第一篇：三年級數學下學期培優補差工作總結

五年級數學培優補差工作總結 2015-2016學年度第一學期

本學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中,能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

一、明確學習目標的教育

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的：不是為別人,而是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。

二、嘗試成功的喜悅

通過不斷的加強訓練，師生共創一個幫助他（她）獲得“一個個小成功”的學習氛圍，學生的自信心,意志力得到很大的提高。

三、教學觀念更新

教學觀念的積極轉化，在工作過程中，教學的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學習新過程理念，這種急功近利的心態能緊急剎車，轉變為能正確看待每一個學生。以培養學生素質，提高能力為自己的工作重點。在工作過程中能個體分析，群體分析。確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點；潛在的優點、缺點；新的生長點。用發展的眼光看待學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

四、創立有利于學生學習環境

在班級對學生進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變補課、留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,逐層推進。

實行低、小、多、快的教法改革,充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基本能力和心理傾向的實際。把切入點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

羅維珍

二〇一六年一月

第二篇：三年級下學期培優補差工作總結

三年級下學期培優補差工作總結

本學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中,能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

一、明確學習目標的教育

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的：不是為別人,而是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。

二、嘗試成功的喜悅

通過不斷的加強訓練，師生共創一個幫助他（她）獲得“一個個小成功”的學習氛圍，如對中等生以下的識字訓練，以字謎的方式進行開卷猜字，對優等生的訓練以布置課題，讓他們在網上找答案的方式，學生的自信心,意志力得到很大的提高。

三、教學觀念更新

教學觀念的積極轉化，在工作過程中，教學的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學習新過程理念，這種急功近利的心態能緊急剎車，轉變為能正確看待每一個學生。以培養學生素質，提高能力為自己的工作重點。在工作過程中能個體分析，群體分析。確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點；潛在的優點、缺點；新的生長點。用發展的眼光看待學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

四、創立有利于學生學習環境

在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變補課、留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,逐層推進。

實行低、小、多、快的教法改革,充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基本能力和心理傾向的實際。把切入點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

果化鎮那吉村小學何啟科

2013年6月30日

第三篇：三年級數學培優補差工作總結

三年級（1）班數學科學困生轉化工作小結

（2013-2014學年上學期）

黃根明

一學期以來，我在學困生轉化工作過程中，能依據實際情況，有步驟、有方法地實施落實學困生轉化的內容使學生能較好的得到發展。通過內化教育學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是中等生或是差生，現都能明白自己的學習目標，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有顯著的改變，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的增強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提升。現將一學期來的補差工作情況小結如下:

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱情配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數，重視優生的輔導，對潛能生細心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態改變為能精確對待每一個學生，以培養學生素質的提升為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和方法，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼力看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱情配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指引作用。其次，依據學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實施“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關預備知識，基礎，才能和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。依據學生實際，肯定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，依據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時改正及調節教學進度，從而有效地提升課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在“補差”的過程中，我采用了這樣一些方法:

1、補差重在提升。

2、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

3、課外輔導，應用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、課堂上有意識給他們制造機會，讓差生吃得好。

5、對于差生重要指引他們多學習，多反復，在熟練的基礎上不斷提升自己的分析推理才能，尤其是學習態度的改變和學習積極性的提升方面要花大力量。2014、1、16

第四篇：一年級數學下學期培優補差工作總結

一年級數學下學期培優補差工作總結

孟媛媛

一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

一、發揮“優生”的作用

“優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優生”幫助一個“學困生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。

二、實行“低、小、多、快”的教法方法

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相

第五篇：2012—2013學下學期四年級數學培優補差工作總結

一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是待進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天中午午間和下午第三節課后的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名待進生,介紹方法讓待進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于待進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研奧賽題。

7、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。待進生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如吳偉強，自己不會做；趙夢玉同學不敢向同學或老師請教；趙子豪不認真,馬虎；家長不管，自己也手懶，沒有自覺性等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

8、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,期末復習我讓學生把一周的成績制成折線統計圖，及時反饋矯正,耐心輔導。

在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信自己只要有辛勤的付出，學校的支持、家長的配合,我的“培優補差”工作一定能越做越好