第一篇：榆林市第六小學教科室工作總結（推薦）

教科室工作總結

（2009年—2010年第一學期）

榆 林 市 第 六 小 學

二0一0年一月五日

榆林市第六小學教科室工作總結

（2009年—2010年第一學期）

本學期教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平臺、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教育科研工作小結如下：

一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。本學期，我校教科室和教導處合作辦公，有效協作，以基于課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、指導課為載體的研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。學校教科室秉承“為教師成長服務，為學生發展服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供了機會，滿足了教師“說話”的需求，促進了教師富有個性地成長。我們根據期初提出的“狠抓常規管理、加強隊伍建設、注重教育創新、突出學校特色、深化課改實驗”五個重點，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內涵。

1、各教研組本組教研工作計劃，扎實地開展了教研工作。各組本學期做到計劃具體、目標明確、責任落實，開展活動均達8次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。

2、加強教師校本培訓

努力為教師搭建專業成長的平臺。我校要求教師注重理論學習，老師都能按照學校制訂的學習計劃進行學習，真正做到了“研有主題、學有內容、有的放矢”。由于科室著力聚焦科研與教學的結合，為教師的成長提供了平臺，為學校的發展起到了參謀和橋梁的作用。

（1）校內培訓：學校定期組織教師業務學習，如現代教育技術培訓、教科研培訓等。本學期，結合學校實情舉行了《校本教研研討會》、《如何提高作文水平》、《提高教學質量從五抓做起》、《從備課談起》、《科研是興校之本》等專題講座。

（2）校外培訓：盡管本學期的時間緊，工作任務重，我校仍全力分批派送各學科教師外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽。一方面，學校積極組織教師參加教研室、教師進修學校、電教中心組織的各種業務培訓。另一方面，學校盡可能創造機會有計劃安排教師外出學習，尤其是向青年教師傾斜。（3）鼓勵有選擇地自主學習：我校在做好集體學習培訓的同時，更注重教師的自身學習。鼓勵每位教師根據自己的實際情況，確定相應的學習目標，進行有針對性的學習。包括同事之間的學習，教育理論的學習，專業知識、專業技能的學習，從各種媒體中學習等等。具體如：①每位教師每學期相互聽課要求10節以上；②自主選擇一本教育理論專著進行研讀，并用適合自己的方式作好摘錄、整理，或從網上下載優秀的教學資料。③積極參加自考、函授等在職進修。

3、狠抓教師公開課制度落實，以點帶面提高全體教師的素質。（1）確定教師上好參賽課。張淼老師《掌聲》一課獲榆陽區小學語文組一等獎。朱娜老師執教的英語競賽課在全區獲二等獎。

（2）領導聽推門課。本學期，校委會成員不顧活動多、任務重仍擠出時間堅持聽推門課，并及時和任課教師進行了信息反饋。

（3）分組上好一節校本教研專題研討課。各教研組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題為目的的專題教研活動，在小組內實行“聽(上)課——說課評課——修改教案——再聽(上)課——再評課”活動，在實踐中反復研究，共同提高。活動完畢及時認真撰寫專題研究總結材料，收集整理所有材料上交學校存檔。

（4）新進教師上好一節匯報課。本學期4位新調進教師精心準備的匯報課得到學校領導一致好評。

4、積極配合，精心組織。成功舉辦了基礎教育新課程成果展。

5、創設平臺，展示風采。本學期教科室成功舉辦了第九屆“教壇新秀”評選活動。

6、積極組織，全員參與。組織學生進行評教、議教活動。

7、充實完善了教研科研的各項制度。形成本校教科研工作管理體系，為教科研工作深度推進提供保障。

二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。

抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，學校要求課題組成員做到（1）帶頭上好一堂課題研究課；（2）寫好一篇圍繞課題的論文；（3）搞好每次的課題研究活動。目前，我校已組建了一支事業心強、責任心強、業務素質高的骨干教師成為課題組成員。所有這些舉措，極大地調動了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責任感。

抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。開學期初，我們把全體課題組成員集中在一起商量本學期課題研究的重點，制訂課題研究的計劃、落實好每學期的課題研究課及每次課題組活動的具體責任人。每次圍繞課題上研究課，課題組成員必須事先一起與任教老師進行探討、商議，提出修改意見，從課題的角度提出存在問題及改進之處，會后認真做好資料的搜集工作。

三、加強陣地建設，提高科研品位

本學期，學校要求教師積極撰寫論文與專題總結，使教師由教書型向科研型轉變，為使理論更好地指導實踐，使教師由單純的教書匠逐步轉變成科研型的教師，省、市、區級征文活動中，教師能結合教育、教學實際，不斷反思，認真撰寫自己的心得體會。

四、正視問題與不足，提升教育科研的品質

在我校教育科研取得成績的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。

1、教師教育隨筆與案例的撰寫，還存在不平衡的現象。

2、科研成果質量（特別是論文）有待進一步提高問題。

3、教育科研工作與課堂教學研究的有效結合的問題。

4、抓實過程教研、細化過程管理與及時收集、整理教研活動資料的問題。

5、堅持走出去的思路與開辟請進來的路子與缺乏經費的矛盾。問題的存在正是我們努力的方向，堅信：有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。我校的教科研工作定能開創一個嶄新的局面，一定能打造起自己的品牌。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。

榆林市第六小學教科室

2010年1月5日

第二篇：2005——2006學年銅靜海縣第六小學教科室工作總結

2005——2006學年靜海縣第六小學教科室工作總結

一年來，在校長室三位校長的悉心指導下，在教導處各位主任暨全校老師的鼎力支持下，教科室根據上級相關部門的安排，緊緊圍繞學校工作目標，以課堂教學為核心，以課題研究為主線，狠抓教科研與教育實踐相結合，積極完成“十五”課題研究；確立問題即課題，成果即成長的意識，倡導“教師即研究者”的理念，不斷壯大“科研型教師”隊伍。現將一年來教科室工作作一個簡單的回顧：

一、實實在在地帶領教師開展教育行動研究

教師在教學實踐中會遇到這樣那樣的問題，有的很快就會解決，也有的可能一時無法得到解決的方法，還有的也許非得下一番功夫，運用科學的理論才能解決不可，更有一些頑癥，就需要我們集體攻關，共同解決。這是教育過程中的規律性的問題，因為我們生活在矛盾中，教育同樣如此。教育行動研究就為我們教師提供了機遇，創建了舞臺。為了讓教師更好地有效地開展研究，我們定期組織教育沙龍，讓教師在教育過程中把自己在實踐中遇到的問題和解決的方法以及取得的成效向全體教師交流，使全體教師感受成功的快樂；更希望教師把在實踐中尚未解決的問題乃至遺憾毫無保留地向同行提出來，以集體的智慧攻關，或大家參與探討摸索，真正使教師的研究富于實際性。教師還聯系實際，認真撰寫教育后記、教育隨筆、案例評析等，以文本的形式反映自己探索的成果，很多教師提出的鮮活的教育實例卻為其他教師的教學提供了佐證和范例。我們兩周評比一次，及時將優秀的張貼公布，予以肯定。很多教師從中得到了收獲，受到啟發。同時真正地反映了全員參與教育科研和愉快的教科研的真正內涵。因為“問題即課題，教學即研究，成長即成果”是符合一般教師的教育研究需要，也是實實在在的教育研究。

二、以科研理論為武器，推動新課程的改革

新的課程標準，新的教育理念給我們的教育改革注入了活力，也為我們的課堂教學提出了新的挑戰。本學期實施新教材的面有所擴大，如何使實驗教師適應教育的需要，我們抓住契機，深入教學第一線。首先抓住每次活動不放松，集體備課是新課改的一大舉措，針對教材中的重難點問題，引導教師對照理論要點，采用多角度的方法深入剖析，以達到最佳效果為探索目標，真正使集體備課行之有效。課堂研討是課改活動的重頭戲，我們要求教師通過說課、上課、評課三大環節，運用理論，抓住這些支撐點，采取與理論緊密相連的方法，優化教學方法，重組教與學的關系，找到教與學的最佳境界。課改沙龍活動是教師進行理論與實踐相結合的有效措施，談收獲，論困惑，議方法，找措施，教師從中感悟、體會，既推動了課改的進程，又使很多教師得到成長。

三、以教科知識競賽為載體，促青年教師的成長 以科研興課改，以科研促創新，是我們工作的重點。青年教師是學校工作的主力軍，為了使這些教師在教育科研中得到磨練，也感受到科研的魅力，我們認真組織青年教師教科研知識競賽，本著普及、提高的原則，精心組織教師學習《和諧教育教學》、《中小學教育行動研究綱要》和《中小學科研通論》等，分自學與集中學習的形式，讓每位青年教師通讀，深刻領會其精神實質，掌握其理論精髓。在學習與競賽中使青年教師獲得了科研的動力，為他們進行教學活動和論文寫作提供了理論依據。

四、、強化教學反思，優化教師素質

圍繞“建設學習型、研究型教師”的目標，以解決教學問題為重點，采用讀書、實踐與寫作三者結合方式來促進教師專業發展。一年來，我們扎扎實實地開展了以教學案例、教學沙龍、課堂觀察、教學思辨為主的校本研究，其中在6月份精心組織了首屆教育論壇，下半年又組織了期末復習大家談，專門組織了語文、數學、英語等學科的骨干教師上復習課讓新教師觀摩研討。針對不同年齡的青年教師，我們明確提出了不同層次的學習、研究具體要求，其中5年內的新教師，每周必須上交一份教學設計，一份教學隨筆；40歲以下的中青年教師要求完成每月一份教學設計、2份不少于500字的教學隨筆、2篇教學理論摘記，并發在教師博客上；每學期完成一篇論文（2500字以上）。絕大多數老師都能放棄晚上休息的時間，按照學校下達的任務及時進行學習，認真寫好反思與總結，表現出極高的敬業精神和積極進取的精神風貌，濃厚了教科研校園文化。

五、著力課題研究，提升科研品位

本是我校承擔的各級“十五”規劃課題進入結題階段，我們著眼于提高研究成果的質量，努力做好課題研究資料的整理、歸納、總結和提煉工作。

1、抓好重點課題研究工作。

我校承擔的“十五”重點科研課題《小學啟發討論式教學研究》的課題在今年進入了結題階段，各子課題及時完成了資料的積累、分析整理工作，寫出了結題報告，在此基礎上完成了總課題的結題報告，匯編了成果專集。以上一系列輝煌科研的成果，有力地提升了沙小（包括幼兒園）教師形象，提升了學校的辦學形象，爭得了榮譽。

一年來，我校教師在緊張的教學工作之余，積極響應學校號召，投身于教育教學的理論探討和研究，形成良好的校園科研氛圍。我們的教育科研工作也暴露出一些問題和不足，主要有以下幾點： 1.教育科研管理工作不2.夠細，3.特別是對青年教師科研工作的指4.導、督促還不5.能令人滿意，6.教育科研論文的質量有待提高，7.今后要幫助青年老師們逐步熟悉和掌握教育科研的方法，8.爭取有更多的論文高檔次的獲獎、發表。9.少部分教師參與教育科研的熱情還不10.夠高漲，11.或許是存在觀念上的問題。這需要我們繼續加大工作力度，12.從思想和制度兩個方面為教師參與教學科研創造更好的條件和機會，13.全方位地調動老師們的積極性，14.使教育科研工作在興校、興教的征途中，15.發揮更有效的作用。

教育科研是我們深化課堂教學改革的原動力，我們要竭盡全力充分發揮教育科研的先導性、基礎性和全局性功能，為深化教學改革導航，為實施新課程，實踐新理念提供強有力的理論支撐。

第三篇：小學教科室工作總結

緊張而充實的一學期又悄然而過，在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。

一、科研扎根于日常教學每一天。

為了使教育科研穩步、扎實、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規范化，使教科研工作充滿生機和活力，我們繼續施行比較完善的科研工作管理體制：正常運行著“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網絡。科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落到實處;建立學習、例會、活動、匯報制度，形成科研工作的責任制，定期召開會議，學習教育理論，關注教改熱點，收集先進的教科研信息，并做到時間、內容、地點、主持人、記錄五落實，而且強調過程化，努力使教科研的過程成為轉變教學思想、改進教學方法的過程，以此帶動教師參與教育科研。

二、學習與培訓是提升教師素養的大抓手。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把教師的培訓與理論學習作為學校教育科研最重要的環節。

本學期，教科室先后組織教師參加各級教研培訓，如：組織教師觀摩“市青語年會”;觀摩“省小學數學年會”;組織多名教師參與“新基礎教育實驗活動”;組織全體班主任參與“省班主任工作遠程培訓”，組織教師參與“建立班級網站”等培訓活動。本學期還組織教師積極參與校內外教研活動。xxxx年xx月xx日學校組織教師前往鹽城秦南小學進行教育教學研討活動，參與了秦南小學“激發學生學習英語的興趣”“有效的補差”“有效的作文教學”主題沙龍活動，還送上了英語、數學、語文三節課和“打造科研基地特色，涵養藝術文化內涵”的科研講座，與秦南小學的教師進行了面對面的探討。通過組織和參加這樣培訓與研討，引導教師對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。

此外，還以學校新基礎教育實施為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想。教師每學期精讀理論書籍不少于一本，撰寫并上傳有個性化思考含量的讀后感，參加讀書沙龍活動不少于1次，每月上傳研究資料不少于1篇，學期末進行考核與評比。

三、扎實展開科研活動，豐收科研成果。

1、強化教研和科研活動。

在教育科研活動中，充分發揮教研組長和課題組長的作用。每個教研組長、課題組長認真組織集體備課，每星期活動一次，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組、課題組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使教育教學研究的理念和精神落實到具體教學過程中去。

2、務實課題研究。

本著求真務實的原則，努力使課題研究與培養教師兩軌并行。在學校主課題的前期研究的基礎上，不斷改善，對課題資料的設計與數量將加以調整，使課題研究軌跡的展示更加富有個性化，也使課題組成員具有更大的發展空間。本學期學校在原有1個省級課題和1個國家級子課題的基礎上，繼續申報1項課題，形成較為系統的課題研究網絡，使我校的課題研究結構更合理，內涵更豐富，重心更突出。在課題研究中心組當中，要形成工作例會制度，理論學習制度和評價考核制度，推動課題研究的深入。

課題組每周集中學習一次，針對研究課題，制定好學習計劃，有選擇性地收集資料，做好學習筆記。及時了解教育動態，接觸最前沿的信息。通過以點帶面，分層推進，使教師們掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。老師們都能以課題為抓手，結合自己的教育教學實踐，把科研理念轉化為教學行為。

3、展示課堂風采

本學期教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂，展示了32節教學研討課和5節骨干教師、學科帶頭人、教學能手的示范教學公開課，讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。全體老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。

四、履行服務職能，搭建舞臺，推廣研究成果。

一學期來，學校教科室注重創建教師展示研究成果的舞臺，先后組織老師參加常州市各級各類比賽活動。在學校教科室組織參加的各級論文評比中，有二十余篇教師論文獲獎發表。其中，在省師陶杯優秀教學論文評選中，;在市班級文化建設班主任年會優秀教學論文評選中，我校韓莉亞撰寫的《創設讀書氛圍，讓心靈快樂成長》獲三等獎;在區教海探航論文評選中有9位教師分獲一、二、三等獎;區教育學會論文評選中有6位老師喜獲佳績，其中韓莉亞老師、唐劍老師、來蕾老師榮獲一等獎;丁曉紅老師、李波老師榮獲二等獎;在市小學品德與生活(社會)教學設計評選中，王芬老師撰寫的《秋天到了》榮獲三等獎。

學校的“書畫藝術校本課程” 本學期扎實有序地正常開展，并且在書法教學科研上又有新的突破。在杭州舉行的全國規范漢字書寫實驗教材審定會上，作為我市唯一教師代表，我校唐劍老師設計的教材樣章被教育部規劃漢字委員會選中，現已作為范本在部分省市推廣，為常州市書法教育增添了榮譽。這一成績的取得與我校實施的校本教材開發思路是分不開的，自我校開展書法校本課程以來，我們本著眼中有學生、心中有課程，重視摸索中積累，反思中成長，在平時教學中我們將著力點放在在學情的分析和經驗的反思上。正是有了這樣的積累，編寫教材時對學生的需要把握就準確，現在我校正在積極參與部編寫字教材的編寫，以此為基點的校本課程教材值得期待!書畫組老師共同研究，由李波老師執教的書法教學視頻案例獲得了市一等獎。

縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高;教育科研論文獲獎發表的面還不廣。回眸過去，我們思緒飛揚;展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

第四篇：小學教科室工作總結

本學期教導處、教科室，在縣教研室、校長室的正確領導下，以縣教育局開展的“一優二促”工程為主線，結合本鎮實際情況，立足校本教研，加強校本培訓，注重行動研究，以務實、創新的工作作風，進一步提高了全體教師的理論素養和教科研能力，進一步改革和創新課堂教學方式，進一步確立學生的主體地位，優化學生的學習方式，努力提高教育教學質量。一學期來做了一些工作，現就以下七個方面加以總結。

一、跟上課改搞教研。

針對在課程改革實驗中存在的問題，我們本學期一方面組織教師繼續學習課程改革的文件精神，組織全鎮教師觀看吳永軍教授的新課程報告《課堂教學評價》，從觀念上認識問題的本質，廣大教師對小學課堂教學評價中科學性、藝術性、人文性的統一感悟較深；另一方面進一步明確新課改的理念和意義，正確認識課程改革與提高教學質量的關系，切實從思想上意識到提高課堂教學的有效性。認真安排、組織了相關實驗年級教師參加市、縣舉辦的各類新課程學科培訓等活動，1—4年級在前3年的經驗基礎上，認真開展教學研究，5—6年級主動與課改接軌，扎實推進課改。繼續進行邊實踐邊總結邊推廣的工作方法，充分發揮中心校、孔小示范、輻射作用，促進全鎮學校共同發展。

1、請進來——名師引路

一直以來，我們在課改的浪潮中奮力拼搏著，隨著課改的深入，教師們總覺得需要一些優秀的名師來指導我們的課改工作，針對這一教師們的強烈要求，邀請名師南京潘寧老師、寶應實小諸向陽老師、秦淮一中心小學張晶老師、林朝榆老師來校上課、作報告，教師就困惑的問題與專家進行對話，以此喚醒教師的職業內在尊嚴和精神愉悅，提升教師的教育理念、研究意識、理論素養。

2、走出去——虛心求教

在專家引路的同時，學校更注重教師的學習，在師資培訓中，學校肯花資金，下工夫，多次安排教師外出學習，本學期外出學習的人次達到了150多人次，到南京、溧水等地參加各類培訓，名師觀摩，去南京進行骨干培訓，聽課學習，去兄弟學校取經，不斷地學習為教師進行課改指明了方向，轉變了教學理念。

3、相約周二、周四——校內教研

推進課改的另一個重要方法是強調教師的教學實踐，本學期中心校采取了一系列措施，推動教師間的合作，實行“相約周二、周四”聽課活動，收到較好效果，使得“人人有壓力，人人有機會”參與上、聽、評課活動，活動定時間、抽簽確定下一次上課人員，這些教研活動濃烈了學習氛圍，教師們從中學到了教學方法，鍛煉了自己。

二、不斷學習增內涵。

光在實踐中硬拼，只是蠻干，收效甚微。理論學習能使研究問題更清晰，給實踐探索指明方向，幫助教師建構個人理論，發現自己經驗的亮點。只有尋找理論的支撐點，才能使我們的工作事半功倍。因此，我們結合“一優而促”工程的實施，盡可能地為大家摘選有關的理論文章，編印了《和鳳小學實施“一優而促”工程理論學習材料匯編》第一輯，印發給廣大教師學習，以權威的觀點來驗證我們的教學實踐。政治學習前，針對當前教育改革熱點、教科研信息等話題推薦學習材料，供大家學習。

自主學習是校本培訓的重要方式。一學期下來表明，每位教師能訂閱1份教學雜志，經常進圖書室、閱覽室，經常博覽書籍。每位教師每周摘抄1篇好文，內容能做到兩個結合，一方面結合“一優二促”工程，另一方面結合教師研究專題。全體教師特別是青年教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升了自身的文化品位。

三、教學管理求效益。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終確立落實教學常規是提高教學質量的基本保證的意識。過去的一學期，我們學習貫徹市教研室編發的《中小學教學常規管理手冊》，進一步明確常規管理的內容、方法和意義。

1、抓常規，促優化。本學期有重點的結合“一優二促”工程，做到學習環節“五個優化”：優化預習、優化聽課、優化復習、優化作業、優化評價，優化學生的學習過程，關注學生雙基落實情況。

備課方面，本學期我們成立備課組，一學期活動兩次，期初分組進行“期初各科教材培訓、疏通”，期中“期中考試以后教學成績反饋，交流困惑，尋求對策”。從實踐來看，備課組能聚焦課堂，針對教、學、考，努力更新傳統教法，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性，收集和整合信息，拿出提高質量的切實途徑和策略。活動能定內容、定地點、定專題、定主講人，記錄完整，活動詳實，成為教師團體學習不可缺少的平臺，共同完成一定任務的研究共同體。但也有一些組流于形式，浮于表面。

上課方面，一方面，在各位老師認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。中心校教導處全程每周跟隨“相約周二、周四”聽課活動，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。

2、抓檢查，促落實。加強村小的教學視導及教師課堂教學評估工作。過程中實施“方向性、科學性、促進性、合作性”原則，堅持教學常規管理的正確導向作用。嚴格落實教學“五認真”工作，堅持校內月查制度，做到有記錄、有重點、有實效。如期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中檢查分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了五認真中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。

3、抓監控，促分析。加強教學質量監控，重視考試的分析研究。單元、期中和期末考試，要求每位老師及時進行成績統計和分析，并做到寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績大面積提高。

4、抓競賽，促提優。重視學生競賽活動，促進提優補差工作。本學期將組織學生參加了五年級作文、六年級數學等縣級以上競賽，教導處安排了專人輔導，六數有3人獲得二等獎，9人獲得三等獎，五作有3人獲得二等獎，5人獲得三等獎。

四、隊伍建設樹教師。

師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質是提高教學質量的第一要素。本學期進一步規范教師的課堂教學行為，促進教師教學和學生學習方式的變革。利用調研、視導、培訓等機會，開展教學指導和專題講座，共同探討和解決教學中的疑難問題，努力提高全鎮教師的教學水平。做好縣“教壇新秀”、“先進教研組、組長”的評選工作。有王海燕、羅白春、劉慧、李寶蜀等教師進入“教壇新秀”的課堂比賽。

加強對現有縣、鎮級骨干教師管理，明確要求，讓他們擔任備課組長、教研組長，激發他們的責任意識和進取精神，充分發揮骨干教師在教學改革、教學研究中的輻射帶動作用。同時配合縣教研室組織進行各類教師教學競賽、教學基本功評比、骨干教師會課等活動，搭建展示才華的舞臺，以活動促發展，不斷提高教師的業務水平。劉花老師的課外讀書指導錄像課獲得市級二等獎，吳存明老師的《找規律》參加了縣骨干教師會課，為蘇教版五上數學國標本教材做錄像課。

五、行動研究做科研。

行動研究即一邊工作，一邊研究，工作即研究。行動研究的問題來源于教學實踐，行動研究的目的是為了改進教學實務，行動研究的過程應是不斷行動不斷展開的過程。開學初統一印發教師研究專題申報表，開學初制定，研究時間為一學年，注重研究過程，研究方面圍繞預習、聽課、作業、復習、評價五個點展開，給廣大教師明方向、指路子，引導課題實驗研究進課堂、入活動，力爭人人參與課題，個個爭出成果的科研氛圍早日形成，力爭多出成果，快出成果。如劉花的《指導學生扎實預習、初入文本》，劉慧的《深入聽課，提高效率》，陳麗的《讓作業成為學習的動力》，黃招輝的《分層次作業的實踐與思考》等。并且通過“海天論壇”等平臺，讓研究教師作專題匯報：一線教師走上主席臺，幾人圍坐，探討當前教學中的熱點、難點問題，抒發實施“一優二促”工程的感受……這種進行真經驗、真交流、真科研的活動，教師們易于接受，敢于參與，一個學期下來，收到了較好的效果，形成教師自培的生動局面，從而彌補專家資源的不足，充分發掘校本培訓的資源。

在基層性、群眾性教科研的基礎之上，根據縣教研室、教科室《優化學習過程，促進學生發展》課題研究方案，組織學校部分骨干教師成立課題組，申報縣級課題，對學習過程五個環節進行反復討論，針對實際情況，分析成功教改經驗，確定選擇“作業”這個點，帶動整個面，進行申報縣級課題《優化作業的實踐與思考》。教科室結合一優二促工程，對中心校、孔小進行了問卷調查，了解現在的學習狀況，進行了科學分析，從而為我們今后改進教學提供依據。

六、不斷反思求成果。

本學期重視鼓勵中青年教師結合教育教學實踐心得撰寫教育隨筆，從上交的隨筆來看，我們的教師能聯系自己的實踐，勇于發現問題，科學地剖析問題，認真地反思，寫下了很多較有質量的隨筆和案例評析，為科學地改進自己的教學行為提供了有力的素材，初步構建了“學習-實踐-反思—改進”這一促進教師專業成長的的良性循環機制。每次公開課教學后，教者回憶公開課的每個環節，寫成教學案例，納入學校網站。

鼓勵教師多動筆頭，積極發動組織教師參加省、市、縣教育學會、教科所論文的評比工作，將自己撰寫的教學論文向各線投稿，努力將自己從“教書匠”中解放出來。本學期教師在國家級、縣發表論文有近十篇。省教育學會，市教研室，縣教研室，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮小學教師投稿，論文獲獎數量增多，質量有所提升。僅省藍天杯論文就獲得2個一等獎，4個二等獎，8個三等獎，8個優秀獎。

同時注意加強教育教學成果管理，健全科研成果數據庫。及時將教師的各類獲獎成果、指導學生獲獎成果存入計算機數據庫；將教師的科研論文匯編成冊，收存入檔。教科室注意搜集教師的優秀論文、教案，這學期匯編了《杏壇敘事》理論篇和實踐篇，教師論文集《揚帆》，對鼓舞教師的教學研究起了重要作用。

充分利用學校網站，及時將教育改革動態、教科研方法向廣大教師傳遞，同時積極上傳教師有關論文、案例、課題成果，網站欄目、內容日趨豐富，成為老師們共享的資源平臺，成果的展示窗口，注冊會員達119人，在兄弟學校中具有一定的影響。

七、各項工作求規范。

教導處、教科室能做好各項日常工作及學校的其他任務。開學初，協同校長室進行上學年的綜合考核，統計各校學生數、教職工數，完成基本情況一覽表，做好學籍報表匯總，收集、填寫“十五”期間繼續教育相關材料，做好了XX年春季的教材征訂；承辦了縣級各項活動，縣骨干提高班在孔小進行，教研室對孔小進行教學視導，縣少兒藝校總校在和小活動；迎接了各項檢查，如“教育現代化鄉鎮”驗收、黨員先進性活動資料檢查、少先隊法制安全資料、校校通檢查、“示范村小”檢查、“心理咨詢室”驗收、“平安溧水”工作等檢查。

踏雪迎春，在過去的一學期中，我們的工作取得了一定的進步，但也存在著諸多不足，教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠，新的一學年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下方向：

1、完善備課組的建設和活動操作程序的優化。

2、進一步緊密結合“一優二促”工程，加強以聽課、評課為載體，加入學習、研究、課題的教研活動。

3、繼續抓教學質量的全過程監控。根據常規要求，對學生預習、聽課、作業、復習、評價等各項工作常規作出統一規定和要求。

總之，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力在XX年開創和小教學、教科研的新局面！

第五篇：小學教科室工作總結

在緊張而忙碌中，一學期又結束了。本學期是我們渭塘中心小學爭創江蘇省實驗小學進入初步沖刺的一學期，作為領導和管理教育科研的教科室，在上級主管部門和校長的領導下，在各課題組成員的共同努力下，我們比較順利地開展了期初確定的教科研計劃，始終強化以課題研究為中心的教科研工作思路，一手抓教育科研工作的基礎建設，一手抓教育科研的實踐探索，為學校行政決策提供參謀，為學校發展添磚加瓦。現根據本學期開展的實際工作總結如下。

一、抓好理論學習

社會變化日新月異，知識和觀念的更新也得快馬加鞭，作為教書育人的教師，要明確自己肩上所負的歷史使命，努力提高傳道解惑的效率，不學習不行。教師不僅要學政治、學“三個代表”、學“兩個率先”，還要學教育教學理論，掌握新知識，更新舊觀念，更好地為學生服務。本學期中，重點組織教師學習了有關素質教育、創新教育、新課程改革方面的理論學習，及時將外界教改信息傳遞給全體教師，外出學習、培訓到的先進教育理念，及時通過會議或復印給一線教師，了解教改動態，配合學習要求教師結合自我實際，側重業余學習，并要求教師撰寫教后體會。

在本學期中，我們借助教科研園地，刊登了新課程學習內容，了解目前課改的一些情況。利用周三下午的業務學習時間，我們組織全體中心校教師學習了《論學習方式的變革》、《新課程與學習方式》、《綜合實踐活動課程的本質》以及北師大周玉仁教授的《更新教育觀念，依據小學生學習數學的特點改革數學》訪談錄。我們相信，只有我們不斷加強學習，我們的理論素養必將得到有效的提高，使教育教學的先進理念融滲到我們的每一位教師的日常教學工作中。

二、抓好隊伍建設

建設一支素質較高、業務精干的教師隊伍建設是學校開展教科研工作的有力保障。本學期，青年教師參與課題研究的人數逐漸增加，他們的熱情比較高，已經充分認識到教科研工作對自身成長的有利。教師學習興趣濃厚，撰寫文章的水平有所提高，有14篇文章發表在區級、市級、省級刊物上。

三、抓好課題研究

本學期，我們各課題組均開展了相應的研究活動，尤其是數學和語文課題組能按學期計劃進行課題活動，并且做好實驗測試以及對結果進行了理性分析。數學課題組還要求數學教師填寫了“創新案例記載與分析”。這些活動的開展，即積累了一定的課題實驗材料，同時也為我們青年教師提供了一起參與課題研究。由于主課題與省級電教課題已經到了最后的研究階段，因此大量的書面匯報材料需要我們去做好，下學期10、11月份將進行結題工作。

在本學期，我們認真做好上級部門對這些課題的匯報材料。各課題組基本能準時上交有關材料。實驗工作進展順利，并取得一定的實驗效果，為學校的發展打好一定的基礎。

四、做好教科研先進評比

今年4月份，我們學校接到文教局通知，推薦渭塘小學與陸慕高中兩所學校為我們區參加本蘇州市第四次教育科研先進學校。徐建福校長責成教科室認真做好材料上報工作，5月中旬我們將有關材料交蘇州市教科所。下旬，蘇州市教科所對我們學校進行了實地考察。6月份，我們去陸慕高中進行了教科研交流，受到了評估組專家的肯定。當然，評估組專家一針見血地指出我們學校的教科研論文質量不高，發表的刊物檔次不高。同時，徐建福校長被評為蘇州市教科研先進個人。

這一次評比，使我們欣喜地看到我們的教育科研工作被專家的肯定，鼓舞了我們從事教科研的信心與決心，同時我們也清醒的看到，我們的教科研工作還有待于提高。

五、抓好校本課程開發

根據我們渭塘地方特色與學校實際，學校行政經過充分論證，以《渭塘珍珠文化》作為我們學校的校本教材。我們確立了校本課程開發小組，聘請退休教師袁冬生老師為教材內容的主要撰寫者。我們將撰寫好的校本課程內容及時征求我們教師的意見與建議，并進行了合理采納。在此基礎上，教科室具體負責教材的審定、編輯，包括對課本的封面設計、正文部分的排版、文字的修改、圖片的選擇等。暑期將交印刷廠付印，爭取在下學期開學初可以使用。

六、存在問題與今后努力方向

應該說本學期我們在期初制定好的計劃基礎上，開展了本學期的教科研工作，基本完成了任務，達到了預期目標。但由于種種原因，我們的調研工作未能進行。

存在的問題也有的，今后努力的方面主要是：（1）教師的理論素養有待進一步提高。（2）課題研究活動有待于正常開展。（3）科研論文有待于在數量與質量上的保證，并且要通過多種渠道進行發表。（4）全力做好省級電教課題與市級主課題的結題工作，重點做好材料的整理、分析、提煉工作，全面迎接省實驗小學的驗收。