第一篇：學前班英語教學反思

學前班英語教學反思

學前班英語>教學反思

（一）轉眼，一個學期又將劃上句號。回首本學期的工作，我感覺當一名教師不簡單，而當一名學前班的教師更不容易，面對這些朝氣蓬勃，活潑好動，自我表現欲強的孩子，感觸很多。現將本學期的教學>工作總結如下：

一、培養學生英語學習習慣，規范課堂常規。

學前班的孩子，走進課堂的時間不長，剛接觸英語，所以如何讓他們在課堂上規矩聽課，養成良好的學習英語的習慣，成為了我的首要工作。在本學期開始，課堂凌亂，學生無序，我大約花了近兩周的時間來規范課堂常規，初步使學生養成正確的英語學習習慣，這樣在后面的課堂上，我感覺自己輕松多了，學生也聽指揮了，學得也有勁了。

二、認真備課，做好課前充分準備。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的教學目標的不同： 主要在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力。對每一課都做到' 有備而來', 每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，認真寫好每一課時的教學反思。

三、講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，上課內容要豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

四、培優轉差，快樂教學。

整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

由于教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中繼續加強對教材的鉆研，逐步改正和完善教育教學方法，讓學生學得更輕松，爭取更大的進步！

學前班>英語教學反思

（二）今天上了一節英語課，第一次講課有些緊張，這方面的經驗太少，沒有做太多的課前準備以至上課有點緊湊，接不下去，但是還是硬著頭皮上完這節課，各位老師的教師的教學經驗都比我豐富許多，感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會，感受并吸納各位教師的長處。總體來說還是不錯，針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

有了第一次的教訓，第二次我會發揮更好。這節課我選擇的是課外的水果單詞和英語書上的水果單詞，是小中班的內容。課內容的要求是：

1、幼兒認識單詞；

2、幼兒對單詞的讀音要正確；我為什么會選擇這一課呢？因為我們班有好多幼兒都不認識，所以我才選擇了這些簡單的單詞，有幾個以前學過的，但是對于我們班的幼兒，再重新學一遍也不算多。我是用的手繪圖片教學，把水果形狀畫出來，跟漢字一同認識，之后讓他們選擇自己喜歡的水果畫笑臉，主要還是吸引幼兒的注意力。整個下來的我總結了幾點，不足之處：

1、幼兒認識單詞這一個步驟上的時間有點長了。以導致后面的步驟時間比較緊張。

2、環節扣的不太熟練。

3、英語口語太少了，英語發音不太正確。

4、課堂組織欠缺，管理還應加強。

這些不足點是聽課的老師幫我提出來的，我會吸取教訓以后會改正過來，這樣的話我就能提高自己上課的水平，自己會更上一層樓。

學前班英語教學反思

（三）今天的本課主要內容是進行蔬菜買賣活動，在孩子們都掌握了相關的蔬菜名稱，如：carrotspumpkins、beans、tomatoes等等。在進入主題內容之前，我跟孩子們一起用英語復習了1到20的單詞讀音，為下面的買賣活動做好鋪墊。我給每種蔬菜都標上了不同的價格，孩子們看到這么多的蔬菜都很興奮不已，個個都爭得眼睛大大的，不由自主地舉起手來要參與游戲活動。

我將每種蔬菜一一展示出來，不斷的重復句型“How much is the?？” “It's?yuan.”剛開始的時候我只要求孩子們能用句型“It's? yuan.”回答出每種蔬菜的價格，在確保孩子們都熟悉了這個句型以后，我將教學重點放在了句型“How much is the? ”。這個活動環節我利用了孩子們最喜歡的游戲“’貓狗大戰”分組游戲，貓組問“How much is the?？”狗對回答“It's? yuan”。接著是請各組派代表上來進行角色表演比賽。在教學活動中我加入一些體態語，少一些漢語的翻譯（在常規及課堂中鍛煉出來，當然剛開始需要翻譯），讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。在活動過程我提醒幼兒還可以進行其他的一些日常問候語，如“Goodmorning / hi / hello /How do you do ”等等，讓孩子們體驗到學有所用的樂趣。

孩子們在經過幾個回合的比賽完后，大部分幼兒對句型“How much is the?？'“It's? yuan.”都基本掌握了，真好，本節課上完我感到很高興，因為達到了教學的預期效果。

第二篇：學前班英語教學活動

學前班英語教學活動

認識單詞

rabbit、monkey、tiger

一、活動目標、學習一些動物英語單詞，準確認讀單詞

rabbit

（兔子）、monkey

（猴

子）、tiger

（老虎）。、初步理解英語單詞含義。、通過游戲“搶凳子”鞏固所學單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發對動物的喜愛之情，讓幼兒在游戲中學懂知識。

二、活動準備：

單詞卡，動物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。

三、活動過程：

（一）引入主題，講解活動內容。、以小白兔敲門引入主題，通過小白兔的自我介紹引出單詞

rabbit

（兔子），并引導幼兒認讀。、小白兔請小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞

monkey

（猴子），并教幼兒

認讀。、以老虎搶蘿卜引出單詞

tiger

（老虎）。

（二）通過游戲“搶凳子”復習鞏固所學單詞，加深幼兒印象。

用凳子圍成一個圓圈，隨著音樂的響起，幼兒跟著老師邊模仿小動物

邊繞著圓圈轉，音樂停止時所有人應立即坐到凳子上，誰坐的凳子上有單

詞卡，就要把單詞讀出來。

四、活動延伸

告訴幼兒今天都認識了哪些小動物，它們的英語單詞分別是什么，談

談會說英語的好處，激發幼兒學習英語的興趣。

2006

年

月

日

第三篇：2014—2015學年第一學期學前班英語教學工作總結

2014—2015學年第一學期學前班英語教學工作總結

2014—2015學年第一學期學前班英語教學工作總結

一轉眼這學期就要結束了，已經在學前班教英語一年多了，這學期還是延續之前的教學法則，以提高學生的學習興趣為重點，游戲教學為輔，更好的讓學生喜歡上英語，愛上英語，覺得學習英語是一種樂趣，今年學前班的英語換了新教材，在之前的基礎上我又加入了“情景創設”這一環節，讓學生學會如何靈活的運用英語對話。相比之前的教材，我總結了以下幾點：

1.內容簡單了，之前的教材內容有些難度，對于一些沒有英語基礎的學生很難掌握，也很難接收。現在的單詞簡單了，從生活中，身邊中去學習，學生也很容易掌握，單詞的量少了，老師上課沒有那么趕，學生也學的扎實了。

2.結合實際生活，課文中所學的每個對話都能運用到生活中，課堂教學也可以情景創設的輸入給學生，讓學生更加直觀立體的去學習對話。

3.動手操作，之前是眼，耳，嘴，腦結合學習，現在還多了一個“手”，在眼，嘴，耳，腦的基礎上加上自己的動手操作。不僅加深學習的印象，還提高學生學習英語的興趣。也符合這年齡階段的的學習要求，讓學生在玩中學，學中玩。

4.課本的插畫豐富有趣，色彩艷麗，卡通形象深入學生的心里，讓學生在看課本的同時像在看一本漫畫書，可以自己設計故事內容。

5.但是也有不好的地方就是，英語的光碟質量差，都與廠家換過幾次，還是出現卡帶的現象，英語教學用的卡片過少，有些單詞是沒有的。

經過一年多的學前班英語教學摸索，我大致的形成了一套上課系統，在此基礎上在根據對比不同的教材，結合本班實際情況，增加重難點，改變教學方法，提高教學質量，使學生能夠輕松愉悅的學習英語。雖然現在還有很多不足的地方和缺陷，但是我相信未來的教學工作會越來越順暢，越來越規范。

第四篇：學前班英語教學總結

學前班英語教學總結

一．基本情況：

本班總人數 49，女生有23人，男生26人。

二、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門

1、在學習目標的制訂上，我立足學前班兒童的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

2、在教育內容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點。

3、在教學方法上，我以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。

4、在教學手段上，我充分利用VCD多媒體等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。

三、創設寬松自由的學習氛圍

在教學中正確而適當地使用TPR教學，是創設濃厚學習氛圍的簡捷而有效的好辦法。TPR的訓練方法就在于鼓勵學習者在輕松的語言環境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學習者的參與意識與興趣。

四、本學期我英語教學工作所達到的目的：

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，同時能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富，不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能，還掌握了有關動物、植物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。

3、幼兒的交往能力增強，態度自然大方，能主動與他人交往，表現出熱情，在游戲情境中能運用簡單的日常英語口進行活動。

4、幼兒性格活潑開朗，培養了克服困難的勇氣和信心。

第五篇：學前班教學反思

學前班教學反思范文（精選8篇）

身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的學前班教學反思范文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

學前班數學活動中的游戲一般是把教學資料，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一齊，并把它適當安排在教學活動過程中。數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生用心性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。

設計游戲的目的要引導學生在“玩“中學，“趣”中練，“樂“中長才干，“賽”中增勇氣。所以，設計數學游戲，安排課堂活動時應注意下方幾個方面：

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如形式活潑又有競爭性的“數學撲克“：“算10點”“爭上游”、“比大數“；富于思考啟發性的“猜謎”、“問號旅游“；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果“、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家“；結合地理知識教學的“火車開往北京城”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數學游戲能夠在學生“具體形象的思維“與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫忙學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成“、“數的分解”、“數字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭當優秀售貨員“等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數字“2“的字形和書寫要領。如“找兄弟”，學生拿著數字卡片“6“說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？”學生們想出答案舉起數字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。”學生繼續問：“比我大1歲的妹妹在哪里？“學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。“在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。

《指南》科學領域之子領域數學部分“讓幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣，并感知和理解數、量及數量關系。”體現了“學”數學與“用”數學的統一，體現了兒童數學學習的路徑，強調要讓孩子在生活和游戲中學習數學，讓孩子真正關注日常生活中的數學。

今天的數學活動“學習5的加減”，為更好的激發幼兒學習數學的興趣，提高學習的效率，我從數學本身的特點和幼兒的年齡特點出發，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來，幫助他們復習鞏固5以內數的分合。在此基礎上再利用PPT中形象的圖像和聲音，帶領幼兒走進最喜歡的動物園。在逛動物園的同時，感受一系列動物數量的變化，根據動物的情境，積極主動的思考，充分認識了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計算加法和減法的方法。逛動物園這一游戲情境引入數學知識的學習，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學習興趣，又讓孩子們感受到數學就在我們身邊。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲對兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念。我創設了“給小動物為食”和“送小動物回家”兩個游戲情節，分別幫助幼兒復習5的加減和5以內的加減。在這個過程中他們在心理得到滿足，從而又一次調動了孩子們的積極性。通過本次活動，促進了幼兒對5的加減法認識能力的發展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學習，并喜歡數學。

整個活動下來，我感覺老師教的有點多，時間有點長，后來孩子的興趣沒有前面高。老師還是沒有放手，沒有給孩子充分自主學習的機會。這一點以后需要注意和改進。

本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現《3-6歲兒童發展指南》精神，以幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談談本次教學活動的優缺點：

一、優點

1、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，尊重幼兒的想象和創作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。

2、能大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了水粉的奇妙組合，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，積極性高。

3、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣，注重時間上的分配。

二、缺點

雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規定的時間內完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內容提升不夠。

2、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。

3、在教具準備時稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性。

本課主要是從幼兒已有的生活經驗出發，通過引導對水的觀察活動，體驗到科學學習的基本方法，培養幼兒的觀察能力、比較能力和交流表達能力。并通過本課的學習，使幼兒知道水是無色、無味、透明的液體。可以說我們的一切都離不開水，但對于幼兒來講，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。

在整個學習過程中，我抓住孩子們的心理特點品嘗、比較再品嘗，說出水是沒有顏色也沒有氣味。利用透明的玻璃杯看水中有幾塊糖，一清二楚理解了水是透明的，但是“液體”一詞有點抽象，我同時拿出兩個奶一個是液體會流動，流到水杯中讓孩子品嘗，另一個成了固體不流動。孩子們在學到知識的同時，并學會了觀察和思考。我說：“這個奶怎樣變成了固體？”趙泓亦小朋友說：“凍成了固體。”加深了理解，水的三態變化以后繼續研究探索。最后我把延伸活動引到沉浮現象上，我說：“水還會舉重能把皮球、積木、塑料玩具等舉起來，晚上回家洗澡的時候放上一大盆水在家做實驗，回來告訴老師。”提高科學研究的能力，培養科學的情感和學習的能力。幼兒的科學素養中的智慧、能力、情感、態度都必須親身經歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟、最終內化。

總之，這節課的不足之處就是課前沒有重溫水的用處，這節課學了很長時間了，當老師提問時很多孩子反應不過來，他們這個年齡是學的快忘的也快，以后對學過的知識應注意復習鞏固。

開學已經三個多月了，幼兒園組織了“課內比較學”競賽活動中，學前班的教師們一邊組織課堂，一邊領著孩子們一齊學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。透過這段時光的學習我找到了一些關于學前班孩子學習拼音的特點。

由于學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們最喜歡的是游戲、活動，注意力持續時光短，好動。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調乏味的。如何激發幼兒學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點思考，我采取了以下措施進行教學。

一、拼音教學應圖、形、音結合記。

漢語拼音課的教學資料只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏必須的語言文字情境。每堂課幼兒學習的都是一些抽象的表音貼合，而且這些符號幼兒學起來易感到枯燥乏味。教學中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。教學中，我會運用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一齊來認認吧。”幼兒在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發幼兒的情趣。從看圖說話導入，讓幼兒自我發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。教學后，這些卡片投放到區域活動中，很方便幼兒復習。

二、游戲參與教學。

游戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。我每學完一個完整的音節后，請幼兒為這個音節組詞，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的.成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求教師自我動手動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒用心的學習氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。

三、順口溜輔助記。

在拼讀時會遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時應去點兩點，這時就可教幼兒背：”大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽“，當幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不容易錯誤。所以在教學中，張老師根據幼兒喜愛誦讀的特點，設計口訣讓他們背誦。同時，還注意培養幼兒的參與意識，喚起幼兒的創編激情，開發幼兒的創造潛能，啟發幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議用心性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓幼兒感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自我的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂

對于學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好一節很成功的課并非易事，教師務必認真的設計教案，根據學生的需求和理解潛力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。

學前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點，他們注意力持續時光短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動。活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作、語言、游戲、表演等豐富的表現形式。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒用心的學習氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。

孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時候學生出乎意料的回答，會激發我的一些教學靈感，讓我將本來無趣的教學環節變得生動活潑。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生用心性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。

今天我們開展的社會活動《做個守信用的孩子》，活動目標是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應別人的事應該做到，體驗守信用給別人帶來的愉快。本次活動，通過創設木偶表演、討論猜想、繪畫等形式。整個活動以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導幼兒學習、觀察、討論，讓幼兒進一步理解守信用的重要性。本次活動分三個環節完成，層次清晰。

第一個環節，分段進行木偶表演，故事《公園里的約定》。引導幼兒理解“守信用”的含義。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段，提出問題引導幼兒討論：波波答應樂樂什么事情了？他做到了嗎？請每個幼兒說出自己的想法，幫助幼兒理解什么叫守信用。講述第三段后，提問：樂樂為什么沒回家？樂樂為什么哭了？引導幼兒體會不守信用給別人造成的影響。邊表演邊講述故事的第四段，波波媽媽答應樂樂什么事情了？天很晚了，波波媽媽能不能做完風箏？為什么？講述最后一段故事：樂樂為什么這么高興？你喜歡故事中的哪個人？為什么？故事中誰是守信用的人？

第二個環節，引導幼兒結合生活事例進行判斷，進一步理解守信用。事例一：玲玲喜歡買大毛絨玩具，但玩具柜里放不下了，她答應再也不買毛絨玩具了，可是到了商場，看見毛絨熊，她非要爸爸買。事例一：鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家，強強答應替他們照顧小兔子，但是動畫片一開始。強強就不管小兔子了，他把照料兔子的事交給了媽媽。事例三：芳芳的媽媽給她買了一本新圖書，芳芳可喜歡了，每天讓媽媽給她講。班里的同伴知道了，也想看一看他的新書。第二天，芳芳就把書帶給了小朋友。請幼兒自由討論，說說誰做的對，誰做的不對，為什么？教師適時指導，幫助幼兒進一步理解守信用的含義。

第三個環節通過繪畫形式，引導幼兒表達和交流。請幼兒把聽到的故事用繪畫形式表現出來，并講一講故事《公園里的約定》，進一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。

幼兒通過這個活動，懂得答應別人的事情一定做到，在生活中做守信用的人。

擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達潛力發展很快。在學習中，他們的認知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。個性是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言潛力的發展。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時光短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自我發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的用心性。如：在學完聲母、韻母后，我采用”小猴摘桃子“等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不一樣的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：”大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自我的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂的有效性。