活動。

5、不準接受學生的禮物。

六、實習指導教師的職責

1、指導學生學習有關文件，鉆研中學教材。

2、關心實習生的思想、工作、生活、健康，教育實習生嚴格遵守實習紀律，努力完成實習任務。

3、負責實習隊與實習學校及原任課教師、班主任的聯系、協調工作。

4、指導實習生教學工作實習。如：指導學生備課，審定教案，組織試講，聽實習生上課，與原任科教師分工主持評教會等。

4、指導實習生班主任工作實習。如：指導實習生擬定班主任工作實習計劃；了解和檢查實習生執行班主任工作實習計劃的情況。

5、評定實習生成績，做好實習鑒定、實習總結和實習結束的有關工作。

七、實習考核方式

1、實習表現：占30％；

2、實習報告內容：占40％；

3、實習日記：占20％；

4、提出合理化建議：占10％。

第五篇：物理學實習心得

物理師范生實習心得體會

x年x月x日至x月x日，我在海拉爾七中進行了為一個半月的實習。在指導老師的幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作得到了較為圓滿的成功。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領域;在此期間，做好每一件事都是我的信念，完成每一項任務都是我的執著;在此期間，竭盡我的心智，細細思考，認真品味，找尋著我的每一份感想，每一份領悟，思索著我的得與失，進行著成長自我的每一步。回味這短暫而充實快樂的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般，匆匆滑過指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是這段日子以來，我心靈的感悟，思想上邁出的幾大步。

一、教學工作方面

1、聽課 怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

2、備課與上課 一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的物理知識，頗讓我覺得頭痛。現在普遍實行了新課標，教學有所改變。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。

或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。

他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

二、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

1、獎罰適當。我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是65人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、組織開展活動的魅力。良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報名與舞蹈班訓練與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主題班會 在實習期間，我一共開了兩次主題班會。經過一天的準備，我主持了我實習的第一次班會，這也是我第一次主持的班會。這次班會的主題是“學習態度”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。

4、師生間的關系 當看見那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。

三，幾點思考

面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：(1)師范院校培養師范生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學科知識和教育(課程)知識的基礎上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、多重表征的呈現以及學生認知結構的了解。學科教學知識的形成和深化對教師發展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間。對于這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走(2)對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外;有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效控制。這真的是值得我們實習生細致觀察和揣摩的地方。(3)奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯系新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發現，個別學生對學習存在認知困難;這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學生的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是學生對知識的享有，但是現在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發展?這應該是我們教育工作者一直思考的問題。現在，實習結束了。

通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!