第一篇：反思夸自己的作文

作文教學設計

我為自己點個贊

設計理念：

作文教學一直以來是語文學科中的一個瓶頸，大部分學生不喜歡上作文課，也為沒有題材、缺乏思路來寫出好作文而發愁。為了增強學生對作文課的興趣，擴寬學生的思維，讓其學會積累素材、學會適用的寫作技法，故設計了本堂作文課。

在課堂環節設計上，由生活中的事件引出作文題，再借題發揮，引導學生圍繞題目來進行口語交際，爭取做到有想有說。且通過三個問題設置，來引導學生從幾個方面考慮文章思路內容結構。在說完之后，再進行寫提綱的環節，讓學生對自己說的內容進行整理，形成作文的雛形。爾后的小組交流，全班展示，是貫徹新課改的理念，讓學生在討論中完善。由個人獨立思考、到生與生的交流，再到教師的指導，這個學習的層次性是十分強的。當然，在學生的討論交流中，教師也可以巡視并適時給與指導。明確以 學生為主體，教師為主導的課堂模式。最后的課堂小結、朗誦詩歌，是對學生情感上的升華。

教學目標：

1、通過口語交際，打開學生思維，積累寫作素材。

2、通過列作文提綱，理清行文思路，組織素材，安排文章結構。

3、通過“為自己點贊”的作文訓練，讓學生發現且肯定自己的閃光點，培養學生的自信心。

教學重難點：

選材與作文提綱

教學方法：

小組合作討論法、口語交際法

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入。

出示圖片。

過渡語：同學們，今天早上一打開空間，老師就發現有學生

發了這樣一條說說：“數學考了100分！”數學100分，難得呀！老師立馬就輕點鼠標，給他來了個“贊”；??在生活中，“贊”字可是使用的越來越頻繁，我們也總在為別人點贊，那么今天呀，就請同學們跟老師一起為自己點個贊！

板書課題——我為自己點個贊

二、審題。

過渡語：請大家看到這個命題作文

請問：

1、哪個字是關鍵字？（贊）

2、“贊”代表的是什么意思？（肯定、夸獎、贊美??）

3、文章要以第幾人稱的角度來寫？(第一人稱——我)

三、口語交際。

1、你為什么為自己點贊？

（因為我自信；因為我想肯定自己；因為沒有別人贊我??）

2、你在哪些方面為自己點贊？

（助人為樂；拾金不昧；有孝心；成績優異；為班級服務?..）根據學生回答，引導這么幾點：

a、當你摔倒時，你認為怎樣可以獲得贊？（堅強）

b、5000米長跑比賽，拿到冠亞軍的同學值得點個贊，那么沒有取得名次的同學，怎樣才能獲得贊？（堅持）

c、當你和朋友吵架時，你怎樣做才能獲得贊？（和解；大度）明確：生活中的各方各面，不論大小事務都存在點贊之處。

3、點贊給自己帶來了什么？

（信心；鼓勵；繼續努力的動力??）

明確：點贊的作用是帶來正面影響。

四、習作要求

過渡語：剛才我們圍繞“我為自己點個贊”說了許多，那么接下來，就讓我們用手中的筆給自己書寫一段“贊”的篇章。

出示習作目標：

1、請以“我為自己點個贊”為題，寫一篇600字左右的作文。

2、聯系自身的生活體驗，可以記敘經歷也可以發表議論或抒發情感。

3、文體不限，詩歌除外。

五、課堂練習

請你認真思考，給自己的作文列一份提綱。

六、課堂展示 ? 我來秀一秀

? 要求：以小組為單位，組長組織全組每位成員展示自己的提綱。

給予適當評價，并評選出最佳提綱，參與班級展示。

七、課堂小結

1、結束語：在今天這堂作文課中，同學們呢，可謂是眾口

交贊；各位老師，對你們的表現呀，那是贊不絕口。我們的教室里，一下子充滿了“贊”。給別人點贊是一份熱心、支持和肯定，那么，給自己點贊，那擁有的可是滿滿當當的自信！

2、請同學們用最自信的聲音朗讀短文。

“你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代，夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷也要活的漂亮。” 我就是我，是顏色不一樣的煙火！天空海闊，要做最自信的泡沫！就算沒有掌聲，我要勇敢的為自己點贊!”

3、朗讀評價

（出示圖片）

同學們，你們讀的真棒！連奧巴馬都忍不住給同學們贊上一

個！那在今后的生活中，希望同學們自信勇敢的為自己點贊!

八、課后作業

對照提綱，完成作文

九、板書設計

我為自己點個贊

附：

課后反思

這堂課作為樂安鎮作文教學研討活動中的一節研討課，通過上課、評課，以下幾個方面得到了同行的一致肯定。

（1）圖片導入，自然得體，緊貼學生生活，激發了學生的興趣。

（2）在作文課中采用口語交際環節來為學生打開思路、積累寫作素材，這一方式既培養了學生的口語能力也增強了課堂氛圍，十分可取。

（3）在整堂課的教學環節設計中，思路清晰，層次分明體現了新課改的精神理念，且沒有低效無效的環節，整體教學效果非常好。

在這堂課中存在一些值得改進之處。

（1）對于學生的指導還不夠，尤其是當學生進行課堂展示時，每當一組展示完提綱，教師應該肯定其有點并提出修改意見。

（2）在文章選材的引導上，還可以加強個性化，豐富選材內容。

（3）課堂評價不夠多樣。在口語交際中不光是老師對學生的評價，也可以生與生之間互評。

（4）板書過于簡單。篇二：習作指導 夸夸我自己

習作指導 夸夸我自己

習作要求：

我們每個人如果找到了身上的閃光點，那么就多了一份自信；多了一份自信，就會多一份成功。在你身上有哪些值得自己驕傲的閃光點呢？請你選擇一兩個，以“夸夸我自己”為題，寫一篇作文。

訓練目的：

1、培養學生圍繞中心，合理選材的能力。

2、對學生進行“圍繞中心，分層敘述，抓住特點，具體描述”的寫作方法的訓練。

訓練重、難點：

重點：自我尋“寶”，寫出閃光點。

難點：合理選材，通過具體事例反映中心。

訓練過程：

一、激趣。

1、猜猜他是誰？有一個人，既不是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是誰嗎？

2、你了解你自己嗎？今天我們就來把自己展示給同學們看，好嗎？

（興趣是最好的老師。這個環節的設計，目的就是通過學生感興趣的話題，來激發學生表達的欲望，從而以飽滿的熱情

參與到習作中去。）

二、審題。

1、你準備把自己的什么展示給同學們呢？（生說師歸納）

2、要展示的人很多，要展示的方面也很多，為了讓每個人都有機會，同時也為了提高展示的質量，我們先把自己要展示的內容寫下來好不好？

3、出示要求。

4、指導審題。

（1）寫值得自己驕傲的閃光點。

（2）要通過具體的事情來說明你值得夸一夸。

（要寫好作文，弄清題目的要求是必不可少的環節。審題的過程主要是幫助學生確定作文中心的的過程，也就是要清楚“寫什么”的問題。）

三、尋“寶”。

1、我們如果找到了自己身上的閃光點，那就多了一份自信；多了一份自信，就會多一份成功，這些閃光點就是我們的寶藏。想一想，在我們的身上有哪些這樣的寶藏呢？

2、學生交流自己的閃光點。

3、不說不知道，一說嚇一跳，我們每個人都有這么多的閃光點。那你認為哪一點最值得你驕傲呢？

（學生活潑可愛，充滿童真，那么多的閃光點體現了他們對美好生活、美好事物、美(轉載于:反思夸自己的作文)好情感的向往和追求。但到了習作的時候，就會感覺到無法取舍。通過這樣的環節，幫助學生進行篩選，確定習作的中心，為選擇材料做好鋪墊。）

四、選材。

1、光用一兩句話來說自己的閃光點是沒有說服力的，有沒有具體的事例來說明呢？

2、學生交流。

3、師小結：（1）要選擇能反映你的閃光點的事例。

（2）選取的事例要盡可能富有新意。

（“巧婦難為無米之炊。”材料就是“米”，幫助學生從積累中選擇典型的材料，為順利習作做好準備，同時也培養了學生選材的能力。）

五、組合。

1、閃光點找出來了，材料也選好了，在寫的時候還要注意些什么呢？

2、學生討論交流。

3、教師歸納：

（1）特定的環境下，特定的語言、特定的動作、特定的心理活動要描寫具體。（細節描寫）

（2）幾個材料組合時，銜接要自然。

（3）要寫出自己的真情實感。

（同樣的菜不同的廚師可以做出不同的口味，同樣的材料不同的學生也能寫出不同的作文。如何指導學生寫好是習作指

導的難點，適當地滲透寫作技巧，并進行有機的訓練，便于促進學生寫作能力的提高。）

六、習作。

（《新課標》指出：寫作教學應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達,為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。本節課的教學設計，著重從激趣、審題、選材幾個環節入手，幫助學生理清寫作的思路，弄清寫作的一般流程。課堂上著力創設讓學生主動活潑進行表達訓練的氛圍，培養學生的感受力、想象力、思維力。同時遵循從說到寫，先說后寫的習作規律，降低習作的難度，激發習作的興趣，培養習作的能力，提高習作的水平。）評講過程：

一、激趣。

同學們，上次我們在作文中夸了夸自己，老師欣賞后發現了同學們身上有許多值得驕傲的閃光點。今天我想請大家把自己的閃光點展現出來。

（通過語言的激勵，氛圍的渲染，為學生創設一個寬松、和諧、愉悅的習作評講環境，充分調動學生的思維、靈感，保證評講過程的有效進行。）

二、展示。

1、把你認為你習作中寫得好的地方讀給大家聽。

2、評議。（先說說聽后的感受，再談談自己的看法。）

（把自己感覺成功的地方展示出來，可以是一句話，可以是一小節，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，體驗樂趣，樹立信心。）

三、賞析。

1、出示優作。

2、讀、評、議。

3、歸納。（優作是引路石，引導學生在對優作的讀、評、議中享受優美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示問題片段。

2、小組合作：（找出問題，合作修改。）

3、集體交流。

（引導學生在合作中對習作要求進行回顧，對習作片段進行分析，對習作問題進行修改，在互動中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厭百回改。”通過對自己的習作進行反思、修改，歸納出自己習作的得與失，總結出自己習作的成與敗，為以后的發展與提高奠定基礎。）篇三：批改作文的困惑與反思

批改作文的困惑與反思

玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出來的。歷史上的大家之所以能寫出震爍千古的華章，都是千錘百煉的結果。

不必說“語不驚人死不休”的賈島，也不必說“一詩千改心始安”的袁枚，單是“山重水復疑無路”的修改，就讓人欲說還休。也曾咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力去搬山，篇篇滿堂紅，也曾滿懷著希望播種，這希望不比任何一個智者的希望卑微。可面對“去年今日此文中，錯誤缺點一樣同，老師不知何法適，批改依舊惹人愁”的尷尬現狀，也只能望本興嘆：嗚呼，無法可想，紅了眼，駝了背，白了發，空悲切。

風頭豹尾經念了n遍，參悟者廖廖無幾，“世上無難事，只怕有心人”的苦口婆心，曲高和寡知音難覓。真可謂：滿紙荒唐言，一肚辛酸淚，都云改者癡，誰解其中味。

我困惑，故反思，我思故我變。自古華山并非一條道，只有另辟蹊徑，才能走出疑無路的困境。

勸君莫奏前朝曲，批改理念翻新枝。要翻新理念，就得從老師角度強調樹立新理念的重要，為作文批改掌舵導向，而這個理念就是要把批改的主動權還給學生，改的優先權應該屬于作文的人。學生的主體地位明確了，那他們擁有作文批改的主動權也是天經地義的，所以，老師就不要在學生的一畝三分地上瞎折騰，不然只能出力不討好。老師要設法還權，讓學生自己去管理自己的土地，汗滴進土，谷物進倉有收獲他們自然就有積極主動性了。

而傳統的批改是很難調動學生積極性，一是反饋慢，學生辛辛苦苦的播種，本指望師傅立即給兩句中肯的評價，可師傅卻在這里品頭論足，等師傅想來幾句時，黃花菜早涼了，你說此時學生還能有激情幾度。二是激不起興趣，老師批改是剃頭挑子，一頭熱，單向傳遞的熱情，根本缺乏敲擊學生心弦的力度。老師批改時間過長，被評為a類的優生雖然被重新燃起了興趣，可事過境遷，興趣早就減半，一般生則是漠不關心，公式化的批語對于學生猶如隔靴搔癢，一副藥方，想包治白病，還指望有什么起色，真是癡人夢話，學生就把本一塞，萬事大吉。差生則是怕曝光，怕被當反面典型就只能惴惴不安。何談興趣，那興趣是最好的老師的良訓，就只能裝裝門面了。越是沒積極主動性，咱就得想方設法去培養，就象越是口渴，就越是要用力去掘井。要培養學生學生積極性，老師就得逐步培養學生修改的能力和習慣，當然讓學生自改，絕不等于放任自流，要有計劃通過訓練來培養。

首先必須讓學生認識自改的重要性，古今中外修改文章的名言警句和典范材料如老窖名酒色香味俱全，對于學生有很強的鼓動性。我就從俗語“玉不琢不成器”說道魯迅的“寫好文章至少看兩遍”；從曹雪芹的“批閱五載，增刪十次”講到托爾斯泰的數易其稿，咱繪聲繪色，很有感染力，再加上已發表文章同學的現身說教，同學們明白：光會寫不會改，只能算半瓶子水，只有學會了自改，才能算滿瓶子，謹記滿瓶子不浪，半瓶子格浪格浪的。可不能當半瓶子，半吊子哦。這樣學生自改意識被喚醒了，批改路也就越走越寬了。學生自改不是一蹴而成的，需要一個循序漸進的過程。“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。方法很重要，有好的方法，事情就成功了一半。凡是屬于好方法，光靠反復講未必管用。一句老實的話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練習游泳的本領。

原則：批改不是為了挑刺，要多鼓勵。

方法：分層次批改法。

步驟：示范扶 放。

方式：畫 改 批。

具體過程 ： 第一步：精改示批指門徑。把本子分三類，a類濃墨重彩精改巧批。要求（1）看題目和內容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯系；（4）看前后是否照應；（5）看標點符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。恰當表揚，慎重批評。“有的放矢，對癥下藥,爭取做到優缺兩手抓兩手都過硬。立足于啟發，重在傳授技法，巧妙點播。力爭提高學生的寫作技能技巧,突破其語言能力，培養學生的寫作興趣。在學生疑無路時經老師點播有柳暗花明的頓悟。b類淡裝濃抹少改精批，濃墨重彩贊優點，輕描淡寫指缺點，缺點必要時甚至一筆代過。對此類作文要求是1．格式正確。2．卷面是否整潔3．錯別字改過來4．有幾處病5．標點符號有幾處明顯錯誤。爭取在思想上和他們都溝通，順帶講點技法。講技法時結合書本，例如我班有個學生寫〈〈一件令我感動的事〉〉記述的是鄰居鄧爺爺為我清除上學路上的污水，結尾為了抒發感動之情，就來了一段：鄧爺爺，我要學習你的寬容，學習你的勤勞善良，我要以你為榜樣，你就是令我感動的人，你做的事就是最令我感動的事。生拉硬拽，有些拉郎配的感覺。由于文章內容的單薄，語言的蒼白，細節描寫的不到位，再加上缺少必要的感情變化作鋪墊，其抒出來的情自然像脫軌的列車，且有喧賓奪主之嫌。針對這種情況，我立足于啟發，沒批評，而是重在鼓勵學生。首先要用我紅筆修改。然后用整整一面的篇幅，以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》和《阿長與<山海經>》為例，給他講作文真情的道理。這兩篇文章寫的都是普普通通的事物和普普通通的人，甚至那些事在我們現在看來還有些幼稚。然而卻實實在在的能勾起我們對童年的回憶，對某些人的懷戀。原因就是因為魯迅仍然是用兒童的口吻在敘述這些東西，沒有虛夸之詞，寫的是他真實的童年，是他熟悉的人，所以留下了振爍千古的華章。而我們作文時，卻是滿世界找范文，或者尋章摘句，生拉硬扯，編造故事，讓人感覺無病呻吟。只有留心了身邊的人和事，多觀察，多思考，用心去感悟了，那么隨著筆墨流瀉出來的才會是濃濃的情，自然也就能夠吸引住讀者的心。這樣我少用不字，多用探討口氣，讓學生自然而然的接受老師的觀點。c類賞識激勵不改只批：“感人心者，莫先乎情。” 人非草木，孰能無情，為什么我們的學生就不能寫出稍微像樣文章呢？關鍵是老師批改時沒分層次批改，老師手下沒留情，輕易地用紅筆判了差文章的死刑。那么學生沒接受老師的批改，又怎么能提高作文教學質量呢？詩人江堤說：“一切文學皆貴真，真情實感打動人。”換句話說說就是“一切批改皆貴真，真情實感打動人。”要有真情，就得學會換位思考，把自己想象成學生，設身處地的去感受他們的想法。用鷹的眼，諸葛亮的智慧，葉圣淘的理念，拿著放大鏡去覓優，用望遠鏡去看學生作文前途。要不吝惜你的贊美，與其煞費苦心的去挑毛病，不如仔細找一找學生作文中的亮點。哪怕只有一個亮點，教師的批改也應著重這一亮點，而不是其它的幾個缺點。因為此類學生根本就不怎么懂什么是寫作，如果老師進行圈改批輪番轟炸，那這個學生就真的認為自己不可救藥了，自卑心理一上來，那這個學生作文就徹底玩完了。這不是危言聳聽，也不是“以偏概全”，而是事實，事實證明善于多覓優，才能培養學生寫作興趣。因為此類學生大多情商大于智商，老師只能從情感上去打動他們，“感人心者，莫先乎情。”沒有真情，再高明的批改也是無本之木，無水之舟。老師的批改雖只言片語，但也能激發他們作文的信心，退一步至少能讓學生從賞識中感受到快樂，從而激起寫作的興趣。善于覓優是提高學生寫作水平的有效途徑。

總之，老師的精批示改一定要有啟發性，能收到舉一反三的功效。要批出方法，批

出門道，批出練筆的信心，批出練筆的熱情，讓淡裝濃抹都為學生作文出彩添磚加瓦。

第二步：扶上學生送一程。選三段具有指導意義的示范修改文，先打印發給學生，然后在多媒體教室引導大家修改。分abc三類，方法同上不過寫批語時一定要謹記“不是經錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”{泰戈爾} 相信經過這樣的批語，雖潤物無聲，心靈定會成為可以開花的樹。而總批語我給了個固定格式：我發現-------------美，美在---------要求不得少于三句，而實在找不出美的則請求幫助或者與被批者溝通思想，你別小瞧這種批語，它可是要一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。看似平凡，細小的微不足道的幾句評語，一旦學生長期堅持用，會收到妙不可言的功效。第一：積累了語言豐富了素材，真是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，第三交流了技法提高了水平，山重水復疑無路，柳暗花明又一村，第二鼓舞了士氣，提高了興趣，身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

第三步：授之以漁互批學改。當然老師此時多加了三點要求。第一、發現好的或者不好的要把本子上折或者下折，第二、簽名。被改者也要簽上我同意或者不同意 xx的某些評析。這樣讓學生學會批改，第一有利于調動學生的積極性，能對別人的作文評頭品足，學生當然是很開心的。他們對同學的批評相當關心和在意。如果“批評”正確，就此修改，并在下次作文中避免同樣的錯誤；如果“建議”有誤，或有不同意見，他會對評語再點評，提出自己的看法，進行探討，興趣很濃。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生的作文還愁寫不好嗎？

第二、有利于學生明確作文批改的標準，養成修改的習慣，提高寫作能力。一般來說，作文批改的要求，其實就是作文要求的另一種形式的反映。學生在不斷的批改過程中，進一步明確作文的具體要求；他們在指導別人應該怎么寫、不該這樣寫的同時，更加明確“怎樣寫”的問題，在修改或重寫時，有一種“柳岸花明又一村”的喜悅，自己的寫作能力也會潛移默化地得到提高。

最后就是老師復閱。當然是浮光掠影式 對于上折或者下折的就有針對性的下評語。這樣經過多次訓練，學生學會了批改，一如收到一張即定的船票，知道了航向和落點，剩下的就是帆起槳落 戰勝風暴的努力。抱著“衣帶漸寬終不悔”的精神，迎著晨光去實干，不要只是面對晚霞去幻想。因為現實是此岸，理想是彼岸，中間有著湍急的河流，那么行動吧，他是我們可以架在河上的橋梁，只要堅持不懈，定會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”收獲。

無庸質疑，學生學會了改。我們收獲的不僅是提高的修改能力，更是提高了的作文能力。不是經錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美，{泰戈爾} 相信經過學生的批改潤物無聲，幼苗能成擎天柱。

第二篇：夸自己小學作文

實用的夸自己小學作文六篇

夸自己小學作文 篇1

每個人都有長處，也有短處。我就有很多長處，比如我能寫一手好字，學習名列前茅，還會打架子鼓等等。但是我最喜歡的還是打架子鼓，因為打架子鼓不僅能練習我的左腦和右腦，還能給我無限的快樂。

從三年級開始，我迷上了架子鼓。在一天之內，十二個小時我都沉浸在優美的架子鼓聲中，媽媽竟然被吵得連續好幾天都沒睡好。在家里，我中午睡覺時在夢中都打架子鼓，傍晚我和媽媽散步時嘴里也哼哼著架子鼓的'節奏“咚次啪次、咚次啪次、咚咚咚咚咚、次次次次次……”，我就這樣不知疲倦地哼個不停。在教室里，下課鈴一響我就用兩支筆當作鼓槌，搖頭晃腦地敲起來，同學們也都圍在我身邊“欣賞”，還親切地給我起了一個綽號“小架子鼓迷”，我聽了，非常自豪。現在，我已經是架子鼓藝術班里一名出色的學生。

我的理想是將來能成為一名杰出的架子鼓手，用自己的雙手打出祖國的大好河山，打出祖國那些奇妙的景象。我會用今天的努力，創造明天的美好！

夸自己小學作文 篇2

我很喜歡運動，我喜歡跳高、跳遠、壘球等。但我最喜歡跑步和打籃球，我給大家說說我有趣的經歷。

我曾經在體育館50米跑步比賽拿到了第一名。比賽準備開始時，我和其他參賽選手站在起跑線后。“預備，跑。”隨著裁判的一聲令下，我像脫韁的野馬般沖了出去，其他參賽選手緊隨其后。不一會兒，我順利的拿下了我夢寐以求的第一名。可能大家說50米太簡單了，我就想問大家：“所有的參賽選手都是很努力地比賽，憑什么說簡單？”

我打籃球很好。有一次，外地小學來挑戰我們的小學。比賽時，許多高年級的人將球傳給我。大家都深知每場重要的比賽，自己的.隊員比自己還重要。

不一會兒，我將圓滾滾的籃球“進”入了籃筐里。可是，好景不長，由于外地小學的學生長得“鋼筋鐵骨”，跑得“腳底生火”次次將我和我的隊友推到在地，十五個回合結束了，外地小學以18：10的分數略勝一籌。可是我和我的隊友被撞得滿身塵土。我并沒有放棄，繼續努力地比賽。但是，我們最后還是輸了。

我有很多優點，我很喜歡運動。

夸自己小學作文 篇3

我要夸夸自己，我是個有自信的女孩。我覺得自己有很多的優點，所以我要寫這篇作文。

在學校，我是一個開朗的.女孩，同樣也是一個老師的小幫手。我學習認真，成績總是非常好，我愛幫助別人，同學們都樂意做我的好朋友。

我喜歡跳舞，在舞蹈班，我是一個堅強的孩子，無論是劈腿還是踩胯，我都會堅持一次又一次的練習，累了不會哭，臉上是輕松的笑容。

看書也是我非常喜歡的事。只要一看書，我就入了迷。好幾個小時過去了都不知道。我看過《格林童話》、《哈利。波特與魔法師》、《超級六班》……

有一次，上語文課的時候，葉老師問：“高爾基是誰?”我把小手舉得高高的，葉老師說：“朱嘉文，請回答。”我站起來，笑著說：“高爾基是一名大作家”。葉老師高興的說“朱嘉文，你答對了，你們要向朱嘉文學習，多看點書哦!”我非常開心，美滋滋的。

我還有很多優點，值得夸夸自己，就像李白說的：天生我材必有用。夸夸自己可真爽啊。

夸自己小學作文 篇4

俗話說：絲瓜花，南瓜花，人家不夸自己夸。你一定會說，自己夸自己，太不謙虛了吧！不，你說錯了，我確實?玫每湟豢洹?

我愛整潔，我幾乎呀，每天早上起來都要整理房間。雖然我的房間東西很多，但我整理得干干凈凈，整整齊齊，讓人賞心悅目。地面我每天都會掃一遍拖一遍。你不信的話有時間來我家，到我房間參觀一下。

平常媽媽都會監督我，要求我做家務活，媽媽讓我做飯我會學著做飯，讓我獨立洗碗曬衣服我也會聽她的，基本上家里的家務活我都可以幫忙。媽媽經常夸我，是一個勤勞的小女孩。聽著媽媽的夸獎，別提我有多高興！

我還非常愛看書，我看漫畫，成語故事，四字成語，還有作文書。從書中我學到了許多知識，找到了許多樂趣。現在我開始看一些有趣的課外書籍，又學到了很多新的`東西。看書帶給我快樂。

另外，我喜歡看電視，也嘗試做一些感興趣的事情。

大家喜歡我嗎？想和我交朋友嗎？如果你喜歡我，請來實驗小學四（4）班找我哦。

夸自己小學作文 篇5

我是韓愈小學的一名學生，是一名小組長，我的語文成績非常好。還經常開小玩笑。

我的身子不高不矮，剛剛好。兩個眼睛小小的，像兩顆剛結出的葡萄一樣。嘴唇像一個紅紅的大櫻桃。耳朵像一個彎彎的月亮。

我在上課的時候，坐的'很端正，目不轉睛地看著老師。老師講課時，我看看著黑板。有人想跟我說話，我是不會搭理他（她）的，還是認真聽老師講課。不會做任何小動作的。

我在下課的時候，不會出來玩耍，因為有人在外老打架。我就呆在教室里看課文或是練字。就算有人拉我或是偏要我去玩，我還是不出去玩耍，因為哪里要是碰傷或是被打傷，那怎么辦，難道你負責任嗎？

我回家后，先寫作業，寫完后就開始讀書，不出去玩。

我怎么樣啊，是不是很好呢？讓我們一起來夸夸自己吧！

夸自己小學作文 篇6

我是一個幽默愛笑的女孩，也有很多數不清的才藝，所以今天我決定夸一夸我自己。

我非常樂于助人，喜歡幫助老師、同學干活。當別人遇到一點點困難時，我就會伸出援助之手。在學校里，我作業做得很快。但同桌和我恰恰相反，因為他有好多題目都不會做。我放下原來可以悠閑看書的時間，去教他不會做的題目。可是有時他一次還教不會，幸虧我比較有耐心，一遍又一遍地告訴他做題的方法與思路，直到他會了為止。正因為我這種耐心的態度，經常有同學來請教我題目。當然我有不會的地方也會虛心地向別人請教。

有一次，那天中午我剛好是值日班長，大家匆匆地把洗手、讀感恩詞幾個事項過了一遍，一大波“吃貨”堵在教室外，沖向拿飯菜盒排隊的地方。那天有油炸雞腿，我把那袋雞腿交給分食物的同學，再幫助同學打開燙手的飯盒。剛要回座位去吃飯，我正好看見好幾個男生還在補作業不能吃飯。我就幫那幾位同學拿好飯盒放旁邊，這樣他們補完作業就馬上可以吃飯了。

我也是一個有責任心的女孩。在學校里擔任了英語課代表、家校本管家、班干部等工作，平時比其他同學忙碌。但不管我自己有多忙，我還是每天都能把老師交給我的任務都及時完成。

每周四是我最忙的.一天。那天，我既要登記家校本，還要催英語課堂訂正的同學。我總是很冷靜地安排一件件事情，迅速登記下英語課堂作業要訂正的學號，然后發下本子讓他們馬上訂正。唉，有些同學就是不肯及時訂正。我只好想了個絕招，跟他們說“你們必須要訂正好才可以吃中飯哦。”這招果然靈驗，我迅速把本子收齊，沖向馬老師辦公室。馬老師抬頭看看我，驚訝地說：“啊，挺快的嘛！”我不好意思地笑了笑。中飯后，我要用很快的速度登記家校本。同時還得完成當天學校的作業呢。

我雖然在學校動作快得似一支箭，但周末我會放松一些。每到周末完成作業后，我會去城市廣場放風箏，或者去公園散步欣賞美麗的景色，也會去圖書館看自己喜歡的課外書，還會去看電影、逛商場吃美食……我可不想一天到晚捧著書本變成“書呆子”。我覺得要勞逸結合，學習效果才會更好。過完輕松的周末，到了周一，我又開始投入到忙碌的學習工作中去了。在緊張忙碌的學習中，有時我會趁下課時間也同學講笑話，讓大家哈哈大笑。

這就是我，一個樂于助人、有責任心、幽默奔放的女孩。現在你認識我了嗎？

第三篇：夸自己小學作文

夸自己小學作文 篇1

說說我自己，個子雖然不高，但是在班里可是第一美男，班里的同學常常說我厲害。我打乒乓球像馬琳一樣棒，投籃球像姚明一樣準，跨欄就像劉翔一樣快，瞧瞧我有多厲害呀！

班里的同學都夸我，你猜這是為什么？因為我的優點很多，先說說我第一個優點吧：那就是樂于助人。有一次，我看見一個同學摔倒在地上，我急忙跑過去扶他起來。他對我說：“你真棒！”這時，我心里感到很自豪。

我還有一個優點：就是考試成績總是拿全班最高分。有一次，老師說：“這次最高分的'餓是九十九分。”過了一會兒，老師把試卷發下來了，同學們對我說：“我就知道是你考了最高分。”聽了大家這么說，我真的非常高興。

上體育課。我和同學們在打乒乓球，同學們可不敢小瞧我個子矮，因為打起球來我總是贏家。

瞧，我有多厲害呀！你們想和我交朋友嗎？

夸自己小學作文 篇2

我已經是一名二年級的學生了，馬上就要結束二年級課程學習，升入三年級了。

在這一學期，我取得了很大的進步。我學會了許多新的文化知識和做人的道理。在老師的指導下，我學會了用部首查字法查字典，認識了許多生字、成語和諺語。還學會了區別形近字和多音字，在26、27、28、29課里我學會了寬容別人和自信，學會了給同學掌聲，也珍惜別人的`掌聲。我最喜歡英語了，我很用心，不怕苦，經常聽磁帶，看碟片，功夫不負有心人，在學校組織的英語比賽中，我獲得了“最佳口語獎”榮譽稱號。

我覺得自己還做的不夠，我要繼續努力，爭取取得更大的進步。

夸自己小學作文 篇3

我是一個天真可愛的小女孩，長著大大的眼睛，長長的頭發，小小的嘴巴。

在校園里的兩年學習生活，我懂得了許多的'知識，懂得了許多做人的道理，取得了很大的進步。在學習上，我覺得我最大的進步就是寫字比一年級漂亮了很多。從一年級第一次寫日記只寫了一句話，到現在我會分段了，能寫出很棒的日記了！還在網上發表了十多篇的日記。

在班里，我是老師的好幫手，和同學們和睦相處，上課能認真聽講，積極舉手發言，作業認真按時完成，書寫整潔，遵守學校的紀律，曾評為“三好學生”。在老師和父母的教育下，我學會了要保護比自己弱小的人，熱心助人，尊老愛幼，是一個有愛心的好學生。

黃老師常說：要表現自己優秀的一面給別人看，不要給丟人的一面給別人看。很快我就要上三年級了，我要爭取更大的進步，我要爭取做中隊長和大隊長，爭取評為“三好學生”！

夸自己小學作文 篇4

我很愛讀書，是個標準的小書迷。我看過的書很多，有《奧茲仙境》、《貓武士》、《走出院子的母雞》……我閱讀的范圍也很廣，不但有小說，還有科普文章、時事新聞等。每讀到一本好書，我都會如獲至寶，愛不釋手，全身心沉浸在故事情節中，常常廢寢忘食，忘記了自己的存在。“學而不思則罔，思而不學則怠”，讀書使我養成了勤于思考的好習慣。讀完書后，我會思索、揣摩其中的`精彩章節。書籍啟迪了我的智慧，豐富了我的情感，激發了我強烈的求知欲望。我的寫作水平也在潛移默化中逐漸提高。

我很愛勞動，是個標準的小勞模。一有空閑，我就會把家里打掃得干干凈凈。值日的時候，我會早早地到校，把走廊、樓梯打掃得一塵不染。看到干凈、整潔的環境，我所有的勞累都煙消云散。

怎么樣，我的閃光點是不是很多？你們羨慕我嗎？

對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內在的靈魂！我久久望著這臺無線天空電視機，它正在播放著精彩有趣的電視節目。夸夸我自己350字作文世界上根本就沒有鬼。潭內水氣繚繞，霧氣騰騰，不由得想起了大詩人李白“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?

夸自己小學作文 篇5

俗話說得好：“王婆賣瓜，自賣自夸”。也許你會說。自己夸自己，也太不謙虛了。但確實，人活在這個世界上，不可能沒有自己璀璨耀人的一面，我的特點就是冷靜。

你們知道我為什么說我的特點是冷靜么？那是因為有一次我正在做課外班的奧數作業。我剛一翻開書，就看見了許多字的題，我馬上想合上書時，我突然又想“要不我先冷靜下來，做做試試”？真的當我冷靜下來后，竟然不費吹灰之力，幾分鐘就把它做完了。

還有一次，我背英語單詞的時候，我都傻眼了。那么長而且很多位又很難記的一個個單詞，我立刻就不想背了。可是不背的話，會被老師批評的。沒有辦法，我壓制住煩躁的心情，讓自己再次慢慢地冷靜下來。首先，我先把這些單詞中最難記的.幾個單詞超寫幾遍，然后，我把它們分成簡單的單詞，再組合起來。終于，功夫不負有心人，沒多長時間我就背的非常熟了。

這就是我的特點，可能以后我還會遇見各種多樣難辦的事情，我還是會冷靜來克服的。

夸自己小學作文 篇6

今年我最大的.進步是跑步，去年我都跑倒數好幾名，今年我正數第二了，我決定六一兒童節的跑步我一定參加。

我還有一個地方進步了，是我的字寫的比一年級好看工整了，今年的書法比賽我一定要參加，得個好名次。

下學期我要更加進步。

夸自己小學作文 篇7

我，是一個活潑開朗的小女孩，1米45的個子，有著圓圓的臉蛋；小小的嘴和一雙水靈的`眼睛。

我，一個四年級學生，非常喜歡英語，每當上英語課時，我會非常高興。經常在課堂上積極舉手發言，老師提出來的每一個問題，我都能對答如流。

有一次，爸爸媽媽都出去買東西了，爸爸媽媽特地叮囑我有一位來自美國的客人要來我們家做客，讓我好好招待他。過了一會兒，我家門外傳來了一聲敲門聲，我打開門一看，是來自美國的客人“Jack”。

我想Jack做了一個請的動作，說：“Welcometomyhouse！”

他笑瞇瞇地稱贊我是一個非常懂禮貌的孩子。

我給Jack倒了一杯茶，我們開始一起看電視節目，一起用英語來溝通，一起玩游戲，我與Jack玩得越來越帶勁了……

大概是我們玩得太激烈了，連爸爸媽媽的敲門聲都沒聽見。爸爸媽媽喊了好幾聲我的名字，我才聽見。

Jack贊揚我非常聰明，爸爸媽媽也連連夸我越來越懂事，會招待外國客人了。

這就是我，一個乖巧、懂事的女孩。

夸自己小學作文 篇8

我叫代知言，我是一名四年級的小學生。我長得又瘦又高，有一雙大大的眼睛，還有一頭烏黑的短發。

我有很多優點，但其中最令我自豪的還是我的沉著冷靜。記得6歲時，我的媽媽和爸爸要去超市買東西，我本來很想去，結果因為作業沒寫完而被留在家里。因此，我只能一個人坐在書桌旁，寫著作業， 看著窗外的藍天，想像著超市里的人海和一類一類的商品。

突然，從廚房里傳來一陣急促的“滴滴”聲。我急忙跑過去，發現冰箱上的黃色顯示屏飛快地閃爍著，我立馬跑過去，不斷按著冰箱門，想停止冰箱的.響聲，可不管怎樣，聲音始終未減，好像還越來越 大。我冷靜下來，緊張地思考著辦法，我用眼角的余光掃視著冰箱，沖上去，根據指示按下了上面的幾個按紐。冰箱不響了，顯示屏也停止了閃爍。

生活中，我們會遇到很多突發事件，碰見它們，不要慌張，要冷靜地思考解決的辦法。如果你過于慌張，事情可能會越來越糟，我就是一個非常冷靜的人。

第四篇：夸自己小學作文

夸自己小學作文 篇1

我叫廖梓旋，今年8歲，在田家炳小學讀書，是個活潑可愛的小男孩。我理著一個小平頭，圓圓的臉上嵌著一對炯炯有神的眼睛，小小的鼻子下面長著一張大大的嘴。

我很愛書，我的'書很多很多，多得像天上的星星一樣數也數不清。有《十萬個為什么》，有《有千奇動物世界》，有……我很喜歡看書，記得有一次媽媽說要帶我去買書，我高興得一蹦三尺高。到了書店，這本拿起來了舍不得放下，那本拿起來了也舍不得放下，媽媽看著我說：“你真是一個小書迷！”我捧著書津津有味地看著，直到媽媽催我走，最后我挑了幾本書。

我還是個樂于助人的孩子。我做過的好事可多了，有借書給同學，借筆給同學，幫同學撿筆，打掃衛生……

這就是我，你們喜歡我嗎？

夸自己小學作文 篇2

我，一個聰明可愛的小男孩，說起我，每位來到我家的客人都會說：“這個孩子這么小就帶眼鏡，長大了肯定要當一個”博士“。”我不僅有惹人喜愛的眼鏡，還有非常多的優點，不信就往下看吧！

記得二年級上學期運動比賽時，我參加了跳繩，可我只跳了七十個，連半個獎都拿不到，更別說一等獎了。下學期開始了，學校又要運動比賽，報名時，我心亂如麻地想：報不報呢？最后，我沒有灰心，參加了。大家都一一表揚我。我一回家，拿起跳繩就跳了起來，太陽公公像和我搗亂似的，火辣辣的陽光照到我臉上，不一會兒就滿頭大汗。一個小時后，我的胳膊上被抽的`青一塊紫一塊。但是進展還算快吧！這些日子，不管是在嬉戲的課間還是在喧鬧的早晨，就連下學后也能看到我苦練的身影。

時間如流水，比賽開始了，我的心跳個不停。只聽一聲哨響，開始了，我把繩子掄得像一條七色彩虹，在同學的加油聲結束了這場比賽。真是功夫不負有心人，最后我以一分鐘150個的絕對優勢取得第一名。

這就是我，一個有很多愛好的小男孩。

夸自己小學作文 篇3

我叫趙瀟涵，我是一個具有雙重性格的女孩，有時開朗，有時內向。開朗的時候就像是一只快樂的小鳥，內向的`時候就像是一直文靜的天鵝。我很喜歡交朋友，我的朋友很多，小朋友們都喜歡 和我玩，因為我很謙讓，對待朋友很真誠。我還是一個有愛心、樂于助人的小女孩，同學們有困難了我會主動去幫助他，在公共汽車上我會主動給老人讓座，關心愛護小動物。媽媽還夸我是一個孝順懂 事的孩子，在家我經常幫媽媽干家務活，媽媽累了我會幫媽媽捶背。但是我還有很多不足的地方，以后我會慢慢克服的。 同學們，你們喜歡這樣的我嗎？

第五篇：夸自己小學作文

實用的夸自己小學作文三篇

夸自己小學作文 篇1

Hi!大家好!我叫倪雅雯，今年11歲了，我可是班上的“畫畫小達人”，請你們伸出大拇指來夸夸我吧!

在我上幼兒園的時候，就開始學畫畫了!剛到畫畫班里面時，我有幾分陌生，但是我很快樂，因為我終于可以和其他孩子一起畫畫了!

當我坐到位子上的時候，老師連忙拿出一張白紙，和幾支鉛筆、蠟筆、水彩筆。老師首先拿起鉛筆，在紙上面畫了一個圓，我也拿起鉛筆，在紙上小心翼翼地也畫了一個圓，可是那個圓歪歪扭扭的，特別難看。當時我像泄了氣的皮球，很沮喪。正想放棄的時候，老師向我走來，撫摸著我的頭說：“孩子，做什么事情都是要堅持的，你看，如果人家運動員有一球沒踢中，那還要放棄當運動員了?”當時我聽了老師的這番話，我又了信心。我抬起頭，拿起了筆繼續畫了許多這樣的圓。老師夸我是越畫越好，更是為我著急加了把勁兒!這令我很自豪。

第二節課的時候，老師讓我們復習上一節課畫的'圓，這一次我自告奮勇地說：“我能行的!”果然，我做到了，那圓一點瑕疵也沒有。當時我以為我在做夢，可是我捏了捏自己的嘴巴說：“啊!這是真的，我做到了!”當時我很快樂!

現在我想了想當時的情景，笑了笑說：“老師說得真對，有了今天的堅持，就有了明天的成果!”堅持的我可真棒!

夸自己小學作文 篇2

一雙水靈靈的大眼睛，一身淺藍的衣服，一雙普普通通的布鞋，嘴巴紅紅的。她是誰？她就是——我。

為了跳舞，我能付出努力。

剛開始練習舞蹈的時候，一些基本功都不會。連老師也勸媽媽：“您還是讓孩子學習別的吧……”。我聽了默默地只掉眼淚。心理暗下決心：我一定要刻苦練習。

于是，我成了舞蹈班中最刻苦的哪一個。別人練一遍，我要練五遍，甚至十遍。漸漸地一個不起眼的小姑娘成了老師最關注的一個同學了。

一次，我被老師選中，代表學校去參加舞蹈比賽。我練得更加的`有勁了，舞蹈房每天都能見到我優美的身姿。

由于刻苦努力和高強度的練習，在比賽前一天，我發燒了。媽媽勸我不要去參加比賽了，可我不甘心，拉著媽媽的手懇求道：“我代表的可是我們學校啊！我會堅持的，請相信我，媽媽！”

比賽那天，我帶病表演，在舞臺上跳了起來。啊！多么像一只天鵝。表演完了，臺下響起了一陣陣雷鳴般的掌聲。可我一點力氣也沒有，倒在了舞臺上。媽媽哭著沖向舞臺，一把抱起了“小天鵝”跑向了醫院。

我就是我，一個為了夢想不惜付出一切的小女孩。

夸自己小學作文 篇3

我，是一個活潑開朗的小女孩，1米45的個子，有著圓圓的臉蛋；小小的嘴和一雙水靈的眼睛。

我，一個四年級學生，非常喜歡英語，每當上英語課時，我會非常高興。經常在課堂上積極舉手發言，老師提出來的每一個問題，我都能對答如流。

有一次，爸爸媽媽都出去買東西了，爸爸媽媽特地叮囑我有一位來自美國的`客人要來我們家做客，讓我好好招待他。過了一會兒，我家門外傳來了一聲敲門聲，我打開門一看，是來自美國的客人“Jack”。

我想Jack做了一個請的動作，說：“Welcometomyhouse！”

他笑瞇瞇地稱贊我是一個非常懂禮貌的孩子。

我給Jack倒了一杯茶，我們開始一起看電視節目，一起用英語來溝通，一起玩游戲，我與Jack玩得越來越帶勁了……

大概是我們玩得太激烈了，連爸爸媽媽的敲門聲都沒聽見。爸爸媽媽喊了好幾聲我的名字，我才聽見。

Jack贊揚我非常聰明，爸爸媽媽也連連夸我越來越懂事，會招待外國客人了。

這就是我，一個乖巧、懂事的女孩。