第一篇：二診學科分析報告

級二診化學科分析報告

一、分析化學學科在二診考試中的優劣勢

要低些。

1、劣勢：由于化學不分A卷、B卷，難度系數相對其他科A卷來說難度大些，及格率

2、優勢：根據教務處在二診分析會上的數據分析，我們學校化學平均分區排位第名，上線率第名。在區化學二診上線分及以上的上線人數78人，線下60分到73分的有59人，50分到59分的有32人，40分到49分的有29人，40分以下的有44人。在學校領導及班主任、其他學科老師的大力支持配合下，全年級化學實驗操作考試已有10分，這些學科單科踩線生在后期的復習中很有希望提升，以期完成學校的重點率、一次性合格率。

二、針對二診考試中發現的問題制定后階段提升措施

不扎實，如化學用語不到位，部分學生連元素符號都沒記住、元素符號、化學方程式書寫不規范等；根據化學方程式的簡單計算的基本解題格式沒掌握；流程圖題無從下手，化學方程式不熟悉，物質類別判斷不準確，表述不清楚；錯別字多；實驗探究得分不高。

2、組內老師根據所教班具體學情，認真進行了二診分析，制定后階段提升措施（總結如下）

（1）在教學中認真研究《課標》、《中考說明》、近5年特別是近3年成都市中考化學試題，把握考點，注重雙基，對常考點認真過關，看緊人頭生，狠抓踩線生，不忘后進生，踩線生（化學單科）盡量在老師處過關改錯，夯實基礎。

（2）注重后期課堂管理與氛圍調控，增強學生學習的主動性與積極性，以任務驅動模式開展切實有效的教學活動。

（3）堅持集體備課與個人備課相輔相成，多思考，多反思，多反饋，多調整。（4）化學基礎知識點多，訂好復習計劃，忙而有序，單元復習、小專題訓練（選擇題、計算題、基礎填空題、實驗題、流程題、探究題）、知識點過關、適時測試環環相扣，把握好標高，及時查漏補缺。

（5）加強課堂巡視，及時檢查課堂改錯、筆記情況。

（6）向優秀教研組、優秀教師學習有效的教學復習模式，如周考、小過關單，學生自評、互評、老師評相結合。

（7）加強學生規范答題，在復習教學過程中培養學生審題、答題，及時培養學生解決問題的能力、表達能力、思維能力，培養學生化學學科素養。

三、劃分人頭生任務，并制定后期幫扶措施

1、人頭生的劃分依據以教務處給定的人頭為標準，根據各班具體學情進行微調，盡量讓化學優勢的學生成績不下滑，化學單科薄弱的學生成績有所提升。

2、后期幫扶措施：加強組內老師的聽課、評課，加強組內老師定期與不定期的教學研討，資料統一。盯緊踩線生，對化學薄弱學生加強學法指導，心理疏導。

四、中考目標:盡力提高優生率、及格率，為學校的重點率、一次性合格率做出有效貢獻。

1、二診考試中發現的問題：這期由于新課教學時間緊，有些趕進度，學生的基礎知識

第二篇：二診化學

互助民中2014屆高三第二次模擬化學試題

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分100分。考試時間

90分鐘。

可能用到的相對原子質量：H—1C—12O—16Na—23Si—28S—32Ca—40

Fe—56

Ba—137

第Ⅰ卷(選擇題

共42分)

一、選擇題(本題包括14小題，每小題3分，共42分。每小題只有一個選項符合題意)

1．化學與生產、生活、環境保護等密切相關。下列做法不正確的是(A．研發易降解的生物農藥

B．農作物收獲后，就地焚燒秸桿，增加土壤中鉀肥含量C．安裝煤炭“固硫”裝置，降低酸雨發生率

D．合理開發利用可燃冰(固態甲烷水合物)有助于緩解能源緊缺的狀況2．下列說法正確的是（）)

A．中和熱測定實驗中，若用銅質攪拌器，則所測中和熱的絕對值偏大B．用待測液潤洗滴定用的錐形瓶，會使滴定結果偏低

C．滴定終點讀取滴定管刻度時，俯視標準液液面，會導致測定結果偏大D．配制一定物質的量濃度的溶液，定容時仰視刻度線，會使所配溶液濃度偏低3．下列關于有機物的表述正確的是（）

A．油脂、淀粉、蛋白質均為可水解的高分子化合物B．乙烯、苯、乙酸分子中的所有原子都在同一平面上C．石油催化裂化的主要目的是為了獲得汽油等輕質油

D．實驗室中制取乙酸乙酯的化學方程式為

CH3COOH＋

H18OC2H5CH3COOC2H5＋H182O)

4．下列反應的離子方程式書寫正確的是（＋

A．氯化鋁溶液中加入過量氨水：Al3＋＋4NH3·H2O===AlO－2＋4NH4＋2H2O－2＋B．NaHCO3溶液和少量Ba(OH)2溶液混合：HCO－===H2O＋BaCO3↓3＋OH＋Ba

C．Fe3O4溶于足量稀HNO3：Fe3O4＋8H＋===Fe2＋＋2Fe3＋＋4H2O

D．用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：2CO3＋SO2＋H2O===2HCO3＋SO35．下列物質的量濃度關系錯誤的是（）

2－

－

2－

第三篇：廣元二診語文試卷分析

二診語文試卷分析

關于“第二次適應性統考語文試卷”的構思說明：

1、嚴格按照新的《四川省考試說明》的考點和樣題命題。

2、名句默寫題“一診”寫七句，“二診”為八句選寫六句。

3、大現代文閱讀“一診”是文學類的散文，“二診”是實用類的人物傳記，“三診”準備選一篇科普文章或新聞報告。

4、文言文閱讀考查“文化”層面的題“一診”是文言斷句，放在第四大題；“二診”是簡答題，放在第六大題（18題）。在正式高考時，這兩個題，不管放要什么位置，不管是兩個題一齊考，還是只考其中之一，都應讓學生明白考的是什么層面的題。

5、大現代文閱讀中的多項選擇題（五大題14題），我們廣元“二診”題號為第14題，答題設計在“答題卡”的“選擇題欄”內，由機器閱卷。正式高考時，該題題號可能是第15題或16題，因為文言文閱讀中“文化”層面的題很可能放在第四大題。總之，這個多項選擇題，不管題號是多少，不管答題時設置在答題卡的什么位置，都應讓學生明白究竟，靈活應對。

下面是主觀題的答題情況,僅供參考： 四大題 11題：

①亮點卷：479、20066、1872 亮點：書寫美觀工整、卷面整潔、標點規范。答題要點準確、完善。②缺點卷：4658、14586、8969 缺點：留空白，沒有完卷。書寫潦草、涂改較多、難以辨認。答案錯位，將11題與12題的順序看錯。采點不準，只求大意，沒有留心關鍵得分點。③建議：加強書寫和卷面。

教會學生，萬不得已不留空白。

學會抓住文言得分點，翻譯實詞、虛詞、特殊句式。

文言文閱讀訓練的數量要得到保證。12題：

①亮點卷：1281、1055、11843、16581、6737 亮點：書寫美觀、卷面整潔。

答題格式規范。

分要點表達，要點齊全。

②缺點卷：3868、2845、20554、7507、1275、1290 缺點：書寫差、要點不全、格式規范。③建議：弄懂詩詞大意，為答好題打下基礎

分類掌握答案術語、答題技巧

學會分要點答題 13題：

①亮點卷：1486、10533、7448、20004、7129、2316、2194 亮點：筆心畫清楚規范、默寫全對。

②缺點卷：6022、4869、9623、2450、9062、4135 缺點：得分偏低、書寫潦草。

沒有審題、八個小題全做。③建議：重視背誦。

抓關鍵字。

抓住書寫。五大題

第15題亮點：⑴能接近參考答案的要點作答

如①照應題目：昨天，碰到朱光潛，但是昨天讀到這段回憶，也為后文繼續寫朱光潛與學生間的對話鋪墊使行文自然。如②文章用大量篇幅寫齊邦媛對朱光潛的懷念，從側面上體現出了朱光潛對學生的影響頗大。同時，也緊扣題目，與題目相呼應。

總之，能抓住兩點答題①側面描寫

②照應題目。第16題 亮點

⑴能分六點答題，且有一定的分析。如

①平實而雋永，從他的譯文《歌德談話錄》中可知；

②執著而有責任，他勸導齊邦媛學外交，因他深知其性格，希望她有個好的未 來，不愿被埋沒；

③敏感，學生想掃除落葉，他卻阻止，說那樣可聽見雨聲；

④喜歡一切趣味，對別人所看不慣，他卻有興味 ⑤有赤子般的誠實，不雕琢 ； ⑥嚴謹認真。

⑵有學生雖然分析書寫內容不多，但要點齊全。

如：朱光潛為人直白，平實而雋永，誠實，關心學生，對學生要求嚴。多愁善感、敏感、真誠待人、推崇清晰。

⑶絕大部分學生能答到四點。第17題

1、極少數同學能抓住題干要求，聯系現實，分析“清晰”的現實意義。

如①與現實生活中存在的故弄玄虛的假面具形成對比，達到真正的以心交流，以心聆聽；

②諷刺了一些作者只顧堂皇鏗鏘，卻不知所云，映含矛盾的作品，昭示要給讀者最真切，最直觀的感受，傳達藝術的真正魅力；

③提醒廣大公民應真正地以心坦誠相對，提防一些虛偽而不求實際的東西，應接受最直觀的藝術。

2、部分同學能大致抓住題干要求答題。如朱光潛愛好的“清晰”一番話在未說之前，自己必須先把思想弄清楚，自己明白才能讓讀者明白，誠實的對待消費者，不會是像某些糊里糊涂地混過去，表里不一，在現實生活中，也應誠實對待他人，商家應誠實對待消費者，自己生產的假冒偽劣，自己不吃，卻拿去欺騙消費者。如果每個人都這么想，那還有什么真實可言，商家應保持“清晰”。

二、答題的不足

第15題 有近一半的考生得分在1分，均只有1.87，說明該題得分率低，具體不足體現在：

1、不知所云。如：更加說明朱光潛對齊邦媛的崇拜，朱光潛教了齊邦媛很久，寫出朱光潛的偉大，他的性格。

2、離題萬里。如：體現了齊邦媛對朱光潛的尊敬與贊美。作用；豐富朱光潛個人形象。

3、書寫亂。

第16題：平均2.36分 有13%左右的考生得1分 37%得2分 具體不足體現在1、極個別的考生答案簡單，而且不沾邊。如；堅強、勇敢、多愁善感。

2、亂理解。如：情緒化，當講課時，講的中國詩“風云有東路，江漢限天也”，他突然合書，快速走出。（這是貶義評價）

3、不能分點答題、書寫亂。第17題平均2.32分 有7%的考生得1分。

1、極個別考生不認真，答案太略。如： 不愿到處亂扯，從開頭到結尾都很清晰，也不學其他人那樣，把一個簡單的東西弄復雜。

2、很多考生不能聯系現實。

如：“清晰”是指我們做事應該清清楚楚，光明磊落，而不能糊里糊涂，更不能做一些不光彩的事，掩人耳目，找一些借口。

三、復習建議

1、答題方法指導特別重要。從第五大題答題情況看，仍有相當多的考生不會答題，想當然，無技巧。因此，在后面的復習教學中應嚴格認真地訓練技巧。

2、注意答題術語的掌握。現代文閱讀答題，每點的術語很重要。如第16題朱光潛性格概括里的“平實雋永”、“至情至性”。第15題的“照應題目”“側面描寫”等，要讓學生掌握這些術語。

3、還應加強對探究題的指導。

①要學生打開思維、會聯想、能聯系現實。

②要引導學生答探究題的方法。

③明確這種題的得分原理，并完善答題。

4、要強調分點答題和看分答題。六大題

一、基本情況

1、第六大題共三個小題總分14分，每小題最高分為滿分，最低分O分。總得分率為61.8%，平均分值為8.65分。不少學生語言精美，理解認識深刻，想象豐富，書寫整潔美觀。

2、第18小題，平均得分為2.45分，得分率為61.25%；第19小題，平均得分為2.55分，得分率為51%；第20小題，平均得分為3.65分，得分率為73%。

二、答題亮點

1、第18題有不少學生在對材料的理解基礎，結合現實生活實際，寫出了自己獨到的見解和感悟，如以下答卷：

①上級對下級的影響是潛移默化的，為政者正直道義，其文必定有道義，子帥正直道義，其下邊必正直道義，上級要給下級作好表率作用，首先要端正自己，才 能約束別人，其下也才能隨榜樣來端正自己。

②做官的人，就要正身、正心，要端正態度，為民做事，不徇私枉法，時刻遵守法紀，以身作則，只有自己做好榜樣，才能給下級，別人有所啟示，引導別人；若是自己身心不正，有奸邪之心，即使你命令別人做事，別人也不會聽從你的指示。

③我們每一個人，都應該為人正直，尤其是從政的人，在軍中當權的人，作為領導人，為人正直，其下屬也就會很正直，發號施令，也就能得以執行。反之，領導人不正直，怎么要求下屬正直呢？正如“兵熊、熊一個，將熊、熊一窩”。

④掌權的人，應當正直。如果將帥正直，又有誰不敢正直呢？這幾句話告訴我們，做人應挺直脊梁，清白、正直做人。只有選擇領導剛直不阿，管理下屬才有效果，古語有云：“上梁不正下梁歪，”誠哉斯言。

⑤從政的人，品行一定要正直。將帥都剛正不阿，那么誰又敢不正直呢？也就是說，身行立正，不用強迫命令，自會有人聽從，而立身不正，即使強迫，也不會聽從，意為勸諫君王，臣子以及普通百姓，正其身，方能使他人正直。

2、第19題有不少學生能將語段中的三處錯誤找出來并能正確的改出來，但也有不少學生一處錯誤都找不出來，這說明這些學生對句子的主干，語言表達的連貫、得體等相關知識還很欠缺。

3、第20題不少學生能將給定的“大海”、“思維”、“翅膀”這三個詞語運用想象和修辭將語句語段擴展得很優美，如以下答卷：

①我們應該拓寬思維領域，張開夢想的翅膀在知識的大海里徜佯，讓理想飛上云端，讓心融入海洋，去感覺知識的魅力，收獲理想的果實。

②生活是豐富多彩的，讓我們插上理想的翅膀，帶著大海一樣廣闊的思維，去領略人生的風景，感受生活的美妙，成就我們燦爛而輝煌的人生吧！

③思維是大海，它容納百川，內容豐富，性格獨特；思維是翅膀，它能帶領我們飛翔，尋找富于自己的天空，應擁有自己的思維，讓人生豐富精彩。

④知識如深不可測的大海，而我們則是其中的一條小魚盡情的在知識海洋中吮吸著海的味道，讓我們為思維插上夢想的翅膀，去探研更深的知識海洋。

⑤在夜深的寧靜中，將思維插上一對翅膀，去那大海上飛翔。穿過風浪，聞過海的香氣，才知道世界于我的壯闊與偉大，激勵著我奮斗。

⑥大海給了我廣闊的胸懷，讓我得以揚帆遠航；思維給了我無盡的活力，讓我得以迎風斬浪；翅膀給了我堅實的依托，讓我得以自由飛翔。

三、存在問題

1、第18題一些學生答題時語言貧乏，字數不夠，如以下答案：

① 執政的人都是正直的。

②當權的人，自己要嚴加要求自己，公正對待事，為人民做好榜樣。人民就會向他學習。③當政的人，身體和心理都要正義。

2、第20題有不少學生想象不合理。修辭使用不恰當，不能明確地表明自己的某種見解，如以下答卷：

①大海無邊無隙，我活在海邊。

②如果你的心胸如大海般海納百川，那么你的氣度必為你的思維插上包容的翅膀。

③靈感就像翅膀，有了它才能飛出固定思維形成的大海，翱翔于天際。

④書籍像是個廣闊的大海，為思維插上翅膀才能翱翔于天空。

四、今后教學的建議：

1、讓學生更多的了解古代文化知識并結合現實生活有自己的較深的理解和認識，對《論語》《左傳》等所包含的為政、治學、做人的道理要理解到位。

2、語言的運用要對學生進行分類練習，讓學生對常見的語言表達的連貫、得體、簡明有清晰理解，并能進行準確的判斷和運用。

3、語言擴展的訓練要讓學生充分發揮想象，修辭手法運用要得當、得體。

七大題

一、優點：

1、大多數學生審題準確，能從不同的角度行文。如：“我”為“我”的生命著色，他人為“我”的生命著色，他人為他的生命著色，“我”為他人的生命著色，也有寫不可抗的因素為人的生命著色等，此為記敘類；議論類的文章，觀點明確——為生命著什么色，分析到位——為什么著這樣種色，解決問題合理合情——怎樣著色。

2、大部分學生能運用課內、課外知識來論述觀點。有效利用所學課本知識，如：李白、杜甫、司馬遷等人的例子；同時課外知識積累也比較豐富，主要以感動中國的人物事跡以及最近網絡名人為主，可見學生對社會也有一定的關注。

3、作文結構清晰，格式規范。大部分學生作文段落層欠清晰，多采取排比段及總分總形式。由此可見，各學校對作文常規訓練到位。

4、語言優美，具有文采。本次閱卷中發現一些優美作文，其共同點為觀點明確，材料豐富，論證充分，且語言優美，能合理引用、化用所學知識，多用修辭。這些使其成為優秀高分作文。

二、不足：

1、部分學生審題不準。這類作文通篇寫的是生命的色彩，壓根兒沒有寫“著色”，僅憑其優美的語言、華麗的辭澡、散文化的句式博得了閱卷教師的分數。

2、缺乏真情實感。本次作文，大多數考生能借鑒移用，“一材多用“的技巧已爛熟于心，這些作文都能得中等偏上的好分數。但真正打動人心的文章，讓人拍案叫絕的文章，整個閱卷場沒有見到一篇。作家葉文玲說：”作文，要寫真情實感，作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造”。

3、書寫卷面問題。字跡潦草或字體過小，給閱卷者造成不利影響。

4、個別學生更改題目致丟分現象頻現；有些文章明顯字數不足，也是失分原因之一。

5、論據不充分，內容單薄，素材單一。在此次閱卷中，很多學生采用同一素材，導致閱卷老師審美疲勞，不能吸引老師眼球。文章中對劉偉、張莉莉、貝多芬等人的素材頻繁使用，且毫無新意，也就使內容單薄、單調，導致分數不高。

6、還有抄襲人家原文的現象。

三、建議：

1、首先還是要強調審題訓練。審題包括：①這個題目（或材料）應寫什么。②寫作重點。③寫作角度。這些東西弄清楚了，才能進行立意構思。否則，方向不明。、2、應對高考作文，建議大多數學生以技巧制勝，獲取具有保障性的中等偏上的分數；提倡極少數的作文高手，在寫記敘抒情類文章時，寫自己的真情實感，有自己 的創造，以博高分甚至滿分。

3、狠抓素材積累。寫文章素材應豐富，對學過的知識，要會合理應用。

4、切忌作文時廢話、套話連篇，有湊字數嫌疑。

5、狠抓學生書寫與卷面，給閱卷老師一個好的第一印象。

6、多抄一抄時文、美文是提升作文水平最有效的簡便方法。

第四篇：互助二中一診分析匯報材料

互助二中“一診”分析匯報材料

2月28日和3月1日教研室組織了全縣高三年級第二次診斷考試，考試成績公布以后，我校及時組織全體高三教師進行分析和反思，總結了第一輪復習中的得與失，認清了復習備考中的失誤，明確了以后努力的方向。現將分析和反思結果匯報如下：

一、成績及完成指標任務情況：

1、成績：

我校“二診”參考人數279人，其中理科考生232人，文科考生47人。“二診”考試成績很不理想：就理科而言，語文第六名，英語第三名，數學第四名，理綜第五名，理綜中化學第六名，物理第二名，生物第七名。再看看跟一中、民中和其他學校的均分差距：語文跟一中相差8.14分，跟民中相差3.62分，數學與民中相差17.19分，與一中相差13.66分，英語與一中相差10.36分，理綜跟一中相差13.13分，跟民中相差8.94分，跟三中相差7.15分，分科后，化學與民中相差5.07分，生物與民中相差8.76分。就文科來說，語文第六名，英語第四名，文綜為第六名，數學第七名，文綜中地理第五名，歷史第六名，、政治第七名。其中語文與五中相差3.51分，英語與民中相差9.36分，與一中相差3.26分，數學比民中差29.02分，比三中差15.32分，比一中差14.03分，文綜比三中差20.84分，分科后，歷史比三中差8.99分，比一中差7.62分，政治比民中差9.82分，比三中差9.49分，比一中差6.56分。盡管個別科目占到了全縣第三的位置，但均分的差距仍然較大。

2、指標任務：

教育局給我校下達的重點指標人數為37人（總人數的13%），本科指標人數為169人（總人數的60%），從這次考試情況來看，成績不容樂觀。重點人數只有12人（理科11人，文科1人）而本科人數則更少，只有60人（理科53人，文科7人）。遠遠沒有完成規定的指標任務。為此，我們感到身上的擔子很重，壓力很大。但我們絕不氣餒，要知難而進，勇往直前。

二、存在的問題：

1、學生審題、讀題不細心，答題態度不夠端正。

2、學生的學習興趣和積極性沒有完全調動起來。

3、解題方法欠缺，缺乏規范性，運算能力差。

4、還沒有養成準確、清晰、規范的答題習慣。

5、答題時間不夠，不會合理安排時間。尤其在文綜和理綜上。

6、個別輔導和小型輔導沒有完全跟上。

三、解決的方法和努力的方向：

1、培養學生的答題（考試）習慣，養成嚴謹的答題態度。教師要經常性地就答題方法和技巧做不斷地強調。

2、課堂上精講多練，努力打造高效課堂。作業布置要少而精，杜絕題海戰術。

3、充分利用好周五下午的綜合課，逐步培養解答綜合卷的能力。掌握綜合卷答題的技巧和方法。

4、加強個別輔導和小型輔導，要有針對性，要有實效，要形成長效機制。

總之，“二診”考試我們沒有考好，但我們就此更加清醒的認識到了工作中的缺點和失誤，這將更有利于我們及時調整備考思路和方法，力求在最短的時間里調整好我們的心態，積極備戰三診，爭取在三診考試中拿出我們的好成績。

第五篇：“二診“歷史試卷分析（寫寫幫推薦）

歷史“二診”試卷分析

一、試題體現的特點

本試卷的命題思路緊扣高考命題方向。從知識涵蓋范圍上看，政治、經濟、文化都有涉及，試題相對第一次診斷考試來看，難度有所降低。注重基礎知識和理解能力的考查，對新課改理念滲透于試題之中是本試卷最大的亮點。

1.立足基礎知識，體現基礎性。試題主要考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查。

2.重視能力考查，體現能力性。從選擇題來看，試題注重考查學生在新課改下運用所學知識閱讀、理解、分析、評析、論證和解決實際問題的能力，從而全方位地考查學生的綜合素質，單靠讀熟背透已不能取得理想成績。

從主觀題來看，重學生運用一定的史觀、價值觀，根據題意對材料進行分析、提煉、概括并組織答案。注重突出兩個層面及作用，一是通過對歷史問題的認識，折射出現實社會，充分體現出：“史在當下”的作用。二是持現實社會問題放在歷史背景中去思考，進而彰顯以史為鑒的內涵 二：試卷評閱所反映出的問題：

1、學生對基礎知識的掌握還不全面不牢固，單就選擇題來看有滿分，也有個位數的

2、分析理解運用能力差。就材料分析題而言，大多學生審題不清、閱讀理解能力差，答案南轅北轍，答非所問，郢書燕說，甚至還出現常識性錯誤。

3、學科素養差。針對一些歷史問題缺乏聯系，比附性思維欠卻。

三：下階段的復習方向

針對以上所存在的問題。在今后的教學復習中力爭逐個突破，具體如下： 1.打牢基礎，強化復習。

2.重視學科體系構建，建立深厚的歷史積累掌握規律尋找技巧。

3.適當拓展知識面，加強歷史思維能力的訓練。要使學生知其然，更要知其所以然。

4.重點培養學生用社會史觀去認識、評價、分析歷史問題的能力。

5.結合第三輪復習，注重答題思路和方法的點撥，希望在40來天后的高考中，能有所提高。