第一篇：2012屆高三理科綜合工作總結

高三理綜工作總結

隨著2012年高考成績的揭曉，我們終于迎來了豐收的季節。經過全體教師三年的努力，2012年的高考取得了顯著的成績。喜悅之余，我開始回憶和反思一年來的工作，希望通過總結過去的得與失，為以后的高三備考工作提供更多的借鑒。以下就是我們高三理綜老師對過去一年高考復習及教學策略的具體措施。

一、了解學生現狀，定好復習基調

就整體而言，這屆學生的總體水平不高，個體間差異較大，尖子生不多也不夠尖。剛進入高三的學生對高中必修本的內容雖然已經學過，但忘得差不多了，學生對所學知識也未形成系統的知識體系。有相當一部分學有明顯的偏科問題，這對高考來說是致命的弱點。

因此，在復習過程中，我們汲取上屆成功經驗的同時，也有自己的創新。在難度的把握上注意結合本屆學生的實際情況，注重基礎，面向多數，不隨意拔高，尤其是對尖子生加大要求加強培養。調動學生的積極性、指導其學習方法、情感上的關懷。努力做到導優輔差兩不誤，提高學生的整體實力。

二、早規劃、早動員，勤督促

高三全過程我們分三個階段，在不同階段對學生提出不同的要求，讓學生既能感受到自己的進步，增強學習信心，又能感覺到自己的不足，減少驕傲情緒。

第一階段(2011年8月—2012年3月中旬)

扎實基礎，構建合理、系統的知識體系：雖然高考強調對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用。基礎知識是各種能力的基礎，且其本身也是高考的重點考察內容。因此，學科基礎知識是高考復習的首要任務。只有熟練地掌握了學科基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合。所以，復習時我們特別注意讓學生真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。在此基礎上指導學生構建各章、各節或各類知識網絡，使學生對相關知識的內在聯系有一個系統的了解，以便較容易地掌握。

第二階段(2012年年3月——4月底)

培養能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應高考由傳統的“知識立意”向“能力立意”的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習、講解，讓學生融會貫通。此外，對一些社會熱點及最新科研成果能與高中理科知識聯系上的內容，則爭取盡量在

題目中加以體現。

第三階段(2012年5月)：

通過第二階段的強化訓練，學生的應試能力有了長足的提高，但有些學生，特別是一些中等生，卻出現了較為嚴重的知識回生現象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對往年的高考原題加以訓練，但我們在選用套題、組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側重于學生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。這樣既能使學生覺得學有所獲，信心十足，又可避免學生陷入題海戰術的誤區。

三、備課組合理計劃，落實到位

立足考點，把握方向。要做到這一點，不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題，把握高考動態，及時捕抓有效信息，而且要求各成員間加強交流，無私奉獻，合力拼搏。對考綱要求的重要知識點的復習要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎知識的掌握和能力的培養有機結合起來，讓學生將知識學精學透。各科備課組堅持每周開一次討論會，商討復習策略，檢討得失，統一進度。我也會經常和各備課組長溝通，交流經驗。唐校長也專門召集所有理綜老師開了一次會，比較兄弟學校的成績和做法，商討改

進的措施手段。

四、復習方法得當,效率高

1．注重復習質量的檢測和反饋。當一系統復習即將完成，就著手檢測效果的命題工作。我們每2周的下午第三節各科測驗一次，每2周的周日綜合科統測一次。第二學期開始每周六晚一節課時間專門測理綜的選擇題。命題以一人主筆，集體討論，反復比較，最后確定樣品。在檢測、評卷后，及時進行反饋交流，進而調整教學方案和策略。選擇題因為可以用機器改，成績直接出來并且有相關需要的數據，我們就將每次的成績打印出來并貼在班上讓每個學生了解具體成績及自己與同學間的差距。這樣對學生是一種壓力更是一種動力，因為我校的學生不夠自覺，需要適當加壓。

2.對復習的內容進行優化組合，杜絕陳舊內容。凡是要學生做的題，老師必須先做；凡是學生考的，老師必須批、改、評、登分；凡是批、改、評了的，學生必須糾錯；凡是可練可不練的堅決不練；凡是學生怎樣練都練不會的堅決不練。老師教學時做到“三講三不講” ——講易混點、講易錯點、講易漏點；不講已會的、不講自己能學會的、不講怎么學亦學不會的。總之，在備課組長和任課教師的精心組織下，學生學習方向更明確，學習效果更好。

3．加強解題方法的指導,重視考試能力的培養。目前，教師教學水平的高低、學生學習效果的好壞，很大程度上還是通過“分數” 這桿標尺來體現的。因此，我們將解題方法及應試技巧的指導貫穿于教學過程的始終，以使學生的學習成果能最大限度地反映到試卷上。

4．及時反饋，及時調整教學策略。由班級科代表收集或通過個別談話收集學生在復習中遇到的各類問題，包括對每單元知識點存在的疑問，習題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據學生反饋的情況及時調整教學策略：以讓學生存在的學習問題得到及時的解決。要做到這一點,備課組教師在每周定時集體備課的基礎上,要不斷進行不定時的集體備課.五、精誠團結,合力拼搏

高三的復習工作非常辛苦，不但要做大量的題目，從中精挑細選，然后精心備課；更要命的是每周都要改卷，每天都要查作業，忙起來連喝口水的時間都沒有。一周只有周日下午不用上課，連周六晚都要考試。這一屆的工作量增加了，福利反而少了。但我們的老師十分敬業，并沒有因此懈怠逃避，堅持苦干加巧干、互相聽課，互相討論，毫不保留,共同提高；老教師有多年的高三教學經驗，經常給我們很

多好的建議，使我們少走了彎路；年輕老師也有許多獨到的做法，為我們注入了新鮮的血液。精誠團結,合力拼搏，是實力得以化作成績的保證。老師們的艱辛和奉獻是這次優異成績的根本保證！

建議：

1.理綜備課組長不要讓學科備課組長兼任。可以考慮讓年輕老師多但重任，老教師也可從旁協助。

2.堅持選擇題專練。這屆學生第一學期訓練不足，成績明顯比兄弟學校差。第二學期開始加強訓練，效果馬上出來了。

3.專門安排一個選擇題專練時間。但不能選周六晚。周六晚練，只有理綜老師值班，意見太大。而且第二天是周六，有的科沒課，要到下周一才能評講，太遲了。最好是周三或周四。2011屆是周五上午第五節課全級統一訓練綜合科選擇題，效果很好。

4.一定要錯開同科老師的課。不錯開，則無法互相聽課，則互相學習共同進步就是一句空號！

第二篇：高三理科綜合高考總結

07年高三年級理科綜合高考總結

南寧市三十三中理綜組長 趙業智

在06-07年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的唐忠民、陸朝鵬、覃乃堅、趙業智，化學組的李福周、王海梅、黃學民、彭克珍，生物組的甘瓊芬、劉建平、黃秀華。他們敬業、奉獻、團結協作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結中有些觀點是采納和借鑒了他們的經驗，在此我對他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進行總結和反思。

一 06-07年的理綜備考工作回顧：

指導思想：整個理綜組要堅持團結，和諧、求真務實的精神，提高復習質量，確保2007年高考打造精品，打好高考翻身仗，為學校爭光。主要措施：

① 樹立大局觀，同心同德、和諧團結，盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。

② 各學科立足夯實基礎，力求形成知識網絡，大幅度提高各種應試能力。各科針對學科特點的不同，采取不同的復習策略，如：物理重思路，化學重細節，生物重積累。

③ 學習先進的經驗，搞好互聽互評互講活動（配合學校公開活動），努力提高教學的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，不斷提高教育教學質量。

④ 做好培優補差工作，轉化臨界生，確保全面豐收。在培優方面，除了學校安排的固定培優時間外，一定要給尖子生另加任務(學習方向，學習重點，資料的選擇等)。在補差方面，平時上課過程或課余，有針對的進行點撥和“面批”，讓學生能在最短的時間內有比較大的收獲。在臨界生的轉化上，力爭在三個點上有轉化的保證，一是專科臨界生，二是本科臨界生，三是重點臨界生。盡可能根據班主任列出的臨界生名單中有計劃的進行個別補導(補學習信心，補基礎知識，補學習方法，補解題技巧和應試技巧)3 工作重點

① 力爭做好集體備課，發揮團隊精神和集體智慧。根據教學中的問題，共同研究，探討、合作學習。結合學校的工作，充分調動一切的力量，充分發揮集體的智慧，使備課活動取得實效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調整教學方向，特別是調整資料的選擇和在教學過程中對試題難易度的選擇的把握。研究學生對歷年高考試題的適應能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對學生的學習信心和興趣的影響。

③ 堅持月考制度，培養學生應考能力。各學科在每一次月考出題時，出題老師要互相交流，確定測試內容和測試的難度，保證難度適中，確保學生在有效的時間內達到訓練的目的，不要因為某些科目的難度太大而影響學生的考試質量。

④ 對解題技巧、解題順序的指導，要科學引導，不能有意識的引導學生一定要先答哪一個科目。

⑤ 爭取領導重視，在工作上早抓早落實，讓學生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習慣的養成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師最少每月到書店看一看，不要局限于書商的推薦，看最近有哪些新出版的參考資料，哪些對教學有益，把適合的資料及時的購買回來，選出其中的精華，讓學生在有限的時間內收到最好的效益，要做到“我不逛書店誰逛書店，我不入題海誰入題海”。

二06-07年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學習的機會：

在06-07年的備考工作中學校領導安排理綜和文綜組長到柳州和玉林等地考察外地的備考方法和思路，對我校的備考工作起到了很好的促進，我們借鑒了外地的作法，結合本校的實際，在指導學生的復習和答題以及時間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動，讓教師們在備考思路和方法上都能得到提升和更新。

培優補差工作宜補弱不宜補強，宜早不宜遲。

在培優補差時，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關鍵，若某一學生物理、化學、生物科中弱項提升空間大，效果明顯，為何不選擇補弱項？而且早補學生的成績提高快，自信心提高，將影響學生的努力程度和目標。3 理綜訓練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過程中的答題順序和答題習慣的形成，對理綜考試的認識，特別是答題時間的安排上，不是短時間內能解決的。因此，只要在考試的次數上控制得當，最好能早進行。

教師在指導學生答題時，最好在時間分配上進行引導。在06-07學下學期7月份物理組組織的“南寧市高中物理教學現狀調查”活動中，關于理綜的答題順序方面的調查項目，在統計的人數為346人中，除了個別學生不填寫外，答題順序為物化生的147人，答題順序為化生物的38人，答題順序為生物化的7人，答題順序為生化物的26人，答題順序為物生化的5人，答題順序為化物生的30人，答題順序無序的40人。以上的數據說明，學生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉移的，老師只要在時間上引導學生把握好度，學生自己有他們的選擇。

編輯和收集各地的資料力度有欠缺。

由于網上好的資料大部分是收費的，所以網上的資料來源有限，學校提供的資料還不夠多，特別是臨近高考的各種模擬試卷比較欠缺，在06-07年的備考中，物理組備課組長陸朝鵬、化學組備課組長王海梅、生物組備課組長黃秀華等幾個老師利用私人關系找到了許多資料，解決了不少問題，但我覺得有時他們還是感嘆題目是太難找了。要是學校能在一些選定的網站上附費，可能資料的獲得會更容易一些。或者專人負責收集后由老師們整理選用，必將減少老師的工作量。5 理科生最需要的是時間來思考和訓練，在趕進度和高密度的測試下，留給學生的空余時間少之又少，各科之間擠占時間時有發生，攀比風氣漸長，不用白不用，用了名利雙收。能否實行晚自習一節課時間的專屬制？

再次感謝各位領導和老師對我工作的支持。

第三篇：高三理科綜合高考總結

2013年高三年級理科綜合高考總結

本溪市第三高級中學理綜組長 何月紅

在2013年的高考中，我校大捷。在成功的喜悅里，我們理綜合備課組的所有老師終于卸掉了“成也綜合，敗也綜合”的壓力，長出一口氣后，露出了藏在心底的，已經抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的孫健、賈立紅，化學組的劉志紅、黃溪，生物組的何月紅、張蕊。他們敬業、奉獻、團結協作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結中有些觀點是采納和借鑒了他們的經驗，在此我對他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進行總結和反思。

一 2012-2013年的理綜備考工作回顧：

指導思想：整個理綜組要堅持團結，和諧、求真務實的精神，提高復習質量，確保2013年高考圓滿完成任務，打好高考翻身仗，為學校爭光。主要措施：

① 領導有力，方向明確。今年我校安排了高三教育、教學的直接領導，李永剛主任直接負責高三的教學工作。在校長的直接參與下，在領導的帶領下，我們理綜合組所有教師樹立大局觀，同心同德、和諧團結，盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。

② 各學科立足夯實基礎，力求形成知識網絡，大幅度提高各種應試能力。各科針對學科特點的不同，采取不同的復習策略，如：物理重思路，化學重細節，生物重積累。

③ 做好每次考試的試卷分析，從中找出學生的薄弱點，同時也找到了教師教學的切入點。努力提高教學的針對性和實效性，邊分析邊總結，邊總結邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，不斷提高教育教學質量。

④ 做好培優補差工作，轉化臨界生，確保全面豐收。在培優補差方面，學校沒有安排固定培優時間，在當前規范辦學的前提下，爭取時間是我們面臨的首要問題。一方面要給尖子生另加任務(學習方向，學習重點，資料的選擇等)；另一方面，我們全體理綜教師要檢查布置的任務的完成情況，還要進行答疑。而這些工作，我們都得利用中午的休息時間，下午的自習時間。在這一年里，孫健老師、劉志紅老師、黃溪老師犧牲了午睡時間，把學生帶到一樓多媒體教室義務輔導。劉志紅老師、賈立紅老師、張蕊老師、何月紅老師的身影經常出現在下午自習課的課堂上，下午自習課基本成了他們的正課。在補差方面，平時上課過程或課余，有針對的進行點撥和“面批”，下午自習時間，你就看吧，理化生三個教研組幾乎擠滿了學生，老師們被圍得水泄不通，此時，讓學生能在最短的時間內有比較大的收獲，是我們全體理綜教師的唯一目的。在臨界生的轉化上，力爭在三個點上有轉化的保證，一是專科臨界生，二是本科臨界生，三是重點臨界生。盡可能根據班主任列出的臨界生名單中有計劃的進行個別補導(補學習信心，補基礎知識，補學習方法，補解題技巧和應試技巧)3 工作重點

① 力爭做好集體備課，發揮團隊精神和集體智慧。根據教學中的問題，共同研究，探討、合作學習。結合學校的工作，充分調動一切的力量，充分發揮集體的智慧，使備課活動取得實效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調整教學方向，特別是調整資料的選擇和在教學過程中對試題難易度的選擇的把握。研究學生對歷年高考試題的適應能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對學生的學習信心和興趣的影響。

③ 堅持周考制度，培養學生應考能力。各學科在每周三下午考試選題時，理化生老師要互相交流，確定測試內容和測試的難度，保證難度適中，確保學生在有效的時間內達到訓練的目的，不要因為某些科目的難度太大而影響學生的考試質量。

④ 對解題技巧、解題順序的指導，要科學引導，不能有意識的引導學生一定要先答哪一個科目。⑤ 領導重視，在工作上早抓早落實，讓學生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習慣的養成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師們幾乎每天都上ks5u高考資源網上看一看各省市的模擬試題，不要局限于所用教輔材料，哪些對教學有益，把適合的資料及時的下載下來，選出其中的精華，讓學生在有限的時間內收到最好的效益，同時，我們教師從中也能略微嗅到高考的出題方向和思路。要做到“各種題型都見過，我不入題海誰入題海”。二 2012-2013年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學習的機會：

在2012-2013年的備考工作中學校領導安排理綜三科每科一名教師參加遼寧省的高考的研討會。在會議中有關備考的方法和思路，對我校的備考工作起到了很好的促進，我們借鑒了其他各校的做法，結合本校的實際，在指導學生的復習和答題以及時間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動，讓教師們在備考思路和方法上都能得到提升和更新。

培優補差工作宜補弱不宜補強，宜早不宜遲。

在培優補差時，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關鍵，若某一學生物理、化學、生物科中弱項提升空間大，效果明顯，為何不選擇補弱項？而且早補學生的成績提高快，自信心提高，將影響學生的努力程度和目標。3 理綜訓練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過程中的答題順序和答題習慣的形成，對理綜考試的認識，特別是答題時間的安排上，不是短時間內能解決的。因此，只要在考試的次數上控制得當，最好能早進行。

教師在指導學生答題時，最好在時間分配上進行引導。今年我校考生答題順序有物化生的，化生物的，生物化的，生化物的，物生化的，化物生的，答題順序無序的。學生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉移的，老師只要在時間上引導學生把握好度，學生自己有他們的選擇。

有關今年理綜合的總結分析想要說的太多，以上的觀點還不成熟，還請各位同行批評指正。再次感謝各位領導和老師對我工作的支持。

第四篇：高三理科部工作總結

高三理科部2012——2013學年工作總結

現將高三理科部一年來工作的得與失從八大方面進行一下細致的梳理：

一．目標引領工作，步步分解到位。

1.明確年級奮斗目標——縣市重點中學第一名。根據學校工作要求，開學伊始就制定了奪取縣市重點中學第一名的工作目標。圍繞這個目標，高三理科部結合理科教學和管理特點，在各個環節進行了比較科學的規劃部署。

2.集團、班級、學科和教師、教師層層分解目標。各個層面都有專人負責，都有自己的的工作目標a.各班級有具體包級主任負責，公布各包級主任目標（一、二線）。是各主任考核與獎勵重要部分。b.公布各班級目標（一、二線），全體教師以班級為單位，站在全局考慮，為學生全面發展著想。（重點班抓一線、實驗班抓二線、平行班抓特長生）。c.公布各學科組目標（一、二線），結合期中期末成績為每個學科組制定目標。各層次組長有各自具體目標如下：各學科名次必須在全市前三名。d.各學科教師結合班級類別，分別確定個人目標。E.學生設立自己的奮斗目標。在自己的課桌上張貼奮斗卡，以督促激勵自己努力學習。五個層面以班級團隊層面為核心，七個學科協同作戰，共同推進。

3.各個層次各項工作都圍繞奮斗目標扎實進行。級部、班級、教師各個層面根據自身實際，分解目標到具體工作中，制定目標達成計劃，落實到工作的各個環節中，強化落實。

今后需要加強的是：崗位目標責任制能做到職責分明，但級部下達的目標必須合理，要讓班級、教師看到奮斗希望，不能高遠而不切實際；各層次都要制定目標達成計劃，并作為檢查考核的實際依據，不能只有籠統目標而沒有貫徹到具體工作落實中；有了計劃，執行如何，必須跟上督導檢查。

可以說，目標達成計劃和落實情況是高三工作的燈塔。

二、合理規劃高三流程，確保管理教學有序進行。

1．結合市教研室總體規劃，合理規劃高三復習輪次。

采用三輪復習法：截止到3月10日正式完成一輪復習，3月11日——4月25日進行二輪復習，以專項復習為主，穿插定時定量訓練，4月26日——5月25日三輪復習，進行適應性考試。5月25日以后以回歸課本為主，對錯題、重點題和基礎知識進行重溫回顧。各組復習和教研室進度基本保持一致。

須注意的是：輪次復習是相對的，各組可有自己的靈活性，不能為趕進度而讓復習打折扣。

2.制定切實可行的高三工作計劃和配檔表，使工作有序進行。

按照高三規律，合理安排各項工作，具體到日、周、月，具體到人員，具體到工作項目，作為整個高三開展工作的基本依據，使工作有序進行。

注意：計劃性和靈活性要有機結合。

3.每周制定教學與管理計劃，使級部、教師目標明確。

級部每周發放一張明白紙——高三理科部周計劃，使干部、教師知道更具體的工作，從而依據工作指南扎實開展各項工作。

每個教研組每周都有“學科周教學安排表”，將上課內容、值班內容等具體化。這個表由備課組長制定好。

每位教師每周都依據學科組要求，制定“個人周教學計劃”，周一到周日每節課的教學訓練內容和值班時間的安排等都具體到位。做到教師每節課、每個值班時間任務具體，目標明確，克服教學盲目性、隨意性，做到控量提質。

可以說，教學與管理周計劃，增強教學與管理的計劃性、目標性，有利于提高工作效率。需要 注意的是：這個計劃要切實可行，要跟上檢查督導，不能流于形式，還可讓學生知道本周學習內容，避免學習的盲目性。

三．加強教學過程的規范性，規范四環節（備課---學案編制---課堂---鞏固與反饋）不放松。1.規范備課行為

完善個人備課與集體備課結合的制度，每位教師先進行個人備課，然后在教研活動中結合本班實際二次備課，形成適合自己的備課內容。

級部每兩周開一次備課組長會，一方面貫徹要求，二是交流反饋，查擺問題，想解決問題的辦法。提出備課要求：以學案或復習資料為主體，ppt文件、學案作為有效補充，適當整合，點面結合，注重知識方法的系統性和準確性，更要突出知識方法的綜合運用能力提升，需提升、強化、拓展的部分要認真制定，特別是在學生的目標落實上要有明確的意識。

個人備課與集體備課的結合需要進一步加強，由包組干部強力引導，加強教研。2.規范學案編制

學案要分層次。學案編制要先有大組教研活動集體備課形成一致意見，然后各層次班級結合自身實際制定分層次學案。重點班要有一定的拔高、難度和綜合性；實驗班以基礎加中檔為主；平行班以基礎為主。分層次特別體現在理科科目（數理化生）上，級部主任要親自把關，做到分層印制學案分層教學落到實處。有些教師存在不愿意分層的現象，稍微把關不嚴，就會學案、教學一刀切。

學案細分種類。可分若干種學案，以適應各類學生各類學習內容和教學要求。第一種是專題復習案，按照各科專題復習的要求科學設置，注重目標達成的知識點和方法的準確性、全面性和條理性，注重例題的典型性和訓練的針對性覆蓋性，切實起到專題復習的要求，一輪復習尤其需要如此，二輪復習則側重需要補充、拓展與提高部分。第二種是錯題重溫案，以錯題、易混題、重點題及以上的變式題為主，由各備課組安排耐心、細心、有能力、善于積累的教師專門負責，配合專題復習、大小綜合訓練，此學案每周一次，可以安排到周末進行訓練。第三種是規范套題案，各組精選題目，配合階段性復習目標，設置內容具有覆蓋性、難易搭配適度、時段較為合理的訓練案，訓練學生在規定的時間內完成規定的任務的好習慣。第四種是學科積累案，按照各學科的特點，編輯積累小冊子，幫助學生合理進行階段性積累，避免學生積累的盲目性，特別是給那些筆記整理差的同學（這部分學生占大多數）提供方便，這對提高教學效率很有幫助。前三種往往做得比較好，第四種存在不經常不及時的問題。

確定學案具體要求。內容上要精選，配合好本階段復習內容。形式上要講究，必須限時限量，寫明主備人、審核人以及使用時間、時間長度（嚴控作業量從此入手，做到限時限量，用量科學），排版要勻稱，布局要合理。各種學案的定稿必須經過個人——集體的過程，先由主備人備好學案，然后提前發到每位老師手中進行研究，教研活動時再進行集體討論，重新整理形成正式稿，分層次的學案最后由各小組長把關。各學案提前一周研究印制好，以一周為單位上交審核并印制。學案質量的高低取決于主備人是否下功夫和教研活動的質量的高低。

3.規范課堂，力求高效。教學從無模式到有模式，開學時間研究確立本學科模式，第一周就要去運用模式，然后在教研活動中研討完善模式，第二周各組選出人員進行課堂展示，相關干部參與聽課評課，最終完善課堂模式，以推動高三高效課堂建設。課堂充分體現學生為主體，讓學生動起來記憶、思考、整理、討論，禁止滿堂灌，做到堂堂清。課堂必有四環節：

1、明確所學專題在考綱考試說明中的地位；

2、本節重難點突破；

3、知識的縱橫聯系及方法點撥、能力提升；

4、每節課最后5-10分鐘為檢查反饋時間。一輪課堂體現基礎性、覆蓋性、條理性，適當與高考聯系，二輪課堂體現專題化，與高考綜合運用接軌，做到點與面有機結合。盡管一再規范課堂，但課堂的有效性和針對性亟待提高，部分教師傳統觀念很難改掉，“放不下心、蹲不下身”，教學上不講不放心，時 間少不放心，還在期望打時間戰消耗戰，不能從改變自身習慣入手改革課堂，與學生雙向交流不夠，不了解學生實際，講完就算現象比較多。

4.規范鞏固與反饋。每節課必有5分鐘為檢查鞏固時間，甚至可以有更多時間讓學生充分討論整理記憶，蔣老師講的事件轉化為學生學的時間。每周必有一次周末重溫鞏固練習，內容以錯題、易混淆題、重點習題再現或變式呈現為主（不少于60%）（老師積累的題和學生積累的題相結合），讓學生重新體驗與回顧，真正弄懂、會做、會運用，實現滿分卷。這項工作從一輪復習就要開始，不能只局限于高三后期，重溫與反思、錯題回顧、變式練習欠缺堅持和變化，有效性有待提高。

四、加強教研活動的實效性，增強教學的針對性、完善性。

次數固定。堅持各備課組每周兩次教研活動不動搖，任何人不得以任何借口缺席教研活動。時間固定。每次教研活動不少于1小時，務使教研活動充分深入，不能走過場，不準擺花架子。教研活動內容具體。活動內容一是備課組長給教師宣示制定好的周教學計劃表，各任課教師在討論基礎上形成個人周教學工作計劃表，使教學有的放矢，這部分用時不必過長。活動內容二是以學案研討為主，由主備人講解學案，講明學案類型、使用方法、使用時間（減量增質的關鍵）、知識儲備、各環節作用與使用，這部分內容應占據教研活動的大部分時間，大約在三分之二以上。活動內容三是對聽評課進行一下研討交流，以及其他事務性工作。

大組教研與分層教研結合。加強、實驗、平行三種類型班級，各設一名能力強的小備課組長，輔助大組長工作。教研、備課、制定學案都分層處理，有分有合。學案設計與編排工作較突出，基本能做到結合本層次進行設計。教研時，各科可以進行分層探究與設計。

要跟上配套措施。為保證教研效果，主備老師一定要把學案提前下發到各位老師手中 老師們把下發的學案提前研究好，級部教研活動檢查的一個重點就是看學案帶沒帶，做沒做，補充沒補充。級部的檢查督促要跟上。每次教研活動都有專人檢查：教研活動是否按時開展；教師是否帶著做好的學案；主備人是否講解充分透徹，和其他教師的互動交流是否熱烈；最后是否形成完善的學案修改稿。

目前，教研活動開展還處于比較低的層次，對學案的充分研究需要進一步加強，狠抓學案流程加強教研是關鍵，級部的檢查督導一定要落到實處。

五、強化限時限量訓練的有效性，杜絕訓練的隨意性

以各備課組長為具體負責人，從學案編制、習題的發放時間與數量上進一步規范。限時訓練案必須寫明完成時間。

值班時間進行的訓練在黑板上必須寫明時間段和必須完成的內容。

凡限時訓練必須有人監場，教師要嚴格要求每一次訓練，狠抓學生規范，規范書寫（卷面問題、用筆問題）、規范答卷（完成試卷策略）、規范答題（用規范術語），訓練良好的學習、應考、答題習慣，把規范訓練融入到每一次練習中，把每一次小考當成高考。

所有限時訓練案要有批閱，有分數，有反饋，有講解，有重溫。每周進行的規范測試必須進行試卷分析、學生完成情況分析，找出存在問題，指明解決措施，措施要具體到知識點和方法，不能泛泛而談。嚴格檢查空投亂投習題、只做不批閱等現象，對違反規定者即時通報，限時整改。

由于意識和習慣的原因，有些學案限時訓練不夠，有些教師監場、批改、講評不夠規范，這些都需要級部及時檢查督導，提醒老師們注意。

六、落實反思不動搖，檢查落實要跟上。做好四個時段的反思：

一是堅持做好課堂內時間的反思。由各老師自行掌握，課堂留出5-10分鐘時間讓學生回顧反饋或檢驗所學效果，做到堂堂清。

二是堅持做好每天晚上第三節課的反思。要求學生每晚第三節對當天所學知識進行歸納總結，做到日日清，真正做到日事日畢，日清日高。

三是堅持做好周末的反思。每周日為每周的反思時間，任何教師不準以任何名義占用學生的時間，要求學生對本周內容進行回顧總結，做到周周清。

四是堅持做好月末的反思。每一個月教師要結合學生的出錯情況進行匯總，給學生提要求，一是讓學生自己對一個月的問題進行反思，二是教師出一套錯題重溫，進行測試，達到月月清。

對學生反思進行必要的指導，讓學生會反思。反思內容要具體化，明確反思時間和任務。反思不等同于只做錯題進行重溫，要對所學知識作必要的整理，一輪復習尤其需要如此。

嚴控反思時間，杜絕占用現象。以班主任為主，全體教師對學生的反思進行指導、督促、檢查。反思檢查一是查反思自習是否充分利用，二是檢查是否整理到筆記本、錯題本上。級部每周檢查一次學生的改錯本，不僅僅查學生是否改，更要看改得對不對，真正原因是什么，學生是否及時翻看本子，是否及時反思重做，是否堵住了錯題口子。任課教師同時也積累重點題目，為錯題重溫練習打基礎。為保證反思效果，學校級部要加大對反思的檢查力度，對占用反思時間現象進行嚴肅處理。盡管多次檢查，但反思時間運用不夠現象依然比較嚴重，有些學科本位主義思想嚴重，還在擠占學生的學習時間，打消耗戰，這一點需要級部及時檢查，及時通報，及時整改。

七、持之以恒做好三生（尖子生、潛力生、特長生）工作，努力做好分類指導

對學生合理分類，分層培養，是提高教育效率的重要舉措。高三“三生”工作需要用特別的決心和信心、特別的拼勁和干勁、特別方法和措施、特別的關心和指導、特別的自我學習和提升來開展。

尖子生培養方面做以下工作：

1、定人員：通過對高三成績的分析確定出16名同學，突出關注其中6名來沖擊清華北大。

2、定內容：各學科老師根據實際情況對學生“加餐”，題目一般是集中出錯題或變式題、拓展題、拔高題等，或者是在訓練過程中發現的某一章節、某一專題需加強，哪塊需要查漏補缺等。

3、定時間：周一至周五靈活處理和周日集中處理相結合。周末一次集中活動。活動內容可以是以本周的加餐題為活動內容，進行交流探討。也可做一小套題，時間不超過45分鐘。

4、定要求：一是六名教師全面負責16名同學的學習等工作。老師和學生要經常進行交流，每周較正規的考試試卷一定要面批面改，找出問題及時糾正，并及時拿出措施。對學生必須進行學法策略、考試技巧與策略、答題技巧與策略的指導和訓練。二是建立該部分學生學習成長檔案，詳細記錄這些學生在學習、生活過程中的發展變化、成功與不足、亟待解決的問題和措施。

但尖子生培養效果有待提高，任課教師不但應從學科層次上指導，更要從習慣、思維層次上進行科學指導，培養學生的大氣霸氣信心，調整學生心態和思維，特別在細節上要引導學生趨向完美。實行全員導師制，強化培養潛力生。三種潛力生（一本、軍檢、二本）由各班主任認真分析、分類，以三生每次大型考試成績名次為基點，具體分配到6科教師，特別是應該把相對應的薄弱學科生分給相應的學科教師，專門負責每個學生的生活、學習、心理等工作（假期把以上學生分給各任課教師定期進行聯系，以便督促其按計劃進行學習，提高學習效率），運用師生交流卡、面談等方式定時交流分析，了解學生的學習狀況、心理狀況和存在問題，導師對學生進行及時的分析、疏導、補弱，便于通過交流及時解決問題，及時彌補弱科（利用大課間、自習課、晚

三、體育課），合理的交流進一步拉近了師生之間的距離，提高了學習效率。本項工作納入教師量化考核重要部分，一練、二練、高考納入獎勵部分。

全員導師制施行后，要跟上督導檢查，否則就會流于形式。檢查查兩項：一是交流沒交流，工作沒工作，二是用學習成績來考察效果。師生交流卡不應該只局限于一學期三次，應該常態化，至少保證一周交流一次，查是否交流就查交流卡，督促教師、學生進行及時交流。三生培養注重引導。除了實行全員導師制之外，級部有專人負責“三生”工作，一是搜集整理對尖子生、潛力生有幫助的材料，及時印發，二是在充分和學生座談了解情況的基礎上召開各種類型的會議，或請老師對學生進行針對性指導，或請優秀學生和同學面對面交流，三是跟蹤學生變化，表揚激勵那些進步的學生，并結合學生情況及時提出培養意見，引導導師科學開展工作。這一點，做了一些工作，但工作的針對性、持續性有待進一步加強。

八、常規管理不放松，抓細抓實管理工作

1.實行包級主任崗位責任制。各包級主任、值班干部認真履行職責，每天值班落實如下事情：準時負責簽到簽退；了解教師到崗情況；到（各）備課組轉一轉；到教室站一站；到課堂聽一聽；到教師查教師值班情況；到教室查學生反思落實情況；到自己承包班級檢查各項工作。需要注意的是：實行承包制，要付予包級主任職權，避免班主任和教師對包級主任的指導陽奉陰違，放手讓包級主任開展工作，對工作積極主動有創見的要及時表揚獎勵。

2.定期召開學生座談會、學生調查問卷、教師座談會了解學情，掌握教與學動向。調查問卷主要有：⑴一輪二輪復習模式效果調查問卷、⑵教輔資料、學案編制與使用調查問卷、⑶限時訓練調查問卷、⑷反思調查問卷、⑸作業量與批閱調查問卷、⑹高效課堂效果調查問卷⑺考試分析調查問卷）。與教師、學生面對面的交流以及紙面上的調查，能夠詳細了解到教學過程中的盲區，對教學起到了一定的督促指導作用。需要明確的是：這類座談、調查，既是了解學生，也是了解教師，不能讓老師以為只是針對自己；對事不對人，對發現的問題要一分為二，合理分析，提出整改意見，不能用大帽子壓人。

3.召開分層次的教師會、各層次學生動員會。開會的目的是鼓干勁、講方法、講策略，充分調動師生積極性，讓所有師生明白自己的責任與目標，充分挖掘內在的潛力，用切實有效的措施解決問題。不解決問題的會議不開，沒有實效的會議不開，本著高效原則，盡量減少事務性會議，有些事情在級部寫個通知或由備課組長通知就行，要把精力用到切實研究問題解決問題上。

4.強化班主任工作，提高班主任管理水平。提出高三班主任崗位職責：（1）、盯靠及時到位，走進學生，了解學生動態，及時解決班級問題；（2）、用齊喊誓詞、齊唱歌曲、勵志演講等多種方式激勵學生，讓學生充滿信心，激情學習。（3）、通過查筆記本錯題本、表彰學習習慣良好和學習成績優異進步學生等方式，大力營造積極向上的良好學習氛圍。

（4）、充分利用主題班會陣地，采用多種生動活潑的形式，對學生進行生涯設計與理想教育、意志教育（奮斗、信心、全力、細節）、感恩與責任教育、心理健康教育（悅納自我、自主合作、情緒管理）、時間管理教育、文明禮儀教育、學習習慣和學習方法等系列教育，疏導心理，調整方法，健全思想，消除不良習慣，使學生思想順暢、心理健全、方法得當、技巧巧妙（考試技巧策略、做題技巧策略），時刻充滿力量與斗志。

（5）、以班級為單位，定期召開部分或分層次的教師會、家長會，與教師、家長及時溝通，分析學生情況并進行有效調整，整合各方力量，形成教育合力。

（6）、把與學生交流作為重中之重的工作來抓。要求每天的課外活動時間（除晚一值班外）在辦公室與學生交流談話。主要是分析問題、想辦法、找路子。不僅是鼓勵，關鍵是解決問題。穿插課間、午晚休與學生進行近距離的交流，及時了解學生的思想動態、心理變化、疑惑問題等。及時解決問題。

工作與獎勵重點轉到以班級為主之后，班主任的工作顯得尤其重要。班主任，不僅要有管理班級的職責和藝術，還要有協調任課教師的團隊合作能力。可以說，班級狀況與班主任的責任心、能力水平密切相關。為此，級部采用各種措施加強班主任管理水平的培訓，有專門的包級干部負責班會課的設計，從班會上進行指導。同時，探索如何使班級形成精誠合作、共同奮斗、卓有成效的團 隊的工作藝術，從最小的管理單位入手提高整體作戰能力。

5、抓好十項常規檢查，嚴格落實教育教學常規工作

大致說來，高三有十項常規工作：

1、尖子生培養、潛力生、特長生培養

2、教研活動

3、學生作業（包括學案、訓練題等）次數和批改

4、錯題本的使用

5、聽課（聽課次數 著重看評價意見 打分式評價—制定了《聽課評價表》）

5、學生自主反思

6、教研組、教師周教學安排計劃

7、備課

8、錯題設計與鞏固落實

9、學生交流、調查問卷及座談會 了解掌握學情

10、教師學生行為等常規檢查。

為把工作落到實處，專門制定了《高三年級教學常規工作檢查要求》，對尖子生培養、教研活動檢查、備課與學生作業、錯題本整理及運用及錯題重溫檢查、聽課檢查、反思檢查、學科組教師周教學計劃的檢查、教師辦公紀律與衛生、班級紀律衛生檢查、宿舍文化及衛生檢查等十項工作做了明確的規劃，確定了各項活動的具體負責人，每周都對十項工作作出具體安排，每周日晚作出下周工作計劃，結合十項要求對重點檢查的項目提出四個明確（查誰 誰查 內容 標準），在周工作中嚴格檢查落實，發現問題必須拿出改進措施，做到周周有安排，周周有檢查，周周有落實，周周有改進，周周有成效。每周都要求各集團主任對一周工作做出總結，特別是解決問題的具體措施。

我們的口號是：嚴、細抓工作過程，細節決定成敗，實、恒促工作實效，落實就是生命。責任心與工作水平就體現在扎實細致嚴謹的工作中。

2013年6月23日

第五篇：高三理科教學工作總結

高三理科教學工作總結1

一、加強集體備課，優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二。研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪

些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。

我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目；又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己

做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上

也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

八、對年高考試題的分析。傳統在創新中繼承例如理科結合，給學生一種時曾相識之感，雖載體陳舊，但考查能力的力度未減，了數學的應用意識！

高三理科教學工作總結2

本學期我擔任高三理科班（5）（9）兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、加強集體備課 ， 優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、研讀考綱

梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。

我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目；又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求

高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

心理教育，助長學習成績。 學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

八、對20xx年高考試題的分析

（1）傳統在創新中繼承 例如理科第3題，三角函數f（x）=2sinxcosx的關系式簡潔，一掃過去復雜的三角化簡變形，體現了新課程對傳統內容的要求，該題的選項的設計僅僅圍繞三角函數的基本問題——單調性、周期、最值和圖像對稱問題而命制，體現了三角的主干知識，是一道好題；再如理科第9題，將數列的單調性巧妙地與充要條件的判斷結合，給學生一種時曾相識之感，雖載體陳舊，但考查能力的力度未減，第20題為解析幾何試題，巧妙地將圓錐曲線基本量蘊含在面積關系中，第二問探索性問題的設計，一改過去結論總存在的模式，通過多參數的復雜運算，考查綜合能力，拉開檔次，是一道考查推理和運算功夫的好題。

（2）新點在平穩中閃光 理科第6題的算法框圖問題，將數求和的基本框圖緊密地與算術平均值進行結合，不落俗套；理科的第13題將定積分與幾何概率自然地融合在一起，圖文并茂，是一道小題，但體現了數學大知識——積分；第12題，體現了新教材要求的抽象概括能力，只要求考生寫出第五個等式，學生容易觀察出結論的變相考察，沒有考察難度較大的概括出一般結論的問題，而是只寫出第五個等式（文科只寫第四個），一方面降低了難度要求，同時更好地體現新課程的理念與課標的要求；第19題考查了直方圖、折線圖、分層抽樣、概率和統計等問題，將讀圖、識圖、用圖結合在一起，以圖算數，概率的計算考察了基本方法，一改過去復雜的概率計算，但思維要求沒有降低。

（3）。 應用中呈現新亮點 新教材與舊教材的最大區別是知識問題引入，螺旋上升，不論是教材內容還是習題都花了較大篇幅，培養學生在解決實際問題中用數學的能力。數學應用題成為新教材的一個亮點，自然也成為高考試題的一個亮點，今年明顯地加大了考察力度；理科的第14題，考察了線性規劃的應用問題，滲透了環保理念；理科的第10題學生代表選舉問題，雖有一點競賽味道——高斯函數，但解答方法獨特——只需取特殊值驗證即可選出答案，在另一個層次上體現了數學的應用意識！第17題將三角測量、解三角形和營救的速度問題有機地結合在一起，計算量適中，是一道好題；在解答題里設計應用性試題，應當說是陜西試題的創新點所在，值得關注。

（4）。圖形里露出新視覺 整卷的圖形有9個之多，體現了新課程的特點，也讀圖時代信息處理的需要。增強了應用意識的考查，將實際應用性問題設計在三角函數與航海救援和圖形的交匯處理，更好地體現圖像的直觀作用；函數圖像、框圖、三視圖、統計圖，立體直觀圖的點綴，增強了試卷的視覺效應，更可貴的是識圖、讀圖、用圖意識增強，對數學潛能的培養有一定的良好作用。

（5）。背景內彰顯特色 今年試題的背景植根于課本和往年考題，也有一些經典數學作為背景的亮點題，諸如聯系高斯函數的第10題，結合正整數立方和公式的第12題，交匯算術平均值、幾何平均值和調和平均值之間不等關系的理科壓卷題，這凸現了數學試題的高度和深度，蘊含了命題人的數學功力，意在檢查考生進入高校的發展潛力。

九、反思

高考永遠是一項有遺憾的工程，無論你在考場上如何從容清醒，都難以有完美感，何況是高考！

1、從高一就起跑，盡量早點讓學生適應高考的密度和容量。

2、第一階段復習時間要充足，不宜過早訓練綜合能力強的題目，要讓學生有逐漸適應的過程。

3、主干知識、基礎知識和通性通法的訓練要常抓不放，百折不撓。

4、將訓練進行到底。課堂訓練、單元過關訓練、強化訓練、月測、綜合訓練，適當章節的強化訓練與貫通高中數學課全部內容的訓練反復運用相結合。

5、高考試題重在考查對知識理解的準確性、深刻性。通過知識點新穎巧妙的組合，考查知識的綜合靈活運用，著眼于對數學思想方法、數學能力的考查。在教學中我們必須以數學思想指導知識、方法的運用，整體把握各部分知識的內在聯系，加強數學思想方法的教學，優化學生的思維，才能全面提高數學解題能力。

6、做好學生試題的批改，并作好記錄，力求做到有針對性的講評。做好優秀生的引導，差生的輔導。

高三理科教學工作總結3

本學期我擔任高三年1、8、9三個理科班的化學教學工作，高三年畢業班采取分層次教學，K三（1）班是培優班，其他班級均為普通班，現對本學期所做的工作總結如下：

本學期我擔任高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業班教學建議和教學要求，并制定詳細的單元教學設計設計，共同探討教學方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。

今年是新課程高考的第一年，沒有現成的經驗可以借鑒，因此復習的難度加大了，這就要求老師在備課過程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據，按照《福建省教學要求》和新考綱確定復習內容來定位，以高中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復習教學思路、步驟、節驟，擬定有效的復習方案，組織實施教學。在教學過程中同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，盡量采用靈活多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在復習教學過程中我非常重視實驗教學，重要的實驗讓學生重點掌握。我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，因此在教學過程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

由于本學期才剛接觸這幾個班的學生，在開學初我就用最短的時間來了解學生的學習水平與學習狀態，然后制定行之有效的教學措施。如8、9班的學生基礎較差，1班的學生基礎較好，且有一小部分尖子生，備課和上課時我就會有意識地在8、9班講得基礎簡單，而在1班上課時會適當增加難度。面對學生對化學失去信心的狀況，我采用多種方法來不斷地鼓勵學生，幫助學生樹立信心，提高學習化學的興趣。其中9班有幾個學生對化學非常感興趣，但課堂上簡單的基礎知識遠遠滿足不了他們求知的欲望，我就利用作業分層次布置，并用課余時間對他們進行輔導讓他們感覺到自己的化學是很棒的。

經過一學期的努力，學生學習化學的積極性有了較大的提高，成績也有了較大的進步。

為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，積極參加學校組織的校本課程培訓。

雖然學生的成績有所進步，但仍然存在很多問題，如學生的基礎不夠扎實，尖子生的應用能力有待提高，下學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗能力，計算能力等進行訓練，使學生有更大的進步，讓學生對化學充滿信心。

高三理科教學工作總結4

本學期，本人擔任高三理科班A4和C3班物理教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。高三物理復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在上學期第一輪復習的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。現將本學期的教學工作總結如下：

一、整體的教學工作安排

第一個階段：從開學到3月份，繼續完成第一輪復習。主要是在上學期的的基礎上繼續全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。

第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的復習。主要是進行專題復習，針對在第一的基礎上進行綜合性訓練，對一些重點、熱點的專題強化訓練。比如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。

第三個階段：從5月份開始：1、回歸課本，專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。2、在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓練。3、教學方法主要采用講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點問題。4、重點搞好學校安排的幾次理科綜合模擬考試，并有重點地進行講評，從而有針對性地幫助學生查漏補缺。

二、教學成果

剛剛揭曉的高考成績，其中理科平行班A4班有4名同學上一本分數線（503分），13名同學上二本分數線（452分），并有王明、程椰妮、湯奎三位同學的理綜成績超過200分。可以說這一成績大大超出我們的預期，對學校及社會交出了一份合格的答卷。

三、今后教學應注意的幾點

通過這學期的復習，發現學生中暴露出很多的問題,在此基礎上進行反思，認為今后的教學工作中還應該注意以下幾點:

1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

2、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

3、要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

4、特別注意學生能力的培養。 高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

5、注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

6、今年高考命題一反常態，無論實驗題還是計算壓軸題，都不按以往套路出牌。這告誡我們今后的高考總復習一定要善于打破常規復習模式，要狠抓基礎，把握重點，并注意復習的全面性。另外一定要注意應用數學處理物理問題的能力訓練。

總之高三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

高三理科教學工作總結5

3、4班的數學教學和高三年級的年級組長，在這學期我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，扎扎實實的工作，使本學期的工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧這一學期的教學工作,有成功的經驗,也發現了不足之處.下面就去年的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:

1加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學，無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求.即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎.在集體備課中,注重充分發揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備好安排給自己的課，比如對教學目標的制定,重點,難點的突破方法及課后作業的布置等.集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.

2抓好培優扶差工作

我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。對學生的表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。總之，一份耕耘，一份收獲。

3團結協作，共同拼搏

感謝我年級的所有老師，因為有這么好的一個集體，才能各師共同成長、共同發展，形成良好的教育教學氛圍。

俗話說：“眾人拾材火焰高”，集體的力量是無窮的，在這一學期里，我年級的老師扎實做好每一項工作，勤勤肯肯。學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年級風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，老師們經常要交流、座談，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年級教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道，從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。第三，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地與各位老師交流、交往，及時掌握老師們的教育教學心態，使年級形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。第四，以注重對新教師的培養。加強對新教師的培養一直是我校教育教學科研中一個工作中心。抓以老帶新、加強團隊配合是宋樓中學唱得最響最好的戰歌，針對本屆高三老師的特點，在號召新教師虛心學習的同時，充分發揮老教師傳幫帶的作用，由每一科備課組長牽頭，制訂好計劃，老教師先上示范課，新教師認真觀摩、聽課，讓年輕教師盡快成長。以上做法，使全年級同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。 在以后的工作中，我一定會取長補短，爭取做得更好。努力提高自己綜合素質，做一名學生喜歡的教師。

高三理科教學工作總結6

本學期以來，高三理科數學備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展我組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，積極進行復習備考。現總結如下：

一．我們理科數學組做了大量的復習備考工作

1.從開學初，我們就制定了小考方案，組內老師輪流出一份123分的試卷，即小題加上大題的前三題：三角函數、立體幾何、概率，同時從數列、應用題、解析幾何、導數這幾個內容中選一個，組成一份20題的試卷。這樣的試卷，有利于學生做題，不難；有利于老師講題，不多。利用這種方式非常適合學生的學習與老師的教學試卷，我們即節省了時間，又提高了效率。從2月份到4月份，我們都使用這種試卷與全卷進行交叉訓練，直到進入5月份，我們才開始進行全卷訓練。

2.堅持組內制卷，我們很少使用套卷，所有的練習卷都是自制的，從各名校試卷、各省最新月考試卷、最新模擬卷中采集，針對我校學生的具體狀況制定試卷，效果是比較好的。

3.積極采用最新信息。在最后信息卷階段，我們全組老師認真選題，幾乎使用了所有的名校試題，用一位老師的吹牛來說：“我們已經完全取其精華、棄其糟粕了”；在5月底時，當時有位老師好不容易從長郡中學得來了它的二模試卷，要求我幫忙做完做好，事實上，我們組內早就對這套試卷進行了分析、采集，教給學生使用了。

4.從開學起，我們就開始了周大題專訓，即每周發一份七類大題的其中一個專題，提供各類型的專題及答案，讓學生有事情可做，做了有效果、有收獲。

5.進入三輪復習，我們針對再次七類大題進行相應的大題專訓，每份大題專訓中，有例題、帶簡答；讓學生做的有目的、有方向，老師講得教又輕松、又有效。

二．緊扣《考綱》，有的放矢

我們組要求每位數學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、考試說明，積極緊扣考試的最新信息。凡是《考綱》中明確規定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。

復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精

講，而且講必講透，重在落實。在第二輪的復習中，針對學生主觀題解題能力較弱的情況，我們理科數學組及時采取“每日一練”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。

此外，我們還根據領導小組的安排，精心安排數學的優質生、弱科生輔導。針對這些不同層次的學生，我們不僅注意的學生知識與能力的提高，也注意加強了學習方法的指導，對他們提出了不同的目標和要求。例如，基礎較好的學生我們就以更高的目標要求，力爭在此基礎上創造佳績，而對于基礎薄弱的學生則要求他們夯實基礎，力爭有較大的提高。注意加強與他們的溝通，消除學生的心理困惑，緩解考前心理壓力，注意考后的'心理疏導。通過這些措施，讓參與輔導的學生在學習更加努力，心理更加健康，知識更加扎實，能力不斷提高。

三.積極進行集體教研

面對繁重的高考復習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，形成團結一心，精誠合作的團隊精神就顯得尤為重要。為此，這一學年來，我們扎實開展備課組活動，充分發揮備課組在備考復習中的組織、安排、指導、協調功能，發揮備課組的集體智慧，群策群力，確保總復習高效、有序的運行。堅持做到“四定”、“四統一”即備課活動做到定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業、統一考試，強化整體協作意識，做到信息，資源共享。分析研究學生狀況和各自的教學情況，并對優質生、弱科生給予更多的關注，確保其成績穩步提高。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優勢互補。全體備課組的老師們彼此虛心學習，互相請教，蔚然成風。在集體備課時，各位老師均提出自己的最有效的教學方式與理念。如積極尋找考試最新信息，抬頭看路，方可走好；王誠主任：教學時，不求快，重點到位，難點突出；桂松：基礎知識要重視，基本能力要培養，基本題型要熟悉；謝春平：付和生：做好中檔題，拿到中檔分；王玉樹：讓學生以練為主；黃文峰：解一題，會一類。

我們及時尋找高考最新信息，研究高考最新類型，我組多位教師的相關論文在各種報刊雜志上發表，其中|xx的《理解“?”與“?”，抓住解題切入點》發表在20xx年《數學通訊》的4月刊上，而且指導了3位學生分獲《數學通訊》的學生論文競賽的一、二等獎。

在本學期中，我們理科數學組做了大量的工作，“他山之石，可以攻玉”我們不斷地充實自己，同心同德，扎實工作；也相信，在本年高考中，數學將為學生高考提供極大的助力。

高三理科教學工作總結7

本學期我擔任高三年5、6兩個理科班的化學教學工作，高三年畢業班采取分層次教學，K三（6）班是培優班，其他班級均為普通班，現對本學期所做的工作總結如下：

一、了解學生的學情

我是高三才接這兩個班級，因此學期初的主要任務是了解學生的知識水平才能根據學生的情況制定教學計劃，6班是由年段總分前50名的學生組成，雖然是總分較好，但單科化學還是存在很大差距。5班成績都偏弱，化學知識掌握較好的只有三五個學生，大多數基礎都很差，尤其是化學1很薄弱。全體學生在高一高二共學習了4個模塊《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》、《物質結構與性質》，沒有選修《有機化學基礎》因此的選考只能選擇《物質結構與性質》，大多數學生都是化學1的基礎很不扎實。

二、制定詳細的高三年教學進度

本學期我擔任高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究福建省考試說明和考試大綱制定詳細的教學計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業班教學建議和教學要求，并制定詳細的單元教學設計設計，共同探討教學方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。

今年是新課程高考的第二年，有了去年的復習經驗，因此復習可以少走很多彎路，但由于面對的學生不同，學校對老師的要求也更高，這就要求老師在備課過程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據，按照《福建省教學要求》和新考綱確定復習內容來定位，以高中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復習教學思路、步驟、節驟，擬定有效的復習方案，組織實施教學。在教學過程中同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，盡量采用靈活多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在復習教學過程中我非常重視實驗教學，重要的實驗讓學生重點掌握。我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，因此在教學過程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

三、努力提高專業知識水平與教學水平

為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，如到安溪一中參加泉州市高三化學學科的復習指導，聽取了蘇教版的主編王云生老師有關高三復習的建議，福建教研室主任陳啟新老師關于09年福建高考的分析、一線老師介紹復習經驗，并聽了安溪一中一位年輕老師的公開課等，在培訓中與各個兄弟學校的老師共同探討教學情況，受益匪淺。

經過一學期師生的共同努力學生的成績有所進步，但仍然存在很多問題，如學生的基礎不夠扎實，尖子生的應用能力有待提高，下學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗能力，計算能力等進行訓練，使學生有更大的進步，讓學生對化學充滿信心。

高三理科教學工作總結8

一、突出各階段復習重點，循序漸進有效復習

第一輪復習以知識復習為主線，注重基礎知識、基本方法的再現。經過集體討論，精選一本資料《導學案》。而復習一開始，由于學生對高

一、高二學習過的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學中，每一節我們都會先領學生看教材，理解相關概念，回顧相關公式、定理的推導證明過程，數學思想方法。每一章結束，通過“章節基礎知識過關”，帶領學生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡。

提高學生分析解決問題的能力。關注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規范答題的習慣培養，力爭避免無意失分。

二、優化練習，提高練習的針對性

知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有針對性的練習才能實現，高三復習階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學生少做無用功，提高練習的針對性。

優化“課時練”。一輪復習中的“課后鞏固提升”作業在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或學生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，優化“選填題”和“中檔題”。注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點常考，不忽視“冷點”。

作業全批全改。在練習的處理上，所有的題都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業全批全改，做好學生錯題統計，這樣學生的問題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是： (1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。 (2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學，全面提高

學生數學差異比較明顯，高三這半年以來根據學生的個性差異，進行分層教學，對不同層次提出不同的要求，使每個學生的潛能都得到發揮。針對學習好點的基礎比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對中上的學生基礎較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現狀，教學中要想方設法調動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業的布置和要求也分層。

五、加強應試指導，培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規范作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場心理調節的做法和經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。 高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學中，我會更加勤奮扎實工作，使教學水平再上新臺階。

高三理科教學工作總結9

光陰似箭，日月如梭。轉眼，XX年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任務。現總結如下:

一、按要求順利完成教學進度

1、從2月2日補課開始到2月底(共4周)，結束第一輪復習。

2、3月1日——4月20日，第二輪復習，共50天。

3、4月21日——5月31日，第三輪考講階段，共41天。

4、6月1日——6月6日，自由調整階段。

二

樹立了學生的學習信心

我帶的是理科普通班，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況，我配合班主任為全班學生舉行一次樹立信心的主題班會，班會中讓學生講述自己的成功經歷，發現自己的閃光點，從而建立起自信心。其次，讓學生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。再次讓他們學會自我暗示，經常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找機會表揚學生。

三、嚴抓教學，為學生提供必要的"幫助和指導。

在最后的三個月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安排，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前經行統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進行個案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。

四、狠抓了“提優補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優”工作。根據優差生的實際情況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。對于他們的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的1、2、3題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，找出提高成績的有效途徑，對癥下藥。

感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。