第一篇：小學二年級下學期數學培優補差工作總結

小學二年級下學期數學培優補差工作總結

賈 宏 偉

又到了一學期的期末了，根據這學期我在培優補差方面的工作，現總結如下：

（一）思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與班主任聯系，進一步了解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4．培優補差過程必須優化備課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（四）在培優補差中注意幾點：

一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

二、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

三、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

四、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

五、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

2013/6/22

第二篇：小學二年級數學培優補差工作總結

小 學 二 年 級 數 學 培 優 補 差 工 作 總 結

何佳寶

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。

一、基本情況

我所教的二一班學生一共有40人。

1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。

第三篇：小學二年級數學培優補差工作總結

小學二年級數學培優補差工作總結 要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生”的個性和素質

為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

四、集中輔導

在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:

1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。

2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。

3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

第四篇：二年級數學培優補差工作總結

二年級數學培優補差工作總結

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。

一、基本情況

1、潛能生有6人。他們分別是吳鵬達，張文浩，王佳豪，胡名臣，馬明陽。其中王佳豪、張文浩最大的特點就是速度慢。吳鵬達，馬明陽，胡名臣學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優等生有：唐佳，田淼淼，孫家梁，韓雪。

二、主要措施

1、在課堂上，給潛能生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對潛能生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給潛能生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一潛能生的幫帶行動。

5、對潛能生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解潛能生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對潛能生花的功夫需要很多，雖然對潛能生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的潛能生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

第五篇：二年級數學培優補差工作總結

天心區梨塘小學二年級一班數學培優輔差工作總結

執教：張思

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、基本情況

我所教的二年級一班學生一共有61人。

1、數學學困生有5人。他們分別是鄒欣怡、肖遠宇、胡蕾、陶勇、吳上好。其中鄒欣怡，胡蕾最大的特點就是速度慢。肖遠宇，陶勇、吳上好學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優等生有：周宇豪、張智博、余德佳、湯博文、李念錫等。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算。

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2016年1月14日