第一篇：教導主任工作總結——積極協助校長工作 認真從事教學管理

積極協助校長工作 認真從事教學管理

——副校長任職工作小結

舒城曉天中學

楊光耀

楊光耀，男，現年四十五歲，中共黨員，1984年畢業于安徽師范大學中文系，同年被分配至曉天中學工作至今。1995年至2000年任曉天中學教導副主任，2000年至2006年任教導主任，2006年9月被任命為曉天中學副校長（兼教導主任）。任現職以來，本人在上級領導和陳留根校長的關懷與指導下開展工作，立足本職、謙虛謹慎，勇于探索，努力實踐，力求不辜負各級領導的培養和本校師生的期望，以期獲得鍛煉。

一、堅持黨性原則，嚴格要求自己

在政治上，本人堅定正確的政治方向，能自覺地用黨員的標準嚴格要求自己，堅持黨性，誠實做人，具有一定的辨別是非的能力。在近年來師德師風建設中，本人能認真學習，深入領會，自覺依照“新八條”的要求塑造自己的教師形象，努力帶動他人，強化廉政意識，堅定陶翁所言：捧著一顆心來，不帶半根草去。在近期對四川的抗震救災活動中積極組織家庭成員向災區捐 款。

在學校日常生活中，本人能識大局，明大體，自覺維護校長的形象和威信，努力配合校長開展工作，堅定用不良習氣作斗爭的信心和決心，維護學校的繁榮與穩定，服從安排，任勞任怨，受到校長和廣大教工的好評。2007年度，本人被學校黨總支評為“優秀黨員”。

二、領會課改精神，探索教學管理。

任現職以來，本人努力加強教學業務管理知識的學習，應時而動，深刻領會《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》以及省、市、縣關于《普通高中新課程實驗方案》的精神實質，2006年，在陳留根校長的指導下，主持擬定了《曉天中學高中新課程實驗實施方案》、《曉天中學高中課程計劃》、《曉天中學高中新課程學生選課指導手冊》等課改實驗工作的文本，根據上級課改工作的精神，結合本校實際，宏觀規劃學校課改實驗工作的藍圖，構建課程框架，確立評價體系，積極穩妥地推進課改實驗工作，確保了我校高中新課程各項實驗工作的順利展開，學校的課改工作受到縣教育局領導和專家的肯定。

在日常學校教學事務和畢業班工作的管理中，本人 始終傾心教學業務的第一線，長年超負荷工作，在從事 自身教學業務的同時，積極鉆研管理技術，努力學習教育教學業務管理工作的論文論著，積極參加各類培訓，強化自身充電，密切關注教育管理工作的變化和發展，力求與時俱進，避免盲目。積極搜集高考信息，加強教師間的教學聯絡，為畢業班服務，努力提高教學質量。

在鉆研教學管理業務的同時，本著熱愛山區教育的情感，密切關注山區教育事業的現狀與發展，2006年10月，本人經過自己的社會實踐和調查研究，在陳校長的指導下，于《皖西日報》撰文《山區學校不堪重負》，陳述山區學校教育面臨的師資流失和經費嚴重短缺的不利現狀，并有針對性地提出了七項解決問題的辦法和措施，并受到教育行政管理部門的重視。

三、搞好本職工作 加強自身修養

任現職以來，本人能立足于本職工作，努力加強自身修養，虛心向校長和同行們學習，以不斷豐富自己，提高自己的業務能力，在日常管理和人際關系的協調方面，多做積極的正面的工作，為構建和諧校園作出自己的努力和貢獻，受到同行的肯定。2006~2007年度，本人連續兩年在年終工作考評中被評為“優秀”。2007年度被學校評為“優秀班主任”。輔導學生朱李慧、楊曼同學參加作文競賽，獲安徽省一等獎。在曉天中學建校70周年慶典活動中，積極獻計獻策，設計制作了曉天中學網站、校慶聯系函、學校宣傳畫冊、慶典紀念冊和校史陳列室，負責起草了《曉天中學建校70周年慶典實施方案》。

在以后的工作中，本人決心再接再厲，緊密團結在以陳留根校長為核心的學校黨、政班子的周圍，努力工作，刻苦自勵，嚴格要求自己，以不辜負各位領導和廣大師生的期望。

2008年6月16日

第二篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

舒蘭四中

張麗華

學校教學管理,是教導主任的主要工作。下面以自己學習實

踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教導主任工作的主要任務

（一）組織和管理學校的教育教學工作。

1、針對學校教學工作實際，制定切實可行的各項教學管理制度，提出教學工作管理考核辦法。

2、深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監控，發

現問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價

工作。這里要注意的是各項制度、管理考核辦法的出臺，要切

合學校實際，要有利于調動教師教學工作積極性，要經過教代

會討論通過，并于每學年初公布執行，一般不要在學期中推出，不能朝令夕改，操作過程要接受監督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，制定、實施學校教學工作計劃。

1、計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點

突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。

2、學校教學教研工作計劃要對學科教師的教學、學生學習統籌謀

劃，時間、內容安排要合理。計劃一定要編制好具體的時間，活動到月、到周。

3、教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和 學生學的問題，優化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表。（1）教師分工安排最優化組合。A、班主任和教研組長任用優先。B、骨干教師與其他教師要合理搭配。C、老中青、男女教師合理搭配；

D、有特殊困難的教師要適當照顧； E、所有教師的工作量要基本平衡

（2）安排課程表。在安排課程表時要遵循教學認知規律和學生身心

發展的規律，堅持兼顧以下原則：

A、遵循教學課程計劃原則。要嚴格執行課程計劃。

B、基礎學科（語、數、外）優先原則。語數外屬基礎學科，一般

均應該安排在上午。

C、文理科交互原則。即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思

維能力的形成。

D、體音美學科適當調劑的原則。E、學科課時分布均勻原則。F、教師的課時均勻分布原則。G、多課頭教師課時不重疊原則。

H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突

原則。

I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。

A、作息安排主要是要遵循學生成長規律，滿足學生生理需要，B、要保證足夠的睡眠時間：初中生9小時/天。C、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現優質教學。

首先，問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。

其次，教研活動安排要有一定的層遞性。

其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。

第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課 堂教學水平，培養和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。

第五，課改狀態下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實 現無效教學向有效教學的轉化，實現有效教學向優質教學的邁進。

第六，教研活動一定要統籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（五）組織做好教學常規的檢查、評價、總結整改工作。

學校教學常規管理包括：備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、質量檢測與分析等多個方面。堅持日檢查，周通報，月匯總，發現問題及時整改，通過評價促水平提高。

（六）抓好音體美教學工作，切實減輕學生課業負擔。

（七）抓好各功能室建設，充分利用各功能室服務于教學。

總之，走上教導主任這個崗位，我才經歷兩年，工作經驗和閱歷才剛剛開始，這里只是我的一些粗淺認識和常規做法，寫出來和大家交流，希望同行們給以更多的指正。

第三篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

學校教學管理,是各位教導主任的主要工作。從管理層面講學校教導主任不是“官”，只是學校一個中層管理干部，默默奉獻的教學業務干部。但教導主任領導下的教導處應是學校教學的總調度室、管理處、教學服務中心，教學上教導主任應成為學校的一面旗幟，教師教學的標尺,教師心目中教學上最大的“官”。下面以自己學習實踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教學管理的基本內容

這里所涉及到的學校教學管理是狹義的學校教學管理，屬操作層面的內容。什么是管理？管理就是按照一定的法則，使某一種活動運行的手段或方法。什么是學校教學管理？學校教學管理就是學校管理者遵循教學規律和全面發展的教育方針，運用現代教學和管理理論以及現代教學管理方法與技術,通過決策、計劃、組織、指揮、協調、控制、創新、激勵等管理職能，充分調動師生的參與熱情、主動性、責任感，達成最佳教育教學目標的過程；是使學校教育教學活動運行的方法和手段的總和；是在動態環境下的主體創新活動。

學校教學管理應努力滿足新課改的要求，嚴格執行《九年義務教育課程方案》，踐行新課程理念，加大過程管理力度，優化教學秩序，深化校本研究，加快教學思想、教學內容、教學方法、教育評價的步伐，探索校本管理的新途徑。教學管理的具體內容包括：教學思想、教學計劃、教研組工作、教師備課、課堂教學、作業、課外輔導、考核評價、質量控制、校本教研、課外活動、教務行政、班級班務、教學人員配備、教學設施、教學環境、教研教改、學生學習等。

二、教學管理的職能與環節

1、教學管理的職能體現在決策、計劃、組織、控制、激勵、反饋、創新等7個方面。決策職能是首要的核心職能，基本環節是制定決策，執行決策，實現決策；計劃是圍繞決策所進行的具體規劃、安排和組織實施的系列管理活動，起著預測未來，確定方向、綜合平衡、全面發展的作用；組織職能是根據管理目標，設立組織機構，分工負責各司其職，對人、財、物、時間、信息等合理組織，實現整體工作目標。控制是教學管理的又一重要職能，它通過制定教學質量目標、標準，采取超前、現場及事后控制的方法，發現偏差，及時調整；激勵是通過科學的方法，激發教師內在潛力，實現目標的過程，激勵要以人為本，讓教師力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎；反饋是指管理系統發出的信息，產生的結果反饋回來，對信息再輸出產生影響的管理過程；創新是學校教學水平提高的重要標志，它貫穿于其它職能的實現過程。作為學校管理者要善于發揮其效能，提高管理水平。

2、職能履行的三大系統一是教學指揮系統，它通過制定計劃、組織實施、檢查指導、總結評價來發揮其效能。二是教學執行系統，它包括教研組、年級組、科任教師。教研組通過組織教師的政治業務學習、計劃制定實施、教學進度監控、教學水平提高、教學研究開展、學生學習活動等方面實現職能；年級組通過對年級科任教師、班主任工作的全面管理，提高班主任、科任教師工作水平，平衡學科關系，檢查督促教學、班務工作。科任教師完成課程計劃、學校計劃、教研組計劃中安排的各項工作任務，高質量的完成教育教學工作。

三是教學保證系統，包括教務、總務。保證人、財、物、信息、環境滿足教學需要，使師生無后顧之憂。

3、教學管理各環節及關系

教學管理的基本環節是計劃、實施、指導、總結。計劃制定在后面予以明確，實施時要在組織、指導、調控、激勵上下工夫，檢查是重要的手段。可采取平時檢查與階段性檢查相結合，縱向檢查與橫向檢查相結合，檢查要有明確的目的，客觀的依據，要提出明確的改進措施。檢查要深入，不能浮于表面。教學總結要與計劃對應，總結要及時，立足現在，著眼長遠，具有激勵性。各環節的關系是：圍繞目標，有序運行；相互聯系、滲透，整體優化；循環往復，螺旋上升。創新是學校管理的出路所在。

三、教學管理者的作用及素質

教學管理者的作用可用八個字概括：指向、保證、溝通、帶動。指向，就是正確把握航向，發揮好引路作用。一要正確研究分析學校教學與教學管理的發展方向，提出具有挑戰性的教學管理目標，以達不斷調整與提高的目的。二要遵循教學的內在規律，采取有效的措施，朝著預定的正確目標逼近。三要善于分析與把握發展動向和趨勢，抓發展過程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，調動積極因素，排除干擾，為實現目標服務。四要堅持原則性與靈活性相結合，既是非分明，堅持原則，又能把握時機，隨機應變，促進教學工作上臺階。保證，就是全面貫徹教育方針，確保課改有力有效推動。溝通就是要營造一個好的人文環境，工作起來心情舒暢；就是使信息的獲取、加工、貯存、輸出做到指揮靈、消息通、運轉活、效率高。帶動，就是教學管理者“其身正，不令而行”的表率作用。教學管理的核心與動力就是調動人的積極性。“身正”產生無聲的力量，影響教師努力學習，探索創新，提高教學質量。帶動還在于善于適度、有效的為員工提供動力，鼓勵與推動其不懈努力。一是針對教師的不同特點與需求，提供物質、精神、信息的動力，該提供什么，提供什么，不該提供什么，堅決不提供，使動力具有刺激性。二是適可而止，見好就收。

教學管理者的基本素養是良好的品德修養、較強的教學管理能力、特定的知識結構、研究創新能力。良好的品德修養是指強烈的事業心、高度的責任感、公平正直、與人為善、尊重民意、踏實肯干。較強的教學管理能力是指組織能力、交際能力、創造能力、表達能力、決策能力、用人能力。特定的知識結構表現在兩方面一是一門扎實的專業知識，二是專門的知識涉獵，要有不斷的學習補充行動。要有研究創新能力，要結合新課標的學習實踐，不斷在制度、運行機制上創新實踐。

作為教導主任一定要有極高的評價課的能力，我個人認為，評課要能把握課改的發展方向，看教師體現三維目標的整合能力，要看知識的探究學習過程是否落實，看教師把握文本、學生、環境、課堂資源生成、學生知識、生活經驗的能力，看課的學科特點是否突出，教師的教學特點是否鮮明，學生學習個性是否得到張揚，一節課中教師的智慧投入，學生的智慧產出是否夠分量。

四、教學管理的方法

傳統的教學管理中常用的方法是行政法、經濟法、思想教育法、法規法、咨詢顧問法等。行政方法的主要方式是命令、規定、指示、條例、下達指令性教學計劃任務、教學規章制度等，容易形成一刀切，不利于分權；經濟方法采取工資、福利、獎金的方式將工作物化，易造成追求物質，忽略精神、社會心理、職業道德，導致自私自利；思想教育方法宜疏導、引導，要理論聯系實際，民主平等、推心置腹、言傳身教，忌空談，搞花架子；法規方法具有規范性、強制性、穩定性、可預見性，但缺乏靈活性與彈性，易僵化，當法規滯后時易出現“合理不合法”現象；咨詢顧問法由學校聘請的參謀、智囊提出，學校經過科學篩選，決定是否使用，咨詢顧問法缺乏統一、規范。

現代教學管理常用的方法是社會心理學管理法、全面計劃管理法、全面質量管理法、目標管理法、統計法。

社會心理學管理法主要是研究師生的思想、心態、情緒、特長、愛好、欲望、動機等精神方面，是研究人、管理人的方法，是“攻心術”，相對于行政、經濟、法規等硬件方法講，是軟件方法，也是影響大，效果好的方法；全面計劃管理法要做到計劃類型、計劃內容的全面性，計劃時期的完整性，教職工全員參與；全面質量管理法的特點是全面、服務、預防、科學；目標管理法要求共同確定總體目標，分化確定部門目標，層層分解到個人目標；統計法是以教學為工具，對教學問題做定量分析與統計描述，實現教學管理科學化的一種方法。管理是一門很深的學問，發達國家管理經歷了：物本管理（經濟人假設）、人本管理（社會人假設）、能本管理（能力人假設）三個階段，有很多管理的理論、實踐的實例值得我們去研究，建議大家多讀讀有關這方面的書籍，多做一些思考，更好的完善我們的學校管理。現代管理的核心是以人為本，實現人本向能本管理的轉化，達到目標實現與個人、學校發展最大化。

五、學校教導主任工作的職責任務

結合學校教學和課改實際，教導主任應完成以下職責、任務。

（一）教導主任是校長領導教育教學工作的主要助手，具體負責領導組織和管理學校的教育教學工作。要針對學校教學工作實際，制定具有導向性切合實際的各項教學管理規章制度，提出學校教學工作質量標高、教學工作管理（含常規要求、教師教學工作考核）辦法。深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監控，發現問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價工作。各項制度、質量標高、管理考核辦法的出臺，要符合法規，切合學校實際，利于調動教師教學工作積極性，經過教代會討論通過，并于每學年初公布執行，一般不在學期中推出，不搞朝令夕改，操作過程要接受監督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，執行各項教育法規，按照教學計劃、課程標準及上級教研部門要求，制定、實施學校教學工作計劃。計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。學校教學教研計劃要對教學各組織、學科教師的教學、學生學習統籌謀劃，時間、內容、負擔安排合理。計劃制定要廣泛征求教師（特別是骨干教師）意見，形成初稿后要組織教研組長、各學科骨干教師討論，征求修改意見，修改后下發，計劃一定要編制好教研活動履歷表，活動到月、到周。教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和學生學的問題，優化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表、科任教師“四備”安排表（詳備、簡備、精備、批注備）、編班及班主任安排表（有政教主任的學校由政教主任落實）。“四表”是教學教研計劃具體化表現的一個方面，是一個落實教學任務、體現教學導向、監控教學過程的有一定約束力的具體安排。它的形成標志著教學活動可以正常運行，從時間和空間上有了一個合理的調度。具體編制過程中應注意做到：（1）教師分工安排最優化組合。要體現學校教學指導思想，便于形成教學特色，對教師要有一個基礎性全面了解，任人唯賢，用人用長。一是班主任和教研組長任用優先，要有大局意識；二是骨干教師與其他教師要合理搭配、畢業年級與其它年級兼顧，適當集中優勢力量把好關鍵年段，短線學科至少要安排1－2名骨干教師牽頭；三是老中青、男女教師合理搭配；四是有特殊困難的教師要適當照顧；五是所有教師的工作量要基本平衡（不可能絕對平衡，要心中有數，逐步平衡），教師數量寬余時，要留有余地，以備急時之需。（2）安排課程表。教導主任在安排課程表時要遵循教學認知規律和學生身心發展的規律，堅持兼顧以下原則：A、遵循教學課程計劃原則，除主管部門和學校有研究決定適當調整的課時外，一般應嚴格執行課程計劃。B、基礎學科（語、數、外）優先原則，語數外屬基礎學科，一般情況下，每周有1－2節課在下午，其余均應該安排在上午。C、文理科交互原則，即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思維能力的形成。D、體音美學科適當調劑的原則，體音美是學生喜愛的娛樂性學科，合理安排能起到調節大腦，滿足學生心理、生理的作用。E、學科課時分布均勻原則，不能一周3節課一天就上完了，還有幾天沒課了，這樣做輪到上下節課時教學內容學生幾乎都忘了，違背了學生記憶鞏固的規律。F、教師的課時均勻分布原則，每個教師每周的課時要合理分布，忌集中安排。G、多課頭教師課時不重疊原則。H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突原則。I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。A、作息安排主要是要遵循學生成長規律，滿足學生生理需要，小學40分鐘/節。B、要保證足夠的睡眠時間：小學生10小時/天，初中生9小時/天。C、課間休息起到調節大腦神經的作用。D、滿足學生的生理需要，課后休息、飯后休息、課間上廁所等都要考慮到。E、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）指導和審定各類計劃，統籌安排各類教研活動。指導和審定的計劃是教研組計劃、學科教學計劃和進度表、班主任工作計劃。對教研組計劃審定重點，是學校教學計劃安排的關于教與學活動是否落實，是否突出了校本教研，突出了引領教師專業化發展，突出了學習研究反思型校園教研文化建設，突出了培養學生學習興趣，促進學生特長發展，創設良好的校園學習環境。對學科教學計劃和進度表的審定，要在教學內容、時間、學生學習水平（質量標高）等環節把關，保證教學內容的完成，學習水平的提高，保證教學質量的提高。對班主任工作計劃的審定，重點落實班級管理的各項基本要求，加強學生思想道德教育、日常活動開展管理、班級文化建設等。各項活動要統籌安排，充分考慮教師、學生的負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（五）抓好學生學籍、教師業務檔案、圖書室及其它教學資源管理。做好學生招生、編班、學籍登記、休學、復學、轉學、畢業等工作，嚴格學籍管理制度。教師教學業務檔案資料要完備，分類要科學，保存要有價值。圖書室及其它教學資源要合理使用，保證最大限度的為教師的教、為學生的學習服務，如有損壞，要及時向校長報告，予以修復。

（六）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現優質教學。首先，活動要有強烈的問題意識，要善于發現問題，提出問題，將問題立題研究，問題是多層次、多方面的，有的急需解決，有的可暫緩解決，有的一時不能解決，有的是集體共有的問題，有的是個別問題，所以立題也有一個戰略決策問題，當務之急是解決最基礎、影響面大的問題，不能什么問題都立題研究，結果什么也沒研究透，也不能明知是問題，就是不立題，不解決，問題一直是問題，嚴重影響學校的發展，所以問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。其次，教研活動安排要有一定的層遞性。常規性的聽評課活動、教學常規落實的互學互評活動、教育教學的理論培訓研討活動、專題課題實驗研討成果推廣活動、學科興趣活動等要交叉安排，整體聯動，以便產生綜合效益。其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。堅持一月組織一次大型教研活動，一學期集中解決一個共性問題。教研活動要杜絕形式主義、走過場，開展教研活動要有強烈的質量意識，靠高質量的活動凝聚人，推動工作。第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課堂教學水平，培養和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。語文、數學學科要形成自己的骨干教師群，短線學科至少要保證每個學科有1—2名學科優質課教師。到一所學校，課前兩分鐘預備聽學生唱歌，就知道音樂教師的專業水平，欣賞一次文藝晚會就知道學生的文藝特長水平，看課間操就知道體育的簡單開展情況，看學習園地就知道學生的美術素養，專業教師配備對學生全面接受教育的重要性是不言而喻的。課改狀態下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實現無效教學向有效教學的轉化，實現有效教學向優質教學的邁進。教研活動安排藝術性極強，一定要統籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（七）組織做好教學常規的檢查、評價、總結整改工作。學校教學常規管理包括：開課、備課、上課、說課、聽評課、作業、質量檢測、質量分析、教學計劃、教學總結十個方面。堅持教研組月查、教導處學期兩次全面檢查，發現問題及時整改，通過評價促水平提高。現在，全縣反響較大的是備課的管理與實效性問題。常規教學管理的責任權限在學校，學校常規教學落實的重點應是落實基本要求與提高效率，落實基本要求是保證，提高效率是目的。對新上崗教師、教學不達標教師，應加強有效指導，數量與質量并重，對教學能達標但研究水平一般的教師，應在常規教研上著力，在提高薄弱環節，突出重點環節，在預設、資源、生成、課后反思等環節上下功夫。對優質課教師，應在提供示范課，指導年輕教師，承擔課題實驗上下功夫。不同水平的教師，要求不盡相同。

（八）抓好體育、美育、衛生工作，搞好教學教輔資料的征訂。

六、積極推行校本教研

學校教研重點是落實校本教研，涉及到校本教研的思想，校本教研的概念界定，校本教研的實體、機制建設，校本教研的實踐等問題。

校本教研，就是從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。其主要特征是：第一，校本教研的主體是教師。教師在自己的教室里，通過教學發現了某個教學問題，以研究者的眼光審視和分析追蹤這個問題，憑借自己或汲取他人的經驗解決問題，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。第二，校本教研是在具體的教育教學情境中生成的教學研究。校本教研不同于學術性的專業研究，而是為了教學而進行的實踐性研究。這種研究的重心在學校，基地也在學校。校長是第一責任人，教導主任是具體組織實施者，教學一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員應下到學校提供指導和幫助。

第三，研究對象是教學中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題。教師最有條件也最有資格開展這種應用型研究。許多教學問題如果脫離具體的教學實踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實際上是經不起教學實踐的檢驗的。因為它和真實的教學情境有距離，也無法解決具體教學中的問題。

第四，自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿在研究過程之中。自我反思是開展校本課程的基礎和前提。校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。校本教研是一種合作性的參與式研究，強調研究的民主性，包括教師之間、教師與專家、學校管理者、其他合作者之間的相互協作與支持。以校為本的教研，要積極主動地爭取教研人員的參與，教研人員應努力發揮專業引領的作用，為學校和教師提供切實有效的幫助，并虛心向教師學習，在改革的實踐中不斷地提高自己，實現教師、教研人員、學生、學校的共同發展。

進一步強化學校、教師的問題意識，深化教研活動內容，追求教研實效。敏銳的發現學校教育教學中存在的共性（或特別突出的個別）問題，將問題課題化，集中力量采取集體（或個別）研究的辦法，解決問題，并將形成的解決辦法，作為平時教學的基本要求予以落實，在發現問題與解決問題之間，尋求教育理論做依據，確定解決的基本程序與方法，從而積淀教研厚度，凝練校園文化。在篩選確定課題上，一定要從學校的實際出發，找準薄弱環節，找準制約學校、學科發展的關鍵因素，量力而行，長期堅持，達到提升學校辦學水平的目的。從現有情況看，課堂教學水平高，研究能力強的教師，教學成績是驕人的。有問題的往往是課堂教學水平低，研究能力弱的教師，造成的原因是學校對教師常規教學的落實水平誤判造成的，也就是對教師常規教學中存在的問題諸如課堂管理水平低、知識教學不落實等等未引起重視，未立題研究解決，或者是眼高手低，認為立題研究的一定是重大理論與實踐的結合問題，立題的就一定是國家、省、市、縣級的課題，忽略了課題立題的目的就是解決影響學校發展的一些關鍵因素。

以人為本的學校教學管理工作，是當前學校管理的核心與重點，由于此項研究開始時間不長，還在積極的探索之中，所以也是學校管理的難點，這項工作本身就是一種創新。

教師作為一種職業，需要在職業道德、職業精神、職業能力上不斷發展。現在最大的問題是教師的職業能力不能滿足課改的需要。學校要通過完善校本教研制度（包括學習制度、交流制度、寫作制度、評價制度），改革評價辦法，從常規教學、常規教研、課題實驗、教學成績、參加培訓研討、教研成果等多方面按一定比例進行教研積分，對教師教學工作進行綜合考核評價，充分調動教師參與校本教研地熱情，讓教師的職業能力發展成為教師的內在需要，激活教師的學習實踐積極性，作為管理者應突出以人為本，追求效益最大化

第四篇：教導主任工作總結

教導主任工作總結

轉眼間，一學期又匆匆而過，回顧這一學期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發展，現對本學的工作情況，作一簡要總結。

一、認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。

一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

我始終認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理。規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，不定時跟班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

二、制定教師發展規劃，促進教師專業成長。

學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。我清楚的認識到必須加強骨干教師的培養力度，也借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺。加

大新教師的培養力度，開展“師徒結對子”活動，通過隨機聽課，新教師展示課，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓活動等形式，促進新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本研修計劃，每學期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準備，人人有發言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學水準。

通過開展語、數集體備課——上課——聽課——評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長；常態化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們取長補短，共同促進；骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點紅”，起了引領示范的作用。

為了發揮中心校的輻射示范作用，每學期，我都精心策劃，認真準備鎮級的公開教學研討活動，共舉辦鎮級以上的教學研討活動四場，涉及的學科有語文、數學等，活動的成功舉辦，得到了上級領導及兄弟學校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。

三、營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。

教科研是教學的源泉，是教改的先導，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實驗過程管理，做好課題問卷調研、探索實踐、階段總結等環節，抓好實驗過程的資料建設。10年春，確定縣級小課題研究。通過理論學習、交流教學案例、反思，聽課、評課等多種形式的學習和交流活動，讓老師在常態教學活動中進行卓有實效的校本教學研究，讓每個老師個性化地發展，超越自己、提升自我。

第五篇：2015教導主任工作總結

教導主任工作總結

（一）第二學期一學期以來教導處在校長領導支持下,教導處按照學期初制定的工作計劃, 牢固樹立教育教學是中心，教學質量是生命的觀念，扎實開展教導處工作。發揮教導處對學校教學的研究、指導、服務的功能,注重教學過程檢查與監督,提高備課組、教研組工作的實效性。反思才會進步，總結才會提高。現對本學期教導處工作作如下總結：

一、主要工作

1、繼續促進教師教育觀念轉變

本學期教導處組織了多次理論學習與研討活動，鼓勵中青年教師走進多媒體、運用多媒體，與現代化教育接軌

2、嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務

3、狠抓常規管理，提高教學效益

(1)、本學期教導處繼續完善和落實常規檢查工作,對教師的教學計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法,并真正做到了落到實處。

(2)本學期教導處組織進行了兩次教學檢查,檢查采取不定期進行的方式,并把專項檢查與綜合檢查相結合,專項檢查中重點是備課、聽課,做到檢查有結果,非常注重實效性。從檢查的情況來看,教研組及老師整體上都較好,但仍然存在著一些問題,如不按要求書寫教案,青年教師教案太簡,聽課次數不足,作業批改不細致等現象。

(3)本學期教導處注意課堂教學各環節的規范性，以提高45分鐘效益為目標，加強教學案一體化，備課要做到心中有本，目中有人，胸中有法。要備課標、教材、資料、學生、教法和練習，備課組內要互相協作，資源共享，共同進步。(4)、加強了考試工作的管理。除常規期中與期末考試外,成功組織九年級二次月考,加強了巡視和管理力度，加強考風考紀教育，加強了考后分析和落實調整措施的力度，提高了組織管理的水平,同時也加大了考試對教師的評價實效性。

4、進一步優化課堂教學

(1)、各教研組活動注重教學活動的效益,摒棄重形式而輕內容的教研,優化課堂教學的環節,提高教學效益,特別對備課、聽課、輔導、作業及試卷的批改加強了檢查與監督。

(2)、要求已立項的省級和市級課題研究老師人人上示范課,象政治學科在育組長的帶領下人人走上講臺，人人認真評論、研討,通過此項活動,提高了教師的課堂教學效果,也提高了教師教學能力。另外，通過一學期的努力，對其它的任課教師也進行了聽課評課活動，均達到了預期目標。

5、提高了組織管理水平

本學期按縣教育局的安排,學校迎來了縣督導室、教研室等職能部門多次來校,教導處組織了相關教師的聽課活動,及材料的查閱等,通過檢查評估一致認為我校教師水平高、教研教改意識強,給予了很高評價。在大家共同努力下，綜合評價成績出色。

6、繼續加強教研組建設。

各教研組認真制訂學期教學研究計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動，切磋教法學法，上好常態課、研討課，積極開展評課交流，不斷總結提高。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。繼續加強教組對備課組的管理和監督作用。

7、繼續規范教導處工作，加強自身建設。充分認識教導處的職責，提高工作的主動性與計劃性，努力發揮對教學工作的研究、指導和服務功能。

9、立足課堂教學實踐，把課改的精神落實到具體的課堂教學中。扎實開展各類教研活動，大力開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效果。開展清晰的課堂教學，有效的作業設計的高效課堂教學改革，關注學生學習能力、探索能力、創新能力的提高，同時更加關注學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。努力培養學生的良好學習習慣。

10、加強課改的過程管理。

有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結經驗與教訓，揚長避短，優化教學。本學期繼續進行隨堂課活動活動，扎實開展，培養了一批學校的骨干教師，提高了學校的隨堂課的教學質量，進而以點帶面，全面提升我校的課堂教學水平。

11、積極注重教師業務水平的提高，上半年各組均派遣老師參加了教研會，學校組織理化教師到石化學習取經，安慶五中校長徐曉春到學校作學術報告，破涼初中、劍橋英語學校來校研討，這些活動，開拓了老師的視野，提高了老師的綜合素質。

12、狠抓培優補短，面向全體學生。

我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應從學生的個性出發來考慮學生的發展。今年在九年級廣泛開展培優補短工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數、英、理化、政史老師，精心備課，認真上課，上出了水平、得到了家長和學生的一致好評。對臨界生和偏科學生的幫扶也取得了明顯的效果。

陳方堯、孫青、安綿遠、吳優、湛威、姚敏等六位同學以優異成績考上合肥一中，也許是對這一工作的成績肯定的最好的詮釋。

13、加強課題研究的過程管理。

堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為內容的科研活動。并將研究成果結集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評優的重要依據。

今年我校省級課題《初中思品課教學師生互動有效性的策略研究》和市級課題《班級管理中弱勢學生心理健康實施的策略研究》和《數學課堂教學中如何激發學生質疑問難的研究》已開題和實施，并已成功開展活動，分別進行了調查及上實驗課。分別得到專家的好評和指導。

二、工作中問題的反思

本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發展,不可否認,也存在著一些亟待解決的問題。

1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變

實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程,要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情緒,改革課堂教學藝術，多關注學生，管理學生。

2、教師隊伍建設難度增加

提高青年教師的素質是我們努力的方向，在提高教師技能素質的同時,必須加強師德建設。

3、加強教學常規檢查結果的評價

在本學期的教學檢查中仍然發現個別老師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄、補教學日記甚至沿用老教案的現象,造成了消極的影響,。

4、考試閱卷工作仍需進一步完善，本期期末考試中，初二數學學科仍有部分考場試卷混裝，倒裝，錯裝，監考員、考務員未按要求進行整理和檢查，理科閱卷仍很粗糙，很少給步驟分，不利于學生學習和做題過程的培養，作文閱卷仍是瀏覽式，該肯定未肯定。存在的問題及未來工作設想

一、教學檢查對教學工作的實際推動效果不甚理想。

1、尚有少數教師工作敷衍了事，作業批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責;

2、不備課上堂，課后突擊應付檢查的現象較為時有發生。這些現象對我校的教學工作產生了極大的負面影響。分析原因，我們認為教學檢查不能只停留在后臺，教學檢查的主陣地應該是在教室里，在課堂上，在學生中。這樣我們才能及時掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學檢查的時效性。

3教學檢查的形式也可多樣化，可采取有針對性的專項檢查、針對專人檢查、向 學生調查、普查與抽查相結合等形式。其次應加大對課堂教學的檢查力度，將教師隨堂聽課，領導聽課制度落到實處。

二、校本研修無實質性進展。我校教師普遍對校本研修不感興趣，認為是搞形式、走過場，再加上學校經費和條件的限制，校本教研活動幾乎是停滯狀態。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評和激勵機制，以激發教師搞教研的內在動力。其次，為教師盡可能地創造條件，創造機會，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動中來。再者，重視對教師教研活動的技術指導，發揮專業引領的作用。我們希望下學期我們的教研活動能從無到有，從有到多，從多到好。

三、教師專業化、專門化程度不高。由于教師從上級分配來校不配套，導致教師搭課現象太過嚴重，這不利于教師的專業發展，也不利于學校教育教學質量的提高，給管理帶來了難度。我們認為，學校對教師的管理應立足于實際，著眼于未來，既考慮到教師所學的專業，也要考慮學校的崗位需求。學校應引導教師進行專業定位，并通過培訓、校本研修、幫扶等措施幫助教師不斷謀求專業發展。

四、校園文化建設尚未起步，特色教育有待發展。校園文化建設有利于濃厚校園文化氛圍，提升辦學底蘊，育人于潛移默化之中;發展特色教育也有利于提升學校的辦學品味，符合素質教育理念。考慮到我們學校缺乏這方面的經驗，我們將在認真學習外校經驗的基礎上，結合本校實際，從零開始，邊做邊學。

總之,在過去一學期,取得了一些成績,也存在著一些問題,更面臨許多的困惑,如果從制度上加以改革,建立起真正的激勵機制,形成良性的競爭環境 ,工作會做得更好。

教導主任工作總結

（二）轉眼間，一學期又匆匆而過，回顧這一學期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發展，現對本學的工作情況，作一簡要總結。

一、認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

我始終認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理。規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，不定時跟班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

二、制定教師發展規劃，促進教師專業成長。

學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。我清楚的認識到必須加強骨干教師的培養力度，也借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養力度，開展師徒結對子活動，通過隨機聽課，新教師展示課，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓活動等形式，促進新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本研修計劃，每學期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準備，人人有發言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學水準。通過開展語、數集體備課-上課-聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。新教師展示課活動，小荷才露尖尖角，新教師在歷練中成長;常態化的研討課，萬紫千紅總是春，老師們取長補短，共同促進;骨干教師的精品課，萬綠叢中一點紅，起了引領示范的作用。

為了發揮中心校的輻射示范作用，每學期，我都精心策劃，認真準備鎮級的公開教學研討活動，共舉辦鎮級以上的教學研討活動四場，涉及的學科有語文、數學等，活動的成功舉辦，得到了上級領導及兄弟學校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。

三、營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。

教科研是教學的源泉，是教改的先導，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實驗過程管理，做好課題問卷調研、探索實踐、階段總結等環節，抓好實驗過程的資料建設。10年春，確定縣級小課題研究。通過理論學習、交流教學案例、反思，聽課、評課等多種形式的學習和交流活動，讓老師在常態教學活動中進行卓有實效的校本教學研究，讓每個老師個性化地發展，超越自己、提升自我。

四、抓實學校特色教育，提升育人品味

作為教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協調各種工作，做好以下幾方面的工作：

1、關心全體學生的全面發展，安排好學科興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。在鎮組織的各種比賽中，我校學生獲獎率很高。

2、創建書香校園，堅持檢查，發現問題及時反饋，并以比賽促落實。構建書香校園環境，加強了校園文化建設，營造書香長廊，為校園增添書香氣息。文化長廊的建設，激發了學生讀書興趣，一到課間，學生就自發來到長廊品讀古詩詞，了解各科知識，感受祖國文化底蘊，現在學生課前提集體誦讀古詩詞已成為一種習慣。

3、關注學生人格發展，抓實學生養成教育。借三月文明月加強學生良好行為習慣的養成教育，從生活小事做起，要求學生遵規守紀，學會獨立生活，學會求知。為促進此項工作，我們召開了行為習慣養成教育動員會，各班主任堅持檢查，規范了學生行為。

五、注重個人修養，提高業務能力。

能利用課余時間閱讀一些教育名著及教育教學刊物，并及時做好讀書筆記，建立個人博客，發表自己原創的教學感想、教案設計、學習心得、教育理念等文章。一份耕耘，一份收獲，一年來，我積極參加各級各類比賽，多次獲獎，還被評為縣級學科帶頭人。

任何事情都是在不斷的反思改進再反思再改進的過程中不斷的發展完善的，在總結中我發現了許多的不足，也想起了一句話，適合自己的才是最好的。我會在漫漫課改路上繼續探究，尋找成功經驗。最后，借用屈原《離騷》一句路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索做結。

教導主任工作總結

（三）學年來，我們認真貫徹落實縣教研室的，根據本學年的工作特點，立足我校實際，全面深化素質教育，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮協調、組織、檢查、管理等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個新的臺階。

一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革本學期中，我校教導處多次組織全體教師集體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念。并逐步落實到了教育教學實踐中去，改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。

二、加強教學工作的指導與檢查，規范教學過程認真工作是衡量一位教師的工作態度、工作能力最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現。我校教導處和各教研組加強聯系，密切配合，經常性地對部分教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個環節中主要抓好備課和上課兩個環節，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時做到組內互相交流，同年級共同研究集體備課，各教研組長把關，杜絕了不備課進課堂的現象，并根據每位教師的實際情況確定如何有效的備課。本學期進行了備課改革，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性。期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中工作分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。

2、上課：一方面，在各位老師認真備課的基礎上，很抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，每月一次新課改先導課，給青年教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。

3、抓好作業的布置和批改工作：通過隨機柚查和召開學生座談會，了解學生的作業情況，及時總結，反饋給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時組織部分學生進行教育訪談，了解學生的作業負擔。積極開展聽課評課活動，要求教師聽課10節以上。

4、注重學生的素質培養，開學初進行了全校學生的交通安全作文競賽，六一兒童節舉行了朗讀比賽。全面開展閱讀計劃，開學初將閱讀書目發到每個班級。注重落實幾個一的實施，有，有計劃，有考查。

5、做好期中段測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。

三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學能力

1、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。

2、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。

3、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

四、加強教學管理，深化素質教育我校教導處認真安排課表、管好課表，認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證。