第一篇：(2010-2011)九年級第一學期英語教學工作總結

2010-2011學年第一學期九年級（1）（2）班

英語教學工作總結

鐵崗學校

葉錦英

本學期，我擔任九年級（1）（2）班的英語教學。以下是我在本學期的教學情況：

經過上學期和這兩班學生的接觸，比較清楚各個學生的個性和學習情況，因此，本學期就能較好的開展我的教育教學工作。我們都知道，教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最教師只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受是不夠的，我們應該先了解清楚學生的實際情況：

首先，這兩個班學生厭學率相當高，男生幾乎都已經放棄學習英語了。其次，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。再之，（1）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而（2）班的同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣。因此我備課時必須備學生的這些情況。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

英語是語言。語言就得聽，得說，得讀和寫。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課堂上較有針對性的訓練學生的聽力，指導好學生各類聽力題的解題技巧。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們各方面的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，兩個班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第二篇：九年級第一學期英語教學工作總結

九年級英語教學工作總結

九年級是整個初中階段的關鍵性的一年，這個階段學生兩級分化嚴重，對英語教學的展開也提出了嚴峻的考驗，為使學生在英語上取得更大的進步，我嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、認真搞好備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培養學生良好的英語學習習慣

我校是一個農村中學，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記出來的。等到用時又忘記了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習。不懂的地方，多問。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是母語。

再次，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來。

三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。提興趣

四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在教學中，我堅持認真了解學生學習情況，發現問題及時糾正。講解及時

總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。

第三篇：2013-2014學第一學期九年級英語教學工作總結

2013-2014學第一學期九年級英語教學工作總結

本學期，我擔任九年級（5、6）兩班的英語教學工作。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。２、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

第四篇：20152016學第一學期九年級英語教學工作總結

2015—2016學第一學期九年級英語

教

學 工 作 總 結

長溝中學 馬艷

英語學科是一門基礎性學科,又是一種非常重要的語言交際工具,隨著初三上學期工作的結束,我感觸頗多,可謂得失并重;為了進一步搞好本學期的教育教學工作,取得更好的教學效果,特把下學期的教學工作總結如下: 一:學情分析

1、我所教初三英語班,就英語而言,學生個體差異較大,兩極分化現象較嚴重,知識、能力分布存在嚴重的不均衡,同時給日常的英語教學帶來了諸多不便,直接影響了英語教學的順利進行。

2、自開學,我就發現有較大一部分同學的英語學習興趣不高,有的同學上課時雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強烈的厭學情緒。盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養,但效果甚微。因此,對學生英語興趣的培養仍是今后教學中需要注意的一大問題。

3、從學生的能力來看,多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預習,課后不復習,上課不專心,不重視老師的指導。

4、學生能力布局不均,優秀生缺乏,不能帶動集體學習,中層同學思路一般,學習缺乏靈活性,自學能力較差,下游同學人數相對較多,導致不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優秀生缺乏,中游學生停滯不前,下游學生厭學的情況。

二:教情分析總結

1、經過幾年的教學工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習,我已掌握了一定的教學經驗;自我感覺,個人素質還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關鍵是學生管理做的不到位;不能很好的進行分層次教學;同時,對學生的各種情況了解不到位。不能引導各種有利因素促進學習,不能消除各種不利于學習的因素,這是我在今后教學管理中應努力的方向。

2、復習過程中時間較短,但復習范圍廣,聽力和作文未能顧及 3、缺乏練習鞏固的資料

以上是對過去教學中主客觀不足原因的分析,當然最重要的還是對過去學期的經驗總結:

首先,我加強業務素質與修養。不斷充實自己、完善自己,用新思想、新觀點武裝自己,不僅通過學習、自學提高英語能力,還要通過業務學習使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用,為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經驗,取別人之長,補自己之短。

其次,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時按質完成教學任務,作業全批全改,堅持每單元測試,親自批改,及時糾正作業或試卷中的錯誤。

具體教學措施如下:

一、注重聽說讀寫能力的培養

根據現行大綱的要求,采取科學的教學方式,要求學生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續記憶的時間,以便更好地鍛煉學生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學習習慣,使不同類型的學生都得到良好的發展。

二、注重差生的轉化

在教學中借助分組方式,提倡優生帶動差生,互相團結協作,形成良好的學習環境,使每一位學生都能往上跳一跳。

三、指導學法

在學習知識的過程中,提示學生用科學的學習方法。課前預習,上課認真聽講記好筆記,課后能主動復習,駕御遺忘規律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

四、繼續提高學習興趣

通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養,以挖掘同學們學英語的內在動力,變“要我學”為“我要學”

五、培優促優保優工作要常抓不懈。經常給學生開小灶,及時反饋錯誤信息,力求每個知識點都能完全掌握。

經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何提高本班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向別人學習,爭取進步。

第五篇：2010-2011學第一學期九年級英語教學工作總結

2010——2011學第一學期期末教學工作總結

本學期，本人擔任九（1）、九（6）兩個班的英語教學工作，一學期以來，本人能以新課程理念為指導，以課堂教學為陣地，圍繞新課標，根據學科特點和學生特征，整合教材，改革創新，堅持向課堂40分鐘要效益，使學生的英語素養不斷提高。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、深入鉆研教材，認真備課。

本人在教學過程中首先認真研讀教材，對照課程標準挖掘教材內容，努力在教學過程中把握好教學的目標和教學的重、難點，使教學做到有的放矢。同時，把主要精力放在課前備課的過程中，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型和師生活動，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂，使學生在課堂中就能消化大部分的學習內容。同時，積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務。擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

二、立足課堂教學，全面提高課堂教學效益。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、注意學生學習習慣的培養和養成教育。

一直以來，本人就把學生學習習慣的培養作為教學的一個重要方面，要求學生在課前預習、課堂聽講、課后作業等方面注意形成良好的學習習慣，如要求學生對作業本及時進行保護，作業過程中對不同的題目按要求的格式書寫，劃線部分必須用直尺等。通過長時間的養成教育，學生基本形成了統一的作業書寫格式，各種學習習慣也隨之養成，大多數學生的作業書寫整齊規范，作業本保護較好。學生課堂聽課秩序良好，自習課能夠自主地進行學習，家庭作業能夠按時保質保量的完成。

四、加強對學生英語學習興趣的培養和學習基礎的鞏固。

本人在教學過程中，根據學生兩極分化嚴重的情況，注意培養和保護學生的學習興趣，課堂教學中設計一些趣味性強的活動鼓勵學生積極參與，時刻關注學生的點滴進步，及時給與肯定和表揚。在課堂教學中利用直觀教具和實物教具，激發學生的學習興趣，鼓勵學生的自我創新，如在學生的寫作訓練中，即使有些學生的描寫很搞笑滑稽，只要句式合乎要求，語言規范，也予以表揚和鼓勵。同時在課堂教學中還不時利用笑話、幽默的語言等調節課堂氣氛，使學生能夠在一種寬松和諧的氣氛中學習。同時，注意學生學習基礎的鞏固，以詞匯為抓手，堅持每天聽寫檢查學生的單詞和短語，對達不到要求的跟蹤檢查，努力讓每一個學生從剛開始就不要掉隊。利用作業、月檢測等時機，及時了解反饋學生的學習情況，發現問題及時查漏補缺，讓知識得到及時的復習和鞏固。

存在的問題及改進措施：

一、個別時候檢查督促不到位，致使個別學生有機可乘。一些時候由于工作繁雜，對學生總是要求的多，督促落實的少，致使一些學生認為老師的話沒有公信力，所以在中間鉆空子，或者在作業上討價還價，嚴重影響了學習質量。在今后的工作中注意對學生學習過程的全程跟蹤和監控，及時檢查和反饋學生的學習，發現問題及時解決，對學生不能光提要求，更重要的是抓好落實。積極動員學生參與英語教學的管理和檢查中來，借助班干部和課代表的力量，幫助學生形成自主自覺的學習習慣。

二、培優和轉差工作不到位。由于時間關系，對部分學有余力的學生沒有提出更高層次的要求，所以所任課班級的學生中高分段的學生較少，班級的優秀率還不明顯。同時對部分后進生沒有利用課余時間進行個別輔導，一部分學生在學習上還比較吃力。在今后的教學中要注意實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，同時堅持做到后進生的作業面批，當場糾錯，杜絕留下夾生飯和以后翻舊賬。

三、對新課程所倡導的“任務型”教學模式還沒有完全吃透。在教學過程中，總是擔心學生的知識水平還不能達到完成一些“任務”活動的要求，對學生不放心，還存在代替包辦的情況。在今后的教學中，要大膽放手讓學生通過一些任務型活動來實踐語言。積極借鑒洋思中學、杜郎口中學先進的課堂教學模式和經驗，繼續實踐精講多練的課堂教學模式，把課堂真正還給學生，并逐步形成自己的教學風格。

四、進一步加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的學習動態，了解學生對知識的掌握情況，以調整自己的教學行為，引導學生的學習。同時，加強對中考命題方向的研究，及時搜集有關中考的信息并反饋給學生，在復習過程中加強對知識的梳理，形成清晰的知識網絡，同時教給學生一些解題的方法和技巧，避免題海戰術。

五、扎實做好中考復習。繼續采用以前采用的“三輪復習法”，先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生

較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習做到“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過練習，鞏固所復習的內容。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等）等板塊進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

二〇一一年一月十一日