第一篇：小學體育研修日志

小學體育研修日志

1.樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分如，隨著醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

2、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

3、轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4、靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

第二篇：小學體育研修日志

小學體育研修日志

發布者：王會淘 發布時間： 2011年10月14日

體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的第一步。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法．勇于突破以往教法的框框，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

總之，通過這此培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！

第三篇：體育研修日志

體育研修日志

這段時間的研修學習讓我受益匪淺，對我思想上、工作上影響較大，從而對自身有了很大的促進和得高，對我以后的數學工作方向有了更進一步的認識：

一、提高體育課堂教學質量

激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的體領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。教師的“教”是為了學生的“學”。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德意志、修養、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業責任感。在教學中體育教師以優美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。

二、教師要善于抓住學生的心理需要施教

學生在體育課學習的過程中，常常要產生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而用對體育課的興趣自然會提高。在學生的學習過程中會產生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫忙”等獨立性、創造性的心理需要。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發揮、表現、創造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發現和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。

游戲作為一種活支形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎知識、基本技能，完成教學任務。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮捧”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學生的注意力集中到課堂上來。因為上課伊始，學生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上的小游戲后，學生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內容進行教學。在進行跑及跳躍的練習時，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲，可以提高學生的練習興趣，把單調枯燥的練習動作變得生動活潑，同時又發展了學生的奔跑、跳躍能力，使學生在歡樂的笑聲中完成了教學任務。

為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，我采用了以下幾種分組形式： A：自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組形式，讓學生自由組合成八個人一個小組，目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行。例如：每次整隊，讓學生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學生的精神面貌，為進行下面的內容作了很好的準備。

B：互幫學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當按排一部分好的學生和稍差的學生，在學習中通過組員期間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓不會的學生學有榜樣、學有目標，這樣，他們很快就學會了跳繩，提高了體育成績。

C：分層次教學的組合分組形式。先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性。好的學生能夠得到足夠的訓練，差的學生能得到相應的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現象。如在“跨越式跳高”的教學中，將學生按身體素質和動動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質好）、b組（素質較好）、c組（素質一般）、d組（素質差）。練習中，橫桿的高度根據各小組學生層次的不同而調節，上等生用優秀的成績嚴格要求，調高高度，提出更高要求；中上等生高度適當，改進動作，爭取優秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生則降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣，使各層次的學生都達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，增強了他們的自信心。而且還能激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進了學生身體素質和思想品質的提高。

體育教學的方法有很多，但任何教學方法馴化有運用得精，才能產生良好的效果。因此，在教學中，要科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習快樂的地方。

第四篇：體育研修日志

體育游戲是游戲的一個分支，按一定目的和規則進行，是一種富有創造性和主動性的活動，具有游戲的身體性、自由性、競爭性、娛樂性和非生產性等基本屬性，以身體練習為基本手段，促進人的身心全面發展，具有體育的基本特點。

一、運用體育游戲教學的理論依據

（一）符合中學生的生理特點

中學生神經系統尚未發育完善，神經過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統的方式進行教學則顯得課堂十分單調，容易產生厭倦感，教學效果自然不佳，而游戲本身具有很強的競賽性，選材新穎，內容豐富，形式多樣，是刺激性很強的事物，容易使他們產生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學氣氛，提高教學質量。

（二）符合中學生的心理特點

首先，表現在抽象邏輯思維已占相對優勢，但思維中具體形象成分仍起著重要作用。其次，表現在思維的獨立性和判斷性有所發展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。最大的特點就是精力充沛，情緒發生快而強，對新異事物容易感興趣而對感興趣的事物總是優先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態，此時，最容易發揮運動能力，也最快建立暫時性的神經聯系，縮短了運動技能的形成過程，而且對于感興趣的活動或練習可以持久而集中地注意。這種情緒因素引起的交感神經營養性作用對推遲疲勞，延長工作能力時間，使機體生理變化更深等方面有良好作用。

二、體育游戲在中學體育教學中的重要作用

（一）游戲能夠促進技術動作的掌握和提高

體育教學中有些技術和動作方面的技巧如果讓學生特意去聯系難免會枯燥乏味，而且有難度，但是如果結合設計一定的游戲就能促進掌握和提高。例如，在進行籃球運球的基本技術教學時，選用了“迎面運球接力”游戲。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規則，要判罰原地轉一周。在相應的位置設置障礙物做變向運球,防止運球過快。對負隊進行“懲罰”。同學之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務，爭取比賽的勝利。通過游戲，學生們在運球技術上都有不同程度的提高，達到了增強學生體質，發展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術動作。

（二）游戲能夠培養學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。把一些需要反復練習而又比較單調的基本技術動作安排于游戲之中，可以激發學生練習的興趣,提高教學效果。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。所以，在中長跑教學中，可把游戲內容穿插進去。學生在完成中長跑練習后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。如“報數接力”、“看誰記得牢”等游戲項目，并規定負隊要表演節目。讓學生機體得到休息、放松，調動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調節了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術動作，激發了學生參加運動項目的積極性和自覺性。

（三）游戲能夠增強學生的思維能力、創造能力和競爭能力

體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進行的，所以它有助于培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力。在進行雙杠教學時,由于課堂上學生受場地器械條件的限制,練習密度相對比較中,機體承受的運動負荷量中,很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中,學生們不僅提高了奔跑的速度和技術動作,增強了機體上下肢的協調配合的能力和靈活性,加強了中樞神經系統的支配能力,而且還促進了思維和創造能力的發展。

三、體育游戲在中學體育教學中的運用

（一）體育游戲在中學體育教學中的運用原則

1.游戲教材必須結合學生的年齡特點

在進行游戲教學時,應考慮到參加者的年齡、特點、身體發育情況和平時訓練水平,否則將達不到預期效果。如在高校學生中進行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動作簡單的游戲,就不會引起學生的興趣,同時也就失去了游戲的教學意義。

2.游戲教材要符合課的任務

游戲教學必須根據課的任務來確定內容。例如為了鞏固快速跑的技能,進行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。既提高了學生的學習興趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收縮放松過程的交替,從而提高學生的反映速度和動作的敏捷速度。教學時還必須考慮為課的主要教材服務,以便有效地促進課的進行。如活動性很大的游戲最好與體力消耗不大的練習活動配合。

3.教材內容應注意循序漸進原則

游戲教材應循序漸進、由簡到繁、由易到難,并經常復習學生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。如學生在學習籃球傳球動作技術動作后,把游戲規則稍加改變。允許“活動目標”,用正確的動作傳球,誰能傳到對方手中便可加分。這樣游戲將更具有意義。

（二）體育游戲在中學體育教學中各階段使用的特點

體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

1.體育游戲在準備活動中的運用

傳統的準備活動中,通常采取慢跑定位操,這些內容重復使用,會使學生缺乏新異刺激,積極性下降。在教學中,我們可以根據一般性準備活動的要求,選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。跑動中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等,可使學生跑出歡樂,跑出興趣。以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操,除了充實、改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲 “猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中,在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體,提高興奮性,達到準備活動的目的。

2.體育游戲在基本技術教學中的運用

體育技術教學中,可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲。在游戲中鞏固動作技能。例如,籃球的運球技術教學,可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內,每人一球,在運球過程中主動破壞他人的球,并力爭保護好自己的球不被破壞,這種游戲的運用加大了練習的難度,增添了練習的趣味性,有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。另外,“運球接力”、“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。

田徑教學中的彎道跑技術,除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動,為彎道跑技術教學打好基礎外,還可在教學過程中選用一些弧形跑,圓形跑游戲,鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥,可適時地選用一些擲準、擲遠游戲,分組比賽。

體操教學中,可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段,發展與教學內容有關的能力。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用,關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中,使其具有游戲的特點,調動學生的學習熱情。值得注意的是,游戲運用于技術教學,要注意運用的時機,一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用

體育游戲的首要任務是增強學生體質,提高健康水平。為此,教學大綱安排了全面的身體素質練習。身體素質練習艱苦、單調,很容易造成學生的厭練、抵觸情況。例如中長跑是學生比較煩的項目之一,我們可以賦予中長跑一些情節,改變單一的操場跑、選擇放松跑,團體計成績等。可以用“推小車”、“負重接力”、來發展力量素質。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發展腳部力量。以“貼膏藥”、“縱跳躲桿”來發展速度、靈敏素質。通過游戲進行身體素質練習,可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

身體素質練習中運動負荷較大,運用游戲法進行練習,學生情緒較高,但興奮性過高時容易出現傷害事故。在練習中,教師要注意調節運動負荷,控制學生情緒,采取安全措施。

4.體育游戲在教學結束部分的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣,協調放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動,能轉移大腦皮層運動神經的興奮,使運動器官得到放松與恢復,使人恢復較好的身心狀態。

因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點,內容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默,使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中,我們要根據學生的年齡、性別等特點,選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。此外,組織實施游戲教學還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。

四、根據教學實踐，提出如下建議

此外，我們在運用體育游戲的時候還要注意以下幾點。

1.游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊形合理，調動簡便易行，便于管理，便于教師示范和評定勝負，力爭使場面既熱烈又有條不紊。

2.注意竟爭性和安全性相結合游戲的趣味性主要來源于其竟爭性，競爭性越強，學生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但中學生具有求勝心切的特點，往往會忽略安全，這就要求教師在游戲內容及組合方法選擇上要考慮中學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。

3.明確游戲規則

要根據學生的理解能力,明確游戲名稱、內容、方法、規則。教師可在游戲開始前進行示范講解,使學生清楚游戲的方法、規則、結果、獎罰方法及動作要領,以便使游戲順利進行,達到預期的教學目的。

4.掌握好課程進度

游戲中應注意課堂節奏,控制好學生情緒,把握準課堂運行方向。當游戲時間已到或已達到預期效果以后,應立即結束游戲。當學生體力下降,易發生傷害事故時,或器械、場地損壞時,也要立即結束游戲。

教學實踐證明,進行創編和合理運用體育游戲,對于豐富體育教學內容,激發學生學習、訓練的自覺性和積極性,增強學生的身體素質,熟練掌握基本技術,提高訓練水平,達到良好的教學效果,保證教學任務的完成,是一種積極有效的手段。但我們還必須必須正確認識體育游戲在教學中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學中的運用。

第五篇：小學體育課程研修日志

小學體育課研修日志

通過這段時間的研修學習，我認識到：學生只有對自己、對體育課有積極的情態，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把體育教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。給學生一個表現和自我發展的一個空間。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

5、在體育教學中創設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

6、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展走、跑、跳的身體素質能力。

7、在教學中教學方法要多種多樣，創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。