第一篇：中小學校長培訓政策解讀

中小學校長培訓政策解讀——

校長培訓走向“校長專業(yè)”建設

發(fā)布時間：2018-01-17作者：郭壘來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報

2013年2月，教育部印發(fā)《義務教育學校校長專業(yè)標準》（教師[2013]3號）（以下簡稱《專業(yè)標準》），隨后相繼出臺了《教育部關于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》（教師[2013]11號）（以下簡稱《意見》）、《教育部辦公廳關于啟動實施中小學校長國家級培訓計劃的通知（教師廳函[2014]9號）》（以下簡稱《校長國培計劃》）、《教育部辦公廳關于印發(fā)<鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南>等四個文件的通知》（教師廳[2017]7號）（以下簡稱《培訓指南》），并從2015年開始，組織培訓專家研制《中小學校長培訓課程標準》。

這一系列政策文件，背后蘊含著以培訓專業(yè)化為主線的政策思想，體現(xiàn)為“課程理念和課程設置的邏輯規(guī)制”“培訓體系”“項目體系”“課程建設標準”“培訓教學模式”的邏輯次序，指導著中小學校長培訓不斷朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

提出校長培訓課程設置的邏輯規(guī)制。《專業(yè)標準》中，明確提出了五大基本理念：以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習。這五大理念，實際上是校長培訓中有關內(nèi)容設置的課程理念，依次指向校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位、培訓內(nèi)容的實踐導向、個人素養(yǎng)的時代要求。《專業(yè)標準》描述的校長六項專業(yè)職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，實則是對培訓內(nèi)容的課程設置提出了邏輯規(guī)制，從中可以解讀出對校長價值領導力、教學領導力、組織領導力及相關學科知識的描述，由此將校長的崗位職責與校長培訓的學科、課程和專業(yè)要求聯(lián)系起來。

遵循成長發(fā)展規(guī)律，建立校長培訓體系。《意見》和《校長國培計劃》中，相繼提出“以促進校長專業(yè)發(fā)展為主線”，“遵循中小學校長成長發(fā)展規(guī)律”，“學員為本、分類施訓、連續(xù)培養(yǎng)、注重實效”的指導方針，圍繞《專業(yè)標準》中的專業(yè)素質(zhì)要求，針對不同層次、類別、崗位的校長，以及校長成長的各個專業(yè)發(fā)展階段，建立“任職資格培訓”“提高培訓”“高級研修”和“專題培訓”的體系。其中，任職資格培訓重點提升校長依法治校能力；提高培訓重點提升校長實施素質(zhì)教育能力；高級研修重點提升校長戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新能力和引領學校可持續(xù)發(fā)展能力；專題培訓重點是結(jié)合當前辦學中的重點、難點、焦點問題進行的問題引導式培訓。

項目細分，建立校長國培的“招生體系”。在培訓體系框架下，《校長國培計劃》進行了“校長國培”的項目安排，這相當于建立了中小學校長培訓的“招生體系”。這些項目包括：邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村校長助力工程（以下簡稱助力工程）、全國中小學骨干校長研修班（以下簡稱研修班）、全國中小學優(yōu)秀校長研究班（以下簡稱研究班）、名校長領航班（以下簡稱領航班）。

其中，助力工程屬于提高培訓，研修班、研究班、領航班合稱為“卓越校長領航工程”，屬于培訓體系中的高級研修。分層分類、遞進連續(xù)的培訓，進一步深化了對中小學校長職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)律的認知，引領著校長培訓體系化的專業(yè)理念。

研發(fā)培訓課程標準，指導“校長專業(yè)”建設。高等院校沒有校長專業(yè)，也不可能設立校長專業(yè)，校長培訓項目在某種程度上扮演了“校長專業(yè)”的角色，而專業(yè)就需要有課程體系建設。教育部教師工作司于2014年開始，組建專家團隊，研發(fā)校長培訓的課程標準，期望為各個培訓機構(gòu)提供有關校長專業(yè)發(fā)展的課程建設指南。但課程標準相較其他文件最難研發(fā)，涉及有關學科內(nèi)容體系與校長崗位和生涯的關聯(lián)性、內(nèi)容之間的邏輯關系、每一門課程或模塊的地位、與其他課程的關系及各個課程的認知特性等。類比國民教育體系，本科以上的教育亦很難見到課程標準，因此，制定校長培訓的課程標準，困難可想而知。

總結(jié)培訓教學模式，促進培訓教學專業(yè)化。自校長國培計劃啟動以來，校長培訓模式持續(xù)創(chuàng)新。匯總起來，可大體歸納為如下專業(yè)化培訓模式：集中面授、影子培訓、行動學習、名校訪學、送培下校、診斷式培訓、專家（或名校長）工作室、教育思想論壇、返崗研修、結(jié)對幫扶。2017年教育部頒發(fā)的《培訓指南》中提出的“三段式”、“送培進校”診斷式和工作坊研修，實際上是由上述的兩種或以上模式復合而成。《培訓指南》專門就幾類培訓教學模式給予了簡要而精確的描述，目的是面向全國各校長培訓機構(gòu)，給出國家級培訓層面的專業(yè)化示范和指導。由此，校長培訓專業(yè)化的政策思想進入了培訓教學層面。

上述教育部有關中小學校長培訓的文件，在一定程度上規(guī)范著培訓機構(gòu)的專業(yè)化建設。但是，這些僅僅是培訓事業(yè)專業(yè)化的一部分。培訓作為一項事業(yè)，應從培訓機構(gòu)的專業(yè)化、培訓職業(yè)的專業(yè)化和培訓事業(yè)的社會建制方面來著眼。第一，通過進一步加強校長職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)律的研究，逐步形成成熟的“校長學”，加強培訓機構(gòu)的專業(yè)基礎支撐；第二，通過在高水平師范大學和培訓機構(gòu)建立培訓學科和培訓專業(yè)，推進專職培訓隊伍的專業(yè)化程度；第三，在高等教育體系設立相關學科和專業(yè)學位建制，引領帶動培訓事業(yè)在社會建制體系中的專業(yè)化程度。

（作者系中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室常務副主任）

《中國教育報》2018年01月17日第5版 版名：校長周刊

第二篇：中小學校長培訓

哈爾濱中小學校長培訓中心

xxxxxx學年遠程培訓教學計劃

一、培訓指導思想

以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中小學校長培訓規(guī)定》為依據(jù)，堅持培訓、管理、評價相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮教育領導干部提升自身素質(zhì)、履行工作職責的積極性和主動性，幫助教育領導干部準確掌握教育發(fā)展形勢，不斷更新學校管理理念，提高中小學校長實施素質(zhì)教育的水平，全面提升校長領導力。

二、培訓時間及人數(shù)

（一）時間：2012年 12月 21 日 — 2013年 3月31日。

（二）人數(shù)：中小學教育干部共計 2670人，分為 33個班級。

三、培訓任務及具體要求

培訓任務包括以下 2個部分：課程學習、研修成果。具體要求為：

（一）課程及學時

1、選修課：參訓學員在本階段須完成 50 學時（60分鐘/學時）選修課程的學習任務。選修課程由學員結(jié)合個人興趣及自身實際工作需要自行到課程庫中選擇、添加（注：無必修課）。

學員登錄平臺后，在“我的課程表”—“個人選修課”欄目中點擊“添加課程”，即可進入課程庫界面，在課程庫中，點擊某一課程名稱即進入該課程視頻界面，在該視頻的左上角點擊“添加到選修課程表”按鈕，即完成單個選修課的添加，并可進入該課程的學習。

（二）研修成果

參訓學員在培訓期間須完成1個研修成果。學員登錄平臺，點擊導航欄中“考核”，進入頁面后，即可看到研修成果題目及相關要求，點擊“寫研修成果” 即可撰寫。（研修成果題目及要求詳見附件2）

四、各培訓任務的考核權(quán)重設置

（一）權(quán)重安排

選修課：學時，占考核權(quán)重的；

研修成果：。

（二）結(jié)業(yè)標準

參訓學員須參與完成以上所有考核環(huán)節(jié)學習任務，且最終學習成績達到60分以上（滿分100分），方可結(jié)業(yè)。

五、學員學習進度安排

六、分班與組織管理

（一）分班情況

此次培訓共分為XX個班，具體情況如下：

（二）班主任主要工作職責

1、查看班級的學習情況并據(jù)此對學員進行督促；

2、安排、組織班級專題研討活動；

3、了解、匯總學員在培訓中存在的問題建議，并上報地方中心總班主任；

（三）國家教育行政學院遠程培訓部

免費問題咨詢熱線：400-811-9908附件1：

各班選修課課程列表

附件

2各班級研修成果列表

6、研修成果提交前建議您在本地電腦進行備份，以防丟失。

第三篇：中小學校長培訓感受

中小學校長培訓收獲和體會

營山縣新店小學 郭立權(quán)

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，“中小學校長培訓”經(jīng)過一個多月的學習即將結(jié)束。一個多月來我認真聆聽了培訓平臺中每一位專家的精彩講座，通過學員相互間的交流、自我理論的學習，對我的黨性修養(yǎng)和業(yè)務管理水平都有大幅度的提高。本次培訓，我對教育方針政策的理解和教學管理水平都有很大的提高，收獲頗豐，受益匪淺。

一、深刻理解教育方針，掌握教育動態(tài)

我通過學習南充市委黨校黨忠教授的《黨性與修養(yǎng)》和市教科所原所長劉大豐的《中小學教育改革》專題講座后，感受很深。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作要認真負責，當老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規(guī)范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

通過學習人文藝術(shù)系王鈺主任的《學校發(fā)展與內(nèi)涵建設》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校。

作為學校校長，必須具有發(fā)自內(nèi)心的社會責任感和歷史使命感，要具有戰(zhàn)略眼光，必須以學校教育發(fā)展為已任，愛校，敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失利弊；要善于交流，耐心聽取別人的建

議或意見；要有較深的人文素養(yǎng)，具有合作精神，合理挖掘有利資源為我所用；要注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，人盡其才；要培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探究精神，投身于教研教改，終生學習，不斷開拓。

新課程改革蓬勃發(fā)展的今天，每一位校長也都面臨著由傳統(tǒng)型向科研型的轉(zhuǎn)變。以前我曾單純地認為只要把教育教學成績提高就行了。平時自己只知道注重學習，自己的工作做好，但不知如何會做得更好。這段時間，我清楚地認識到：新時期的校長要更新教育觀念，不僅要愛崗敬業(yè)，更要不斷充電，終身學習；要用自己獨有的人格魅力和才華魅力去感染教師，同時要尊重教師的人格，欣賞、寬容、理解學生，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學生做人和終身學習打好基礎。校長的成長與成熟都離不開學習。只有學習，才能更新知識，跟上時代。

二、學習先進的管理經(jīng)驗、提高管理水平

學習了職教院周榮華教授的《慧性教育》和職教附中楊娟校長講的《校園因文化而美麗》，我深感當一名合格校長不容易，當一名校長更難，掌握校長的領導藝術(shù)，即要有創(chuàng)新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系。周榮華教授的《領導者核心能力培養(yǎng)》，首先講到學校管理工作的定位和他的“雙主體教學”（以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展），他對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現(xiàn)代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神。他的創(chuàng)建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了他“轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓

我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

學習了職院院長助理龍步清教授的《中小學教學科研與管理》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征，見解深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)??”

經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師充滿熱情的干工作。

三、自己今后努力的方向

1、認真學習：社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己 的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、抓好教育質(zhì)量：校長工作的核心是務必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、樹立意識，創(chuàng)新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。

學習后，不僅提高自己的政治思想覺悟，還豐富了自己的知識閱歷，提升自己的教育教學管理水平。我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規(guī)范化管理，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理、精細化管理，努力辦人民滿意的學校。

第四篇：中小學校長培訓心得

中小學校長培訓心得

摘要： 參加校長培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，讓我充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。通過這次培訓，我進一步明確了“一個好校長是成就一所好的學校”的深刻內(nèi)涵。

參加校長培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。應該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結(jié)合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。這次培訓談讓我深深體會到：

一、校長要設計好學校的品牌

校長是學校工作的多面手。他既是學校的領導者、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。”因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。

要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，作刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

要當好一名校長，其次就要當好“班長”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好班子建設的四大問題：一是思想建設問題；二是班子團結(jié)問題；三是科學決策問題；四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，少一點火藥味；多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

要當好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務觀念、競爭觀念；六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識；弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。

要當好一名校長，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會干事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學校提供活力，能有效地調(diào)動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學校，只要有利于學校的發(fā)展，作為一名校長應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生采納。

二、校長要建設好團結(jié)，高效的師資隊伍

教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”

“先有名師，才有名校”。作為一名校長，應鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學習的機會。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創(chuàng)設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。

三、校長培訓網(wǎng)上論壇是提高校長自身多方面素質(zhì)的捷徑。我覺得，校長面對面的培訓固然很好，但是，它受時間、地點、空間等許多條件的限制，這種培訓畢竟是有限的，而在信息化社會的今天，校長培訓網(wǎng)上論壇的開通，為廣大校長網(wǎng)上交流、學習、探索、研討的搭建了廣闊的平臺，在這里，學校校長可以介紹自己的成功的經(jīng)驗，也可以提出疑難問題共大家研討并提出問題的處理及解決辦法，同時也為展示校長們的風采提供了廣闊的舞臺。

總之，經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

第五篇：中小學校長培訓總結(jié)

中小學校長培訓總結(jié)

我有幸參加了由區(qū)教體局組織、隴東學院承辦的暑期中小學校長培訓。通過本次中小學校長培訓，我在學校管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為促進學校教育教學質(zhì)量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導。他們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內(nèi)容都是我們校長，在實際工中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。

通過學習，我感到校長要具有先進教學理念、科學管理辦法和不斷學習進取的精神。

校長要不斷加強學習，使自己的思維、見識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色；校長要注重對學校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。學校要根據(jù)實際情況，提出了自己的辦學理念、辦學思路和辦學目標。先進的辦學理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。學校要有適合本校的教學，適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統(tǒng)一型號、統(tǒng)一標準的產(chǎn)品，教育應是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，積極創(chuàng)造條件開設豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學生有更多選擇課程的機會，要給學生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

做好校長，管理是最重要的環(huán)節(jié)。學校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，并在繼承、借鑒、學習的基礎上進行不斷地探索和創(chuàng)新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規(guī)章制度周全；激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。在執(zhí)行制約機制時，金剛怒目，敢于管；在執(zhí)行激勵機制時則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。管理創(chuàng)新中，其關鍵因素是管理理念，它指導著管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。校長要實施集體領導，倡導團隊合作，在學校中構(gòu)建一種團結(jié)、和諧、合作、寬松、上進的濃厚氛圍。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意愿，并且努力營造團結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進而培養(yǎng)形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關系。因為廣大教師是學校的辦學主體，全面提升辦學水平和育人質(zhì)量重在教師；教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實施者，大力推進素質(zhì)教育重在教師。校長要大力加強師德建設，積極改進和完善教師激勵機制和考核評價體系，完善學校組織文化，促進廣大教師愛崗敬業(yè)，積極參與教育教學改革，潛心鉆研教研教學業(yè)務，全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。校長要帶領學校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調(diào)動社會各方參與學校教育的積極性，有效整合社會資源為教育資源。校長要樂于學習，善于學習，學以致用。不斷學習的校長，才能適應時代飛速發(fā)展的需要，才能領導學校發(fā)展的潮流。當然，學習不僅僅是讀書。善于學習的人是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵，更能夠把它與自己的工作和事務緊密的結(jié)合起來，形成自己的新的思路和方法。校長要學會系統(tǒng)思考，思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。在思考之中，就會有新發(fā)現(xiàn)；在思考之中，方案就會得到補充完善；在思考之中，就會得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。出色的領導者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價值理念上的缺陷和不足，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長的思想和決策決定著學校的發(fā)展前景。在管理學校的過程中，校長只有善于思考并改進自己的領導行為，才能治理好學校。校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。

我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和不斷學習進取的校長，一定能把學校建成一流的學校。這是我今后努力的目標。