第一篇：2009年度紡織工程分院08級學生軍訓工作總結

2009年度紡織工程分院08級學生軍訓工作總結

今年10月，我院有166名08級新生參加了為期五天的軍訓，聘請了紹興市預備役團為我院新生的承訓部隊。軍訓內容主要是軍事技能訓練，軍事理論學習。其中，軍事技能訓練時間為四天，包括隊列訓練，內務訓練，閱兵式等。經過四天的艱苦訓練我院233名08級學生以飽滿的熱情接受了學院和預備役團領導的檢閱

在學生軍訓工作中，我們從分院的實際出發，在軍訓前期通過主題班會的形式規范軍訓軍訓紀律，確保學生按時到場地訓練，通過學生軍訓，提高了學生的政治、軍事素質，使學生深化了學生的國防觀念和國家安全意識，更重要的是培養了學生嚴明的組織紀律性和集體榮譽感。我院學生軍訓工作中取得了較大成果，現總結如下：

一、分院書記重視，前期工作準備充分

分院為了配合學校做好08級新生軍訓工作，專門成立了由總支書記書記全瓊瑛老師為首的軍訓工作領導小組，帶領小組成員認真學習學校下發的有關軍訓的文件，在人力、物力上給予此次軍訓充分的支持。制定了軍訓安全工作預案，明確軍訓期間注意事項，明確了工作職責。安排專人發放了軍訓服裝。要求各班級以班會形式召開了學生軍訓動員會議。

二、夯實工作、細化責任

分院書記，院長在這次軍訓中對學生表現出極大的愛心和責任心，在杭州進修的全書記心系軍訓學生連夜兩次回學校了解參訓學生的思想動態，熱情為學生服務，并且在軍訓中間負責軍訓值班的老師從軍訓開始一直到結束始終沒有離開學校，沒有離開參訓學生。在緊張的軍訓中，各連利用業余時間，開展了豐富多彩的文體活動，這次軍訓為分院成立以后第一次軍訓，預防安全事故工作顯得尤為重要。在我院全體值班教師和作訓部隊官兵的共同努力下，在整個軍訓中沒有發生安全事故，保證了各項訓練任務。

三、學生認真參訓、成績優秀

同學們參訓態度端正，有吃苦耐勞和磨練意志的思想準備，五天軍訓，同學們虛心向教官學習，嚴守紀律，不怕困難，有的同學帶病帶傷堅持訓練，從不叫苦叫累。通過軍訓學生們不僅增強了國防觀念，堅定了愛國主義信念，而且體驗了士兵生活，增強了組織紀律性和集體主義觀念，宿舍內務整理水平也有了很大的提高。

分院宣傳工作也尤為突出，通訊搞寫作中參與比例最多。另外，我分院3個連隊有35名學生榮獲軍訓標兵，受到軍訓團的表彰。我們工作中存在的不足和新形勢下做好學生軍訓的工作思路：

一、工作中存在的不足

在此次軍訓工作中，我們積累了經驗，取得了一些成績，但仍存在著一些弊端，主要表現在以下幾個方面：

1、于教官和預備役部隊溝通不足，使得對于學生軍訓中在要求上有一定認識上的差異，在一定程度上影響了軍訓成績。

2、對軍訓工作和軍訓成果宣傳不夠，對如何夯實軍訓工作成果及軍訓中存在的一些共性的問題研究的還不夠。

3、與其他分院就軍訓工作進行學習和交流不夠。

此次學生軍訓是08級每位學生在本學期間一門重要的課程。軍訓是對學生意志和品質的磨練，也是學生展現大學生精神面貌和各方面才華的平臺。軍訓活動的開展，不僅可以提高學生的愛國熱情和國防觀念，而且可以帶動家庭和社會，提高全民國防意識；培養了學生嚴明的組織紀律性和集體榮譽感。我分院將會把軍訓成果轉化為優良的學風、校風，爭取在我們紡織分院在學風建設中取得更大的榮譽和成績。

第二篇：院級質量工程總結

校級“質量工程”實施情況總結報告

2007年教育部出臺了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）及《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號)等文件，“質量工程”建設基本覆蓋了高校專業建設、課程建設、實踐教學建設以及教師隊伍建設的各個方面，對高校深化教學改革，提高教學質量起到了極大的推進作用。自2007年以來，我系始終將教育教學質量放在首位,全面實施“教育質量工程”建設,加強教學和教學管理改革,并對教學過程管理主要環節的目標進行量化和考核,切實落實教學過程各個環節的工作,初步形成了教學和教學管理質量量化考核評價標準,為提高教育教學質量提供了有效的保證。

一、項目實施基本情況

1、專項名稱:（1）院級精品課程建設，包括《護理基本技術》、《人體解剖學》、《婦產科護理》、《內科護理》

（2）自治區級護理特色專業建設（3）自治區級護理專業教學團隊建設（4）護理專業人才培養模式改革（5）護理專業實訓基地建設（6）學生競賽活動

2、總體規劃: 以科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以護士崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，培養適應醫療衛生行業需要的技能應用型護理人才。按照學院總體建設目標對護理專業建設的要求，依托學院周邊地區快速發展的相關行業，以培養從事臨床護理、社區護理和健康保健服務等工作，具有職業生涯發展基礎的應用性、高素質、服務型的高技能的專門護理人才為目標，大力推進“頂崗實習+零適應期就業”教學模式改革；構建基于工作過程的學習領域課程體系，強化課程改革與建設，推進實訓基地和“雙師”結構教學團隊建設。通過建設，使之成為能夠引領自治區同類院校相關專業建設和發展的品牌專業。

（1）精品課程建設：精品課程建設體現先進性、科學性和示范性。力爭每年申報成功1門精品課程，申報課程主要為護理、助產等醫學專業的核心課程，在教學過程中遵循理論與臨床實踐相結合的原則和誠信服務的理念，融知識傳授、能力培養和素質教育于一體，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，以達到在教學中理論知識、實踐技能和職業素質三方面的具體教學目標，確保教學大綱的全面落實。擬進行教學隊伍、教學內容、教學文件、教學方法與手段、教材、實驗室等方面的建設，形成鮮明的課程特色，擁有豐富的教學資源，進入校園網絡，以供廣大學生和教師學習參考。

（2）特色專業建設：護理專業作為我院重點專業和品牌專業，通過特色專業建設形成特色鮮明的高職人才培養模式、課程體系、師資團隊和實踐教學體系等，以此帶動其它專業的發展和建設。

（3）教學團隊建設：突出以“學生職業能力塑造、職業素質提升”為目標的師資隊伍建設。師資團隊建立以學生“職業能力塑造為核心，學生職業素養提高為重點”的培養模式，按崗位群工作任務的職業能力需要，將課程分解為四大模塊，即公共課模塊、職業素質模塊、職業基礎模塊與職業技術模塊，并圍繞模塊組織和建設專業師資隊伍，教師隊伍在團隊帶頭人的引領下，針對學生職業能力塑造、職業素質提升的培養目標，專兼職教師始終做到相互聯動、相互學習、團結協作、優勢互補，做到共同進行教學探討與研究，共同完成護理專業的人才培養任務。

（4）護理專業人才培養模式改革：通過高職護理專業人才培養模式的研究，不僅使學生的知識、能力有所提高，而且使學生的敬業精神、思想素質、人際溝通、正確的價值觀樹立等都有重要的作用。即除專業能力外，護生可具備較強的方法能力、溝通能力和社會能力，也就是具備職業行為能力，能夠適應現代護理發展和變革的需要，以為社會培養更多綜合素質高、實踐能力更強的現代高職護理人才。

（5）護理專業實訓基地建設：建立高標準、高質量、高起點、設備完善的具有基礎護理、專科護理的示范性護理實訓中心，并成為向本地、全疆乃至內地輸送護理專業技能型人才的教學基地和護理人力資源開發中心。包括硬件項目建設、功能一體化實驗室軟件管理系統、進行護理專業技能認證工作等。

（6）學生競賽活動：激勵學生學習的積極性，提高學生解決實際問題的綜合能力，培養大學生的實踐能力、創新意識和團隊精神，積極鼓勵和引導廣大學生踴躍參加課外活動，開拓知識面，并不斷在活動中總結學習、工作經驗。

3、配套文件

《阿克蘇職業技術學院精品課程建設實施辦法（修訂）》 《阿克蘇職業技術學院精品課程建設經費管理規定》 《精品課程評審指標體系》

《關于公布阿克蘇職業技術學院2009年院級精品課程立項建設項目的通知》

《關于公布阿克蘇職業技術學院2010年院級精品課程立項建設項目的通知》

《中共阿克蘇職業技術學院委員會關于加強師資隊伍建設的若干意見》

《阿克蘇職業技術學院“十一五”師資隊伍建設規劃》 《阿克蘇職業技術學院專業帶頭人評選標準的暫行辦法》 《阿克蘇職業技術學院選拔教學與科研骨干教師的暫行辦法》 《阿克蘇職業技術學院教師到企業實踐的暫行規定》 《阿克蘇職業技術學院人才引進管理辦法》

《阿克蘇職業技術學院“雙師”素質教師隊伍管理辦法(試行)》 《阿克蘇職業技術學院外聘教師管理暫行辦法》 《阿克蘇職業技術學院教師培訓暫行辦法》

《關于印發《阿克蘇職業技術學院在職教師外出進修學習期間待遇及在職攻讀研究生學位后待遇的有關問題的暫行規定》的通知》

4、學院投入經費 學院正在加大投資力度，在2003年、2007年分別投入近50萬元、70萬元為護理專業購置設備，加強實驗室的建設。隨著辦學規模的擴大，2007年學院申請丹麥政府貸款300萬美元，其中600萬元人民幣用于擴充護理專業實驗、實訓室。同時學院為進一步加大質量工程建設力度，根據項目建設需求，對已立項的項目給予一定的配套資金用于項目建設。如精品課程給予1萬元的建設啟動經費，主要用于課程基本建設，可用于購置圖書資料、計算機輔助教學軟件、進行CAI課件開發、教學大綱編寫、教材和教學參考資料建設、題庫建設、網站建設及組織課程檢查評估等有關開支。根據學院文件每門立項的精品課程前期撥付5000元，期中檢查合格后再撥付5000元用于后期建設。對于申報成功的自治區項目同樣給予相應的配套建設資金。

5、實施程序

（1）精品課程建設：第一年：整理收集完成申報表、教學大綱、授課教案、實驗指導、教學課件、試題庫、授課錄像（部分）、操作評分標準、參考文獻。

第二至三年：授課錄像

第三年：CAI課件上網運行,試行網上答疑。繼續完善課程上網資源。

（2）特色專業建設：創新高職護理專業人才培養模式、課程體系、師資團隊和實踐教學體系等，以課程建設和實訓條件為基礎、特色專業建設為突破、教學團隊建設為目的專業建設思路，形成學生職業發展和崗位需求為目的的專業特色。

（3）教學團隊建設：采取校企結合、老中青結合，對團隊師資隊伍進行了結構優化，形成了素質優良、數量適當、專兼結合的教學團隊。在組建的團隊里充分體現了有中老年教師帶動的前提基礎、青年教師為中間力量的后發基礎，使團隊的傳、幫、帶的作用和教師隊伍中的階梯性、發展性及教科研水平的不斷提升的團隊建設目標。

（4）護理專業人才培養模式改革： 信息采集；

確定“E”型人才培養方案； 建立監測機構；

“E”型人才培養方案的實施：采用試點班與傳統班進行對照，設計的“E”型人才培養方案實施班為試點班，傳統班為現行教學模式；

“E”型人才培養方案的反饋對試點班與傳統班采用不同的人才培養模式的實施結果進行對照，得出結論；

“E”型人才培養方案實施的評價：從“E”型人才培養目標、“E”型課程教學體系、“E”型課程內容、“E”型教學方式、“E”型人才培養途徑、“E”型學生素質拓展等實施效果以及社會反響進行評價。

（5）護理專業實訓基地建設：

建立“開門辦學、搭快車、互惠互利”的校企合作機制。出職業教育特色，建立“開門辦學、搭快車、互惠互利”的校企合作機制，實現工學結合，理論與實踐一體化，培養適應社會需求的高技能型護理人才；

創建了疆內一流的校內實驗實訓條件。形成具有特色的護理專業多媒體-模擬教學、培訓、職業技能鑒定和技術支持服務功能于一體的、具有職業氛圍與崗位環境的疆內示范性的的實訓基地；

追求標準化實踐內涵建設。建立專業核心能力訓練、綜合實踐、實習實訓項目標準、考核標準，根據護理專業不同專業方向崗位群的需要，制定個性化的校外實訓計劃，加強專業方向的校外實訓。突出對學生職業能力的標準化考核，建立技能測試題庫，行業專家、兼職教師參與學生在校期間專業課操作技能考核等。

（6）學生競賽活動：個別參與帶動全員參與，建立有效獎勵、競爭機制，層層篩選，好中選優，重點以班級為單位作為參賽個體，培養學生知識應用能力、團隊精神和臨場適應能力等。

6、建設內容

（1）建立完善的課程體系：建立突出護理職業能力培養的專業課程標準，制定嚴格的理論考試、操作考核標準，考核密切結合護士執業資格考試的大綱要求。實現網絡資源共享：加強網絡資源的建設，逐步進行課程負責人簡介，課程建設、師資隊伍、教學大綱、教學教案、教學課件、習題、講課錄像等資源的上網。

（2）加強教學團隊建設：在課程建設過程中組織由老、中、青組成優秀的教師隊伍，充分體現以老帶新、結構合理的課程團隊組成，并選派課堂教學效果好，受學生歡迎的教師作為主講教師，針對課程特點實踐性較突出的特點，通過教研室、系組織學習、自我學習、進修培養、實踐鍛煉等手段培養一支綜合職業素質高、專業知識和實踐技能強的教學團隊。注意引進新人，以增進活力，培養和儲備后備力量。

（3）完善并創新實踐教學條件

根據護理專業的培養目標，將實訓內容劃分為基本技能、專業技能、技術應用與綜合能力訓練四個大的模塊。根據這些模塊的要求確定實訓課程，并制定每一門實訓課程的實訓教學大綱及評價指標。再根據課程或專業的要求，將每一模塊的實訓內容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應為一個或數個實訓項目，每個實訓項目均制定詳細、規范的考核標準，并匯編成冊，內容包括技能考核、評價標準及實驗實訓報告，并在此基礎上制定護理專業技能考核手冊，內容涵蓋階段考核、出科考核、實習前考核和畢業前考核的所有項目。實踐教學與理論教學之比大于1：1，形成實踐教學特色：“一主線”——以護士職業能力培養為主線；“二需要”—— 臨床護理工作的需要，護士執業資格的需要；“四輪訓”——護理基本技能輪訓，校內綜合技能輪訓，臨床實習前集中輪訓，臨床頂崗實習輪訓。

（4）大力開展教學改革：積極探索“教、學、做”一體化的課程體系，核心技能課程采用案例教學法、理論實踐一體化教學法、現場教學法等。專兼職教師共同研討實施案例教學，采用課堂理論案例教學、校內計算機模擬臨床案例情景教學、臨床真實案例教學等多種方式進行。（5）提高學生綜合素質：我系組織的學生競賽活動以通過這些競賽活動主要有5.12護士節知識競賽和護士禮儀比賽和各種文藝比賽等，進一步培養學生運用知識能力，加強學生團隊精神，陶冶學生情操。

（6）教材建設：為了適應高職高專教學的要求，在總結多年教學經驗的基礎上，組織相關人員編寫具有地方特色的教材，以應用為目的，以講清概念、強化應用為重點，在科學性、系統性的基礎上突出了應用性，避免過多繁雜的理論，對學生動手能力和解決問題能力的培養打下較堅實的基礎。

7、建設基本情況 項目一：精品課程建設：

（1）教學內容：課程和教育內容體系的構建和執行是人才培養水平質量的重點。因此，在課程設置、課程內容選擇和課程形式上突出應用性、實踐性，在課程內容上主要突出針對性和實用性。課程形式靈活多樣。課堂教學實行講練結合，對專業技術能力培養實行項目教學和病例討論教學。

實踐教學環節的課程形式有技能訓練、課程實驗、課程實習和設計，并對本專業的實踐教學設置了技能考核標準和方法。

在具體職業能力培養上，實踐內容以結合臨床實際、完成一定臨床護理任務為主，以仿真現場教學為輔。尤其是畢業實習、畢業設計教學中，積極主動地結合臨床實際，鼓勵學生到醫院去，既磨練了學生實際操作能力，又為學生就業奠定了基礎。（2）教學方法及手段：《人體解剖學》采用了多媒體輔助教學、理論與現場標本、圖片等觀察相結合；臨床護理課程采用了現場教學、病例教學、理論教學與實際操作相結合的形式。

（3）教學資料：已完成教學大綱、考試大綱、教學進度計劃、實驗大綱、實訓指導書、教案和部分教學錄像網站建設。

（4）教師隊伍建設：選送優秀中青年教師如各課程帶頭人郭克莉、古麗扎、陳再蓉老師去上海、河南等地進修或參加各類課程建設培訓，努力提高教師學歷水平，造就一支高素質的“雙師型”教學團隊，同時安排課程專業教師到二甲以上醫院進行臨床進修，每年平均3個月。

項目二：特色專業建設

（1）構建實用、適用的課程體系結構：根據“基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點”的原則，對基礎課進行重組。將《組織胚胎學》、《人體解剖學》兩門課整合為《正常人體結構》；《生理學》和《生物化學》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學》、《免疫學》及《微生物學》三門課整合為《病原生物學》。

專業課教學突出針對性和實用性：對專業課程設置，打破傳統的專業課程體系，按照“生命周期模式”構建全新的專業課程體系和教學內容體系。“生命周期模式”是將“人”的概念放到課程設置的縱線上，將“健康”的概念放到課程設置的橫線上。按照人的生命周期如孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期安排護理專業課程。將《內科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《兒科護理學》、《五官科護理學》整合為《母嬰護理學》、《兒童護理學》、《成人護理學》、《老年護理學》。增設《護理學導論》、《精神科護理學》二門課程。學生首先學習人的生命最初期的護理，隨著課程的進展，逐步完成對于生命各個階段的個體和家庭護理的學習。在這種模式下，學生在學習生命周期的每個階段，都會涉及本階段從良好的健康狀態到嚴重的疾病狀態的護理，充分體現護理的對象是“人”這一現代觀念，現代護理理念是以“人”為中心的工作。

（2）確立以突出實踐技能訓練的教學環節：以強化實踐技能培訓為主線，改革實踐教學，我們按照高級護理人才培養目標和護士的知識、能力、素質要求、實際、實用、實踐、實效、有利于提高學生護理專業技能和綜合素質的原則，進行實踐教學體系改革。一是改革護理實踐教學模式，將傳統的示教—模仿—練習—小結的實驗課教學模式改為按護理程序的評估—計劃—實施—評價四步驟進行教學；二是改革護理實踐教學內容，在做好演示性、驗證性實驗的基礎上，增加與護理有關的設計性與綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業知識應用能力與專業技術、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系；改變過去學時分配少，依附于理論教學，演示性、驗證性實驗課多的弊端，把各門課程的實踐教學內容重組整合，將“專業基礎實驗課”重組為“基本能力實踐課”，將“護理學基礎技能培養實驗課”重組為“專業基礎技能實踐課”，將《內科護理學》、《外科護理學》、《婦科護理學》、《兒科護理學》、《五官科護理學》實驗課整合為《臨床護理技能學》。培養形成“綜合應用技能”，使實踐教學與理論教學既相對獨立又緊密聯系，相應的增加了實踐教學時數，增加“綜合型實驗課”和“自主設計型實驗課”的開出比例。三是改革護理實踐教學安排，將原來的基礎—專業—醫院見習“三段式”模式改為“四階段”即基礎—專業—臨床見習—實訓基地實踐鍛煉，實訓逐步融入的漸進式模式；比如：根據學院的統一安排，每學期最后三周為集中實踐教學時間，在這三周的時間里，我們結合本專業的實際，通過采取課內實訓、臨床見習、崗前培訓、職業技能考核等形式，進行實踐教學。重視基本知識、強調基本技能的培養，使學生在學習理論知識后，努力練習臨床操作的技能，老師在實習生進點之前就以開始臨床“三基”指導，堅持由小到大，由易到難的原則，在平時的操作中逐步強化基本技能的訓練，提高學生對操作技能的興趣，增強動手能力。還積極組織學生參加各種操作比賽，提高學生的操作水平，加強學生理論與實踐相結合的能力，使培養目標與用人單位實際需要相接軌，縮小學校培養與行業使用之間的差距，力求做到護理教育與社會需求“零距離”，為將來盡快適應衛生服務工作打下堅實的基礎，提高學生適應崗位的能力和就業率。同時也大大地調動了學生學習積極性和主動性，提高了學生實踐及應用能力。四是實施以醫院、社區為基地的臨床教學改革，即將部分臨床課放到條件較好的醫療衛生機構進行現場教學，生動而又記憶深刻；五是打破理論課與實踐課的界限，實現理論與實驗實訓教學一體化。

（3）實踐提高學生實踐技能的教學方法與手段：本著有利于發揮學生的主體作用、有利于培養學生學習、有利于培養學生的創新精神、有利于學生個性和潛能的發展的原則，在教學方法上，努力改進，根據不同的教學對象和教學內容合理設計教學方法，轉變傳統的灌注式教學為有益于對學生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發展能力和創新能力培養的教學方法。探索運用“新課型”進行教學。例如：采用現場臨床教學及情景模擬教學方式，激發學生學習的興趣、積極性，改革實踐教學方法，推進多功能制護理（即集整體護理、老年護理、社區護理于一體），運用以問題為中心，情景模擬、導學、角色扮演等方法進行教學，“情境教學”就是幫助學生盡早適應臨床工作環境和進入護士角色，將交流技巧運用至護理工作中，通過“護患”交流，使學生真正體會到病人的心理需要和護士的職責，并且在完成這些復雜多變的心理護理的同時，學生智慧和才能也充分得到了發揮和發展。這樣，不但提高了學生的靈活性和動手能力，而且減輕了學生臨床實習前的不安情緒。通過把課堂設計成真實的病房環境，學生在這種環境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫護人員等），讓學生切身體會到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護理工作中更好地護理好我們的服務對象。教學模式與臨床護理工作實踐的緊密結合，幫助學生適應臨床護理工作環境和提高解決臨床實際問題的能力，以促進形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識為導向；以增加信息的傳入途徑為依據，擴大信息容量，促進教學效果的提高。

這種教學方法試行后，受到前來觀摩的自治區衛生廳、教育廳領導的高度肯定。以知識能力態度融為一體的模擬情境對比演示教學法的實施大大提高了學生的興趣、積極性、參與性、主動性，達到了良好的教學效果。

（4）實現人文社會科學知識在專業中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護理理念，通過開設選修課和第二課堂、社會實踐，科技衛生三下鄉、預防保健、健康宣教等途徑培養學生的人文精神和綜合素質。

（5）保證人才培養質量的環境建設：學院將繼續加大對護理專業的資金投入逐年增加實驗設備和場地，提高其質量，以保證護理專業人才培養質量。

項目三：教學團隊建設

（1）突出以適應區域經濟發展的“教學、教研、科研三結合”師資隊伍

團隊建立了以“高等職業教育理念為主導、職業技能為主流、專業教學為主體”的適應現代高等職業教育需要的“教學、教研、科研三結合”型的高水平教師隊伍。

隊伍建設是教學團隊的核心，團隊的帶頭人全面負責并起引領團隊和發揮傳、幫、帶作用，擔負著引領團隊教師教學與職業技能水平提高的工作。教學團隊不僅承擔著專業理論與實踐的教學工作，也肩負著阿克蘇地區基層衛生人員培訓、社會工作，以及區域人民衛生健康保障工作。學院依護理專業教學團隊雄厚的技術力量，形成了集社會服務、學生實訓為一體的產學結合的衛生服務體系。專業教師也通過這一系列的工作，真正使教學、教研、科研三者結合起來。團隊的組成結構中45歲以上4人，30～45歲10人，30歲以下2人，充分體現了老中青相結合、中年教師為主體的結構，老教師起到傳、幫、帶的作用，中年教師起到了承上啟下中堅力量的作用，青年教師為團隊中的新生血液、后備力量，體現了鮮明的老中青結合的特征。團隊教師知識結構、學歷結構、職稱結構合理、教科研能力強，為阿克蘇地區乃至全疆護理人才培養、衛生事業發展真正起到了不可替代的作用。

（2）突出以“學生職業能力塑造、職業素質提升”為目標的師資隊伍建設

團隊建立以學生“職業能力塑造為核心，學生職業素養提高為重點”的培養模式，按崗位群工作任務的職業能力需要，將課程分解為四大模塊，即公共課模塊、職業素質模塊、職業基礎模塊與職業技術模塊，并圍繞模塊組織和建設專業師資隊伍，教師隊伍在團隊帶頭人的引領下，針對學生職業能力塑造、職業素質提升的培養目標，專兼職教師始終做到相互聯動、相互學習、團結協作、優勢互補，做到共同進行教學探討與研究，共同完成護理專業的人才培養任務。

（3）突出“以老帶新、校企結合”為手段的師資隊伍措施建設 在建設的具體措施上我們采取校企結合、老中青結合，對團隊師資隊伍進行了結構優化，形成了素質優良、數量適當、專兼結合的教學團隊。在組建的團隊里充分體現了有中老年教師帶動的前提基礎、青年教師為中間力量的后發基礎，使團隊的傳、幫、帶的作用和教師隊伍中的階梯性、發展性及教科研水平的不斷提升的團隊建設目標。

項目四：“E”型人才培養模式改革

（1）完成了“E”型人才培養模式實施方案。主要包括： “E”型人才培養目標：根據衛生行業人才質量需求調查發現，學生不僅應具備知識、能力素質，還應具備敬業精神、思想素質、人際溝通、正確的價值觀等，因次，我們從三個維度即職業知識、職業技能、職業意識三個方面構建“E”型人才培養目標。

“E”型課程教學體系：課程體系是實現培養目標的重要保證，我們構建了理論教學、實踐教學、職業意識訓練“E”型三大教學體系。

“E”型課程內容：課程內容的設置應“堅持三個原則，突出三個結合，注意三個得當”。

“E”型教學方式和手段：首先開展以學生為中心的教學活動，其次是充分采取現代化教學手段和方法，第三是“工學結合”的實施過程。

“E”型人才培養途徑：人才培養目標通過一定的途徑才能得以實現，我們將形成學校與行業的結合，學校與學校的結合、教學與生產的結合的“E”型人才培養途徑。

“E”型學生素質拓展：要全面實施學生素質拓展就必須為學生發展與成才構架素質拓展的“三維”空間。形成學習（創設學習環境、拓展學習途徑、開展學習活動）、實踐（產學、社會活動實踐、專業素質訓練）、展示（技能大賽、5.12護士節、星級活動）的“E”型學生素質拓展模式。

（2）從2009年入學的班級中選出一民一漢兩個高職護理專業班級作為試點班級，與其他專業班級作對照，在試點班級實施“E”型人才培養模式改革，目前該項工作已完成。同時該項課題2009年列為自治區社科類課題。

項目五：實訓基地建設

（1）校內護理實訓中心建設：通過自建、中央和地方財政支持建設的方式，在現有護理實驗實訓室，繼續建設專科護理實訓中心；不斷完善實習醫院為臨床護理實踐實訓教學的質量管理體系，確保實習實訓教學的質量。校內實驗實訓基地建成集教學、培訓、技術服務于一體的多功能護理實訓中心。

（2）校外護理實習實訓基地建設：依據護理崗位群技能要求，通過校企共建的方式確保穩定的護理實踐實訓基地，建成（醫）院（學）校結合、開放式護理實踐實訓教學環境，現有南疆三地州各級實習醫院25所。在現有的25家實習醫院合作辦學的基礎上，再與本地和周邊地區各大醫院和社區服務中心等及護理院等老人院合作，為學生進行臨床護理、社區護理、老年護理頂崗實習創造良好環境；同時為城鎮社區和廣大農村培訓家庭護理員、老年護理員、初級衛生保健人員，開展初級家庭護理員、老年護理員、初級保育員培訓認證考試，為服務當地經濟和社會發展服務。

（3）教學質量管理體系與實驗實訓制度建設：成立護理專業教學評價小組，對教學過程制定一系列完整的教學質量評價體系。一是建立教師教學與考評標準。二是建立與臨床護理專業技術緊密結合、與護士執業資格認證考試緊密結合的專業理論課程標準。三是重點建立“醫教結合、頂崗實習”教學環節的質量標準體系。

項目六：學生競賽活動

形成了比較完善的競賽活動規則和獎懲機制，同時確定在每年護士節等時間組織學生參加各種類型的活動。鼓勵學生積極參與各級各類競賽活動，如自治區護士技能大賽等。

二、成效與基本經驗（包括教師參與情況和學生受益等）

1、成效

（1）2010年3月護理專業教學團隊被認定為自治區級教學團隊；護理專業帶頭人郭克莉被評為自治區教學名師；

（2）2008年10月護理專業被認定為自治區級特色專業；（3）學院2004年被教育部等六部委確定為“國家技能型緊缺人才護理專業培養培訓示范基地”；

（4）護理專業主干課程《護理基本技術》于2008年6月被評為自治區級精品課程；

（5）建成《婦產科護理》、《正常人體結構》、《內科護理》3門院級精品課程；

（6）2007年8月成功申報中央財政支持獎勵的職業教育護理專業實訓基地建設項目，獲得了中央及地方財政支持獎勵的300萬元人民幣；

（7）成功申報自治區社科類重點課題《護理專業E型人才培養模式的探索與研究》；

（8）參編國家“十一五”規劃教材《內科護理》1部；出版發行《醫學實驗指導匯編》實驗指導書1部；主編《農村衛生員、計劃生育服務員培訓教材》1部；參編論著2部，分別為《護理專業診斷學基礎》和《實用護理技術操作圖解》；編寫出版護理專業系列校本教材4部；

（9）參編建設全國47所高職院校協作項目護理專業內科護理學、病理學網絡版題庫系統；

（10）2000年以來護理專業教學團隊公開發表教學研究論文26篇。

2、教師參與情況：

在專業建設、課程建設、教學團隊建設、實訓基地建設和學生競賽活動中等各項目負責人合理組織安排院級“質量工程”的完成和建設，每個項目在實施過程中無論是專任教師和管理人員都積極參與，同時每個項目都邀請了長期從事臨床護理工作的外聘教師參與，保證本專業在建設過程中更加貼近臨床實際工作。

3、學生受益情況：

通過院級質量工程建設，專業課程教學內容設計、教學方法與手段和實踐教學條件等各方面都進行了進一步優化，以此激發了學生學習的興趣。我系從2007年入學的護理、助產等專業的學生由此受益。

三、存在的問題及原因分析

1、存在主要及原因問題（1）教改被動式,輕視教改

部分教師在教學改革過程中一般處于“教改被動”狀態,即“上面推推,他們動動”,什么時候學校的工作重心轉移了,他們也就隨之松懈、隨之淡薄甚至于無動于衷了。另一種情形是教師中有一種比較嚴重的輕視教改的現象。

（2）“教學質量”意識淡薄

對于教改的輕視,直接影響到“教學質量”觀,導致“質量工程”意識落實不到位。有些教師不重視、不珍惜、不熱愛所從事的教學工作,其教學一般為“完成任務”而進行;更多的則缺乏創新意識,缺乏研究興趣,很少有人自覺的對教學內容設計的科學性、內容表述的啟發性與生動性、教學過程的互動性、教學方法的有效性、教學手段的先進性進行不同層面或者全方位的籌劃,以增強課堂教學效果、提高教學質量。

2、整改措施：（1）真正落實教學改革

高校要繼續加大對高等教育辦學質量、深化教學改革的宣傳力度,引導廣大師生員工進一步深刻認識提高高等教育質量的關鍵在于教學改革,真正理解高校教學改革的目的和意義,進一步明確教學改革的要求和根本任務,根據自己所在學校確定的教學改革的總體思路和基本原則,認真落實教學改革的基本要求,徹底改變經驗主義的舊觀念和墨守成規的舊思維,圍繞教學改革這個中心工作,群策群力,穩步推進,為提升高等教育教學質量做好教學改革的各方面工作。2.密切關注教學質量

努力創造條件,促使廣大教師真正明確教學目的,科學設計教學內容,采取恰當方式、方法生動表述教學內容,講究教學過程的有效互動性,增強課堂教學效果,提高教學質量。同時在管理過程中,要把好教師的備課關、講課關、作業批改關、考試關,切實促進教學質量的提高,搞好高校的“質量工程”建設。

3.切實加強教風建設

積極探索體現大學管理特點、解決管理制度建設中帶有根本性的問題,健全和完善各項教學工作規章制度。在制度建設中,要把師德建設放在首位,“在明確大學師德建設總體要求和目標任務的同時,著力解決師德建設實踐中存在的突出問題。開展經常性的師德教育活動,營造建設優良師德的輿論氛圍,并通過特定的制度設置,“建立恰當合適的激勵和約束機制,促使高尚的師德行為成為教師的一種理性選擇;建立師德教育的量化考核指標體系,通過制度建設,規范教師教學行為,促使教師把主要精力投入教學工作,并引導教師正確處理教學與科研的關系,同時把加強制度建設、完善相關政策落在實處。

第三篇：081405 紡織工程

業務培養目標：本專業培養具備紡織工程方面的知識和能力，能在紡織企業、科研、教學等部門從事紡織品設計開發、紡織工藝設計、紡織生產質量控制、生產技術改造以及具有經營管理初步能力的高級工程技術人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習紡織工程方面的基本理論和基本知識，受到紡織品設計、紡織工藝設計等方面的基本訓練，具有紡織品生產管理方面的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握紡織工程科學的基本理論、基本知識；

2.掌握紡織品生產技術；

3.具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能；

4.熟悉與紡織工業有關的方針、政策和法規；

5.了解紡織科技的發展動態；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。主干學科：紡織科學與工程、機械工程

主要課程：機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、紡織加工化學、紡織材料學、紡紗學、織造學、紡織品設計學、企業經營與管理

主要實踐性教學環節：包括金工實習、計算機上機、生產實習、紡織工藝與產品設計、畢業設計(論文)。

主要專業實驗：紗線試紡、針織物分析與織造

修業年限：四年

授予學位：工學學士

開設院校：西安工程科技學院 新疆大學 北京聯合大學 天津工業大學 河北科技大學 內蒙古工業大學 大連輕工業學院 吉林工學院 齊齊哈爾大學 上海工程技術大學 蘇州大學 南通工學院 安徽農業大學 青島大學 鄭州工程學院 西南農業大學 安徽財貿學院 東華大學 江南大學 五邑大學 鹽城工學院 太原理工大學

第四篇：中國紡織工程學會2007年工作總結

中國紡織工程學會2007年工作總結

2007年我會在中國科協和中國紡織工業協會的領導、關懷和支持下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，科教興國、人才強國戰略，認真執行黨的方針、政策，遵守國家法令、法規，貫徹、執行中國科協七大精神和中國科協《關于推進所屬全國性學會改革的意見》，圍繞紡織工業結構調整、產業升級等中心工作，開拓進取、深化改革，加快科技創新，努力發揮黨和政府聯系科技工作者的橋梁和紐帶作用，在為促進紡織工業科技進步，為廣大紡織科技工作者和廣大會員服務等方面取得了良好的成績。

一、學術交流活動

一年來，我會發揮人才和組織優勢，采取積極措施，克服困難，貫徹科技與經濟相結合的原則，圍繞紡織行業發展的重點、熱點、難點，注重以高新技術改造傳統紡織工業，開展多層次、多形式的學術活動，擴大學術交流領域，不斷提高學術交流的質量和水平，各項活動內容豐富形式多樣化。據統計，今年共舉辦全國性學術會議、展覽會、培訓班等31次，參加人數達2800人次，其中有 14本《學術會議論文集》被光盤國家工程研究中心、清華同方光盤股份有限公司收入《中國重要會議論文全文數據庫》。

在2007各項學術交流活動中，我會重點抓了以下幾項工作：

（一）采取措施，加強學術交流的組織管理

為規范學術交流的組織管理，對《中國紡織工程學會專業委員會管理條例》進行了修訂，注重發揮專業委員會的作用，并在一年一度的全國紡織工程學會秘書長工作會議上，把交流各地方學會開展學術活動的經驗作為重要議題之一。

（二）多方聯合，促進學術活動的形式多樣

采用了學會總部單獨組織綜合性、大型的學術會議，同時聯合地方紡織工程學會、大專院校、科研院所、有關行業協會等共同召開專業會議；各專業委員會獨自召開會議等多種形式的交流活動，如報告會、研討會、學術交流及展覽會、論壇、技術咨詢會、技術培訓班等。

（三）積極調研，確定學術活動的選題重點

在學術交流會立項、選題中，注重前瞻性，選題時重視調查研究，聽取多方意見，精選項目，對紡織行業發展的重點、難點、熱點項目，積極、認真做好各項準備工作，以使交流會發揮更大的作用。如：備受業界關注的第二屆全國棉紡織中青年科技工作者論壇暨紡織系統創新技術交流研討會以“創新、發展、激勵、提高”為主題，來自全國棉紡織生產企業的近500名中青年科技工作者會聚一堂，對棉紡行業提高科技水平、走集約化發展道路、節能減排和提高產業競爭力等關鍵性問題進行充分深入的探討和交流。大會隆重表彰了12名在推動棉紡織行業科技進步、產業升級、產品創新等方面做出卓越貢獻的中青年科技工作者，并頒發獎狀和每人獎金1萬元。在參會者中引起很大反響。

（四）認真評選，調動科技工作者的積極性

2007年我學會總部組織開展了第十屆陳維稷優秀論文獎（2006－2007）評選工作，共評出一等獎8篇（每篇獎金3000元），二等獎55篇（每篇獎金500元），表揚獎113篇，相關論文將匯編成冊，頒獎儀式將于2008年學會理事會上舉行。通過這些活動，調動了科技人員的積極性，涌現了一批科技新秀。

二、科普與出版工作

《紡織科普》是一份以刊登國內外紡織高新技術、紡織科技知識的科普讀物。2007年《紡織科普》報為紡織產業集群服務，拓展信息渠道，增加專欄內容，改進了版面，提高了質量，由原來的4版（黑

白）改版為現在的8版（彩色）。

《紡織學報》2007年雜志社強化品牌意識，嚴格貫徹國家標準，對刊物的內容安排、編輯規范、裝幀印刷、出版形式等各項編輯出版工作進行了重新調整，并制定了相關工作制度。實行了責任編輯制度。同時在中國科協組織的“中國科協主管科技期刊2006核驗和審讀工作”中被評為編校質量較好的期刊。

《紡織學會動態》2007年特別增加了轉載中國科協有關領導對加強學會改革的指導性文章和地方學會的消息，團體會員介紹等內容，提高了質量，增強了可讀性、導向性。

《毛紡科技》2007年加強與國際間的交流與合作，在刊物出版、學術交流、毛紡織產品交流、為科技工作者服務等方面取得了較好成績。制定并完善了崗位目標責任制，加強管理，規范各項業務，不斷提高刊物的出版質量，取得較好的社會效益和經濟效益。同時對2008年期刊內容、欄目、版式方面的調整也做好了充分準備。

三、公益性工作

按照中國科協等有關主管部門的部署，我會本著熱心為科技人員和會員辦實事的精神，努力做好獎勵、表彰以及為專家立傳等公益性工作。

1.2007年學會根據中國科協的布置，經過認真調查與研究討論，推薦了中國工程院院士候選人1位（東華大學潘鼎教授）；推薦了第七屆光華工程科技獎候選人2位（工程獎候選人天津工業大學李嘉祿教授、青年獎候選人周華堂教授級高工）。

2.2007年根據《中國紡織工程學會優秀工作者評選條例》評出全國優秀工作者12名。

3.以查濟民先生為主席的香港桑麻基金會，從1979年開始在內地設立旨在獎勵有成就的科技人才，振興我國紡織工業的紡織杰出青

年學者獎、紡織科技獎。受香港桑麻基金會委托，我會協助基金會辦理有關具體工作。2007年5 人獲紡織科技一等獎，每人獎金5萬元；9人獲紡織科技二等獎，每人獎金2萬元，獎勵金額在紡織界最高。

四、基金管理工作

精心組織管理基金的各項工作。積極穩妥的運作，及時解決和處理基金項目運作中的有關問題，及時辦理項目續簽、資金收取、存轉等工作，取得了較好的保值、增值效益。在資金使用方面，堅持基金的增值款只用于學會的公益事業，有力地資助《陳維稷優秀論文獎》、《紡織學報》、《紡織科普》等工作，共人民幣 17 萬元。

五、組織建設和管理工作

根據民政部第23號令《社會團體分支機構、代表機構登記辦法》和中國科協的部署，完成了專業委員會的復查登記工作。為規范化管理，2007年我會組織制訂了《中國紡織工程學會專業委員會管理條例》、《中國紡織工程學會會員管理的規定》、《關于中國紡織工程學會優秀工作者評選條例》等相關規定。

按照《中國紡織工程學會改革方案》，實行學會辦事機構改革，對學會辦事機構的工作人員，采取“老人老辦法，新人新辦法”。建立固定用人與流動（短期）用人制度相結合，對專職人員實行聘任、管理、考核、培訓等制度，建立起一支精干、高效、高素質的專兼職人員隊伍。

六、存在的不足和問題

一年來，我學會的各項工作取得了一定的成績，但與上級領導和廣大科技工作者的要求及形勢的需要存在很大差距。如，雖然用通訊會議方式多次征求過常務理事對學會重要工作的意見，但沒能按章程要求定期召開理事會；各專業委員會發展不平衡，個別專業委員會開展工作進展緩慢，對學會改革認識不足，沒有緊迫感等。

七、工作中的主要體會

在一年的工作中，我會堅持改革創新，在實踐中不斷探索，抓住機遇，迎接挑戰，加快自身發展。同時要以改革為動力，把學會做大做強，并需要建立一支職業化的學會工作人員隊伍。

在社會主義市場經濟條件下，學會的學術交流工作受到挑戰，學會作為學術交流主渠道受到沖擊。在這種新形勢下，還能不能繼續發揮學術交流主渠道作用？通過學習和實踐，我們清楚地認識到，開展學術交流是學會主要職能，是學會發展的重要基礎，是體現學會屬性的重要方面，是會員和廣大科技工作者的基本需求，對這項工作必須抓緊、抓好。通過開展學術交流，傳播科研成果，發現科技人才，活躍學術思想，推廣先進技術，促進學科發展。

第五篇：思想匯報——院級分黨校的黨課學習心得

思想匯報

敬愛的黨組織：

短短的院級分黨校的黨課學習很快就結束了，經過這次黨校的學習，各位老師對黨的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育。對黨組織有了更深刻的了解，這使我從一個普通的大學生成長成為一名真正的入黨積極分子，使我真正認識了中國共產黨。同時也讓我深刻體會到中國共產黨是多么優秀的一個政黨。使我更加熱愛我們偉大的中國共產黨！堅定了我加入中國共產黨的決心。

俞肇基等幾位老教授分別就“加強黨性修養”，“人文精神與科技創新”，“ 十八大與理論知識”，“長征”等主題，結合自身的經歷，展開了內容深刻而豐富的講座，對我們氣到了極大地激勵鼓舞作用。當前科技革命突飛猛進，經濟全球化、政治多極化趨勢日趨明顯，中華民族的振興和發展面臨新的機遇和挑戰。在這樣的形勢下，要鞏固我們黨的執政地位，使中國更強大，就必須迅速發展生產力，提高綜合國力，使中國經濟社會的發展，始終符合先進生產力的發展要求;繼承和弘揚中華民族的優秀文化傳統，吸納人類有史以來的一切文明成果，使中國文化的發展符合先進文化的發展方向;迅速提高人民群眾的生活水平，充分滿足人民日益增長的物質文化要求。長征精神永遠不過時，大學生要繼承長征不怕艱苦，不畏艱辛的精神，不為任何困難退卻，不為任何誘惑動搖。

通過這次黨校學習，我對端正入黨動機的重要性，有了更深一層面的認識。只有具備正確的入黨動機，將來入黨后才能很好的履行黨員義務，才能全身心地投入到黨的事業中去，才能經受住黨組織的考驗，才能做到真正意義上的思想上入黨，才能堅持共產主義。在現實中，很多人都是抱著一份私心去申請入黨的，他們對黨的認識都是表面的、模糊的、不自覺的感性認識。一些人覺得入黨可以使自己臉上光彩、辦事方便；一些人入黨是為了將來可以更容易的升官發財；也有一些人是看到身邊的人都是黨員了，自己也應該和他們一樣，一種盲從的表現。這些都是不正確的。這些入黨動機，只是為了謀取個人的私利，這種個人主義的入黨動機，完全背離了黨的全心全意為人民服務的根本宗旨，也不符合黨的歷史使命與任務。因此，要入黨就要端正入黨動機，就要樹立為實現共產主義奮斗終生的信念和全心全意為廣大人民謀利益的思想，在日常工作、學習和生活中起到先鋒模范作用，并勇于積極自覺地接受黨的教育和考察。

通過幾天的學習，我也明確了自己在今后必須努力的方向：

首先，努力學習黨的有關理論知識，以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，用黨的理論知識作為武器來武裝自己的大腦。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創造，為社區居民多做實事，多做好事。

其次，必將堅定共產主義信念，不斷增強克服困難的信心和能力，端正自己的入黨動機。只有端正正確的入黨動機，才能產生和保持正確的入黨行為，才能經受住黨組織的長期考驗和考察，才能正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。

最后，我將堅持學習，做到持之以恒，謹記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到入黨，對照黨員的標準找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的認識自己，嚴于剖析自己，堅定信心，執著追求，使自己更加進步。

我深知，要想成為一名共產黨員很難，要做一名合格的共產黨員更難。前面的道路并非一帆風順，但是我決不氣餒，無論什么樣的挑戰我都會接受，因為我心中充滿了希望和信念，我想入黨的這種堅定信念更不會隨著時光流逝而淡化，它只會更加的強烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學習，積極實踐，爭取早日成為一名共產黨員。

匯報人：* * *

2012年11月14日