第一篇：常規(guī)作業(yè)檢查總結(jié)

常規(guī)作業(yè)檢查總結(jié)（2013-2014-2）

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，抓實(shí)、抓好教學(xué)教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，我們對老師們的作業(yè)批閱、學(xué)生作業(yè)狀態(tài)進(jìn)行了一對一檢查，并及時(shí)與老師溝通交流，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。老師用激勵(lì)性的評語，親切自然，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，能及時(shí)復(fù)批每一本作業(yè)。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，字跡端正清楚，格式規(guī)范。比如李慧霞教師的學(xué)生作業(yè)書寫清楚，鼓勵(lì)性評語、指導(dǎo)性評語較多。王小亮的數(shù)學(xué)作業(yè)在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，學(xué)生書寫清楚，美觀；劉慧娟的學(xué)生作業(yè)能夠在教師的指導(dǎo)下做到橫平豎直，在課時(shí)量多的情況下，能做到作業(yè)量足，非常值得敬佩。最值得表揚(yáng)的是李月英的作業(yè)，他對學(xué)生的要求極高，作業(yè)本用的是大本，不論是書寫，還是作業(yè)的排列，都讓人賞心悅目，是其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。

但是教師的作業(yè)批改有也暴露出了一些問題：個(gè)別教師對學(xué)生作業(yè)缺乏嚴(yán)格而明確的要求，作業(yè)欠規(guī)范，作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，訂正后沒有及時(shí)批改；有的學(xué)生作業(yè)沒及時(shí)完成，對個(gè)別學(xué)困生缺乏針對性的指導(dǎo)。建議：

1、對學(xué)生作業(yè)要能做到堂堂清、日日清；對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓嚴(yán)、抓實(shí)，錯(cuò)題在原地改后，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在題后進(jìn)行改正，對于生字詞要多改幾遍，一年級字詞一定按田字格的要求書寫，一筆一畫，橫平豎直。

2、錯(cuò)題要讓學(xué)生及時(shí)訂正，教師及時(shí)批改，批改時(shí)要細(xì)心，不允許出現(xiàn)誤判情況。這不僅是能力的表現(xiàn)，也是師德的表現(xiàn)。

3、對學(xué)生如何使用作業(yè)本教師要多做具體性的指導(dǎo)。比如：上留天，下留地，邊距的多少，題與題之間的距離、作業(yè)本不能出現(xiàn)半頁，有卷角的要及時(shí)抺平，本皮各頊填寫完整，不能出現(xiàn)亂涂亂畫等。

4、對學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)面批面改，對普遍性錯(cuò)題要全班指導(dǎo)，做到人人過關(guān)，5、在作業(yè)中適當(dāng)增加一些簡潔明了，實(shí)事求是，激勵(lì)性的評語，讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的交流。

6、共性的問題是作業(yè)量少，題型少，教師對學(xué)生的書寫要求低，如何讓作業(yè)寫美觀指導(dǎo)的少。希望老師們對以上出現(xiàn)的問題重視起來。

本次獲得優(yōu)秀的教師是;劉慧娟、李月英、王小亮、李慧霞、李凌云、張艷愛。

2014-3-26

第二篇：數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)

數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)

在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長具體負(fù)責(zé)，三個(gè)備課組長協(xié)同檢查的方式，于11月12日對數(shù)學(xué)組教師的作業(yè)、教案進(jìn)行了檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，批注到位；錯(cuò)題訂正及時(shí)。較為

2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范，外觀美觀，格式規(guī)范。

3、教案教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

4、教案詳案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲，5、教案反思到位，針對性強(qiáng)，有助于后繼教學(xué)。

二、不足：

1、部分教師作業(yè)批改不及時(shí)，等級、日期不規(guī)范。細(xì)節(jié)、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個(gè)對號，鼓勵(lì)性評語較少。

2、部分教師作業(yè)訂正不及時(shí)，沒有達(dá)到糾錯(cuò)促知的作用。

3、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴(yán)格要求作業(yè)格式，學(xué)生隨意寫、亂寫的現(xiàn)象較嚴(yán)重，整個(gè)作業(yè)看起來混亂。

4、部分教師教學(xué)反思沒有落到實(shí)處或缺少教學(xué)反思。

5、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。

6、課件針對性不強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)。

經(jīng)過組長、備課組長共同商議，本次作業(yè)檢查確定為A級的有：周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級的有：何月云、辜仙紅、張霞

三、努力的方向：

1、教研組長加強(qiáng)對個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化。

2、針對作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求：（1）作業(yè)低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，高年級統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。（2）每小題做完之后空一格。（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫。

（4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字，在等級下面訂正。

3、要求老師們寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總之，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認(rèn)真、細(xì)致。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：常規(guī)檢查總結(jié)

軍王小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2009.12

為提高我校教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題，現(xiàn)將我校常規(guī)教學(xué)檢查進(jìn)行總結(jié)。

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中王林華老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng)；老她的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；盧建勝老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王淑珍老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：楊瑩、齊省芬、范金紅等。

個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業(yè)情況

開學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳橋縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王林華、王金、劉桂霞 郭延武等

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。

（5）數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時(shí)。

（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)意見：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會感到有負(fù)累。

第四篇：常規(guī)檢查總結(jié)

張莊鎮(zhèn)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為抓實(shí)抓細(xì)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)常規(guī)工作，確保小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，2012年10月29日——11月2日，教辦一行5人，分工協(xié)作，對全鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園及全體教師的教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查摸底，發(fā)現(xiàn)大部分教師敬業(yè)精神是可佳的：計(jì)劃、備課規(guī)范、認(rèn)真，作業(yè)批改詳細(xì)、到位，配套練習(xí)、三維同步訓(xùn)練隨堂講解，單元把關(guān)嚴(yán)肅認(rèn)真，質(zhì)量分析措施得力。部分校長工作繁忙，仍兼主科教學(xué)，干勁十足，較好的發(fā)揮了模范帶頭作用。就整體檢查情況來看，比較突出的學(xué)校有：張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)（每天工作有目標(biāo)、有責(zé)任人、有落實(shí)）、松石小學(xué)（教研活動扎實(shí)有效）、西卞小學(xué)（安全管理凸顯特點(diǎn)）、張莊鎮(zhèn)中心幼兒園（每班有月重點(diǎn)、周計(jì)劃、日安排）、王溝小學(xué)（環(huán)境優(yōu)雅、衛(wèi)生整潔）、大黃小學(xué)（領(lǐng)導(dǎo)聽課有心得、有建議）。具體情況總結(jié)如下：

一、工作優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)校工作： ①各項(xiàng)工作計(jì)劃健全、規(guī)范，工作目標(biāo)明確清晰，完成較好的如張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、大律小學(xué)、松石小學(xué)、西卞小學(xué)、位莊小學(xué)。②環(huán)境衛(wèi)生清潔干凈。如：張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、王溝小學(xué)、中心幼兒園、桑莊小學(xué)、東營小學(xué)、老林小學(xué)。

③陽光體育活動有方案，有記錄，活動內(nèi)容充實(shí)。如：松石小學(xué)、西卞小學(xué)、果莊小學(xué)、仙橋小學(xué)。

④教研活動開展效果較好，內(nèi)容形式多樣，如：中心小學(xué)、仙橋小學(xué)、大黃小學(xué)、中心幼兒園。

⑤領(lǐng)導(dǎo)聽評課認(rèn)真，記錄詳細(xì)，如：中心小學(xué)、松石小學(xué)、西卞小學(xué)、大黃小學(xué)、王溝小學(xué)。

2、教師業(yè)務(wù)

① 教師五項(xiàng)常規(guī)較好的有：

張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)：蘇婷、王麗、夏興清、孫麗、李文娜、尹明賢、劉芹、吳媛、梁芳、王運(yùn)喜、梁付民、崔文慧 大燒峪小學(xué)：王厚強(qiáng)、王忠、顧興娟 松石小學(xué)：李慶連、王成、劉傳洪、高大廣 老林小學(xué)：張春紅、趙亞琦、王寶強(qiáng) 仙橋小學(xué)：商愛霞、陳翠翠 桑莊小學(xué)：周海利、肖桂敏、陳杰 果莊小學(xué)：祝祥榮、劉言玲、崔連勇

位莊小學(xué)：張艷軍、萬仁、侯燕娜、孫艷、侯方明 大律小學(xué)：顏士敏、李玉珍、陳凡柱 黃土小學(xué)：王立賢、馬燕、孔慶 西卞小學(xué)：卓克亮、聶瑞柱、張保坤 東營小學(xué)：卓成安、曹振興 大黃小學(xué)：王延虎、侯遠(yuǎn)利 王溝小學(xué)：李佑堂、趙玉華、付現(xiàn)勝、張慶香

② 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容完整，備課規(guī)范實(shí)用，書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全的有： 卓成安、李安紅、王立賢、侯遠(yuǎn)利、付現(xiàn)勝、顏士敏、汪宗強(qiáng)、高明華、王成、劉偉超、周海利、肖桂敏、商愛霞、謝佑美、劉言玲、孫艷、萬仁、張艷軍、王亞之、高慶果、顧興娟、王忠、趙亞琦、張春紅、蘇婷、尹明賢、梁芳、夏興清、李文娜、王麗、孫麗、王運(yùn)喜、張秋華、高強(qiáng)、張慶香、陳凡柱、劉傳洪、劉芹、侯燕娜、李佑堂

③ 作業(yè)數(shù)量足，批改認(rèn)真細(xì)致，鼓勵(lì)方式多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這方面做得較好的老師有：

張保坤、卓克亮、卓成安、曹振興、王召祥、李現(xiàn)強(qiáng)、王延虎、于仕印、付現(xiàn)勝、李光、李佑堂、顏士敏、李玉珍、陳凡柱、汪宗強(qiáng)、劉傳洪、王成、陳杰、肖桂敏、周海利、陳翠翠、商愛霞、劉延玲、祝祥榮、崔連勇、王保和、張艷軍、孫艷、王厚強(qiáng)、顧興娟、張春紅、王保強(qiáng)、王其婷、孫麗、王濤、夏興清、劉芹、李文娜、蘇婷、王運(yùn)喜、王麗

④ 單元過關(guān)檢測及時(shí)，成績采用分?jǐn)?shù)加等級制，講評到位，分析全面，針對性較強(qiáng)，這方面突出的老師有：聶瑞柱、卓成安、王立賢、王志峰、李現(xiàn)強(qiáng)、王延虎、高德香、陳永合、劉緒強(qiáng)、黃盡英、陳亞南、馬勇、謝洪茂、侯祥印、高成國、王奉芹、聶佃生、王其亭、劉會云、蘇婷

⑤ 聽評課次數(shù)多，內(nèi)容詳實(shí)、有心得、有評語、有建議，這些老師做得較好：孫仕軍、孟祥紅、馮統(tǒng)民、劉緒海、高德安、張廣全、張祥倫、吳玉華、聶佃生、王延虎、卓成安、劉傳洪、陳亞南、劉廣平、鄭崇水、張保坤、孫成平、李慶蓮、田忠義、趙振明、王娟、陳仰偉

二、業(yè)務(wù)典型：

1、王溝小學(xué)：張慶香老師教學(xué)措施、方法具體；李佑堂，支教教師帶三、四年級數(shù)學(xué)，作業(yè)次數(shù)達(dá)37次，全批全改，質(zhì)量較高，統(tǒng)一講評；付現(xiàn)勝，這位老教師非常認(rèn)真，計(jì)劃、備課內(nèi)容書寫詳細(xì)，小作文5篇全改。年輕教師李光，作業(yè)批改認(rèn)真、詳細(xì)。

2、西卞小學(xué)：幼兒園常規(guī)檔案比較齊全，卓克亮老師大演草作業(yè)達(dá)到40次，練習(xí)冊、同步全批全改。

3、東營小學(xué)：老教師敬業(yè)精神可貴，年輕教師卓成安工作扎實(shí)。

4、黃土小學(xué)：老教師王立賢敬業(yè)，支教教師孔慶計(jì)劃備課認(rèn)真。

5、大黃小學(xué)：侯遠(yuǎn)利備課詳細(xì)、反思真實(shí)，王延虎大小作文9次，全批全改。

6、大律小學(xué)：李玉珍備課詳細(xì)、書寫認(rèn)真，作文批改規(guī)范、細(xì)致；顏士敏深入挖掘教材，分析透徹，作文批改針對性強(qiáng)；陳凡柱數(shù)學(xué)作業(yè)量足，批改質(zhì)量高，講評效果好。

7、松石小學(xué)：劉傳紅、李慶連、汪宗強(qiáng)、備課詳細(xì)，作業(yè)批改好，記錄齊全，校長親自監(jiān)督單元把關(guān)，質(zhì)量把關(guān)好。

8、桑莊小學(xué)：周海利、肖桂敏注重對學(xué)生“學(xué)”的思考，倍加鼓勵(lì)。

9、仙橋小學(xué)：商愛霞備課認(rèn)真、規(guī)范，作業(yè)整潔干凈，批改詳實(shí)。陳翠翠作業(yè)批改有創(chuàng)意，激勵(lì)性強(qiáng)。

10、位莊小學(xué)：張靜靜、侯艷娜計(jì)劃備課詳實(shí)，作業(yè)全批全改。

11、果莊小學(xué)：崔連勇計(jì)劃詳細(xì)，有實(shí)用價(jià)值。

12、大燒峪小學(xué)：顧興娟單元備課解讀詳細(xì)，思路清晰。

13、老林小學(xué)：張春紅、陳凡濤備課體現(xiàn)教學(xué)新理念。

14、張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)：整體常規(guī)認(rèn)真齊全、作業(yè)批改規(guī)范合理，激勵(lì)性強(qiáng)，對新課改、新理念體現(xiàn)較好。蘇婷、夏興清、孫麗、王麗、李文娜、王運(yùn)喜、尹明賢、劉芹的常規(guī)尤為突出，各具特色；學(xué)校工作目標(biāo)明確，落實(shí)4 力度大，領(lǐng)導(dǎo)聽評課次數(shù)多，建議多，效果好。

還有些支教教師、老教師沒有臨時(shí)應(yīng)付思想，工作踏實(shí)，積極主動，較好的完成教學(xué)工作任務(wù)，帶頭執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，為老師們作出了榜樣。

三、存在不足

1、學(xué)校方面：

① 個(gè)別學(xué)校陽光體育活動措施不力，落實(shí)不夠，記錄不真實(shí)；校園環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)不高。

② 教研活動開展不正常，存在應(yīng)付現(xiàn)象。

③ 領(lǐng)導(dǎo)聽評課次數(shù)少，心得建議少，對教師指導(dǎo)性建議更少。④ 學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃、工作目標(biāo)不規(guī)范，有的當(dāng)樣子不執(zhí)行，落實(shí)不力。

2、教師業(yè)務(wù)方面

① 部分教師教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容不全，缺少學(xué)情分析、課時(shí)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)等環(huán)節(jié)。

② 不少教師教學(xué)環(huán)節(jié)漏失，備課抄寫教案現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)、反思少。有的無單元備課，教學(xué)反思少。

③ 作業(yè)保存不好，折角現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫不規(guī)范，作業(yè)量小，批改不及時(shí)、不規(guī)范，質(zhì)量不高，批改記錄形式化、公式化，改進(jìn)措施單一。

④ 教師單元檢測跟不上進(jìn)度，批改質(zhì)量欠佳，成績統(tǒng)計(jì)雖然等級制，但無分?jǐn)?shù)、無“D”等級，無二次過關(guān)檢測，怕麻煩，質(zhì)量分析流于形式，針對性不強(qiáng)，不利于講評。

⑤ 教師實(shí)質(zhì)性聽課少，為補(bǔ)記錄而抄寫教案，聽課記錄中自己心得少，建議少，評語少。

3、幼兒園方面 ① 沒有教材

② 環(huán)境創(chuàng)設(shè)單一，缺主題環(huán)境

③ 教學(xué)計(jì)劃、備課書寫不規(guī)范。有些內(nèi)容存在小學(xué)化傾向，如計(jì)劃中涉及到“識字量”“英語、拼音”教學(xué)。

四、改進(jìn)措施

1、計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容需完整具體，如“班級學(xué)生情況分析”要針對本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識掌握是情況、能力培養(yǎng)等方面，目前實(shí)有經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行深入分析，不能只簡單概括介紹學(xué)生的基本情況。“教學(xué)措施”應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”來進(jìn)行思考，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式、手段。

2、備課

單元備課需要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)包括“本組教材分析”“教學(xué)目標(biāo)” “教學(xué)重難點(diǎn)”“教學(xué)準(zhǔn)備”“教法、學(xué)法”“教學(xué)內(nèi)容安排”，每項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)書寫具體、明確。課時(shí)備課，教案的各項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)）都應(yīng)書寫，尤其是教學(xué)過程設(shè)計(jì)要有自己的獨(dú)創(chuàng)，盡量避免抄寫教案。教學(xué)反思要堅(jiān)持寫下去。反思內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)從本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與程度，教師的教學(xué)方法、策略運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)葘用孢M(jìn)行思考，找出不足之處，如何改進(jìn)。

3、作業(yè)批改要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄒城市小學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范》，運(yùn)用好配套練習(xí)冊、三維同步，該全批的要全批，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮教輔的最大作用。批改記錄不能公式化，要針對主要問題，采取切實(shí)可行的措施，這才是實(shí)用的、有效的。

4、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的手段，要認(rèn)真批

不怕麻煩、有耐心，抓好尖作，用自己的真心、愛心、改、及時(shí)總結(jié)、深刻反思、6 子生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工誠心換孩子的童心、善心、感恩心。

5、各校領(lǐng)導(dǎo)多給青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課機(jī)會，回來后組織上匯報(bào)課、展示課，共同學(xué)習(xí)交流、研討，多磨課，踏下身來搞教研，共同提高教師的教育教學(xué)能力。

張莊鎮(zhèn)教育辦公室 2012年11月6日

第五篇：常規(guī)檢查總結(jié)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

一學(xué)期結(jié)束了,學(xué)校的常規(guī)性工作也告一段落。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，需要對本學(xué)期工作進(jìn)行梳理。以利于下學(xué)期的教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、檢查方式

以教研組長檢查為主，教務(wù)處抽查為輔

二、教師備課

綜合歷次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，書寫規(guī)范，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。

2、二次備課落到實(shí)處，既汲取了眾人的長處又融入了個(gè)人的智慧和情感，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，例如，高飛云老師既有主備教案，又有補(bǔ)充教案。

3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用。耿燕、宋體紅、鐘亮亮、陳偉、杜英英、趙東訪、劉春梅等教師在此方面做得較好。

4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。

5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實(shí)處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí)，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值。

7、涌現(xiàn)出了一批注重合作、開放備課、善于交流和共享優(yōu)質(zhì)教研信息的備課組。初一數(shù)學(xué)組、初一英語組、初二數(shù)學(xué)組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團(tuán)隊(duì)精神良好，教研氛圍濃厚、同事關(guān)系和諧，教學(xué)效果明顯。

當(dāng)然本次檢查也發(fā)現(xiàn)了教師備課的諸多不足，主要有以下幾方面：

1、部分教案僅側(cè)重知識的梳理，忽視了教學(xué)方法的探索和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對教案的理解仍很浮淺。

2、部分教案缺少教后反思或反思質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在只有問題的提出而無相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3、少部分教案略顯簡單，不能反映教學(xué)的全過程。

凡存在上述問題的教師，教研組長、年級主任和教務(wù)處己與相關(guān)教師進(jìn)行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

三、聽課記錄

通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣：

1、聽課節(jié)數(shù)較多，記錄認(rèn)真、環(huán)節(jié)填寫齊全，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進(jìn)教師的快速成長。

3、聽課隨感豐富詳實(shí)，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。

4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點(diǎn)的肯定，又有不足的指出，真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分教師的聽課仍存在急待解決的問題，在此提出懇請有關(guān)教師及時(shí)整改，不斷完善自己。

1、聽課隨感過少或質(zhì)量不高，聽課評價(jià)缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。

2、個(gè)別教師存在補(bǔ)、抄聽課記錄等不良現(xiàn)象。

四、學(xué)生作業(yè)

本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。主要優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。

2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，效度高。教師經(jīng)常性地進(jìn)行作業(yè)面批，既糾正了學(xué)生的知識錯(cuò)誤，又拉進(jìn)了師生之間的距離；教師通過飽含激勵(lì)和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，教育教學(xué)效果好。

3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯(cuò)及時(shí)，鞏固到位。主要問題

1、少數(shù)教師作業(yè)批改不夠及時(shí)，學(xué)生錯(cuò)題訂正時(shí)間嚴(yán)重滯后，作業(yè)的效度急待提高。

2、作業(yè)批改粗放現(xiàn)象仍然存在，主要有：幾個(gè)題目用一個(gè)大紅勾、批語寫得似是而非、批改符號隨意等，沒有給學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

3、部分作文的批語過于簡單，只有一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)或等第，缺乏針對性的寫作指導(dǎo)。

六、教學(xué)建議

綜合本次檢查的各項(xiàng)材料和與部分教研組長、備課組長的交流意見，對下半學(xué)期的教學(xué)工作提出以下幾點(diǎn)建議和想法。

1、課堂教學(xué)除了注重知識傳播、技能培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生的錯(cuò)題集、教師的錯(cuò)題庫在時(shí)間上要不斷堅(jiān)持、在質(zhì)量上要不斷完善，目前的重點(diǎn)是要完善錯(cuò)題集的格式和規(guī)范程度，各教研組、備課組要加強(qiáng)研討，力爭形成具有年級特點(diǎn)的、學(xué)科特色的、富有成效的錯(cuò)題集模式。

3、批閱作業(yè)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生” 的問題。重點(diǎn)放在錯(cuò)題的訂正和學(xué)生的輔導(dǎo)上，加強(qiáng)面批和個(gè)別輔導(dǎo)。

4、關(guān)于評課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評課的水準(zhǔn)和層次仍需要提高。1）、師者，將隨評課出精彩（意義）教師的上課好比是“畫龍”，則評課就是“點(diǎn)睛”，“龍”因“睛”而騰飛，-----評課的重要性。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評課而豁然開朗。2）、標(biāo)準(zhǔn)，有效評課的坐標(biāo)

一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

①有意義：一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是有意義的。初步意義：學(xué)生學(xué)到了新知識；進(jìn)一步的意義：提高了學(xué)生的能力；再進(jìn)一步的意義：學(xué)生有了良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；更高的意義：學(xué)生將愿望變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)的行動（扎實(shí)的課）。

②有效率：兩個(gè)方面即一節(jié)課下來全班同學(xué)有多少學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，另一方面，這個(gè)效率有多大（充實(shí)的課）。

③生成性：既有課前預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識，又有課堂隨機(jī)生成的東西（豐實(shí)的課）。④常態(tài)性：理想的課應(yīng)該是平時(shí)都能上的課，而不是難以推廣的課（平實(shí)的課）。

⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。十全十美的課是不存在的，如果有那一定是事先演練多遍的假課。課沒有最好，只有更好（真實(shí)的課）。