第一篇：郭店一中培優補差工作總結

郭店一中

2014—2015學年學生培優補差工作總結

一個學年過去了，學校領導、教師創造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：

一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現在提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展前景鼓舞學生。

三、具體培養的方法：

通過一年努力，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師教研的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課后如何加強學生的輔導，真正讓教研為學校發展服務。學校可以以此為重點確定全校的主課題。

（2）制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的均衡發展。

（3）每天中午保證有一小時自習，為學生培優補差補習功課打實基礎。

總之，在今后的工作中，我們將繼續抓好學生培優補差的培養工作，以保證教學質量的大面積豐收。

第二篇：郭店一中依法辦校工作總結

郭店一中依法辦校工作總結

學校聯接著千家萬戶，承載著培養社會發展人才的艱巨重任，規范辦學行為，使學校教育教學等各項工作管理更加體現民主、科學、法制的時代特征，是我們多年來潛心研究不斷深入探討的一個重要課題。特別是在依法治校方面，學校采取了一系列重要舉措，收到了明顯成效。

一、提高認識，把依法治校擺上重要位置

在傳統思想里，學校只管教書育人，似乎與法制關聯不大；決定一個學校生存與發展的，是一個學校辦學條件、師資力量及升學率的高低優劣。時至今日，這一觀念不破除，依法治校就很難走上前臺。多年來，學校通過各種形式提高班子成員和全體教職員工的思想認識：一是明確依法治校是加強黨風和教育行風建設的需要。法制意味著民主、公平、公開，具有強制性，如果能把社會聚焦的招生、收費等熱點問題依法遵規操作，就會成為遏制腐敗，糾正教育不正之風的有力武器，就會大大提升教育自身形象。這對于我們具有特殊重要的意義；二是明確依法治校是維護教師、維護學生、維護學校自身權益的需要。在法制日益健全昌明的社會，無論單位和個人，不懂法制就會時常有“盲人騎瞎馬、夜半臨深池”的憂患。特別是直接面對學生的廣大教師，更要學法、懂法，這樣才能更好地教育未成年人，做遵章守紀的模范。

在提高認識基礎上，學校加大了對依法治校的領導力

度，成立了以校長為組長的依法治校領導小組，制定完善了學校章程，主動接受監督。

二、健全規章制度，確保學校管理在法制軌道上運行

“沒有規矩不成方圓”，學校的管理運做必須要有健全的規章制度保障。規章制度的制定，首先必須是在憲法和法律允許的范圍內，符合教育行政法規和教育行政部門相關要求。其次必須完善制度的保障監督機制，使制度得到真正貫徹落實，而不是擺花架子，不是一紙空文。為此，學校從兩方面入手，一手抓制度建設，一手抓保障監督。

一是把依法治校納入制度化軌道。先后制定完善了校務公開議事制度，集體決策制度和教代會制度等等。每月召開校務公開會議，專門研究校務公開有關問題，將校務公開的基本思路公之與眾，形成校務公開的良好氛圍。

為使依法治校真正制度化，學校在強化依法治校的民主監督和管理上，特別在完善教代會制度上狠下功夫。一是落實全體教職工大會通報制度，如學校的工作計劃、年終總結、評優、人員獎懲情況、水電費支出、大宗財物采購等情況公之于眾。三是運用意見箱、監督電話、家長會、座談會、家長反饋意見卡等方式對不同層次、不同對象所關心的問題予以公開，并收集不同的意見，完善制度，落實整改措施。

二是在教育、教學和各項工作管理中逐步制定完善系列

相關制度，使各項工作規范有序，層層落實。學校根據形勢和工作需要，不斷增加完善各項制度。

三、加大普法舉措，不斷增強師生法制觀念

為了大力推進精神文明建設，我校堅持依法治校與以德治校有機結合，注重開展普法工作，增強師生法制觀念。一是開展好日常法律法規教育。學校制定了普法教育計劃，校領導每人都有講法制課的任務。組織學生觀看法制教育片，使學生了解法律的重要性。為確保校園安全，依法整頓學校周圍秩序，正確處理好學生傷害事故，學校在師生中進行了宣傳，并結合學校實際，做出對學生進網吧、游戲廳、打架等違紀行為的處分決定。在全校教師中專門宣講了《校園傷害事故處理辦法》和《教師法》、《教育法》中關于正確處理師生關系方面的有關規定。

二是開好法制課。學校把法制教育納入課程計劃，常抓不懈。除了在學科教學中滲透法律知識以外，還專門開設了法制課，重點講解《義務教育法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》。學校還把學生安全教育擺到首位，強調在飲食、交通、用電及體育課、實驗課的安全預防。

總之，我校能認真做好依法治校工作，不斷提高師生的法律法規素養，做到科學管理。今后我校仍將一如既往地促進依法治校工作取得更好的效果。

郭店一中依法辦校工作總結

第三篇：培優補差工作總結

2009--2010學年第二學期三年級

班主任培優補差工作總結

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和各任課老師的密切配合下，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里根據學生的不同進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

6、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系。我經常進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我班的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

zyj

2010年6月30日

第四篇：培優補差工作總結

培優補差工作總結

（2011—2012年第一學期）

在這一年的教育教學工作中，使我們更加深刻地認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀。下面就我班差生轉化工作總結了幾點做法：

我班中因為大部分是來自農牧業村等地，家庭條件不好。家長忙著弄農作物，無法照看自己孩子。造成學生成績下降。為此對他們進行了專門的補差輔導。

一、優先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以在 設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

二、優先批改作業法

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。經過這樣反復的時間過程，讓學生將一個個錯題都改正過來，成績一步一步提高了，我們的目的也達到了。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們全縣教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

對本班優秀的學生 的培優工作如下：

（一）人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

（二）、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有怫給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在一學期的工作中學生的成績有了一定提高。但是成績還不夠理想，需要下學期再接再厲。這是我班在培優和補差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和補差工作中，我們會更加努力，認真向有經驗的縣、市學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第五篇：培優補差工作總結

培優補差工作總結

蘇布臺中心校

培優補差工作總結

為了全面實施素質教育，培養學生的創新精神，發展學生能力，大面積提高教學質量，開學初，我在班級中就制定了切實可行的培優補差計劃。創造一個適合學生全面發展的育人環境為指導思想，以打好基礎，發展個性，培養特長為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優補差工作，大面積提高教育教學質量，現將本學期的培優補差工作總結如下：

1、通過優化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教育教學質量。

課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發言機會留給學生，精心設計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅。

2、通過第二課堂活動培養了學生的特長。

第二課堂活動是培優補差的基礎。這學期一開始，我就依據上學期學生的學習情況，挑選出了10名學困生，把他們編為培優補差活動小組，他們進行課外輔導，進行基礎知識的補救。

3、通過培優補差工作，拉近了老師和家長的距離。在培優補差過程中，我經常進行家訪與家長取得聯系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學生進行輔導和教育。在此過程中，老師和家長的關系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導，為培優補差工作打下了良好的基礎。

總之，通過這學期的培優補差工作，我班學生中優等生逐漸增多，學困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學質量，全面落實了素質教育。培優補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。