第一篇：中小學教師“國培計劃”熱點問題解答

中小學教師“國培計劃”熱點問題解答

教育部教師工作司負責人就《教育部 財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》答記者問

日前，教育部、財政部印發(fā)了《關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》(以下簡稱《通知》)。教育部教師工作司負責人就有關(guān)問題回答了記者的提問。

1.我們知道“國培計劃”自2010年啟動以來，取得了很大的成效，為什么要改革呢，請您介紹一下“國培計劃”改革的背景?

“國培計劃”自2010年啟動實施5年來，培訓(xùn)教師700多萬人次，其中農(nóng)村教師占96.4%，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校和幼兒園的全覆蓋，為廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了寶貴的培訓(xùn)機會，大幅提升了農(nóng)村教師的能力素質(zhì)，推動了各地教師培訓(xùn)模式的改革創(chuàng)新，加強了教師培訓(xùn)重點基地建設(shè)，提升了各地教師培訓(xùn)的專業(yè)化水平。“國培計劃”之所以改革，有三方面的背景：

一是2014年教師節(jié)前，總書記在北京師范大學視察期間，對國培成效給予充分肯定，指出“國培計劃”為中西部農(nóng)村教師提供了一個拓寬視野、更新知識、提高業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展平臺，為中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做了一件大好事，同時對下一步“國培計劃”改革實施工作提出了明確要求。

二是2015年6月1日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)“鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)”的通知。對改革實施“國培計劃”提出了明確要求，即調(diào)整“國培計劃”實施范圍，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。培訓(xùn)主要對象調(diào)整為鄉(xiāng)村教師，這要求對“國培計劃”項目設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，下移管理重心，強化基層教師培訓(xùn)機構(gòu)參與，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的針對性和實效性。

三是由于“國培計劃”培訓(xùn)規(guī)模大、覆蓋地區(qū)廣、管理層級多、承擔機構(gòu)多、實施環(huán)節(jié)復(fù)雜等原因，項目實施中存在部分機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容脫離一線教師實際，培訓(xùn)機構(gòu)與地方教育行政部門協(xié)同不夠，培訓(xùn)專家團隊建設(shè)需要強化，縣級教育部門管理責任需要進一步加強，教師參訓(xùn)動力需要進一步激發(fā)等問題，在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。這些問題的存在，迫切要求對“國培計劃”進行針對性改革完善。

2.“國培計劃”下一步的目標任務(wù)和工作重點?

下一步，“國培計劃”將集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。通過實施“示范性項目”，加強培訓(xùn)團隊建設(shè)，探索培訓(xùn)新模式，為各地開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”;通過實施“中西部項目”和“幼師國培項目”，對中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學幼兒園教師進行專業(yè)化培訓(xùn)。

“國培計劃”改革工作重點包括五個方面內(nèi)容：一是改進培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線鄉(xiāng)村教師實際需求，提升培訓(xùn)針對性。二是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進研修與課堂現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，實現(xiàn)學用結(jié)合。三是加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊，提升各地培訓(xùn)能力。四是建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，構(gòu)建區(qū)域與校本研修常態(tài)化運行機制，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);五是優(yōu)化項目管理，整合高等學校、縣級教師發(fā)展中心和中小學幼兒園優(yōu)質(zhì)資源，實施協(xié)同申報，探索教師培訓(xùn)選學和學分管理，形成鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機制。

3.“國培計劃”在項目設(shè)置上有哪些調(diào)整呢?

改革后的“國培計劃”打破以往各項目相對獨立實施的情況，一體設(shè)計項目，既“請出來”，又“送下去”，既進行短期培訓(xùn)，又進行長期研修，既培訓(xùn)骨干，又用好骨干。實施“置換脫產(chǎn)研修”，重點培訓(xùn)一線優(yōu)秀教師和教研員，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊，實現(xiàn)鄉(xiāng)村名師培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。實施“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”，將好課送到鄉(xiāng)村學校，專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“足不出校”接受高質(zhì)量培訓(xùn)。實施“教師網(wǎng)絡(luò)研修”，采用信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)資源不斷提供給鄉(xiāng)村教師，實現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。實施“鄉(xiāng)村教師訪名校”，幫助老少邊窮島鄉(xiāng)村教師走進東部及省會中心城市名校，開闊視野、更新理念、提升能力。實施“鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)”幫助鄉(xiāng)村校園長提高治校能力和支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。

4.“國培計劃”聚焦鄉(xiāng)村教師，對鄉(xiāng)村教師采取的培訓(xùn)方式將不同于城市教師，請問本次改革在這方面有哪些新措施?

《通知》提出六方面的措施，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)成效：一是加強統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。推動各省分類研制鄉(xiāng)村中小學教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)規(guī)劃，分批遴選項目區(qū)縣，分步扎實推進項目實施，并對本地鄉(xiāng)村教師隊伍現(xiàn)狀進行全面細致調(diào)研，摸清培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)針對性。二是實施協(xié)同申報，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)。推進高等學校、具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)、縣級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園協(xié)同申報項目，確保項目落地;改革完善項目招投標機制，將周期招標與年度報審相結(jié)合，對績效考評優(yōu)良的單位實行2-3年周期招標制，同時實施年度末位淘汰，充分調(diào)動機構(gòu)積極性。推動高等學校整合校內(nèi)培訓(xùn)資源，建立與縣級教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園的合作機制，確保培訓(xùn)方案接地氣，滿足鄉(xiāng)村一線教師的需求。推進縣級教師發(fā)展中心實現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門的整合，強化縣級培訓(xùn)能力。三是改進培訓(xùn)內(nèi)容，貼近鄉(xiāng)村教師教育教學實際。推進各地依據(jù)國家制定的中小學幼兒園教師培訓(xùn)課程標準，科學診斷教師培訓(xùn)需求，分類、分科、分層設(shè)計遞進式培訓(xùn)課程，開展主題鮮明的培訓(xùn);同時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機結(jié)合，大力開展實踐性培訓(xùn)，強化教師實踐參與，幫助教師解決問題、提升技能;采取政府購買、組織開發(fā)和征集遴選等方式，形成一批滿足鄉(xiāng)村教師實際需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。四是推行混合式培訓(xùn)，促進鄉(xiāng)村教師學用結(jié)合。推動各地有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。五是打造本土化團隊，服務(wù)鄉(xiāng)村教師區(qū)域與校本研修。推動各地建立省級教師培訓(xùn)專家團隊和縣級教師培訓(xùn)團隊，重點吸收一線優(yōu)秀教師教研員。省級教師培訓(xùn)專家團隊主要承擔鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的項目設(shè)計、課程研制、資源開發(fā)、巡回指導(dǎo)和績效評價等工作，縣級教師培訓(xùn)團隊主要承擔網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)和校本研修的組織實施工作，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)專家培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。六是優(yōu)化項目管理，建立鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機制。推動各地有效利用高等學校優(yōu)質(zhì)資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心、校本研修四位一體的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，構(gòu)建區(qū)域與校本研修常態(tài)化運行機制，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);推行教師培訓(xùn)選學，實現(xiàn)按需施訓(xùn);推行教師培訓(xùn)學分管理，激發(fā)教師參訓(xùn)動力。

5.國培計劃改革力度很大，下一步將采取哪些舉措確保改革到位和項目質(zhì)量呢?

《通知》提出三方面的措施，確保國培改革到位和項目實施質(zhì)量：一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。推動各地建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級項目管理體系;進一步下移管理重心，建立完善“協(xié)同立項、分工負責、協(xié)作推進”的工作機制;督促各培訓(xùn)院校(機構(gòu))加強統(tǒng)籌管理，整合優(yōu)質(zhì)資源，確保培訓(xùn)質(zhì)量與水平;組織項目區(qū)縣切實承擔起項目管理與落地的責任，充分整合教師培訓(xùn)、教研和電教等部門的資源，加強教師發(fā)展中心建設(shè);切實落實中小學校長和幼兒園園長的校本研修第一責任人制度，有力支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。二是健全監(jiān)管評估體系。國家完善培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)標準，制定鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南，通過大數(shù)據(jù)評估、參訓(xùn)學員網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對各地項目實施過程及成效進行監(jiān)管評估。同時，推動各地依據(jù)相關(guān)標準，做好培訓(xùn)機構(gòu)遴選工作;依托現(xiàn)有資源，建立項目實施過程監(jiān)管與績效評估信息化管理系統(tǒng)，監(jiān)控培訓(xùn)過程，有效開展培訓(xùn)績效評估;重點采取專家抽查評估和第三方評估方式，對參訓(xùn)學員應(yīng)用實效進行評估;加強對培訓(xùn)機構(gòu)與項目區(qū)縣的專項督導(dǎo)。三是嚴格經(jīng)費使用管理。督促各地根據(jù)國家相關(guān)要求，結(jié)合本地實際，合理配置、規(guī)范使用項目經(jīng)費;加強經(jīng)費使用監(jiān)管，完善項目預(yù)決算，嚴格經(jīng)費報銷，確保專款專用。同時，引導(dǎo)各地落實工作經(jīng)費，確保項目順利實施。

6.請您最后總結(jié)一下本次“國培計劃”改革的亮點

我們前期在征求各地意見時，戰(zhàn)線對國培改革方案給予了高度評價，特別是區(qū)縣和一線學校認為新方案改革力度大，接地氣，亮點突出：一是集中支持鄉(xiāng)村教師，針對性、實效性強，做了地方想做而不能做的事情。二是項目設(shè)置接地氣，體現(xiàn)了“一線名師培訓(xùn)一線教師”的設(shè)計。三是集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)遵循教師學習規(guī)律，即先體驗、后反思、再實踐。四是實現(xiàn)了國培由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。五是項目管理規(guī)范精細，一抓到底，使國培真正成為落地的國培。

第二篇：教師國培計劃,

信息技術(shù)培訓(xùn)計劃

又一場國培戰(zhàn)斗打響了，我們已經(jīng)做好了準備迎接這大好的學習機會。通過前段時間的個人信息技術(shù)相關(guān)問題的診斷，發(fā)現(xiàn)自己雖然對現(xiàn)代的信息技術(shù)對于生活和教學有著強烈的重要意識，但是自己的相關(guān)專業(yè)技術(shù)，相關(guān)的專業(yè)操作能力欠缺，為此在這個很難得的國培中想得到狂補，現(xiàn)將計劃作如下： 整個過程中我會虛心學習，將整個過程的教學信息，教學視頻看完，學完，看仔細，同時必要的時候做好筆記，如果對于不熟練的地方，我會多花時間去理解，對于信息軟件的操作性知識我將花時間去實踐；如果在學習中遇到問題，我一定向各學員同胞們學習，多問，同時也好不猶豫的向坊主，向組長請求指點，相信在自己的勤學多問的情況下，彌補自己的不足；同時在學習過程中和個學員搞好關(guān)系，共同探討教育教學相關(guān)問題；在各單元結(jié)束后會有相應(yīng)的作業(yè)，這也是考驗自己是否學會的方式，我一定會話更多的時間去完成，如果自己的作業(yè)有問題我會第一時間去修改，相信在自己的努力下一定能讓自己滿意，讓學校放心，讓社會對我的信息技術(shù)能力更有信心。我會用實際行動表明我的學習決心。

第三篇：中小學教師國培心得體會

中小學教師國培心得體會

中小學教師國培心得體會

金秋十月，桂花飄香，在這碩果累累秋收獲的季節(jié)里，我們**縣的四十八名，來自農(nóng)村一線的中小學教師，帶著夢想，帶著渴望，在10月31日那天從**來到了美麗的省城**，在**師范大學參加為期三個月的“國培計劃”——**省中小學農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換研修班的培訓(xùn)。時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)即將結(jié)束，這兩個月以來，我們除收獲許多知識外，更多的是收獲感動。

重視，學院領(lǐng)導(dǎo)陳卓院長一次次的寢室的問候，膽心我們學員老師在這寒冷的冬天里，學習受冷，沒有熱心，一床床御寒的棉被，無不體現(xiàn)了學院領(lǐng)導(dǎo)對國培學員的關(guān)心和重視。

關(guān)愛，讓我感受最深的就是我們國培化學班的班主任王光彥老師，他顧不上休息，忙前忙后，有時在為我們學員上課、同時還在給**的在校生上課，況且是兩個校區(qū)，寶山校區(qū)與白云校區(qū)兩地相距25公里，有時王老師瞻前顧后為我們學員服務(wù)，一次次的聯(lián)系給我們上課的教師和未到的學員，忙事飯都沒有吃，一條條發(fā)給學員溫馨提示的短信，一聲聲對生病學員的問候，王老師既是我們班主任，同時也是我們學習生活中最好的朋友，學員遇到困難，他都會及時想辦法解決，王老師的一舉一動，像一名兄長，讓我們感受到了家的溫暖。

學習，在集中學習期間，王老師讓我們化學班的所有老師能學到更多的東西，能得與省城里的優(yōu)秀的優(yōu)秀教師、名師相互學習交流的機會，王老師聯(lián)系了**市金陽實驗一中的校長，讓我們這次參培的學員參加了金陽實驗一中王光觥老師的最具有當代新課改的化學示范課，并聽取了王老師的課后說課，及專家的評課，與名師們一起評課，讓我們感受了怎樣說課、評課的新方法，最后還參觀了金陽實驗一中。

太多的老師，太多的事情，太多的感動??謝謝您，老師！謝謝您，**師范大學！

第四篇：國培計劃(2012)”——中小學教師示范性培訓(xùn)項目

附件1：

“國培計劃（2012）”——中小學教師示范性培訓(xùn)項目

2012年，“示范性項目”采取集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式對各省（區(qū)、市）中小學骨干教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學科教師和培訓(xùn)者進行示范性培訓(xùn)。將義務(wù)教育課程標準的貫徹落實作為培訓(xùn)重要內(nèi)容之一，推行主題式培訓(xùn)，開發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，更好地為“中西部項目”、“幼師國培”和各地教師培訓(xùn)服務(wù)。“示范性項目”設(shè)置以下子項目：

一、培訓(xùn)團隊研修

采取集中研修方式對全國3000名從事教師培訓(xùn)工作的高等學校骨干教師、教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師（教研員）進行為期10天的培訓(xùn)；采取集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1.5萬名縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者進行50學時的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)教學能力和項目組織實施能力，為“中西部項目”、“幼師國培”以及各地教師培訓(xùn)的組織實施提供有力支持。

二、免費師范畢業(yè)生培訓(xùn)

對1000名已在中小學任教的免費師范畢業(yè)生進行為期10天的集中培訓(xùn)，幫助新任教師解決教育教學中面臨的主要問題，總結(jié)反思教育教學經(jīng)驗，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進專業(yè)發(fā)展。

三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)

采取集中培訓(xùn)方式對全國4000名幼兒園骨干教師進行為期10天的培訓(xùn)，采取集中與遠程相結(jié)合的方式對全國5萬名幼兒園骨干教師進行50學時的培訓(xùn)，提高骨干教師的保教能力和培訓(xùn)能力。推動幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容改革，防止和糾正幼兒園教師培訓(xùn)“小學化”傾向，促進學前教育科學發(fā)展。

四、特殊教育骨干教師培訓(xùn)

對全國1000名特殊教育骨干教師進行為期10天的集中培訓(xùn)，對盲、聾、培智等不同類別的特殊教育學校的骨干教師進行有針對性的專題培訓(xùn)，提高特殊教育教師的教育教學能力和校本研修指導(dǎo)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

五、緊缺薄弱學科骨干教師培訓(xùn)

對全國4000名中小學體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學科骨干教師進行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師的教育教學能力，促進專業(yè)發(fā)展。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教學能力。

六、中小學骨干教師研修

對全國10000名中小學學科骨干教師進行為期10天的研修，采取集中研修和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地培養(yǎng)一批“種子”教師，使他們在推進課程改革、實施素質(zhì)教育和開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

七、義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)

圍繞新修訂的義務(wù)教育學科課程標準，針對課程改革過程中的主要問題，采取集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對中西部10萬名義務(wù)教育學科骨干教師進行50學時的專項培訓(xùn)，幫助教師準確理解和掌握新修訂的義務(wù)教育學科課程標準，提高實施新課程的能力以及新課標培訓(xùn)能力。

八、中小學骨干班主任教師研修

對全國1500名中小學骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。附件2：

“國培計劃（2012）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

“中西部項目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校骨干教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項目

（一）農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學頂崗實習支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學水平和專業(yè)能力，為農(nóng)村學校培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進教師教育改革。

（二）農(nóng)村中小學教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村中小學骨干教師到高水平院校、教師培訓(xùn)機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學進行為期10-20天的集中培訓(xùn)，圍繞新修訂的義務(wù)教育課程標準，著力解決農(nóng)村教師在教育教學中面臨的實際問題，提高教師教育教學水平，促進專業(yè)能力發(fā)展。

（三）農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)。遴選具備資質(zhì)條件的高等學校和遠程教育專業(yè)機構(gòu)，對農(nóng)村義務(wù)教育學校教師進行80學時左右的專項培訓(xùn)，將新修訂的義務(wù)教育課程標準的貫徹落實作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學能力，培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、有關(guān)要求

（一）農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修。各地要進一步細化參 訓(xùn)學員遴選條件，選派具有良好發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村義務(wù)教育學校中青年骨干教師參訓(xùn)，年齡原則上不超過45歲。進一步完善研修模式，建議采用“集中研修”+“影子教師”實踐（時間不少于1／3）+“集中研修”模式，采取專家講授、合作研究、參與體驗等多種培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)實效。豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容，強化案例教學，提供更多優(yōu)質(zhì)資源，為學員創(chuàng)造自主選學機會。規(guī)范“影子教師”實踐環(huán)節(jié)管理，制訂實施細則，加強“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。完善訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)機制，鞏固培訓(xùn)效果。完善師范生頂崗實習支教制度，做好師范生頂崗前培訓(xùn)，加強支教過程的管理與服務(wù)，確保實習支教效果。

（二）農(nóng)村中小學教師短期集中培訓(xùn)。各地要做好學員訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)中跟進調(diào)研、訓(xùn)后實效調(diào)研，增強培訓(xùn)的針對性。要優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)定核心培訓(xùn)課程模塊，強化案例運用，提高案例教學的有效性。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，加強觀摩實踐，提高教師的教學技能。做好訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

（三）農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)。各地要做好教師遠程培訓(xùn)的“課程資源開發(fā)、平臺支持服務(wù)、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、專家教學引領(lǐng)、地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)、組織管理體系完善”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理工作。要求各任務(wù)承擔機構(gòu)修訂更新課程資源，強化案例教學，提供拓展培訓(xùn)資源，避免重復(fù)培訓(xùn)；采取專家在線值班、集中輔導(dǎo)答疑、學習簡報編寫等方式加強專家教學；提高地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)工作的實效；采取自動掉線或隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段加強對學員學習過程的監(jiān)管，切實保證大規(guī)模遠程培訓(xùn)落到實處。

（四）各地要完善項目管理制度，加強規(guī)范引導(dǎo)。按照教育部、財政部制定的“中西部項目”管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項目和遠程培訓(xùn)項目”管理辦法，制訂“中西部項目”管理 細則，建立健全項目管理制度。根據(jù)教育部制定的“中西部項目”課程標準，結(jié)合本地農(nóng)村教師需求，優(yōu)化課程內(nèi)容。注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，整合利用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，務(wù)求培訓(xùn)的針對性和實效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

附件3：

幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2012）

“幼師國培”采取短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)和置換脫產(chǎn)研修相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村幼兒園教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項目

（一）農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師到師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機構(gòu)進行10-20天的集中培訓(xùn)。針對學前教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式”培訓(xùn)為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實踐，促進教師更新理念，著力解決教育中的實際問題，提高科學保教能力，促進專業(yè)發(fā)展。

（二）農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園未從事過學前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生到師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機構(gòu)進行120學時左右的培訓(xùn)，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。項目以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實踐為主，可根據(jù)需要輔以遠程培訓(xùn)方式，遠程培訓(xùn)學時原則上不超過1／3。通過培訓(xùn)，幫助教師樹立學前教育專業(yè)思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。

（三）農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級學前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過45歲）到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修。項目采取集中研修與“影子教師” 實踐（時間不少于1／3）相結(jié)合的方式，全面提高教師的教育水平、專業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進學前教育發(fā)展、開展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。

二、有關(guān)要求

（一）認真做好項目規(guī)劃，優(yōu)化項目設(shè)置。各地要根據(jù)農(nóng)村學前教育發(fā)展的新形勢，針對農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)的需要，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，認真做好項目規(guī)劃，優(yōu)化項目設(shè)置。培訓(xùn)重心要進一步下移，原則上縣以下農(nóng)村幼兒園教師不少于參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的2／3。要兼顧農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)。

（二）優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學化”傾向。各地根據(jù)“幼兒園教師專業(yè)標準”和“幼師國培”課程標準，結(jié)合農(nóng)村幼兒園教師需求，科學設(shè)計培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學化”傾向。要密切聯(lián)系農(nóng)村學前教育實際，避免培訓(xùn)課程的“城市化”傾向。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點，設(shè)定核心課程模塊，優(yōu)選典型案例，增加實踐類課程，務(wù)求培訓(xùn)實效。各省要加強對培訓(xùn)任務(wù)承擔機構(gòu)培訓(xùn)課程內(nèi)容的審核力度，將課程內(nèi)容及授課專家審核作為培訓(xùn)方案評審和績效評估的重要內(nèi)容。

（三）實施精細化管理，確保培訓(xùn)落到實處。各地要按照教育部、財政部制定的“幼師國培”項目管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項目和遠程培訓(xùn)項目”管理辦法，制訂“幼師國培”項目管理實施細則，建立健全項目管理制度，實施精細化管理。要進一步探索創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，加強優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開發(fā)建設(shè)和整合利用，加強訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

第五篇：2011年“國培計劃”河南省農(nóng)村中小學教師

登封市教育體育局

2011年“國培計劃”河南省農(nóng)村中小學教師

遠程培訓(xùn)項目的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)辦中心學校，局直各學校：

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于組織實施2011年“國培計劃”農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)項目的通知》（教師?2011?904號）和《鄭州市教育局2011年“國培計劃”河南省農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)項目的通知》精神，現(xiàn)將我市組織實施 “國培計劃”——農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)項目有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)對象和學科

1、學科教師教學能力提高遠程培訓(xùn)項目。參訓(xùn)對象為各學校推薦的570名農(nóng)村義務(wù)教育階段學校學科教師。其中，小學語文、數(shù)學各120名；小學思想品德、體育各45名；小學音樂20名；小學英語15名；初中語文、數(shù)學各40名；初中英語35名；初中思品、物理、化學、生物、歷史、地理各15名。

2、教師教育技術(shù)能力（中級）遠程培訓(xùn)項目。參訓(xùn)對象為各單位推薦的200名中小學教育技術(shù)能力骨干教師。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

1、培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題，1

切實考慮農(nóng)村教師的實際需要，以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，結(jié)合農(nóng)村中小學教學實際組織實施培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)方式主要采取線上集中收看名師授課輔導(dǎo)、進行研討交流和線下分散學習、自主研修相結(jié)合的方式進行。培訓(xùn)應(yīng)注重線上學習、線下研討和在職學習相結(jié)合，集體學習和個人學習相結(jié)合，理論學習和教學實踐相結(jié)合，力求針對性和實效性，并注意培養(yǎng)學員的遠程學習習慣和能力。

三、培訓(xùn)組織和管理

1、河南省“國培計劃”農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)項目使用統(tǒng)一的學習登陸網(wǎng)站：http://gpjh.haedu.gov.cn。

2、2011年“國培計劃”農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)項目學習中心設(shè)在教師進修學校，教體局對培訓(xùn)工作進行全面管理，并督促落實，教師進修學校具體做好培訓(xùn)實施工作，并按鄭州市教育局要求及時上報培訓(xùn)信息、總結(jié)和簡報，各相關(guān)學校要做好培訓(xùn)組織工作。

3、“國培計劃”培訓(xùn)與“登封市骨干教師”培訓(xùn)相結(jié)合，完成培訓(xùn)任務(wù)，考核合格的學員頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并授予登封市骨干教師稱號。對于無故完不成培訓(xùn)任務(wù)者教體局將嚴肅處理。

四、培訓(xùn)實施

1、根據(jù)河南省統(tǒng)一安排，國培計劃開班時間如下：

11月12日上午9：00舉行小學語文、數(shù)學、思想品德開班儀式；

下午2:00舉行小學音樂、體育；初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治開班儀式。

11月13日上午9：00舉行教育技術(shù)中級開班儀式。

2、統(tǒng)一組織開班儀式后，組織教師進行網(wǎng)上賬號注冊、登錄學習（賬號和密碼請到dfddjdc@126.com下載），集中收看視頻課程。

3、11月20日—2012年1月1日期間，學員必須按要求完成學習。在此期間，輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學員的網(wǎng)上學習和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動；管理人員負責對參訓(xùn)學員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理；技術(shù)人員要認真做好本地的技術(shù)支持和保障工作。

4、網(wǎng)上遠程培訓(xùn)工作結(jié)束后, 由教師進修學校對培訓(xùn)工作寫出總結(jié)；輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合學員培訓(xùn)課程、課時、作業(yè)等信息，提交學員的考核建議。

聯(lián)系人：郭文偉聯(lián)系電話：***

二〇一一年十一月十日