第一篇：如何做一名好老師

如何評價學生之淺見

對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序,應堅持下面三原則：全面、個性、發展。沒有壞，差等極具傷害學生心理的字眼．傳統的評價政治功利性太強，比如在”三好”中看到的最偏重的是成績，守紀，聽話的字眼，對學生身心健康發展可能不利．對學生過于強調某一方面是不利于整民族素質的提高的．社會是個大舞臺，培養的學生不僅是政治家，不僅僅是科學家更需要各行各業的能手，只要他具備造福社會的能力，不違法就是培養人才成功的一部分．

學生的個性需要得到張揚，創造力需要激勵、挖掘、培養。老師家長的評價至關重要。老師的一句不經意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。注意學生可能產生的影響，對學生的發展有無好處？評價學生的目的就是為了有助于學生的健康成長，所以評價應該以學生為中心。

要以學生為中心就要求老師放下架子和師道尊嚴，杜絕成見，客觀公正，注重藝術語言，有利于學生全面發展，個性張揚。提出希望一定要符合學生的認知水平。過去我們在評價學生時多數自覺不自覺的分成了三種：三好各方面均優，無一缺憾；中等生什么都表現一般，都需要努力；差生什么都差；一無是處。一個班級的評語中大約總共不超過20句，有許多同學的評語一模一樣，毫無個性可言。甚至隔三年，六年，十年中有的學生的評語都一模一樣。在學校的學籍檔案中這樣的例子太多，老師對學生的評價根本沒有做到與時俱進，老子和兒子如果評價都一樣，我們老師是否反思過，這樣的評價對我們民族，對國家的長遠發展有何好處？人是宇宙中萬物的靈長，宇宙的精靈，最具個性化的動物，學生隨時間的推移，所面臨的社會環境。生活環境，自然環境都在不斷發生變化，用幾年幾十年前的話語去評價學生對學生是不公平的，對社會發展是不利的，對國家民族命運是極具破壞性的。

對學生評價首先要知道學生的真實心理狀況，對學生的認知水平一定要明白，了解學生不能只從老師的角度，依靠學生，家長可能更有效。通過調查報告，通過學生自己評價，小組評價，家長評價等多種方式，是老師全面評價學生的前提。

老師評價學生一定不能模式化，不能貼標簽。不能首先分三六九等，不能先入為主。應根據所得到的多種信息全面分析，激勵其個性發展。比如在高2003級我班有一學生，在其他人看來一無是處，每天迷戀打球，上網，上課故事小說不斷，要不就呼呼大睡，這樣的“頭疼”學生，同學瞧不起他，家長埋愿他，許多老師也逐漸疏遠了他，該怎樣評價他？是要雪上加霜，讓他成為第2個馬加爵？我在評語中寫道：你是我班第一高峰（他身高有1.8M以上），你的球技讓全校佩服，你上網查找資料的速度可能在全校你數第一，這些都是你的長處好好發揚，我希望你能成為馬拉多拉（他崇拜的球星）第二，或者比爾.蓋次第三（他有個電腦黑客高手朋友稱第二），你如果在踢球之余能把功課學好，把你看的那么多小說的感受用在學語文上，你一定是最最棒的，我一定是你忠實的崇拜者，到時一定要給我簽名喲！他在期末回家拿著成績單，看到了評語后哭了，后來全面進步，令所有人驚喜！如期考上了他的理想學校。現在在大學中過的很不錯，足球隊的核心，計算機絕對高手，對前途充滿了信心。

老師評價學生不是無限制的褒揚學生，不能有意掩飾學生的過錯，不能只報喜不報憂。學生是一個允許犯錯，也一定會表現出錯的年齡，過分的褒揚學生同樣不利于學生的身心健康發展，對所謂的“三好”生尤其如此。過分的褒揚帶給他們的是侍才放曠，驕橫，俱統計許多中學中的前幾名在十年，二十年后反不如中等生成績大。這種狀況可能就是中學評價不當的后果之一?，F在有個別地方個別人提出了老師不能學生的觀點,這是極端危險的,學生不比成人,在成長過程中如果只聽到褒揚聲,對其身心成長不會有好處,在學生犯了錯,因該受到必要的批評譴責,才能讓學生明白,記住,不是要不要批評,關鍵是怎樣批評,怎樣使學生吸取教訓,毛澤東在黨的整風運動中多次提到”團結－批評－團結”的重要性，對中國革命和建做出了巨大貢獻，下一代的教育也應該本著這一精神．學生做錯了并可怕，怕的是做錯不知道錯，知道錯不改錯，把犯下的錯誤當成是”功勞”，看成”光榮”．在評價學生一定要適度，文過飾非，只講好不說差，同樣是片面，同樣不是事實求是，同樣不是唯物主義．當然，過去有相當一部分把學生公式化，辱罵，體罰，變相體罰學生肯定不利于學生身心發展。這樣看來，對學生的評價，方法尤其重要。既要有利于學生健發展，又要有利于客觀公正。對學生的評價方法很多，不同人對同一個人做出不同的評價。同一個人采用不同的方法也會對同一個人得出不同的評價。傳統是老師，尤其是班主任一人說了算，一筆定乾坤。有的班主任也因此來“壓”“管”學生，甚至威脅“不聽話”的學生。這樣做肯定達不到教育的真正效果，肯定不利于學生的健康成長。有人說中國奴性重，要找原因這可能也要算一個。長期在威脅中，不允許犯錯，不聽話就是“壞學生”環境中長大的還能指望他突破常規，具有創新精神？中國人是世界上最聰明的民族，人口又是世界之最，中國基礎教育并不差，為什么這么多年沒有一個獲得諾貝爾獎？是不是我們班主任的教育也要承擔一定的責任？

現在我們要以怎樣的形式，選什么科學的方法來評價學生才不至于誤了學生？筆者認為對學生評價引入“聽政會”模式比較好，民主加集中的方式比較合適。由家長會，學生會，老師會各自對學生評價，最后通過學生自己評定，學生評定，教師評定，家長評定綜合得出最后評定，可能比較全面。方法要征求學生，家長，老師多方面意見，依照中學生的一些規章制度，參照學生的個性特長，具有指導性培養人才趨向，制訂讓學校，社會，家長。學生都比較滿意的方法。使每個人都有成就感，責任心，都有上進的欲望和動力，都有努力的方向。這其中要以學生為中心、要以有利于學生的發展為中心、要以社會的需要為中心、要以國家民族的命運前途為中心、要以人類的生存發展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們評價學生的出發點和最終歸宿。

童年時代，當我看著老師揮舞著教鞭抑揚頓挫地講課，仿佛一位圣人無所不知。我從心眼里羨慕，同時也萌發了當一名教師的美好愿望。終于，高中畢業時，我考取了師范學校。二年后，我如愿以償地成為了一名中學教師。

自從當上老師之后，就一直有個責任想做一名好老師?？墒呛美蠋煹母拍钣械臅r候在我腦海里是很模糊的。在平時人們的口中的好老師大多數是教學水平較高的，能夠把班級學生成績教好的老師。但是我知道要成為一名好老師，僅有這些是不夠的。固然這一點是衡量一個老師是否是好老師的一個重要標準。我也是從學生時代過來的，我心目中的好老師是一個臉上經常帶著微笑，對我們有很大耐心的好老師，同時也不忘在我們獲得一定成績后適時地表揚我們等等。

一﹑在思想上要,樹立起做一名好教師的志向。

教師面對的是天真活潑的孩子,在塑造每一個靈魂的同時,自己的心靈也得到了凈化,教師的職業不僅是謀生的手段,更是一種生活的情趣。作為一名教師,在思想上我要自我負責,樹立起做一名好教師的志向。

二﹑在行動上要努力進取,不斷提高自身素質

1﹑要有扎實的專業功底,了解學生的心理特點,了解與教學內容相關的知識，這樣才能在教學中深入淺出,把握知識的深度,不斷的將學生引入高處。

2﹑積極向優秀教師學習,掌握先進的教學方法,在教學中加以應用,滲透給學生。要自始至終地考慮學生的具體情況，考慮提出什么教學目標、創設什么情境、如何引導學生的思路、師生之間選取什么聯系方式才能讓學生真正成為主人,在教學中不照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學, 能激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，喚醒其自覺學習的積極性，去體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅。3﹑了解學生, 因材施教。

教學的第一個原則是因材施教原則，教學的對象是學生,所以當好一名教師必須了解學生,了解每一位學生的思維特點、學習習慣、成績變化情況、情緒波動原因等。4﹑關愛每一個學生。

現在的學生,比我們那個時代接觸社會早,很多當時我們不懂的東西他們現在都懂,甚至比老師知道的都多,所以說對待學生,把他們當成自己的朋友,以誠相待,彼此尊重;和他們進行心靈的溝通.去了解學生精神和生活的每個方面.一個好的教師應該無私的愛學生。首先，愛學生就要細心了解學生。在整個教育過程中，我要細心了解學生的愛好和才能，細心了解他們的個性特點，細心了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，我認為作為老師要學會善待每一位學生，即使他是后 進生。后進生可能是每個老師都感到頭疼的事，但是我們要轉換一種態度，轉換一個眼神，可能就能取得意想不到的效果。

我知道要做到這些很困難，但是我會努力做好，哪怕是一點一點地進步，我都不會放棄，爭取做個學生心目中的好老師！

（一）教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。不充分認識到學生的獨立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關系。傳統的師生關系是一種單通道的授受關系，只能造成學生的被動和消極態度，造成師生關系的緊張。建立有利于學生發展意義上的嚴格要求和民主的師生關系，是一種好朋友式的友好幫助關系，不僅師生關系和諧，而且學習效率高?，F代的師生關系是以教師尊重學生的人格、平等對待學生、熱愛學生為基礎，同時又看到學生是處在半成熟、發展中的個體，需要對他們正確指導。

（二）師生在教育內容的教學上結成授受的關系。①從教師與學生的社會角色看：在知識上，教師是較多者，學生是較少者；在智力上，教師是較發達者，學生是較不發達者；在社會經驗上，教師是豐富者，學生是欠豐富者；教師與學生之于有明顯的優勢。教師的任務是發揮這種優勢幫助學生迅速掌握知識，發展智力，豐富社會經驗。這一過程需要發揮學生的主動性。②學生在教學中主體性的實現，既是教育的目的，也是教育成功的條件。在培養主動發展的人，就必須充分調動個性的主動性。不能想象，消極被動的教育能培養出主動發展的人。另一方面，個體身心的發展并不是簡單的由外在因素施加影響的結果，而是教師、、家庭、社會等外在因素通過學生內在因素起作用的結果；沒有個體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動過程中的積極內化，就沒有真實意義上的教學存在。③教師指導學生的目的是促進學生自主發展，教師的責任是幫助學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終促進學生能夠不再依賴于教師，學會學習，學會判斷，學會選擇，而不是永遠牽著他們的手。社會是在不斷發展變化，學習的標準，道德的標準，價值的取向也是不斷變化的，整個世界的基本特點之一就是多元化。我們不可能期望在學校里教授的東西能使學生受用終生。我們要認可而且在鼓勵學生，善于根據變化的實際情況有所判斷、有所選擇、有所發揮。

（三）從社會學的角色看，師生關系在更深刻的意義上，是人和人的關系，是師生間思想的交流、情感的溝通、人格的碰撞的互動關系。一名教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。學校的教師對兒童和青少年的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身的反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度

師生間關系，應是一種相互信賴，相互塑造的雙向共進關系。師生關系協調的目的，是將教育要求和目的通過教師這一中介成功迅速地轉化為學生的成長需求并付諸行動。師生間矛盾的焦點在于教師如何評價學生的思想和行為，教師怎樣不斷塑造自身，使自己成為學生敬重的楷模，這一點，是教師自身的個性、心境及某些外部因素決定的，但根本上應是班主任的個性品質決定的.如何做一名好教師

教師，被稱為知識的傳播者，道德的典范。從事著“百年樹人”的育人工作，這是教師的職責，也是教師的榮耀。而做一名好教師更是所有教師心中的愿望。.在學校是，校訓“學為人師，行為世范”讓我對教師有了一個初步的認識：“學，為人師。師者，傳道、授業、解惑者也。行，為世范。則一言一行，皆為楷模、是以身教育人”。當然，這些只是對教師在定性上的分析。通過一個學期的教學，體會到理論和實際是有很大的差距。要在實際的教學中收到成效，還必須對自己有定量的標準。以嚴格要求自己，積水成川、量變引起質變。使自己的教學能力有所提升。這些定量的要求包括：

一、必須具備景深的專業知識。

教師的職業就是“傳道、授業、解惑”自己沒有搞清楚的東西是沒辦法講給學生們的。何況，在教學上提倡：“要給學生一碗水，則自己必須要有一桶水”。這就要求我們要深鉆教材，將要講的內容從本質上搞清楚，這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學生。即在教學上做到“深入淺出”。再者，現在的學生接觸知識的渠道要比以前廣闊的多，所提出的問題有是也是教師沒辦法預測的。因此，真正要做到為學生“解惑”，自己的涉獵面就要開闊些。

二、處理好與學生之間的關系

教學是一個教師與學生互動的過程。即有教師的教，也有學生的學。相互配合，互相激勵。但在教學過程中，如何讓學生和自己進行良好的配合。一方面是自己的教學過程要有吸引力，能吸引住學生，調動和撩撥學生的好奇心。另一方面，就是教師要和學生要有一種良好的個人關系?！坝H其師，方能信其道”?？梢?，良好的師生情誼對教學有很大的促進作用。我所教的七年級一班李鎮均，是我上學期暫困聲生的幫扶對象。通過上一學期的單獨輔導和教育，和我也有了一定的感情。愛問一些生活中的物理知識。尤其在前幾周，每天到辦公室來連接電路，這些內容在沒講的情況下，他竟能單獨的完成。并且連一些較復雜的電路也能在些許的指導下完成。一有空就到辦公室連電路玩，樂此不疲。對照著課本上的電路自己進行連接?？粗@種學習的沖勁，我很高興。這其中有他愛好和想證明能力的一面，也有自己適時鼓勵，并恰當給他留難題給其挑戰，讓他保持學習興趣的一面，兩方面相映，形成了一種積極上進的學習習慣。

三、要有耐心。

在教學過程中，教師的要求和學生的能力是有一定的矛盾的。并不是所有的學生都能達到自己的要求，這就要求自己在準確把握學生的同時，在要求學生方面不能一刀切，對一些基礎差的學生可以適當的放低要求，并適當的給予鼓勵，培養其自信心。在處理學生們之間的矛盾，要講究方法方式化消矛盾。怎樣做一名好老師（轉）

“古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也?！本哂邢冗M眼光和思想的古人對我們的教師早早地下了定義，是??！作為教師，應該是對學生傳道、受業、解惑的；所以作為教師他的任務和責任同樣也是重要的。新課程改革同樣的要求教師工作的任務和目的是把學生培養成為國家和社會所需要的合格人才。作為一名教師，他的全部工作都是針對學生的，沒有真誠的愛就沒有成功的教育，沒有真誠和無私的付出就沒有鮮明的回報，沒有廣闊的胸懷就沒有“桃李滿天下”的喜悅。最重要的是教師應把“熱愛學生，誨人不倦”作為調整師生關系的重要規范。

怎樣做一名好老師呢？怎樣才是一名好老師呢？

好的老師應該教學生如何去學習，而不是要求學生死記硬背；應該教學生如何去思考，而不是教學生必須這樣做，只有這樣才能開啟學生的智慧，而不是簡單地讓學生存儲知識。

做到這一點，需要老師去靈活地掌握自己的課堂，靈活地駕馭自己的教學教法，靈活地激勵學生要自信滿滿。

好的老師，應該平等的對待學生，不打罵、體罰學生，不能給學生分優差偽劣，不能嘲笑，看不起學生。做到這一點，需要老師要有平衡的心態，堅信自己的學生，“你們在我的面前是一樣的，同一個年級，同一個班級，你們是要一起長大的樹苗，我的施肥、澆水、護理是一樣的，不會偏袒哪一位?！?/p>

好的老師，應該重視學生的優點，并及時鼓勵學生，給學生自信，讓學生看到成功的希望。做到這一點，需要老師學會重視，學會鼓勵，學會表達，只有這樣才能在學生成功的時候給他們激勵； 才能在學生失敗的時候給他們勵志；才能在學生絕望的時候給他們加油。讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們回味失敗的教訓，讓他們找回失落的心情。

好的老師，應該時刻關注學生成長的歷程，并在學生失敗的時候及時補充加油，不讓學生自暴自棄，讓學生充滿自信，繼續前行。做到這一點，需要老師時時關注自己的學生，關注他們的每一處變化，適時地找出對應的“辦法”，選擇優秀的篇章，選擇他們的閃光點，告訴他們，“你不是最差的，要想想。是《誰動了你的奶酪？》，你會成功的?！?/p>

好的老師，應該完全信任學生，并表現出他對學生的信心，增強學生前進的動力。做到這一點，需要老師大膽地下放自己的權力，體現班級的自主，體現學生的自主。“下放自己的信任度”是對學生無言的鼓勵，讓他們覺得自己在成長，在認識、學習他們沒有接觸過的世界，增強他們前進的動力，成為自己前進方向的主人。

好的老師，應該讓課堂變的生動有趣，讓學生可以參與其中，增強師生間的互動。做到這一點，需要老師靈活、機動地進行一系列的變革，變自己的教法，變自己的思維方式，承認自己已不是課堂的唯一，學生才是你的唯一，學生是主宰你課堂的上帝。和學生互動起來，參與你的課堂，共同去探討成功的秘訣。

好的老師，應該關愛每一位學生，平等地對待每一位學生，不能偏愛，不能一味地關注某些學生而冷落其他學生，無形中會影響學生的心理。做到這一點，需要老師要一視同仁，讓學生認識到他們在老師的眼中是沒有良莠之分的，“你們都是老師的希望，你們的成材是老師最大的心愿，我們是同一條船上的，我們的命運是聯系在一起的?！奔钏麄儯o他們自信，相信自己的選擇，走向自己的成功之路。

好的老師，應該在傳授知識的同時，別忘了對學生心理的培養，因為在培養學生成為一個好學生之前，首先應該先培養他們成為一個好人??

今年暑假，有幸聆聽了浙江省的特級教師名校長楊一清老校長的師德講座，在楊校長充滿激情和風趣的演講中，給我們在場的教師開了眼界，增長了知識，同時更加沖擊著我們的思想，讓我們領會到作為一個新時代的人民教師不僅僅只停留在三尺講臺，而要開闊眼界，放眼未來，要走出杭州，走出中國，走向世界，走向未來。我們要如何擔負起培養世界型的未來人才的重擔等等。首先，教師應有各方面的知識結構，有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加。要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用等。陶行知說過“教師的職務就是?千教萬教，教人求真?。學生的職務是?千學萬學，學的做真人?。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授于學生，教人求真和學做真人。“授人以魚不如授之以漁”，做到“學高為師”。

其次，要了解學生。在我看來，可以成為學生中的孩子王。上課時，學生樂意聽講，下課后方可打成一片。因為只有成為朋友，學生才會把自己的真實想法告訴我，才能了解他對知識的掌握情況，才可以“對癥下藥”。

要尊重學生?，F在提倡“以人為本”，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。古有“不吃嗟來之食”的教訓，我們現在的人民教師擔負的是“培養合格的社會主義現代化建設者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現“出力不討好，好心辦壞事”的現象。

要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺，他先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結果奇跡出現了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”。現在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態度根本解決不了問題，有時候還是需要“溫聲細氣”、需要“和風細雨”，學會寬容和理解學生，多一些耐心“擺事實，講道理”，用情感人、用實際行動感化人。素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更 好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否接受，家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優秀，以為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾。蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

再次，教師要注意自己的個人行為?！吧弦?，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。中小學生正處于生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意自己的一言一行，做到“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師首先做到。”在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代。因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？

我們的教育是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。我們的目標是為了每個學生更好的發展。從我選擇教育這條路開始，我將終身為之奮斗。只有愛學生，才會全身心的投入到教育教學中來，才能做到一切為了學生，只有愛學生，才會把每一個學生當作教育對象，堅決不放棄任何一個，這樣才能做到為了一切學生，也只有愛學生，才會考慮學生的全面發展，教會他們做人，教給他們知識，鍛煉他們能力，培養他們創新意識，真正做到為了學生的一切。“愛”是做一切事情的動力。

“捧得一顆心來，不帶半根草去?！蔽覀円叛畚磥硎澜纾檬澜缧偷囊笕ヅ囵B我們的學生，走出世界走向未來。如何做一名好老師

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。經過十年的教學工作，給我最大的感觸是無論是那個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受

教師的影響，而主要是教師的影響，學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響更大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生更大的影響。因此，我們自己就要首先成為有道德的人。這是我加入教學教育工作鄰域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的學生。我感覺要成為師德高尚的教師，根據這些年的教學工作，有了以下心得體會：

一、教師要經常自省

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己的威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待學生的意見

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更謹慎，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一個學生都是祖國的 花朵。我們提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是學生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

四、建立良好的師生關系

作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可以激發學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義?？梢哉f教學應以人為本，鼓勵學生積極思考、創新。

五、轉變教育理念，實施差異教育

學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。如果教師只過分苛求學生的成績，而忽略學生其他的方面的全面發展，那這樣教出的學生只能稱之為“書呆子”。某中學有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發展，教育理念的落后導致教學盲點的產生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

六、以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種情況。

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言，是好的師德師風的一個具體表現，就是師生

之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生

負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。

以上是我對師德師風的一些淺見，下面再簡單談一下我在教學工作中的一些體會：

學生時代，當聽不懂老師講的內容或老師講的課缺乏趣味時，我會感到煩燥不安進而開小差，或即使想聽但很想睡覺。如今自己已為人師，如何才能減輕學生的燥動心情，使大部分學生聽懂自己所授內容，減輕學生睡覺、講話、開小差等現象，是一件較難辦但必須辦好的事?？偨Y多年的教學經驗，結合我校學生的實際情況，得出以下的體會。

一、建立和諧的師生關系

在人格上，教師和學生是平等的。對那些基礎較差，較搗蛋、較喜歡睡覺的學生，只有尊重他們，采取引導為主的方法幫助他們克服缺點，才能贏得學生的尊重，才能讓學生喜歡你進而喜歡你的科目。否則，連想學的學生也不喜歡聽你的課，則你無法上好課。所以課間休息時間或是課后盡可能找學生聊天，了解他們的基本情況，便于課堂上適當把握講課的內容和速度。也便于教師和學生彼此溝通，增進彼此的了解。

二、教學內容難度適中

我校學生基礎水平差距很大，而高等數學理論有時較抽象，接受能力差的學生根本聽不懂。于是，上課時睡覺、講話、開小差的現象隨之而發生。為了減少這種現象，對學生的要求不能太高。對于數學課程，我要求學生首先要理解每一個數學基本概念以及相關的數學公式。其次，要求學生能利用這些公式和基本方法來解決一些比較簡單的數學題，逐步增加難度和靈活性，介紹一些常見的處理方法，讓他們能自己動手模仿做出這些題，到積累了一些經驗后就能自己獨立解決這些題目了。只要學生能聽懂你的課，他們便有興趣聽課，你便是一個合格的教師。

三、適當的提問、課堂練習和適當的獎罰制度

要想學生在四十五分鐘內都專心聽你的課是沒可能的，他們或多或少都會開小差，尤其是那些不想學理論知識的學生，他們甚至連書都不拿出來或不翻開而只顧講話或睡覺。為了不在管理這部分學生的時候打擾其他學生的聽課，我采取提問的方式來處理這些問題。對聽課的學生，我提問當時的課題，一來可使學生跟隨你的思路想問題，二來使學生稍休片刻，避免腦筋崩得太緊；對不聽課的學生，我提問一些課外問題，如：現在上什么課？講到第幾頁？這樣可以讓他們知道，老師已經注意到他了，這樣他們才會繼續聽課。有時采取課堂練習的方式，在黑板上出幾道計算題，并給主動上黑板做且做對的同學加平時成績5分，而沒有上黑板且不動手做題的學生扣除5分，這樣成績好的學生會盡量爭取加分，而成績不是很好的學生也會擔心扣分而動手思考這些題。

第二篇：做一名好老師

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源，盡量課堂教學效果優化，所以孩子們比較喜歡上課。主動抓住校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，電腦識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動

我們的校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始開設綜合實踐.而且自己所教班級成績名列前茅

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

第三篇：做一名好老師

《做黨和人民滿意的好老師》演講稿

今天站在這里，我心中總有些不安，因為我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂，因為我的事跡不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，樸實的語言最適合樸實的我。

什么樣的老師是一名好老師？怎樣才能做一名好老師呢？我會成為一名好老師嗎？我在思考，在探索，在努力。我想：一名好老師，她必須具備較高的教學水平，必須認真備課，認真批改作業，必須逐步積累豐富的工作經驗，她必須熱愛她的講臺，熱愛她的學生，熱愛她的事業,有較強的責任感。要做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，學生能從他的眼睛里讀到關愛、讀到感動、讀出靈動。教師要擁有一顆寬容的心,善于營造一個富有詩意的課堂。一個能做到胸懷坦蕩、豁達寬容、教書育人的好教師，以自己的行動去影響其他教師、影響學生，肯定會是一個好的教。

時間過得真快，踏入教師這個行業已經七年了，七年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個溫馨的大家庭中，我感受到了領導的信任、同事的關懷，我感受到了學生的愛戴和自己的成長。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營養，快樂的成長著。

還記得剛剛走進校門的那天，我便默默地給自己定下了兩個目標，就是做學生喜歡的好老師。因為我堅信：只有學生喜歡自己，才會喜歡自己的課。然而在工作中我卻發現，要讓學生喜歡并不難，難得是讓學生一直喜歡自己。還記得那年我班的某某同學曾私下對我說：“老師，你知道嗎？學生都在說你‘上學期像天使，下學期卻變成了魔鬼’”，當時我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學生一直的愛呢？接連幾天，我心情都很沉重，后來我換角度思考了一下，頓時豁然開朗，心想學生能告訴我，就說明學生對我還有希望，對我還有信任，我應該緊緊抓住這點僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學生一直的喜愛。所以，從那以后，我注重與學生的交流和溝通。

我的第二個目標是做課堂的好老師?！扒楦小笔且磺信d趣的源泉，在上課時，我會用自己的激情去感染學生，激發學生。因此在走進課堂之前，我總是先調整好自己的心態，帶著微笑，帶著童心走上講臺。我要用我的陽光和快樂給學生創造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄煩惱。因為教室是播種知識和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權利讓他們因我的憂傷而憂傷。在這天真爛漫的季節，他們需要的是快樂！

當一名老師是很辛苦。沒有耕耘，那有收獲？沒有付出，哪有回報？有時候，我的頭有點暈，脖子有點酸，雙腿有點麻，嗓子有點干，我感到了工作的疲勞，但是我還是在為之努力著。因為目標是沒有止境的，所以我會用我的光和熱繼續為這奮斗。因為我相信我身邊那么多的好老師會給我永無止境的幫助。

我深深的感到，做一名老師很不容易，做一名做黨和人民滿意的好老師更不容易。你不僅要具備教育科目方面的知識，具備教學方面的經驗，最好，你還得具備其它專業的知識，而且，越多越好。

從事教師工作之前，我羨慕教師職業。因為我知道，教師職業是一個崇高而又神圣的職業。當我也走上教師崗位后，才深深懂得:教師的崇高和神圣是無數個涓涓細流的平凡小事匯成的，是由無數個腳踏實地的日日夜夜組成的。只要你有耐心，有愛心，有信心，有恒心。那么，你，離好老師的目標就不遠了。只要我努力，給我時間，我一定要成為一名好老師，一定能成為好老師。讓我們一起努力吧！

所以今天站到這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實的我會用心灑盡光和熱，我會把“做黨和人民滿意的好老師”當作我終生的追求，我會在教師職業道德規范和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

第四篇：做一名好老師

做一名好老師

習近平在2014年教師節前一天，考察北京師范大學中強調，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

一、做好老師，要有理想信念i。

北京師范大學校訓：學為人師，行為世范。作為教師永遠肩負著培養祖國未來和希望的重要責任，教師擁有正確理想信念是教書育人、播種善知識的風向標。俗話說經師易得人師難求，一個優秀的老師應該是“經師”和“人師”的統一，教師首先要有堅定的信念和高尚的品德修養。人師以自我人格的形象塑影響造學生的人生觀和價值觀，以自己的德才并重、情理兼修，勇于開拓的內在魅力給學生以由表及里的、循序漸進的影響和感化。孟子曰：君子有三樂，得天下英才而教育之，為第三樂也。作為一名教師，最大的快樂就是看著自己的學生學有所成，成為社會有用之才。這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的享受境界。人師是把教師職業作為一種事業追求與精神享受.韓愈的《師說》中講到：師者，所以傳道授業解惑也。既要“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師，不僅僅是簡單的教書匠，心中還要有為人類生存與和平發展的社會責任，要明確意識到肩負的國家與民族偉大使命?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。對于學生來說，教師的行為直接影響到學生們的身心成長與發展，所以這就要求我們在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，用自己的良好品質與精神氣質去感化同學，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的人生觀、價值觀、世界觀。

太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?在上位的領導本身的舉止端正，即使不去傳達下命令，人們也會遵守奉行，并尊重他；當領導者自身行為不端正，即便拼命下了命令，人們也不會遵守，不去奉行。教師就好比是在上位的人，我們的教育本著為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。老師的所傳播的理想信念應該以這一要求為基準。老師應該以身作則做中華民族偉大復興以及年輕人中國夢的積極傳播者。自己在圓夢的同時，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

二、做好老師，要有道德情操。

老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法于上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。“上善若水.水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道.居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動善時.夫唯不爭,故無尤。”水無色無味，透明，人每天都要喝它，自然界里的其他各種生物也都離不開，水滋養萬物，提供生機，有利于萬物生長，為生命最不可缺少。水養育了萬千生命，卻并不私有或占有它們；水作用很大，卻從來不顯功自傲。顯而易見，水的這種品質與人類常常贊美的“母愛”“恩師”性質非常相似，老師也應該如同水一樣，清凈純潔。教學工作是一份辛苦的工作，但又是一份受人尊敬的職業，是一常被人古今文人志士譽為園丁、蠟燭、春蠶等以奉獻著稱。德行高的老師，其實就像水一樣，對所有的學生公平和熱愛，看著他們一次次取得優異成績，而內心欣喜，毫無要求。水，看似無所作為，卻潤物于無聲之中。這種利物完全是發自內心的，毫無回報的，沒有任何動機與目的。無私的去滋養萬物，助成他們，幫助他們成長，而且還不以此居功自傲，不去占有，不去主宰。正是由于其無私的奉獻，他才能寄予一切生命之中，將自己的作為和價值發揮的淋漓盡致。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向,特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一?？圩印：细竦睦蠋熓紫葢撌堑赖律系暮细裾?好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學生道德修養的鏡子。師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養,更需要老師自我修養。老師要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,自覺堅守精神家園、堅守人格底線,帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德,以自己的模范行為影響和帶動學生。老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來,應該執著于教書育人。做老師,最好的回報是學生成人成才,桃李滿天下。

古今中外許多教師在平凡的崗位上默默付出，甘為人梯，無私奉獻，贏得了人們的愛戴。我國偉大的人民教育家陶行知先生有四個字：“愛滿天下”，他說過：“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。只有無私的愛能夠軟化一切頑固的心靈。所以，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以博大的胸懷愛護學生。尤其是那些較差的學生，有性格障礙或遭遇過特殊變故的學生，更加需要倍加呵護。為此，才能保證教書育人的實際效果，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

三、做好老師，要有扎實學識。ii

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。首先，必須具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性。《中國教育改革和發展綱要》提出：“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表；精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教育質量?！?/p>

學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業知識和高尚的品德，才能以教書傳知，育人感人。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。我盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友。使自己的教育思想先進、觀念更新，不守舊，流利、生動、自然地講解教學內容，熱情洋溢、充滿活力，引領時代的潮流，按照各學科的要求和特點，尊重學生個體，關注學生的興趣，力求從學生實際出發，從學生生活入手。使教學過程逐漸成為師生交往，共同發展的互動過程。學生可以大膽的提問，大膽的質疑，不再畏懼書本，不再畏懼老師，不再畏懼權威。在信息時代做好老師,自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師,具備學習、處世、生活、育人的智慧,既授人以魚,又授人以漁,能夠在各個方面給學生以幫助和指導。過去講,要給學生一碗水,教師要有一桶水,現在看,這個要求已經不夠了,應該是要有一潭活水。這是人們對教師這一行業提出的基本要求。教師如果不具備廣博的學識見聞，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

現代的生活節奏快得讓人目不暇接，知識的更新也更是如此，一個教師如果只滿足于現狀，滿足于目前掌握的知識才干，那他就跟不上時代，必會被時代遠遠地遺棄的，學生也不會服你。十年樹人，十萬棟梁?！边@就是一名好老師的人生寫照。是的，要成為一名好老師就應該做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”?！坝眯淖鼋逃陨碜鲃t，念念為學生著想?！蔽蚁嘈?，只要向著好老師的標準努力，將來會成為一名真正的好老師！

四、做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

教師是知識的傳播者，是道德的典范，更是愛心的化身。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凼墙處煈邆涞拿赖?，也是教師的天職。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。做教師的心胸要開闊，能善解人意，對學生的缺點、錯誤采取寬容的態度。用寬容的心包容每一個學生，對后進生尤其如此。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，如果老師對他們給予深深的理解，進行多方面的鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，他們也的亮點也會越來越大。要用愛培育愛、激發愛、傳播愛。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始,愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的,應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上,用欣賞增強學生的信心,用信任樹立學生的自尊,讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都享受成功的喜悅。好老師應該懂得,選擇當老師就選擇了責任,就要盡到教書育人、立德樹人的責任,并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。老師責任心有多大,人生舞臺就有多大。

iii 《 人民日報 》（2014年09月10日 01 版）

《 人民日報 》（2014年09月10日 01 版）

第五篇：做一名好老師

做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘現本學期的工作總結如下：

我在思想上，積極上進。平時參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

我在教育教學工作上，敬業愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，盡管我老眼昏花，但還是抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

我努力工作，提高素養。在學校領導和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經歷用在教育教學上，圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。需要我繼續發揚“團結奮斗，勇于爭先，敢于創新，樂于奉獻”的精神，總之，一年一度的教育教學中，今天的成績成了歷史，讓歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，發揮余熱，愿我的付出能澆艷出更多美麗的花朵。