第一篇：山東省中職教師職稱評定流程

山東省中職學校 教師職稱評定流程

目錄

一、改革實施范圍...................................................1

二、改革后的中等職業學校教師職稱名稱...............................1

三、申報條件.......................................................1

（一）申報基本條件..............................................1

（二）業績能力水平..............................................2

（三）學歷資歷條件..............................................6

四、申報流程.......................................................6

五、校內推薦.......................................................6

六、呈報...........................................................7

七、評審...........................................................7

八、核準公布.......................................................8

山東省中職教師職稱評定流程

2016年10月10日起，山東省中等職業學校教師職稱制度在省政府的部署要求下進行了改革，改革有效期至2021年10月9日。

一、改革實施范圍

1.中等職業學校中從事職業教育教學工作并已取得教師資格的在編在崗教師。

2.教育教學研究機構中從事中等職業教育教學研究工作，并已取得教師資格的在編在崗教研人員。

3.既掛職業學校牌子又掛技工學校牌子的學校，同時設置了中職和技校教師崗位的，所屬教師應根據所在崗位參加職稱評審，不得同時參加兩個系列專業技術職務資格評審。因工作需要變更崗位的，須按照評審規定參加改系列評審。

4.民辦中等職業學校的教師可參照本實施方案及有關規定參加中等職業學校教師職稱評審；也可以自主評聘專業技術職務，由學校頒發本校范圍內有效的專業技術職務資格證書或聘用證書。

二、改革后的中等職業學校教師職稱名稱

中等職業學校教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

初級名稱分為教員（三級實習指導教師）和助理講師（二級實習指導教師）；中級名稱為講師（一級實習指導教師）；高級名稱分為高級講師（高級實習指導教師）和正高級講師（正高級實習指導教師）。

改革后的中等職業學校教師職稱分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：正高級講師（正高級實習指導教師）對應專業技術崗位一至四級；高級講師（高級實習指導教師）對應專業技術崗位五至七級；講師（一級實習指導教師）對應專業技術崗位八至十級；助理講師（二級實習指導教師）對應專業技術崗位十一至十二級；教員（三級實習指導教師）對應專業技術崗位十三級。

三、申報條件

此條件適用于2017年1月20日至2019年1月19日，來源于文件《關于印發山東省中等職業學校教師專業技術職務資格評價標準條件（試行）的通知》。

（一）申報基本條件 1.遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。2.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業；教書育人，注重身教，為人師表，堅持以德立身、以德立學、以德施教。

3.身體健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。4.具有《教師法》規定的教師資格。5.具有符合《教師法》規定的學歷。6.符合國家和省規定的繼續教育要求。

7.任現職以來，近5年年度考核結果均為“合格”以上，任職5年內的，每年考核均為“合格”以上。

（二）業績能力水平

1.正高級講師（正高級實習指導教師）（1）育人工作業績卓著

1）具有高尚師德和人格魅力，積極履行育人職責，將思想道德教育融入教學全過程，形成可供學習借鑒的德育經驗或模式。

2）積極參與學生管理工作，任現職以來積極承擔班主任或學生社團指導（輔導）等工作，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。

3）學生評價高，滿意度高。（2）教育教學業務精湛

1）完成學校規定的教學課時工作量，專業教師承擔2門以上課程教學工作，參與指導實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等工作，成績顯著。

2）具有扎實的基礎理論知識和專業（學科）知識，掌握本專業（學科）國內外發展前沿動態并融入教學，教學經驗豐富，教學方式靈活多樣，教學效果好、質量高，形成比較鮮明的教學特色，在全國或省內同專業（領域）享有較高知名度。任現職以來，獲得市級以上專業（學科）帶頭人、教學能手、名師等獎勵（表彰），或在主管部門舉辦的教學基本功、優質課、信息化教學大賽、教師技能大賽等比賽中獲省級以上獎勵。任現職以來，年度考核至少2次為“優秀”。

3）積極參與課程教學改革，準確把握課程改革方向，不斷探索改進課堂教學方式，對本專業（學科）課程的開發與建設有較系統研究。任現職以來，通過開設示范課、舉辦專題學術講座等形式，在本專業（領域）起到學術帶頭作用。

4）專業教師實踐教學能力突出。專業教師近5年到企業或生產服務一線參加實踐活動累計6個月以上，熟練掌握企業生產和服務流程，熟悉行業企業對人才培養的要求，協助企業開展技術攻關和合作研發，并獲得相應專利或研發成果。實踐性較強專業的教師取得與任職專業有關的職業（執業）資格。

5）專業教師注重培養學生的專業技能和創新創業能力，直接指導學生進行專業技能實習實訓、創新創業、技能大賽等教學實踐活動并取得突出成績。

（3）教研科研成果豐碩

1）任現職以來，主持或作為核心成員參加省（部）級以上教科研課題（前3位），并通過鑒定；或獲得省（部）級以上教科研成果獎勵（前3位）。

2）任現職以來，在公開出版發行的刊物上發表1篇以上本專業教育教學研究論文或學術論文；主持編寫本專業教材或研究論著并正式出版。

（4）團隊協作成效顯著

具有良好的團隊精神和協作能力，能夠在教育教學團隊中充分發揮帶頭引領作用，創造性地完成教育教學研究和實踐任務，參與國家或省級專業教學指導方案（課程標準）的制定，或作為項目負責人牽頭制定市級專業（課程）人才培養方案。任現職以來，系統指導過2名以上青年教師，指導工作成績顯著。

2.高級講師（高級實習指導教師）（1）育人工作業績優秀

1）具有高尚師德和人格魅力，積極履行育人職責，能結合所教專業（學科）特點，將思想道德教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。

2）積極參與學生管理工作，任現職以來承擔班主任或學生社團指導（輔導）等工作3年以上，引導形成良好班風學風，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。

3）學生評價高、滿意度高。（2）教育教學業務精通

1）完成學校規定的教學課時工作量，專業教師承擔2門以上課程教學工作。參與指導實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等工作，成效明顯。2）具有較扎實的基礎理論知識和專業知識，了解本專業國內外發展趨勢，教學經驗較豐富，教學方式靈活多樣，教學效果好、質量高、有特色，在本專業（領域）有知名度。任現職以來，獲得過縣級以上專業（學科）帶頭人、教學能手、名師等獎勵（表彰），或在主管部門舉辦的教學基本功、優質課、信息化教學大賽、教師技能大賽等比賽中獲市級以上獎勵。任現職以來，年度考核至少2次為“優秀”。

3）積極參與課程教學改革，掌握課程改革方向，不斷探索改進課堂教學方式，對本專業課程的開發與建設有一定研究。通過開設示范課、舉辦專題學術講座等形式，在本區域內起到學術帶頭作用。

4）專業教師實踐教學能力較強。專業教師近5年到企業或生產服務一線參加實踐活動累計6個月以上，掌握企業生產和服務流程，熟悉行業企業對人才培養的要求，協助企業開展技術攻關和合作研發，并取得相應科技成果。實踐性較強專業的教師取得與任職專業有關的職業（執業）資格。

5）專業教師注重培養學生的專業技能和創新創業能力，直接指導學生進行專業技能實習實訓、創新創業、技能大賽等教學實踐活動并取得優異成績。

（3）教研科研成果豐富

1）任現職以來，參與市級以上教科研課題（前3位），并通過鑒定；或獲市級教科研成果獎勵（前3位）。

2）任現職以來，在公開出版發行的刊物上發表1篇以上教育教學研究論文或學生思想政治工作研究論文；或擔任過正式出版教材的主編；或主持各類教學項目或工程、產品開發項目的實施。

（4）團隊協作成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，牽頭制定專業人才培養方案。任現職以來，系統指導過2名以上青年教師，指導工作成績優秀。

3.講師（一級實習指導教師）（1）育人工作業績良好

1）積極履行育人職責，能結合所教專業（學科）特點，將思想道德教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。2）任現職以來承擔班主任，或學生社團指導（輔導）等工作3年以上，引導形成良好班風學風，能夠與學生進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展。

3）學生評價高、滿意度高。（2）教育教學成績優良

1）完成學校規定的教學課時工作量，承擔1門以上課程教學工作，參與指導實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等工作，態度端正、方法得當。

2）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教專業（學科）課程體系，掌握課程標準。能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，課堂教學效果良好，完成教學目標和任務，教學質量達到要求。

3）積極參與課程改革，參與開發數字化教學資源，參與選修課程開設和開發、校本教材的開發等。

4）專業教師實踐教學積極努力。任現職以來在企業實踐工作每年不少于1個月或在企業工作1年以上，熟練掌握企業生產和服務流程，熟悉行業企業對人才培養的要求。實踐性較強的專業教師取得與任職專業有關的職業（執業）資格。

5）專業教師注重培養學生專業技能和創新創業能力，直接指導學生進行專業技能實習實訓、創新創業和技能大賽等教學實踐活動并取得良好成績。

（3）具有一定的研究能力

1）任現職以來，參與校級以上科研課題（前5位）；或獲校級以上成果獎勵。2）具有撰寫教育教學或教學實踐活動科研論文的能力。具有參與各類教學項目或工程、產品開發項目實施的能力。

（4）具有較強的團隊精神

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮積極作用，參與人才培養方案的制定，較好地完成教育教學研究和實踐任務。

4.助理講師、教員（二級、三級實習指導教師）

（1）擔任課程的講授及其他教學工作，參與指導實驗實訓、實習、課程設計、畢業設計及學生基本技能的訓練。

（2）參與實驗室建設與管理，參與組織和指導學生生產實踐、社會調查、社會服務或教學管理等方面的工作。（3）參與教學法研究或技術開發、人才培養方案制定、校本教材開發、技能大賽指導訓練等方面的工作。

（4）承擔班主任或輔導員工作。

（三）學歷資歷條件 1.教師

（1）正高級講師：具有大學本科及以上學歷或碩士及以上學位，在教學一線從事教育教學工作20年以上，并在高級講師崗位從事教學工作5年以上。

（2）高級講師：獲得博士學位，在講師職務崗位從事教學工作2年以上；獲得大學本科及以上學歷或碩士及以上學位，在講師職務崗位從事教學工作5年以上。

（3）講師：獲得博士學位；獲得碩士學位、研究生班畢業證書或第二學士學位且已在助理講師職務崗位從事教學工作2年以上；獲得大學本科學歷或學士學位，在助理講師職務崗位從事教學工作4年以上。

（4）助理講師、教員：獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位證書；獲得大學本科學歷或學士學位，見習1年期滿并考核合格。

2.實習指導教師

（1）正高級實習指導教師：具有大學本科及以上學歷或碩士及以上學位，并具有高級技師職業資格證書。任職年限等參照專業教師執行。

（2）高級實習指導教師：具有大學本科及以上學歷或碩士及以上學位，并具有技師以上職業資格證書。任職年限等參照專業教師執行。

（3）一級、二級、三級實習指導教師：具有大學專科及以上學歷，并具有高級技工以上職業資格證書。任職年限等參照專業教師執行。

四、申報流程

中等職業學校教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《山東省中等職業學校教師職稱評審表》、《中等職業學校教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關申報評審材料。

五、校內推薦

學校根據教師崗位設置數量、等級和工作需要，確定推薦人數，并組織競爭推薦。已取得相應專業技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業技術職資格、符合崗位任職條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業技術職務資格的，由學校（單位直接聘用；未取得相應專業技術職務資格的，須按規定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，由學校（單位）聘用到相應教師崗位。

學校（單位）成立7人以上專家和一線教師組成的推薦委員會（專家委員會或學術委員會，其中在專業技術一線專職從事專業技術工作的教師不少于80%），對申報人的品德、業績、工作能力、工作態度和學術技術水平等進行綜合評價，提出推薦意見。

學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選。學校（單位）將推薦人選的申報材料在學校（單位）公示5個工作日，無異議后推薦上報。

主管部門對申報材料進行審查，簽署意見，負責人簽字并加蓋印鑒后，及時送呈報部門。

六、呈報

申報材料須由申報人所在學校（單位）報送，經主管部門審查同意并簽署呈報意見后，評委會辦事機構方可受理。

其中，報上級職稱主管部門組建的評審委員會評審時，須逐級經人力資源社會保障部門和教育行政部門審核同意。

呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照規定的評審材料的類別和數量及時呈報到相應評審委員會辦事機構。

七、評審

評審委員會辦事機構根據要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。

評審前應組織專人對申報材料進行認真審查，符合規定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予受理并按原渠道退回。

中等職業學校教師職稱評審實行委員會評審制度。根據評審的需要分別組建高級（含正高級）、中級、初級教師職稱評審委員會。高級（含正高級）教師職稱評審委員會執行

委員一般不少于17人，中級教師職稱評審委員會執行委員一般不少于10人，初級教師職稱評審委員會執行委員一般不少于7人。評審委員會執行委員須由現聘為相應及以上職稱等級的教師組成。

高級（含正高級）教師職稱評審委員會執行委員由長期在中等職業學校一線從事教學工作的正高級講師（正高級實習指導教師）和高等院校專業教育教授崗位、教育教學研究機構研究員崗位上任職且相同或相近專業的專家組成，其中，中等職業學校教師應不少于3/4。

評審委員會對申報人員的品德、知識、能力和業績情況進行綜合評價，注重教書育人業績和一線教學實踐經歷。

評審委員會實行評審專家責任制。評審工作的基本程序：

1）評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況。

2）專業（學科）評議組成員或評審委員會執行委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見。

3）專業（學科）評議組向評審委員會匯報評議情況。

4）評審委員會全體執行委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。

對經評審委員會評審通過的人員實行異議期公示制度。評審委員會辦事機構將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位公示。公示期為10個工作日。

評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，公示期結束后及時報送核準。

八、核準公布

經評審委員會評審通過且公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件和評審程序的，由評審委員會組建部門核準并正式行文公布。

評審未通過的人員，當年度不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。

經核準公布的，頒發資格證書。《山東省中等職業學校教師職稱評審表》存入本人檔案。

對不符合專業技術資格申報規定條件、程序和有弄虛作假行為者，取消參加評審資格，并按有關規定處理。

第二篇：職稱評定流程

1、簡介

工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理，評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用于在工程學其中一個范疇持有專業性學位或相等工作經驗的人士。按職稱（資格）高低，分為：研究員級高級工程師（正高級）、教授級高級工程師（正高級）、高級工程師（副高級）、工程師（中級），助理工程師（初級）。

隨著國家科技發展不斷加速，以及高新產業不斷標準化，工程師缺口很大，大量的崗位需求，為競爭激烈的就業環境帶來了春天般的活力。

2、學歷與資質

1、中專畢業工作滿5年，或大專畢業工作滿3年，或本科畢業工作滿1年，或碩士畢業經考核合格者可申報助理工程師職稱；

2、大專或本科畢業從事助理工程師工作4年以上（含5年），或碩士畢業從事助理工程師工作2年以上，或博士畢業經考核合格者可申報中級工程師職稱；

3、本科畢業或碩士畢業從事工程師工作滿5年以上，或博士畢業從事工程師工作2年以上可申報高級工程師職稱；

4、本科、碩士、博士畢業取得高級工程師資格受聘擔任高級工程師職務5年以上（含5年）可申報教授級高工；

5、本科畢業擔任中級專業技術職務滿5年（其中從事經濟工作滿3年），或碩士畢業擔任中級專業技術職務滿3年（其中從事經濟工作滿2年），或博士畢業擔任中級專業技術職務滿2年（其中從事經濟工作滿1年），可申報高級經濟師職稱。

3、報名方法

報考人員需攜帶有效證件（身份證、護照）的原件和復印件，填寫報名表，由考場人員將報名信息現場錄入計算機。報考信息必須準確、完整，并經報考人員核對、簽字確認（照片信息的采集，在入場考試前進行）。準考證在報名當場打印發放。

4、職稱優勢

職稱，是你的專業技術能力的證明。一般從技術員、助工到工程師最后到付高，正高，表明你的任職資格能力的提升。從國有企業來說，工程師相當于科級或處級干部，高級工程師相當于付廠級或副總或總工，一旦被公司任命或聘用，其待遇就能提高到相應級別。個人擁有職稱，對個人來說有時能夠改變自己的命運。中級職稱尤其是高級職稱是企業成立有關機構、申報相關材料必備條件，擁有多名高級職稱員工是企業技術力量的象征。

5、報名材料

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：

1.助理：

需上交：一寸和兩寸照片各四張、身份證復印件2份、學歷證復印件、個人簡歷、工作總結。

2.中級：

需上交：一寸和兩寸照片各四張、身份證復印件2份、學歷證復印件、原有職稱復印件、個人簡歷、工作總結、專業論文5000字以上、獲獎證書、評審表需本單位蓋章。

3.高級：

需上交：一寸和兩寸照片各四張、身份證復印件2份、學歷證復印件、原有中級職稱復印件、個人簡歷、工作總結、項目（工程）成功案例、外語考試合格證書、微機培訓合格證書、水平能力測試合格證書、專業技術聘書、專業論文5000字以上、評審表需單位蓋章。以上資料齊全符合條件，經審核后，在三個月至六個月內評審完畢，頒發國家職稱及相關資格證書。

6、評審專業：

1、冶金：冶金礦山、鋼鐵冶煉、鐵合金與輕冶、軋鋼與冶金機械、焦化耐火及碳素、冶金工企自動化、工業熱能與金屬材料物理檢測與冶金化學分析。

2、石化：有機化工、無機化工、化工機械、橡膠制品。

3、建材：水泥及制品、玻璃陶瓷、新材料與耐火材料、非金屬及制品、建材機械。

4、輕工：制漿造紙、印刷、儀器發酵、硅酸鹽、輕工機械、輕工自動化、鹽化工、輕化工、皮革、電光源、科技管理。

5、機電：機械工藝與設備、機械設計、液壓與傳動、焊接工藝、鑄造工藝、鍛造工藝、鍛壓工藝、熱處理工藝、汽車與拖拉機、電氣自動化、儀器儀表、精密儀器、機電管理工程、機電一體化、自動化。

6、電力：電廠熱能動力、電廠電氣與供用電造工藝、電氣自動化。

7、糧食：精油加工、糧油機械、糧油儲檢。

8、建筑：建設管理、園林、城市規劃、建筑學、結構工程、建筑電氣、煤氣、建筑機械、建筑施工、概預算、道橋、暖通、給排水、建筑裝飾、建筑設備安裝、工民建。

9、交通：道路工程、地方鐵路工程、交通工程、港口及航道工程、汽車工程、船舶運用工程。初級工程師職稱評定資料：

1.一寸相片4張(電子版只需一張)

2.身份證復印件一份

3.學歷證復印件一份

4.個人簡歷一份（學習經歷、工作經歷、工作業績、參加過哪些項目）

5.填申報表二份

7.個人總結一份

可以委托代理申報

第三篇：山東省中學教師職稱評定辦法

山東省中學教師職稱評定辦法 2009-09-07 03:35 山東省中學教師職稱評定辦法

一、評審范圍

中學以及其他教育機構中（指少年宮及各級教研室、電化教育機構等），專職從事教育教學工作的在崗教師、教研員和兼做教育教學工作的學校管理人員。

二、結構比例

（一）山東省高級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級規范化學校教師高級職務控制在教師編制總數的28％一35％，中級職務控制在 40％一50％。

2．市級規范化學校、省屬一般中學教師高級職務控制在教師編制總數的 23％一30％，中級職務控制在 38％一45％。

3．縣級規范化學校、市屬一般中學教師高級職務控制在教師編制總數的18％一25％，中級職務控制在 38％一45％。

4．一般學校、完全中學教師高級職務控制在教師編制總數的15％一20％，中級職務控制在35％一40％。

（二）山東省初級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級、市級規范化學校教師高級職務控制在教師編制總數的15％一20％，中級職務控制在 35％一45％。

2．縣級規范化學校、市屬一般學校教師高級職務控制在教師編制總數的10％一17％，中級職務控制在3O％一40％。

3．一般學校教師高級職務控制在教師編制總數的5％一12％，中級控制在 30％一40％。

三、晉升中學教師職務的政治條件

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；熱愛教育事業，有良好的師德，遵守法紀，學風端正，教書育人，為人師表；認真履行職責，積極做好本職工作，并不斷加強進修學習，提高思想理論和教學水平。

四、中學二級教師的職責、任職條件

1．職責

（1）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

（2）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（3）參加教學研究工作。

2．任職條件

高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿;高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，從事教學工作滿三年，經考核，表明能履行二級教師職責,并具備下列條件：

（1）基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

（2）能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，并正確傳授知識和技能，積極承擔教育、教學工作，完成學校規定的教學工作量，教學效果良好，歷年考核合格。

（3）能夠勝任班主任和少先隊的輔導員工作，并且教育效果較好。

五、中學一級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課、講課、輔導，批改作業，考核學生成績。

（２）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（３）承擔和組織教育教學研究工作。

（４）指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

２．任職條件

中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學效果良好。

（２）認真履行教書育人的的職責，在學生德育工作和班主任工作中積累一定經驗，取得較好成績。

（３）具有獨立進行教學改革、教學研究的能力，并承擔一定的教研任務，能結合教學實際，寫出具有一定水平的經驗總結或論文，并在市（地）以上報刊發表，或在縣以上組織的會議上進行教改、教研經驗交流，并在縣以上范圍內開設過公開課，經同行專家確認，水平較好。

（４）具備履行中學一級教師職務職責的能力，能承擔指導青年教師的任務，并有一定的經驗。

六、中學高級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔學校安排的教育教學任務指導教育教學研究工作。

（２）承擔教育科學研究任務。

（３）指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

２．任職條件

中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，能熟練地掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學經驗豐富，教學水平較高。

（２）認真履行教書育人的職責，在對學生進行德育教育、思想政治工作和班主任工作方面經驗豐富，成績突出。

（３）具有較強的教學研究能力，在教學改革、教學研究活動中勇于探索，發揮骨干帶頭作用。出版過專著，或在省以上刊物上發表過有關教育、教學的經驗總結、學術論文等或在市地以上會議上進行過教改、教研經驗交流，并在市地以上范圍內講授過公開觀摩課，經同行專家確認，水平較高。

（４）具備履行中學高級教師職務職責的能力，能承擔指導培養一級教師的任務，在培養提高青年教師的思想政治素質和教學業務水平方面成績突出。

七、選拔優秀中青年教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，年齡在四十歲以下，具有學士及以上學位，任中學一級教師職務四年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

八、選拔小學高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任小學高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；任現職以來，考核兩年優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青教師提高方面取得突出成績。

九、選拔幼兒園高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任幼兒高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手、省級以上托幼先進工作者稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

十、中學教師系列破格申報高、中級專業技術職務任職資格條件

（一）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學一級教師職務八年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學高級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）級范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

（二）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學二級教師職務五年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，一年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學一級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在區（市）以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課，教學成績在本區（市）同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文一篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文三等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作或實施素質教育方面取得較大成績。

政策依據：

1．《中學教師職務試行條例》（職改字［1986］第112號）

2．《山東省職稱改革領導小組關于批轉繼續做好中小學教師職務評聘工作的意見的通知》（魯職改［1992］16號）

3．《轉發〈關于印發山東省中專和中小學教師職務崗位管理暫行辦法的通知〉的通知》(青人發［2002］25號)

4．《關于批轉市教委關于修改教師系列選拔晉升中學高級教師條件意見的通知》（青人職專字［2000］18號）

5．《關于批轉市教委關于修改教師系列破格申報評審高、中級專業技術職務任職資格條件意見的通知》（青人職專字［2000］19號）

五、中學一級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課、講課、輔導，批改作業，考核學生成績。

（２）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（３）承擔和組織教育教學研究工作。

（４）指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

２．任職條件

中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學效果良好。

（２）認真履行教書育人的的職責，在學生德育工作和班主任工作中積累一定經驗，取得較好成績。

（３）具有獨立進行教學改革、教學研究的能力，并承擔一定的教研任務，能結合教學實際，寫出具有一定水平的經驗總結或論文，并在市（地）以上報刊發表，或在縣以上組織的會議上進行教改、教研經驗交流，并在縣以上范圍內開設過公開課，經同行專家確認，水平較好。

（４）具備履行中學一級教師職務職責的能力，能承擔指導青年教師的任務，并有一定的經驗。

六、中學高級教師的職責、任職條件

１．職責

（１）承擔學校安排的教育教學任務指導教育教學研究工作。

（２）承擔教育科學研究任務。

（３）指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

２．任職條件

中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

（１）對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，能熟練地掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，積極承擔教育教學工作完成學校規定的教學任務，教學經驗豐富，教學水平較高。

（２）認真履行教書育人的職責，在對學生進行德育教育、思想政治工作和班主任工作方面經驗豐富，成績突出。

（３）具有較強的教學研究能力，在教學改革、教學研究活動中勇于探索，發揮骨干帶頭作用。出版過專著，或在省以上刊物上發表過有關教育、教學的經驗總結、學術論文等或在市地以上會議上進行過教改、教研經驗交流，并在市地以上范圍內講授過公開觀摩課，經同行專家確認，水平較高。

（４）具備履行中學高級教師職務職責的能力，能承擔指導培養一級教師的任務，在培養提高青年教師的思想政治素質和教學業務水平方面成績突出。

七、選拔優秀中青年教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，年齡在四十歲以下，具有學士及以上學位，任中學一級教師職務四年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質

八、選拔小學高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任小學高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；任現職以來，考核兩年優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青教師提高方面取得突出成績。

九、選拔幼兒園高級教師晉升中學高級教師條件

符合《中學教師職務試行條例》中第八條規定，任幼兒高級教師五年以上；大本以上學歷教齡二十年以上，或大專學歷教齡二十五年以上（教育教學成績突出者，可放寬兩年教齡）；擔任班主任十年以上；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手、省級以上托幼先進工作者稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

十、中學教師系列破格申報高、中級專業技術職務任職資格條件

（一）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學一級教師職務八年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，兩年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學高級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的工作量，教學經驗豐富，在市地以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課或在區（市）級范圍開設過兩次以上公開課、示范課，教學成績在本市地同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文兩篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文二等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作，或實施素質教育，或指導、培養幫助青年教師提高方面取得突出成績。

（二）不具備《試行條例》規定學歷（含取得后學歷后從事本專業工作不滿三年）者，任中學二級教師職務五年以上；擔任班主任三年以上；任現職以來，一年考核優秀；曾獲得過市地級以上勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、專業技術拔尖人才、教學能手稱號之一；除同時具備以上條件外還需具備下列三項條件中的兩項，經審批同意可破格申報中學一級教師職務任職資格：

１．任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學經驗豐富，在區（市）以上范圍開設過有一定影響的公開課、示范課，教學成績在本區（市）同類學校中名列前茅。

２．任現職以來，在正式學術刊物上發表過有較高水平的教育教學論文一篇及以上；或出版過有較高學術水平的專著；或獲得省級以上教育行政部門組織評選的教育教學論文三等獎及以上。

３．堅持教書育人，在學生思想政治工作或實施素質教育方面取得較大成績。

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山東省中學教師職稱評審條件

時間：2009-8-3 23:07:24 點擊：1107

核心提示：本文是關于山東省中學教師職稱評審的，在山東省初中、高中教書的老師，需要評職稱、發表職稱論文、需要查看政策文件的，可以看下本文。...山東省中學教師職稱評審條件如下，如果對您職稱評審有所幫助，或者您有什么問題需要咨詢的，可以再本頁留言板出留言。政策依據：

1．《中學教師職務試行條例》（職改字［1986］第112號）

2．《山東省職稱改革領導小組關于批轉繼續做好中小學教師職務評聘工作的意見的通知》（魯職改［1992］16號）

3．《轉發〈關于印發山東省中專和中小學教師職務崗位管理暫行辦法的通知〉的通知》(青人發［2002］25號)

4．《關于批轉市教委關于修改教師系列選拔晉升中學高級教師條件意見的通知》（青人職專字［2000］18號）

5．《關于批轉市教委關于修改教師系列破格申報評審高、中級專業技術職務任職資格條件意見的通知》（青人職專字［2000］19號）

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一、評審范圍

中學以及其他教育機構中（指少年宮及各級教研室、電化教育機構等），專職從事教育教學工作的在崗教師、教研員和兼做教育教學工作的學校管理人員。

二、結構比例

（一）山東省高級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級規范化學校教師高級職稱控制在教師編制總數的28％一35％，中級職稱控制在 40％一50％。

2．市級規范化學校、省屬一般中學教師高級職稱控制在教師編制總數的 23％一30％，中級職稱控制在 38％一45％。

3．縣級規范化學校、市屬一般中學教師高級職稱控制在教師編制總數的18％一25％，中級職稱控制在 38％一45％。

4．一般學校、完全中學教師高級職稱控制在教師編制總數的15％一20％，中級職稱控制在35％一40％。

（二）山東省初級中學教師職務結構比例指導標準：

1．省級、市級規范化學校教師高級職稱控制在教師編制總數的15％一20％，中級職稱控制在 35％一45％。

2．縣級規范化學校、市屬一般學校教師高級職稱控制在教師編制總數的10％一17％，中級職稱控制在3O％一40％。

3．一般學校教師高級職稱控制在教師編制總數的5％一12％，中級控制在 30％一40％。

三、晉升中學教師職務的政治條件

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；熱愛教育事業，有良好的師德，遵守法紀，學風端正，教書育人，為人師表；認真履行職責，積極做好本職工作，并不斷加強進修學習，提高思想理論和教學水平。

四、中學二級教師的職責、任職條件

1．職責

（1）承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

（2）在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

（3）參加教學研究工作。

2．任職條件

高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿;高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，從事教學工作滿三年，經考核，表明能履行二級教師職責,并具備下列條件：

（1）基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

（2）能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，并正確傳授知識和技能，積極承擔教育、教學工作，完成學校規定的教學工作量，教學效果良好，歷年考核合格。

（3）能夠勝任班主任和少先隊的輔導員工作，并且教育

第四篇：山東省中小學教師職稱評定條件

山東省中小學教師職稱評定條件

（山東省中小學教師水平評價基本標準條件）

一、基本條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。

（二）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

（三）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（四）掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。

（五）具備《教師法》規定的相應的教師資格。

（六）符合國家和省規定的繼續教育等要求。

二、業績能力水平

（一）正高級教師 1.教書育人業績卓著

（1）積極履行育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。

（3）積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

2.教學業務精湛

（1）能夠準確把握和使用教材，深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識。（2）備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內容設計周密、完整，重點突出。

（3）課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。

（4）課堂教學效果突出，高質量完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展課外實踐活動。

（6）在縣（市、區）或更大范圍內有較大影響，公認為教育教學領軍人物。

3.教研能力突出

（1）具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發現并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。

（2）任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。

4.示范引領作用顯著

（1）在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。

（2）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。

（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。

（二）高級教師

1.教書育人業績顯著

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發展。

（3）與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建議。

2.教學業務精通

（1）能夠準確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。

（2）備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。

（3）能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。

（4）課堂教學效果突出，保質保量地完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。

（6）在本校或更大范圍內有較高知名度，為學校教育教學骨干。

3.教研能力較強

（1）具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和開發并取得突出的成績。

（2）任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。或具有較高水平的教研成果，在本校以及更大范圍內推廣應用、示范學習。

4.指導培養教師成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。

（三）一級教師

1.教書育人業績突出

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

（2）承擔班主任、輔導員等工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。

2.教學成績優良

（1）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。

（2）備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。

（3）能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍達到教育質量要求。

（4）積極協助組織開展學生課外實踐活動。

（5）在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和開發。一般應具有講授縣級以上公開課、示范課、優質課的經歷。

3.具有一定的研究能力

具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。

（四）二、三級教師

1.積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。

2.協助做好班主任、輔導員等工作，關注學生的全面發展。3.能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設計合理。

4.能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平達到教育質量要求。

三、任職資歷等其他條件

（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。

（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。

（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

（五）三級教師：具備高等教育專科畢業學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。

第五篇：工程師職稱評定流程

工程師職稱評定流程

一．申報級別：助理工程師、中級工程師、高級工程師

二．申報所需材料：

1、助理工程師：身份證復印件，畢業證原件（本科畢業1年或1年以上，專科畢業2年或2年以上）。

2、工程師：身份證復印件、畢業證原件（本科畢業要求5年或5年以上，專科畢業要求7年或7年以上），助理工程師原件（助理工程師資質需滿5年），彩色登記照8張（如果沒有符合條件的畢業證和助理工程師證，需提供5年前本人照片兩張）。申報武漢市的工程師需提供近3年的施工合同復印件，繼續教育證原件，論文發表一篇。

3、高級工程師：身份證復印件、畢業證原件（本科畢業要求10年或10年以上，專科畢業要求13年或13年以上），工程師原件（工程師資質需滿5年），彩色登記照8張（如果沒有符合條件的畢業證和工程師證，需提供5年前本人照片兩張）。近5年的施工合同復印件，繼續教育證原件，論文發表兩篇。

三、申報程序：

1、助理工程師：(1)交驗材料；(2)填寫表格《專業技術人員認職資格》；(3)人事局組織評審；

(4)頒發相關證件（職稱證書，評審后可入本人檔案的表）；

2、工程師：①交驗材料；②填寫表格《專業技術人員認職資格申報表》；③參加在本地組織的職稱外語、計算機和水平能力測試的考試（考前下發輔導材料，保證過關）；④人事局評審；⑤頒發相關證件（職稱證書，評審后可入本人檔案的表，評審批準的文件。）

3、高級工程師：①交驗材料；②填寫表格《專業技術人員認職資格申報表》；③人事局組織評審；④參加在本地組織的職稱外語、計算機和水平能力測試的考試（考前下發輔導材料，保證過關）；⑤頒發相關證書（職稱證書，評審后可入本人檔案的表，評審批準的文件。）注：本人申報材料不滿足條件的，本公司也可代理申報，保證拿證。

四、申報取證時間：

1、助理工程師自申報之日起約2個月之內

2、地市工程師自申報之日起約3個月之內；武漢市工程師自申報之日起第2年4月份之內；

3、高級工程師自申報之日起約第2年4月份之內；

注：武漢市中高級工程師每年8月份截止報名，11月份人事局網上公示，第2年4月份之前取證。

辦理八大員上崗證

質檢員，實驗員，施工員，測量員，安全員，材料員，預算員，資料員

三級項目經理：

辦證：

學習+辦證：

造價、投標書：

標書：

造價：

（工程大可以面談）

職業資格證書：

國考專業（國家統一考試）：

人力資源師、營養師、涉外秘書、物流師、電子商務師、企業培訓師、項目管理師、理財規劃師、美甲師、商務策劃師等

一級(高級技師)：

二級（中級技師）

三級（高級技工）

四級（中級技工）

五級（初級技工）

非國考專業：

電工、焊接工、月搜、鍋爐工、搬運工、制冷工、紡織工、車工、數控車工、工程測量工、農藝工、氣焊工、鉗工等

一級：

二級：

三級：

四級：

五級：