第一篇：園長經驗交流講話

園長經驗交流發言稿

新興鎮中心幼兒園

劉龍龍

幼兒園園長經驗交流發言稿

各位領導、校長們：

上學年，在上級領導支持和帶領下，我園在原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，為打造公信教育樹立了新的形象，形成了新的面貌，取得新的成績。無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展等方面都取得了一定的成效。這里談談管理工作中體會最深的幾點：

一、創新管理模式，規范教育管理。

以特色引領教育教學質量是學校發展的第一生命線，為提高教育教學質量，在“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來”辦園理念的引領下，我園在嚴格抓好教學常規管理的同時，開展了形式多樣的教研和教改活動。比如：全園教師參與的教師“磨課”活動，每一位老師上一堂“公開課”，課后分年級組進行評課研討交流，分析問題、研究方法。通過“聽課”、“評課”、“同課異構”的方法，使教師更好地掌控課堂教學的方式方法。在教研方面，我們邀請陜西學前教育師范學院賀琳霞教授和她的專家團隊親臨指導我園的教研活動，并帶領我園教師一起做小課題研究。賀教授先后蒞臨我園五次，通過座談、跟班、觀摩、撰寫心得體會等方式對我園教師的教研活動進行手把手的指導，使我園教師在教研活動方面得到大幅度提高。上學期，我園在賀教授的帶領下，圍繞“感恩、付出與回報”這一主題開展了系統的小課題研究，使我園教師掌握了開展小課題研究的方法。學期末，我園再次邀請賀教授對我園教師進行了有關家園共育、親子活動、農村教育教學資源開發的專業和系統的培訓，使教師受益匪淺。

二、后勤管理到位，為教育教學保駕護航。

后勤工作是整個學校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學工作服務。為改善師生學習工作環境，為幼兒營造良好的校園環境，上學期我園先后修建了養殖園、種植園和花池、戲水池、沙池。并開拓了園內的幼兒種植基地，讓幼兒在教師的帶領下親自實踐，親手種植花草樹木，讓幼兒觀察和記錄各類花草樹木的生長過程，讓幼兒深入自然、觀察自然、了解自然，切實做到讓幼兒“在玩中學，在學中玩”。另外，我園投入近五萬元對校園環境進行全面的改造，添置嶄新的大型玩具，完善了教育教學設施和校園環境。為活躍教師娛樂氛圍，還添置了籃球架、乒乓球案、羽毛球架等娛樂設施。為保證孩子們健康成長，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個個要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進行每日消毒，編好號碼，專人專用。狠抓園里衛生，不留衛生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。

三、打造優秀的教師隊伍，倡導敬業樂業觀。

教師是教育工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們為老師們提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、菜單式自主學習、骨干教師講座互動等形式，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流，不斷提高教師的業務水平和教育理念。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學質量，我園每學期都開展一線教師教學基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大賽等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業的工作狀態，我園制定了教師十標準：每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

四、強化安全工作，落實安全措施.安全工作一直是幼兒園最重要的工作之一。尤其是今年以來，針對各地不斷發生的安全事件。我們把安全工作放在了一切工作的重中之重，我們重點落實了以下工作。針對甲型手足口等傳染病高發的特點，進一步建立健全了傳染病預防機制和處理預案，建立了傳染病防控工作領導小組和疫情上報制度，貫徹執行“預防為先、分級負責、及時處置”的工作原則，通過加強宣傳、制度強化、重視晨午檢、體溫測量、環境治理、嚴格消毒等措施，力求務實、高效、科學、有序地預防各類傳染病的侵害。課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地，也是我園管理工作的一大亮點。食堂辦得好不好，直接關系到師生的身體健康，尤其是幼兒的健康成長，直接影響幼兒園的社會形象。因此，我園堅持以科學發展觀精神為指導，以服務師生為宗旨，進一步健全《食堂工作管理制度》以及各崗位衛生責任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責任狀，做到有崗就有人，有人就有責；加強后勤人員素質，提高服務質量，組織職工學習《食品衛生安全法》，對她們進行安全教育，增強食堂工作人員規范操作的意識，提高規范操作的能力；重視衛生安全工作，堅持在防疫部門掛牌信得過單位定點采購。在與供貨商合作前，我們認真審核兩票一證，明確責任，簽定協議。把好采購、取樣、驗收關；在食品衛生管理上，對于不新鮮的食品原材料，我們實行“三不制度”，即：采購員不買；保管員不收；加工人員不用。從源頭上杜絕變質原料的流入。對于炊事員加工的食品，實行“四隔離”制度，即：生食品與熟食品隔離；成品與半成品隔離；食物與雜物隔離；食品與天然冰隔離，避免食品相互污染。對于成品，嚴格執行食品48小時留樣制度。留樣人員和檢查人員都要簽名登記，保證食品的安全性。對于餐具和炊事用具實行“五過關”：一洗、二刷、三沖、四消毒、五保潔，保證用具的清潔衛生。努力把食堂辦成教師滿意、家長放心、幼兒開心的食堂。

總之，幼兒園的管理工作需要我們諸多層面的探索和實踐，需要我們持之以恒，把平凡的工作做成不平凡的事業;需要各級領導的關懷和支持;需要向各位校長、園長多學習。在今后幼兒園管理以及幼兒教育教學工作中做好、做細，努力把我園打造成一個內涵豐富、品質精良、設施一流、保教一流的示范幼兒園。

第二篇：園長經驗交流

甘露滋潤梨花開 爭奇斗艷綻異彩

當孩子們在校園內流連忘返，當家長們在校園中綻開笑臉，當老師們在一起開心暢談的時候，我心里就像喝了蜜一樣甜。在梨河一幼，我就仿佛在四季中選擇了春天一樣，孩子們一張張芬芳稚嫩的笑臉，家長們一雙雙信任贊許的眼神，老師們一股股火熱激情的干勁，讓我的心為之坦然，神為之怡然，情為之盎然??

我們的辦園理念就是讓愛灑遍每個角落，讓樂伴隨每個孩子，我們的辦園宗旨就是“一切為了孩子”，那么是誰一切為了孩子呢？在幼兒園中，我覺得這個主語就是校園、老師。

一、讓校園規規矩矩。

很多人都有這樣的經歷，一走到不同的幼兒園，雖然沒有直接接觸孩子，可是也馬上會對幼兒園有一個整體的直覺感受，這就是校園環境帶給人們的第一印象。“工欲善其事，必先利其器”，一個有自己教育特色的校園環境猶如一把“利器”可以清除我們教育工作中的許多障礙，使我們更加順利快捷的實現我們的教育目標。我們堅持做到讓每一面墻壁會說話，每一個角落有故事，每一張圖片能育人。我們在幼兒園的圍墻四周筑牢了安全墻（圍墻上布置的是各種安全標志圖），孩子每當散步路過總會不自主地讀讀認認，認識了這些安全標志，為避免安全事故奠定了基礎；在花草中、走廊上、樓梯間、活動室外墻上等處處都有以圖文并茂形式呈現的一日常規習慣歌，在師生們看來，這里的一草一木都有規有矩，無形當中給師生以無聲的視覺刺激。實際上，對孩子來說，培養他們的一日常規習慣最有效的方法就是四個字“耳濡目染”，這個目染一大部分靠的就是幼兒園環境，因為，孩子從早上一入園一直到晚上的離園，每時每刻都目睹著幼兒園環境的每一點每一滴。

二、讓教師紅紅火火。

教師是培養孩子常規的有效實施者、落實者，而幼兒的常規培養又是極其繁瑣復雜的，如何讓教師心甘情愿且極有興趣地去落實這件事情，我認為激發老師的活力很重要。如果老師沒有了激情，干什么也就沒有了興趣，更也談不上靈活創新了。

那么，要讓老師有激情，很重要的兩個字就是“激勵”，在我們幼兒園，激勵老師的手段有很多，首先，我們讓老師從內心里開心、自信起來，我們先根據老師的性格、姓名、分工的不同，為每一位老師都起了一個富有詩意的四字成語，并且根據教師的性格特點及以后希望努力的方向送給老師四句打油詩，我們把這五十一位教師的姓名成語打油詩，做成了“梨河一幼 群星閃耀”的版面，放置到大門主干道東側，每當老師們都到那里，都會看著自己的照片，默讀自己的打油詩，然后，自豪地向班級走去。其次，我們在每周都會把觀察到的老師出色表現以“光榮榜、感動一幼專欄、表揚專欄、新喜訊、獎勵欄”等形式展示給所有的家長朋友看，每當看到老師們駐足觀看榜上有自己照片、名字的時候，那種快樂自信的表情毫不掩飾就流露出來，此時的我，也感到非常欣慰，另外，我還習慣將老師的名字用兩個重復的字去稱呼，如：王麗亞（亞亞）王宦靈（靈靈）時永芳（芳

芳）等，這樣的稱呼拉近了我與老師們之間的距離，使他們覺得園長很親切，聽到我這樣叫他們，他們似乎也很開心，人只要開心，干什么事都會樂意去干。

三、讓孩子快快樂樂。

教師有了激情，工作就會感到輕松，進而也就會靈活創新的從事教育教學。在幼兒園中，一日生活即教育，因此，我們幼兒園把培養孩子良好的常規習慣作為我們幼兒園的教育特色。為了能夠更規范幼兒園的一日常規培養，讓老師更省心，我自編了一本《梨河一幼一日常規養成教育園本課程資源》，從幼兒的入園、晨練、入廁、洗手、進餐、上課、做操、排隊、游戲、看書、上下樓、午睡、起床、乘校車、離園等各個環節，都編了一首朗朗上口的順口溜，孩子們在小老師——順口溜的指引下，很快掌握了一日活動各個環節的常規要求。

為了讓這些常規習慣能夠堅持下去，我們還自編了離園后的孝敬歌、待客歌、問路歌、交通安全歌、道歉歌等等，孩子們有了兒歌做引領，很快養成了良好的一日常規習慣。

孩子們在一日活動環節中，學會了兒歌，學會了生活，進而也就體驗到了成功的快樂。我們的孩子每學會一首兒歌并且都會帶回家教爸爸媽媽也要按照兒歌的方法去做，據家長反映孩子儼然就是一個小老師一樣認真，這樣的親子互動也讓孩子們找到了快樂。

四、讓家長兢兢業業。

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。為了開創家長委員

會工作的新形式，進一步吸引和鼓勵家長委員參與到幼兒園工作中來，我們梨河一幼力求改變以往單一的會議形式，用家長們喜聞樂見的方式進行家長委員會活動，使我們的家長委員會更有凝聚力，工作更具時效性。

“家長助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。所以，通過多種途徑不斷地宣傳以形成家長這方面的意識，是做好“家長助教”這項工作的前提。因為，只要讓家長們充分意識到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應的共育觀念，他們將會積極主動的參與到幼兒園的教育活動中。

開展親子活動是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補償，通過這樣的活動，孩子們開闊了眼界，鍛煉了能力，同時也收獲到來自家庭的溫暖快樂。

家長工作的配合默契了，孩子的一日常規好了，教師的工作干勁足了，幼兒園的教育教學質量也就得到了穩步提高，各項榮譽也就紛至沓來。短短兩年時間，我們幼兒園先后被評為鄭州市平安校園先進單位、新鄭市教育教學先進集體、新鄭市教育教學先進單位、新鄭市檔案管理先進單位、新鄭市預算管理先進單位、新鄭市安全管理先進單位、鄭州市示范幼兒園等眾多榮譽稱號。

每一項榮譽的取得都會讓我們的孩子更快樂，讓我們的家長更信任，讓我們的老師更自信，我們會用更多的甘露滋潤那多多潔白的梨花，讓每一朵梨花都能夠綻放出耀眼的光彩。

第三篇：幼兒園園長經驗交流分享-完稿

幼兒園園長經驗交流分享

教育在一個國家和民族的發展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術、經濟等的載體，優秀思想的導向，為社會培養著無數的優秀人才。教育是一個循序漸進的過程，對于國家而言，早期教育，尤其是幼兒教育顯得至關重要。目前，我園在不斷的試驗和探索中，在幼兒教育的建設和發展方面具備了獨到的心得。下面我就來與大家一起分享一下我園的經驗。

我園的名稱是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮文樂路，成立于2012年，自建園以來，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒和諧快樂的發展。

一、園長要充分發揮專業魅力

園長一定要對專業了如指掌，才能對專業問題有更好的洞察力和思考力，對教研更加的熱衷和支持，對教師的專業成長更加的關注，使專業魅力更加的彰顯出來。大量的實踐可以證明，教師團隊的教育行為在很大的程度上受到園長的專業化的影響。如果一個園長不懂得專業知識，他就不會成為一個好的園長。因此，園長在課程設計和教學實踐活動中，不應該僅進行簡單的管理和監督，而是應該在不同環節，不同階段的過程中提出自己的見解，引導關注課程活動最終的走向。

二、推廣傳統民間玩具，建立特色課程教育模式

幼兒園的課程與其他中小學的課程不同，它具有更加靈活和多樣的特征。要利用幼兒園的實際情況，建設一條適合自己發展的特色課程建設之路。由于幼兒非常喜歡玩具，我們根據現實情況，整理尋找一批民間玩具的資料，使用對幼兒無害的材料制作還原了這些玩具，并讓幼兒自己參與制造。這樣，就可以讓幼兒提高動手能力，使他們在制作過程中尋找到親切感。在此基礎上，我們自制了民間玩具46種，編寫了《民間游戲的挖掘整理以及在幼兒園教育活動中的運用》一書，此書被原市教育局盧局長稱贊為“民族文化遺產的繼承”。

與此同時，為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據不同的年齡段確定不同的研究主題。例如，在小班對手眼協調能力和文化禮儀進行培養，著重強調好習慣的養成；在中班則進行愛心教育，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵；大班的活動則體現出主題多樣性，充分展現大班孩子保教活動的豐富多彩等等。這樣不但能夠調動老師對課程的領悟力，還能夠提升自己的創新能力。通過這樣特色教學，使孩子的各種能力都得到了很大的提高，使他們對學習產生了濃厚的興趣，極大的增強了孩子們的主動性和創造性，使幼兒園課程實施的有效性得到提高。

三、以幼兒的發展為中心，實施快樂的園本教研

我們在孩子的素質教育上也做了很多努力。接受教育的孩子們就像一張張白紙，將來這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以學前教育為開端的教育對他們的影響。幼兒在智力、心理以及對事物的認知等等許多方面都還是一個不斷學習發展的階段。我園幼兒學前教育為接受學前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進接受教育的孩子們在身心健康、思維培養、人格的形成等發面的全方位發展。為了豐富教學生活，我園幼兒教育發揮各項人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動的機會，注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、菜單式自主學習、骨干教師講座互動等形式，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流。近些年幼兒園的培訓主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環境創設和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓與提高。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子們購買了繪本書籍，所有的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班里便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動，再在級部流動，最后全園都來流動，每個孩子就可以看到近2000本書。在豐富孩子們生活的同時，也給孩子提供了很多認識了解新事物的機會，增大了他們與社會的接觸。

四、賦予課程生命，提升教研品質

當今，信息飛速發展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠遠的超出了我們的想象。怎么樣讓老師和幼兒成為幼兒園課程的動力，賦予課程生命成為提升教研的新的突破點。如何喚醒教師生成園本課程的動力，賦課程于生命，成為提升教研品質的新課題。幼兒園教育，就是讓孩子們真正的自由，讓他們無拘無束的玩耍，通過玩耍發現、提出和探索世界。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結合起來。這樣，幼兒園在教育的材料、方法、內容和形式上不斷開拓思路，建立起豐富的區域活動課程。把幼兒園扮成一個社會，把社會的各種元素都融入到幼兒園中。比如，在幼兒園中模擬建立咖啡屋、奶茶店、理發店、銀行、醫院等各種各樣的模型。當到了區域活動的時間以后或者是幼兒自主活動的時間，幼兒就可以進入的某個區域，去扮演區域中的某個角色。比如，有的幼兒喜歡奶茶，就自愿到奶茶店，而有的幼兒則是喜歡醫生，就去了醫院。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區域去扮演角色，自發的進行各種各樣的游戲活動。作為老師要對區域進行不斷的創造、對材料進行準備，并且對游戲進行參與，記錄下游戲中的優勢和不足，及時與園長溝通，進行及時的調整和改正，使區域教育不斷創新。

五、視教師為上帝，激勵老師創新發展

對于幼兒園而言家長和學生是上帝，而對于園長來說，應該把教師看作是上帝。園長要對老師進行無微不至的呵護，要保持教師隊伍蓬勃的朝氣和創造力，締造教師的幸福感。我們特別從入離園接待、教育教學、保育衛生等方面提出了“愛心教師的十個好細節”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“佩戴笑臉標識牌”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。每個學期，幼兒園都會評選出園級“無私奉獻獎”“最具愛心獎”“我最喜愛的幼兒園老師”等多個獎項，來弘揚良好地教學風氣，并給予一定的物質獎勵，讓老師開懷慶祝。當課程實踐中老師出現錯誤的時候，一定要使老師的尊嚴得到保護，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調整的機會。

合理化的設置各種崗位，面向社會引進大批優秀的學前教育工作人員。要進入幼兒教育行業，在入職前需要經過嚴格的篩選，初步合格的應聘者還要接受專業化的崗前培訓，最終以合格的教育工作者身份進入這一行業。這樣的流程非常重要，有效的保證了幼兒教育工作者的質量。

出臺制度保障幼兒園教師在工資福利、養老以及醫療等方面的福利。對于教學優秀有突出貢獻的教育工作者，對其進行表揚和獎勵。社會發展的產物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應該與時俱進，政府通過制定幼兒教師培訓計劃，對幼兒園區的工作者進行定期的培訓，不斷提高教育工作者的專業水平。幼兒教育工作者的積極性和職業精神朝著良好的方向發展。

六、建立切實合理的教師評價標準

要想一切計劃有序的實施，完美的實現目標，一套有益于教師進步的評價標準是必不可少的。幼兒園的發展越來越好，很大程度上都歸結于出臺的合理的發展評價標準對教師的促進與鼓勵；為此，我們高度重視，多次與教師座談協商如何客觀公正地評價教師，并且制訂了了《榆林子中心幼兒園班級一日活動質量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個提綱性的參考依據。為了更利于細致地評估班級一日活動質量，幼兒園還制定了具體的實施辦法及工作細則，細化了一日活動中各個環節的要求和標準。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環境創設、主題結束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現了對班級保教質量的動態監控及對教師的時實指導。

總而言之，園長務必要不辱使命，在教育改革中發揮自身最大的作用，提高自身的課程領導力。但只靠園長單方面的努力是遠遠不夠的，教育界以必須重視幼兒的教育工作，這就要求園長、教育組織機構、教師、家長共同攜起手來，把我教育改革的時機，為幼兒今后的健康成長共同努力。

第四篇：幼兒園園長管理經驗交流材料

幼兒教育在整個教育系統中的重要作用,越來越受到社會的廣泛認可,幼兒園的發展也有了更加廣闊的空間,幼兒園發展的好壞與否,幼兒園園長起著關鍵作用。作為幼兒園園長,不僅是一個幼兒園的最高管理者和決策者,更是一個幼兒園的構造者和發展者;作為幼兒園園長,他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。

在幼兒教育組織與實施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的,要為每一個兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”那么作為一名管理者就要把好方向,在管理中就要做好導向,使幼兒園工作圍繞這方面進行。下面就幼兒園園長管理的粗淺經驗做一下匯報:

一、立足全園 ,加強師資隊伍建設。

對于幼兒園的管理應該是嚴格的,而且嚴中有法。嚴格體現在制度上,更體現在制度的實施過程中,嚴格的規章制度、崗位職責和工作流程,把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園,從實際情況出發這樣便于制度的有效實施。

幼兒園園長在作出重大決策前,要先在全園調查研究,掌握全園教職工的心態和想法,并及時和他們溝通,把上級指導思想傳達給全園的工作人員。并定期召開教職工大會(包括家長委員會),結合當前的社會發展形勢,分析本園的優勢和劣勢,聽取全園職工和部分家長的意見,然后提出總體改革目標和操作思路。

園長要重視教師素質的提高和專業的成長。這也是實現學前教育發展目標的關鍵。推行素質教育,教師的素質是關鍵。一所幼兒園的發展水平最終是通過教師的水平體現的,園長必須把隊伍建設放在核心地位。

二、科學管理,堅持以人為本,體現人文關懷。

人是管理的主體, 推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。為此我們就要特別注重人的態度、行為、素質對教育工作質量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動,合作與分享,關愛與支持的人際關系。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資,我們堅持以人為本的原則,加快教師專業成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。

辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個管理者的事情,而應該是包括教師在內的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創新觀念,充分調動教師的積極性,鼓勵老師加入管理隊伍中,共同促進幼兒園健康發展。

三、加強自我管理,保證辦園質量。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領導工作的關鍵在于領導者,領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作。”這實際上道出了領導的實質,即充分調動所屬工作人員的積極性形成合力,真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用,最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用,提高效率、增強效益、完成組織目標,已收到1+1&2的效果。

1、園長要以身作則,以理論為指導。在實踐中創新;世界在變革,教育也在變革,要搶占競爭的制高點,人才、信息、創新是關鍵。

2、園長要博覽、勤思,以敏銳的眼光捕捉和教育相關的各種信息,宏觀上要關注國內外社會發展的形勢,把握中外幼兒教育改革的動態和新思路,思考我國新時期對人才的需求以及人才自身發展的需求,尋找改革的切人口。

3、園長是先行者,要帶動大家一起來干。如在管理中還可以采用招標的方法,以雙向目標聘任,來激發中層干部和教職工的主觀能動性。教師的積極性調動起來了,幼兒園就有了活力,教育活動才能生動活潑。

4、園長要學習更新觀念,做一個理性的思考者和勇于開拓創新的實踐者。園長管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長要正確理解“強將手下無弱兵”的含義。園長如果把重點放在幼兒園的發展方向和增強教職工的執行力方面等宏觀問題上,園長的管理就能事半功倍。

四、注重教育科學發展,提高辦園水平。

1、幼兒園教育科學發展,說到底就是按照幼兒身心發展規律,促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節管理,在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度,讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養他們自理生活能力。

2、注重以點帶面,追求集體成長。《綱要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時,也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養和全體教師共同成長之間的關系,更多關注教師隊伍整體素質的提高,使每位教師的工作主動性和創造性及聰明才智得到最大程度的發揮。

因此,辦好一所幼兒園的關鍵在園長,當好園長的關鍵在管理。這樣幼兒園就一定會朝著預期的方向發展。

第五篇：幼兒園園長管理經驗交流材料

幼兒園園長管理經驗交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。

一、創設快樂和諧的校園環境

1、園舍設施科學合理。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發著每一個幼兒科學探索的愿望。

2、注重室內環境的創設

幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，教師正是通過對環境的利用與創設來引導并促進幼兒的主體性等多方面得以發展。然而，在以往的環境創設中，教師們為了追求一種美化與裝飾，把布置的任務都由自己包辦了，而忽視了環境這一獨特的教育功能及幼兒主體性的發揮。因此，如何讓孩子與環境產生更多的互動，使環境為孩子的發展發揮更多的作用成為了我們研討的重點。

教師們力圖通過環境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動幼兒自主的活動。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發現裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗到的是成功的喜悅。如今在環境創設中，教 1

師們力求將環境與課程相匹配，重視環境在組織實施中的作用，把環境作為一種課程來設計、探索，由師生共同交互構建環境。寬松的環境、開放的空間，為孩子的發展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級環境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。班級里各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養

在一日活動中，教師們讓孩子表達多種想法與情感，激發幼兒的多種表達。如：前段時間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動中孩子們不停地討論著關于傘的問題，教師及時關注孩子的興趣點，開展了傘的活動探索。在經歷傘的種類、用途等談話之后，引導孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設計的會飛的傘、帶電風扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動內容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達中捕捉教育契機，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發展，從而培養幼兒的多種表征，為每個孩子的發展提供舞臺，看到孩子發展的潛力。

二、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍

1、制定發展規劃，形成共同愿景。制定三年規劃是自上而下，自下而上統一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發展規劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調查等多種形式，來征集對幼兒園發展的意見，在我們全體教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質，創造快樂人生，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎”的辦園理念，確立了“為快樂人生導航”的園訓；確立了“愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養目標。

2、打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規范》，通過這些規范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。弘揚良好地教學風氣。

三、實施快樂發展、科學有效的園本教研

1、提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現出了幼教新秀。每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業水平。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學期制作的玩教具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞臺。

四、創新家園共育方式，營造和諧家園關系

1、親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實現家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園采取了家園聯系手冊、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內容，通過親子活動的形式展現給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發展，家園社區關系更加和諧。今后，我們將繼續加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發展的關系，希望得到各位領導的幫助與指導。