第一篇：初中體育研修日志

初中體育研修日志

體育與健康課是以學生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，以學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于教學目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需求，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在新課程實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，如何運用體育教學方法去促進學生全面發展。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生

身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，在做俯臥撐時，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發法”等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習前滾翻時，我在教完兩遍后，給幾分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并體會動作要領，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲時，允許學生進行大聲呼叫，在規則范圍內允許學生發揮自己聰明才智，如“貼膏藥”游戲，就能充分調動學生的興趣。

通過這次培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，在身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標中，成為教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到真正體育與快樂！

初級中學體育研修日志

發布者：韓海燕 發布時間： 9/5/2012 PM 6:40:20

現代繼續教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

一、轉變教育理念，迎接新的挑戰：

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。

2、樹立了“健康第一”的思想。

3、教法要求創新,開放,以培養學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。

4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐功能。

二、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結經驗

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。

2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

體

育課教學的轉變

現代繼續教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，貫徹體育課程標準，樹立“健康第一”的指導思想，體現自主合作、快樂、健康發展主題，依據中學生身心特點，以學生活動為主線，充分調動學生學習的積極性，激勵每位學生都能主動參與學習，并在學習過程體現學生間的相互合作，同時注重學生創造力培養，讓學生享受運動的快樂，成為教師教學的重要環節；培養學生形成正確的身體姿態，養成愛鍛煉的好習慣，具有良好的心理品質，表現出良好的人際交往能力與合作學習精神，是教師在教學實踐中潛移默化的作用；提高對他人健康的責任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎素質。要想真正上好一節體育課，難啊！這個平臺給了我學習的機會，真好。

作業一：提交一份培訓中要解決的主要問題

作業要求：學員參加本次培訓擬解決的主要問題，內容包括問題聚焦、要解決的重點、須突破的難點、預期目標及解決路徑等，要求緊密結合學員個人的崗位工作與專業發展實際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學習開始時提交。

進入21世紀以來，特別是隨著經濟全球化和知識經濟的逐步擴大與深化，傳統的一次性正規學歷教育已不能適應社會經濟發展的需要。因此，我們不可能在學校接受全部的教育，必須樹立持續學習和終身學習的觀念。作為應對未來社會發展的一項重要策略，以全民學習、終身學習為特征的學習型社會的建立已經成為當今世界教育改革和發展的共同趨勢。在我國，黨和國家也已經把構建終身學習社會作為新世紀國家發展規劃的重要組成部分，并明確提出未來教育的格局應該由兩大體系構成，一個體系是國民教育體系，一個就是終身教育體系。

學歷教育的終點也正是繼續教育的起點。繼續教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進入到教育的核心層，在國家人才培養過程中發揮著基礎性、戰略性、決定性作用。當今社會，是一個不斷學習與創新的社會，知識的不斷更新與補充成為企業發展和個人發展的巨大動力。

因此，發展繼續教育是社會進步的重要標志，對于國家而言，繼續教育是教育終身化、學習社會化不可缺少的主要方面，在科教興國戰略和人才強國戰略實施中扮演著極其重要的角色，在將我國沉重的人口負擔轉化為豐富的人力資源的過程中發揮著重要的作用；對于個人而言，繼續教育是個體進行知識更新、素質提升、自我完善的重要工具，它既是個體生存和發展的必要條件，也是個體不斷適應社會的重要途徑，更是21世紀人類生活的基本方式。繼續教育已成為國家騰飛、民族富強、企業振興、個人發展的必然選擇。

終身學習理念的廣泛普及以及國家人才強國戰略的實施也為繼續教育事業的迅猛發展創造了難得的機遇，為開展大規模繼續教育培訓活動提供了有力的保障。統計數據顯示，1991年我國的繼續教育培訓機構僅4000余家，到2005年，全國各類教育培訓機構已經發展到數十萬家。與此同時，中國培訓業的規模也在逐步擴大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國培訓市場規模是100億元，而到2002年，中國培訓業收入則高達2000億元。當前，我國繼續教育事業正邁入一個嶄新的、快速發展的階段。繼續教育出現了前所未有的蓬勃發展的大好局面，繼續教育的需求越來越旺盛，參與繼續教育培訓的機構與人員正朝向多元化發展，繼續教育培訓機構有了廣闊的市場空間和用武之地。可以說，我國繼續教育的發展態勢是“蓬勃興起，方興未艾”。繼續教育已經從社會的邊緣進入了中心，它已經變得越來越壯大。

同時，我們也已經看到，發展繼續教育是對傳統教育體制和教育模式的拓展與補充，是一項相對年輕的事業。由于繼續教育在培養對象、培養目標、教學組織形式與運行機制等諸多方面都與傳統的全日制教學不同，這就決定我們不能簡單照搬、復制傳統教育教學的理論和方法，必須探索、總結繼續教育自身具有的獨特屬性和發展規律。我們的繼續教育還面臨著如何更加有效地組織、運行等諸多困惑，如何處理好規模與質量、速度與效益、規范與創新等各種關系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發展而魚龍混雜，等諸多矛盾。面對“機遇和挑戰并存，希望和困難同在”的新形勢，我們只有積極借鑒國外發達國家開展繼續教育的成功經驗，勇于創新繼續教育培訓的理念與運行機制，探索、總結適合我國國情的繼續教育發展模式，才能不斷開創繼

續教育發展的新局面。因此，這次論壇的舉辦具有非常重要的意義，它將為廣大繼續教育理論和實踐工作者研討繼續教育新理念，傳播繼續教育新方式提供有益的思路和啟迪。而今年的繼續教育網絡培訓打破以往的僵化格局，給繼續教育注入新的活力，參加繼續教育學習的教師在時間空間有了更大的自主選擇權，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學術動態和教育教學理念搭建了橋梁和平臺，專家的及時引領，同學科的互動交流更有利于參訓教師專業學科素質的提高，在不斷的教與學中成長，也將為繼續教育工作者交流、分享繼續教育培訓工作的經驗和體會提供平臺，使我更深刻地體會到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。

使我認識到我們的任務是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標是更多地為社會服務，更多地促進教育改革。

教師在校本培訓中要注意的關鍵問題

1、發現問題

發展研究性學習的關鍵環節是“發現問題”，教師要積極地從自己的生活儲備或知識儲備中尋找問題，在自己的教學工作中反思問題。對于如何看待發現問題和解決問題的關系，愛因斯坦曾經有過一段精辟的論述：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數學或實驗技能問題，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去考慮問題，則要求創造性的想象，而且標志著科學的真正進步。”在哈佛大學師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題思索問題。”

2、目標與理論假設

發現問題不是目的，最終目標是解決問題。研究性學習的第二步是設計解決問題的方案，在研究中稱做“理論假設”。然后，依據方案去搜集資料，開展研究，在研究中驗證設想的科學性與合理性，修正其缺點與不足。研究性學習中，合作學習、信息交流、成果共享都是必要的環節。最后得出結論，問題得以解決，新問題又會同時展現在面前，因此研究性學習是一個不斷學習、不斷探索的過程。

3、搜集信息與探究

搞任何研究，都要以資料作為基礎，資料是研究的前提。沒有資料，不僅無從研究，而且更

談不上觀點和創見。資料是研究過程觀點形成的基礎。

4、合作與交流

研究性學習的開展，既對學生發散性思維的培養、創新性能力的開拓提出了更高要求，也對教師的合作學習能力提出了挑戰。在研究性學習中，教師必須善于與同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教師個人必須融入學校教師群體，積極參加學校開展的各項研究活動，才能真正有所成就。教育研究不是個人行動。

5、總結與反思

總結和反思，既是學習過程的重要組成部分，也是實現過程與方法目標的具體表現，它起著升華學習過程的作用。在研究過程中或在研究即將結束時，一旦覺得問題得到解決之后，為了提煉和升華，教師對解決問題的方法進行歸納與總結。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為極其情景的能力。它通過不斷追問人生的精神意義，積極思考人生、社會、歷史、自然、存在、生命等命題來充實自我的精神世界，豐富理性意識。具有了這種獨立思考、批判的意識，人的存在才能具有更堅實的基礎。這就是所謂的“我思故我在”。因為思想的財富只有進入每個具體的人的體驗和反思中，才能具備生命的素質，才能對人的價值、尊嚴進行維護，更關切人類的命運，追求和更珍視人類遺留下來的各種精神文化現象。

總之，如果能夠通過研究性學習逐步培養自己的問題意識并能細心的“設計”解決問題的思路，**常的教學“問題”就可能轉化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學習就離教育研究不遠了

2012-7-12 16:29:09 舉報 | |

第二篇：初中體育教學研修日志

初中體育教學研修日志

對于我通過這段時間的學習對我以后的教學工作方向有了更新的認識：

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者，學習是經驗的重組和重新理解的過程，學生是自主的學習者，通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。

2、樹立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

3、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。

4、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

5、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

6、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

7、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

8、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

總之，通過這此培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教

學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！

第三篇：體育研修日志

體育研修日志

這段時間的研修學習讓我受益匪淺，對我思想上、工作上影響較大，從而對自身有了很大的促進和得高，對我以后的數學工作方向有了更進一步的認識：

一、提高體育課堂教學質量

激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的體領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。教師的“教”是為了學生的“學”。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德意志、修養、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業責任感。在教學中體育教師以優美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。

二、教師要善于抓住學生的心理需要施教

學生在體育課學習的過程中，常常要產生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而用對體育課的興趣自然會提高。在學生的學習過程中會產生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫忙”等獨立性、創造性的心理需要。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發揮、表現、創造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發現和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。

游戲作為一種活支形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎知識、基本技能，完成教學任務。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮捧”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學生的注意力集中到課堂上來。因為上課伊始，學生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上的小游戲后，學生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內容進行教學。在進行跑及跳躍的練習時，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲，可以提高學生的練習興趣，把單調枯燥的練習動作變得生動活潑，同時又發展了學生的奔跑、跳躍能力，使學生在歡樂的笑聲中完成了教學任務。

為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，我采用了以下幾種分組形式： A：自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組形式，讓學生自由組合成八個人一個小組，目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行。例如：每次整隊，讓學生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學生的精神面貌，為進行下面的內容作了很好的準備。

B：互幫學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當按排一部分好的學生和稍差的學生，在學習中通過組員期間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓不會的學生學有榜樣、學有目標，這樣，他們很快就學會了跳繩，提高了體育成績。

C：分層次教學的組合分組形式。先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性。好的學生能夠得到足夠的訓練，差的學生能得到相應的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現象。如在“跨越式跳高”的教學中，將學生按身體素質和動動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質好）、b組（素質較好）、c組（素質一般）、d組（素質差）。練習中，橫桿的高度根據各小組學生層次的不同而調節，上等生用優秀的成績嚴格要求，調高高度，提出更高要求；中上等生高度適當，改進動作，爭取優秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生則降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣，使各層次的學生都達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，增強了他們的自信心。而且還能激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進了學生身體素質和思想品質的提高。

體育教學的方法有很多，但任何教學方法馴化有運用得精，才能產生良好的效果。因此，在教學中，要科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習快樂的地方。

第四篇：體育研修日志

體育游戲是游戲的一個分支，按一定目的和規則進行，是一種富有創造性和主動性的活動，具有游戲的身體性、自由性、競爭性、娛樂性和非生產性等基本屬性，以身體練習為基本手段，促進人的身心全面發展，具有體育的基本特點。

一、運用體育游戲教學的理論依據

（一）符合中學生的生理特點

中學生神經系統尚未發育完善，神經過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統的方式進行教學則顯得課堂十分單調，容易產生厭倦感，教學效果自然不佳，而游戲本身具有很強的競賽性，選材新穎，內容豐富，形式多樣，是刺激性很強的事物，容易使他們產生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學氣氛，提高教學質量。

（二）符合中學生的心理特點

首先，表現在抽象邏輯思維已占相對優勢，但思維中具體形象成分仍起著重要作用。其次，表現在思維的獨立性和判斷性有所發展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。最大的特點就是精力充沛，情緒發生快而強，對新異事物容易感興趣而對感興趣的事物總是優先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態，此時，最容易發揮運動能力，也最快建立暫時性的神經聯系，縮短了運動技能的形成過程，而且對于感興趣的活動或練習可以持久而集中地注意。這種情緒因素引起的交感神經營養性作用對推遲疲勞，延長工作能力時間，使機體生理變化更深等方面有良好作用。

二、體育游戲在中學體育教學中的重要作用

（一）游戲能夠促進技術動作的掌握和提高

體育教學中有些技術和動作方面的技巧如果讓學生特意去聯系難免會枯燥乏味，而且有難度，但是如果結合設計一定的游戲就能促進掌握和提高。例如，在進行籃球運球的基本技術教學時，選用了“迎面運球接力”游戲。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規則，要判罰原地轉一周。在相應的位置設置障礙物做變向運球,防止運球過快。對負隊進行“懲罰”。同學之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務，爭取比賽的勝利。通過游戲，學生們在運球技術上都有不同程度的提高，達到了增強學生體質，發展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術動作。

（二）游戲能夠培養學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。把一些需要反復練習而又比較單調的基本技術動作安排于游戲之中，可以激發學生練習的興趣,提高教學效果。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。所以，在中長跑教學中，可把游戲內容穿插進去。學生在完成中長跑練習后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。如“報數接力”、“看誰記得牢”等游戲項目，并規定負隊要表演節目。讓學生機體得到休息、放松，調動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調節了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術動作，激發了學生參加運動項目的積極性和自覺性。

（三）游戲能夠增強學生的思維能力、創造能力和競爭能力

體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進行的，所以它有助于培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力。在進行雙杠教學時,由于課堂上學生受場地器械條件的限制,練習密度相對比較中,機體承受的運動負荷量中,很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中,學生們不僅提高了奔跑的速度和技術動作,增強了機體上下肢的協調配合的能力和靈活性,加強了中樞神經系統的支配能力,而且還促進了思維和創造能力的發展。

三、體育游戲在中學體育教學中的運用

（一）體育游戲在中學體育教學中的運用原則

1.游戲教材必須結合學生的年齡特點

在進行游戲教學時,應考慮到參加者的年齡、特點、身體發育情況和平時訓練水平,否則將達不到預期效果。如在高校學生中進行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動作簡單的游戲,就不會引起學生的興趣,同時也就失去了游戲的教學意義。

2.游戲教材要符合課的任務

游戲教學必須根據課的任務來確定內容。例如為了鞏固快速跑的技能,進行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。既提高了學生的學習興趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收縮放松過程的交替,從而提高學生的反映速度和動作的敏捷速度。教學時還必須考慮為課的主要教材服務,以便有效地促進課的進行。如活動性很大的游戲最好與體力消耗不大的練習活動配合。

3.教材內容應注意循序漸進原則

游戲教材應循序漸進、由簡到繁、由易到難,并經常復習學生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。如學生在學習籃球傳球動作技術動作后,把游戲規則稍加改變。允許“活動目標”,用正確的動作傳球,誰能傳到對方手中便可加分。這樣游戲將更具有意義。

（二）體育游戲在中學體育教學中各階段使用的特點

體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

1.體育游戲在準備活動中的運用

傳統的準備活動中,通常采取慢跑定位操,這些內容重復使用,會使學生缺乏新異刺激,積極性下降。在教學中,我們可以根據一般性準備活動的要求,選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。跑動中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等,可使學生跑出歡樂,跑出興趣。以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操,除了充實、改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲 “猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中,在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體,提高興奮性,達到準備活動的目的。

2.體育游戲在基本技術教學中的運用

體育技術教學中,可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲。在游戲中鞏固動作技能。例如,籃球的運球技術教學,可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內,每人一球,在運球過程中主動破壞他人的球,并力爭保護好自己的球不被破壞,這種游戲的運用加大了練習的難度,增添了練習的趣味性,有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。另外,“運球接力”、“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。

田徑教學中的彎道跑技術,除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動,為彎道跑技術教學打好基礎外,還可在教學過程中選用一些弧形跑,圓形跑游戲,鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥,可適時地選用一些擲準、擲遠游戲,分組比賽。

體操教學中,可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段,發展與教學內容有關的能力。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用,關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中,使其具有游戲的特點,調動學生的學習熱情。值得注意的是,游戲運用于技術教學,要注意運用的時機,一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用

體育游戲的首要任務是增強學生體質,提高健康水平。為此,教學大綱安排了全面的身體素質練習。身體素質練習艱苦、單調,很容易造成學生的厭練、抵觸情況。例如中長跑是學生比較煩的項目之一,我們可以賦予中長跑一些情節,改變單一的操場跑、選擇放松跑,團體計成績等。可以用“推小車”、“負重接力”、來發展力量素質。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發展腳部力量。以“貼膏藥”、“縱跳躲桿”來發展速度、靈敏素質。通過游戲進行身體素質練習,可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

身體素質練習中運動負荷較大,運用游戲法進行練習,學生情緒較高,但興奮性過高時容易出現傷害事故。在練習中,教師要注意調節運動負荷,控制學生情緒,采取安全措施。

4.體育游戲在教學結束部分的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣,協調放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動,能轉移大腦皮層運動神經的興奮,使運動器官得到放松與恢復,使人恢復較好的身心狀態。

因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點,內容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默,使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中,我們要根據學生的年齡、性別等特點,選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。此外,組織實施游戲教學還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。

四、根據教學實踐，提出如下建議

此外，我們在運用體育游戲的時候還要注意以下幾點。

1.游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊形合理，調動簡便易行，便于管理，便于教師示范和評定勝負，力爭使場面既熱烈又有條不紊。

2.注意竟爭性和安全性相結合游戲的趣味性主要來源于其竟爭性，競爭性越強，學生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但中學生具有求勝心切的特點，往往會忽略安全，這就要求教師在游戲內容及組合方法選擇上要考慮中學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。

3.明確游戲規則

要根據學生的理解能力,明確游戲名稱、內容、方法、規則。教師可在游戲開始前進行示范講解,使學生清楚游戲的方法、規則、結果、獎罰方法及動作要領,以便使游戲順利進行,達到預期的教學目的。

4.掌握好課程進度

游戲中應注意課堂節奏,控制好學生情緒,把握準課堂運行方向。當游戲時間已到或已達到預期效果以后,應立即結束游戲。當學生體力下降,易發生傷害事故時,或器械、場地損壞時,也要立即結束游戲。

教學實踐證明,進行創編和合理運用體育游戲,對于豐富體育教學內容,激發學生學習、訓練的自覺性和積極性,增強學生的身體素質,熟練掌握基本技術,提高訓練水平,達到良好的教學效果,保證教學任務的完成,是一種積極有效的手段。但我們還必須必須正確認識體育游戲在教學中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學中的運用。

第五篇：國培2012研修日志(初中體育)

國培2012研修日志

何召文

金秋的九月，受學校的委派，我又代表我校的體育教師又開始了示范性網絡培訓，每天都要打開學習的網址和主講的各位專家學習，一起分享他們的經驗總結，感到受益匪淺。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到精彩的案例和觀點時，總覺得自己的知識還不夠。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談參加學習以來我的收獲：

在學習過程中，當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養同學們自主合作能力的學習，加強同學們的教育健身性。

在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引同學們們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，怎么樣去創編體育游戲，怎么樣合理利用現有的教學資源，對我的啟發很大，之后我才知道原來可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創新。什么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓同學們喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給同學們更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。

通過這次的網絡學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。