第一篇：安全標志總結

中二班3月份安全活動《小小標志用處大》總結

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，讓幼兒進一步認識、了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道張貼標志應選擇適合的位置。通過活動幼兒也深刻的認識到我們的生活中離不開標志，同時使幼兒在生活中養成注意觀察周圍事物的良好習慣。

活動中，幼兒作為學習的主人，激發了對安全標志的興趣，引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的安全標志，如：嚴禁煙火以及各種交通安全標志等。這些安全標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。為保證孩子的健康和安全。我們對幼兒加強安全教育的培養。所以我們開展主題以“安全標志”為中心，引導幼兒通過“認識安全標志”、“了解安全標志的意義”、“自制安全標志”等活動教給孩子必要的安全知識、提高安全意識，進一步培養幼兒的自我保護意識和能力。

第二篇：安全標志+講課稿

講課稿

大家好，我是棗莊科技職業學院顏道淦，本次微課我要講述的內容是“施工現場安全標志”我將從“安全標志的定義、安全標志的分類、安全標志的使用要求”三個方面進行講述。學生：老師，我們在施工現場會經常看到各種各樣的標示牌，這些標示牌有什么作用呢？ 老師：首先，我們應該先了解以下什么是安全標志，安全標志就是顏色、圖形和文字的組合，它是為了確保安全文明施工，預防事故發生，引起人們對不安全因素的注意，在一些必要的地方布置的醒目標志。建筑施工現場施工機械、機具種類多、高空與交叉作業多、臨時設施多、不安全因素多、作業環境復雜，屬于危險因素較大的作業場所，容易造成人身傷亡事故。在施工現場的危險部位和有關設備（例如塔吊）、設施上設置安全警示標志，這是為了提醒、警示進入施工現場的管理人員、操作人員和其它有關人員，要時刻認識到所處環境的危險性，隨時保持清醒和警惕，避免事故發生。學生：那安全標志為什么有好幾種顏色呢？ 老師：這些都是安全色，安全色是用來表達安全信息含義的顏色，安全色規定為紅、藍、黃、綠四種顏色，用來表示禁止、指令、警告、提示等。而安全標志也分為四類，第一類是禁止標志。主要用來表示不準或制止人們的某些行為，如禁止煙火、禁止靠近、禁止攀登翻越、禁止用水滅火等。禁止標志的幾何圖形是帶斜杠的圓環，斜杠與圓環相連用紅色，圖形符號用黑色，背景用白色。

第二類是警告標志。用來警告人們可能發生的危險，如注意安全、當心觸電、當心落物、當心扎腳等。警告標志的幾何圖形是黑色的正三角形，黑色符號、黃色背景。

第三類是命令標志。用來表示必須遵守的命令，如必須戴安全帽、必須系安全帶、必須戴防護手套、必須穿工作服等。命令標志的幾何圖形是圓形，藍色背景，白色圖形符號。

最后一類是提示命令。用來示意目標的方向，標志的幾何圖形是方形，綠、紅色背景，白色圖形符號及文字。綠色背景的有安全通道、、避險處、安全樓梯、緊急出口等。紅色背景的有消防手動啟動器、火警電話、滅火器、消防水帶等。

同時，安全標志在使用過程中還應遵守一些使用規范

首先，安全標志應設置在與安全有關的醒目的地方，并使大家看見后，有足夠的時間來注意它的內容。其次，標志牌設置的高度應盡量與人眼的視線高度相一致。懸掛式標志牌的下邊緣距地面的高度不宜小于2m。

安全標志不應設置在門、窗、架等可移動的物體上。標志牌前不得放置妨礙認讀的障礙物。多個標志牌在一起設置時，應按警告、禁止、指令、提示類型的順序，先坐后右，先上后下的排列

第三篇：安全標志教案

安全標志教案

作者：安全管理網 來源：安全管理網 點擊： 512 評論：0 更新日期：2011年11月25日

一、活動目標：

1.認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。發現不安全的隱患，及時向有關部門反映。3.與安全標志和設施交朋友，做安全的小小宣傳員。

二、活動準備：

1.課前搜集相關的安全標志和設施，了解它們的名稱和作用。

2.課前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而發生的安全事故的資料。3.“公共安全宣傳員”標志若干個。4.課件、委任書。

三、活動時間： 一課時。

四、活動過程：

（一）談話導入激趣揭題。

這節我們一起來交流的話題是：安全標志（課件出示）請大家談談你們搜集到的關于安全方面的資料。

學生：介紹我國兒童少年發生的關于安全事故的資料。（課件出示）師：多么讓人觸目驚心的數字呀。同學們，再讓我們看兩幅圖片。師：（課件播放兩幅校園事故圖片）同學們，你們看到的這兩幅圖是發生在新疆某附屬小學的一起事故。早晨七點半，學校舉行升國旗儀式。在集隊的過程中，由于學生擁擠，二樓的護欄發生了坍塌，許多學生從二樓摔落下來，造成了一名男學生當場死亡，十多名學生受傷的重大安全事故。圖為一名女學生正醫院進行搶救。

師：同學們，看到這些觸目驚心的數字和這悲慘的一幕，不能不讓我們感覺到安全隱患事故就像一個惡魔，如果你不注意安全，他隨時有可能到你的身邊。可見，認清安全標志，保護安全設施，與他們交上朋友有多么重要。這節課老師就帶同學們去與安全標志和設施交朋友，喜不喜歡？板書課題---安全標志。齊讀課題。

師：這節課老師還有一個特殊的任務在身。我呀，受市北區的安全生產辦公室委托，來你們學校招聘“公共安全宣傳員”。瞧，這就是我的委任書。(課件出示委任書)師：誰來念念這則委任書？（請一個學生讀。）師：同學們，想不想當這個安全宣傳員？

師：這么多人想當，這可怎么辦呀。這樣吧，只要你能通過有關“與安全標志和設施交上朋友”的知識考核，你就能被聘為公共安全宣傳員。招聘工作馬上就要開始了，敢不敢接受挑戰，有沒有信心？

（二）豐富活動 增強認識 活動一 認識標志 安全你我

師：同學們，你們在課前都認識了哪些安全標志和設施，趕快把你新認識的朋友介紹給你們小組的同學吧。說說它們的名字和作用。生：（小組內介紹安全標志和設施）。師：剛才同學們說得可真激烈呀，想不想把你認識的安全標志和設施朋友介紹給更多的同學認識呢？ 生：想（生踴躍上臺介紹安全標志與設施。）

生1：我是“紅綠燈”標志，我常在十字路口指揮交通秩序，告訴人們紅燈停，綠燈行。（貼標志）

生2：我是“消火栓”安全設施，我常出現在一些公共場合，如果發生火災時，我可以為消防員接上消防水管滅火。（貼設施）

生3：我是“安全出口”標志，在一些場所和通道內，如果發生了危險，我常提醒人們逃生的方向。（張貼）

生4：我是“當心落石”標志，提醒過往的車輛要當心山體滑坡或是有落石掉下。（張貼）生5：我是“安全燈”設施，我常在一些施工地段提醒人們要注意安全。（張貼）

生6：我是“禁止燃放鞭花爆竹”標志，我提醒人們在一些場合不能燃放鞭花爆竹，以免發生意外傷害或是火災。（張貼）??

師：同學們，你們認識的朋友可真多呀。可是，作為一名安全宣傳員，僅僅認識安全標志和設施可不夠。現在老師要對同學們進行筆試，出示學生練習紙，看看這些地方應該畫上什么完全標志。趕快去畫畫吧。生：分小組畫這些安全標志。

生1：第一幅圖我畫的是“當心爆炸”的的安全標志，因為這些是液化器，容易發生爆炸。生2：我有不同的答案，我畫的是“禁止燃放鞭花爆竹”標志。生3：我畫的是“禁止吸煙”標志。

師：這三位同學畫的都有道理，畫得都對。（課件演示答案）生1：第二幅圖我畫的是“高壓危險，當心觸電”的安全標志。生2：我畫的是“禁止攀爬”的安全標志。師：你們畫的都對。真不錯。（課件演示答案）

生：第三幅圖我畫的是“安全出口”的安全標志，提醒人們發生危險時的逃生方向。師：畫得真好。可以用文字，也可以用圖畫。（課件演示答案）

師：同學們，認識了安全標志和設施，那就要按安全標志和設施提示去做。這樣才能保證我們的安全。

活動二 關注生活 保護設施 師：同學們，現在要對大家進行第三關的考核，要考考同學們的現場處理能力，有沒有信心，那就趕快隨老師到現場去看一下吧。（課件播放：《安全蓋沒有了》組圖）（學生瞪大了眼睛看。）

師：同學們，你們都看到了什么，可能會造成什么結果？發現了我們可以怎么做呢？你們小組里互相討論討論。（學生小組里激烈地討論。）生1：我看到了街道上很多安全蓋都沒有了。

生2：安全蓋沒有了，它們看上去就象一個個黑洞。

生3：安全蓋沒有了，人們騎自行車的時候就有可能掉進去。生4：盲人走路時容易掉進下水道。

師：你可真關心殘疾人。真是一個有愛心的人。

生5：人們來來往往，很容易給人們帶來不同程度的傷害。

生6：我覺得外國人來我們中國看到這些，會說我們中國人安全意識很低。師：你真是一個愛國的好孩子，很懂得維護祖國的尊嚴。生7：我覺得可以在前面立一個安全燈。

生8：我認為先在上面用一塊厚的板蓋住，再在黑洞的前面立一個“注意安全“的警示牌。生9：可以在旁邊立上一些木棒，然后系上一些紅色的布或是袋子，提醒人們注意。生10：我認為最好是打電話到相關的部門去找人來維修。師：同學們的辦法可真多。那么，哪一種辦法最好呢？ 生：打電話到相關部門找人來維修。師：同學們，再讓我們來看幾幅圖片。（課件播放安全設施被破壞的場景。）（生氣憤）師：同學們，看到這些畫面，多么讓人心痛呀。安全設施的破壞，不僅給許多的人，家庭帶來了傷害和不幸。而且也給國家帶來了許多的經濟損失。同學們，讓我們行動起來吧，保護好安全設施，保證我們每一個人的安全。活動三 聘公共安全宣傳員

師：同學們，你們不僅交上了安全標志和設施這么多的好朋友，現場處理的能力也不錯。現在老師以“公共安全宣傳員”招聘負責人的身份鄭重宣布：聘全體同學為公共安全宣傳員，掌聲鼓勵自己。

師：請各小組組長到臺上來授公共安全宣傳員的標志。（各小組組長到臺上授標志）師：現在讓我們進行莊嚴的宣誓。請你們左手抓住標志牌，右手握拳舉起。（領學生宣誓）生：跟著老師進行莊嚴的宣誓。

師：同學們，祝賀你們，成了一名公共安全宣傳員，那就讓我們一起去宣傳吧。請同學們說說我們校園里或校外哪里容易發生危險，你想用什么安全用語來給大家宣傳。

生1：校門口下雨的時候容易滑倒，我要送給同學們一句話：雨天路滑，當心摔倒。（張貼）師：你觀察得真認真。

生2：十字路口要注意信號燈，我送給同學們的是：紅燈停，綠燈行。（張貼）

生3：我們上下樓梯時，經常容易發生摔倒或是相撞，所以同學們：上下樓梯要靠右行（張貼）

生4：安全要靠我們每一個人自己做好，所以我要送給同學們：自己做自己的安全員。（張貼）生：??

師：多好啊，可要記住這些安全用語，時刻提醒自己要注意安全。你們可真厲害，一下子就出好了我們四年3班的第一期安全宣傳欄。

師：同學們，最后讓我們向全體同學作現場宣傳吧。可以配上你們自己的動作。（課件出示安全兒歌）

生：讀演安全兒歌。

師：同學們，在生活中只有我們認清安全標志，保護好安全設施，時刻提醒自己注意安全，才能保證我們的平安。平安是寶，平安是福。平安是我們最大的幸福。

師：同學們，這節課就上到這兒，最后祝全體教師，同學們平安，幸福。謝謝大家。（教室里響起掌聲）

（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起。）

來自: 安全管理網（

第四篇：安全標志規范

以下是《高層民用建筑設計防火規范》GB 50045—95（2005年版）關于疏散指示標志的規定。其中9.2.4疏散應急照明燈宜設在墻面上或頂棚上。安全出口標志宜設在出口的頂部；疏散走道的指示標志宜設在疏散走道及其轉角處距地面1.00m以下的墻面上。下面還有《建筑工程消防設施施工及驗收規范》的相關規定。從這兩項規范都沒有強制要求必須安裝在距地面30公分的墻上，用詞為“宜”。《建筑工程消防設施施工及驗收規范》8.2.2消防應急疏散指示標志燈（以下簡稱標志燈）的安裝。1 標志燈在頂部安裝時，不宜吸頂安裝，宜安裝在頂棚下20cm的位置，底邊距地面距離應在2.2m至2.5m之間。所以不要超過2.5m，在頂棚下大于20cm就可以了。

9.2.3除二類居住建筑外，高層建筑的疏散走道和安全出口處應設燈光疏散指示標志。

9.2.4疏散應急照明燈宜設在墻面上或頂棚上。安全出口標志宜設在出口的頂部；疏散走道的指示標志宜設在疏散走道及其轉角處距地面1.00m以下的墻面上。走道疏散標志燈的間距不應大于20m。

9.2.5應急照明燈和燈光疏散指示標志，應設玻璃或其它不燃燒材料制作的保護罩。

9.2.6應急照明和疏散指示標志，可采用蓄電池作備用電源，且連續供電時間不應少于20min；高度超過100m的高層建筑連續供電時間不應少于30min。

下面是《建筑工程消防設施施工及驗收規范》的相關規定。8.2 安裝 8.2.1一般規定 應急照明和疏散指示標志系統的施工應按已批準的設計圖紙進行，不得隨意更改。當確需更改設計時，需經原設計單位同意更改。應急照明和疏散指示標志系統必須由具有相應資質的專業施工隊伍施工。3應急照明和疏散指示標志系統施工前，應具備系統圖、設備布置平面圖、接線圖、安裝圖以及消防設備聯動說明等必要的技術文件。系統布線和接地應符合國家標準GB50303《建筑電氣工程施工質量驗收規范》要求。消防應急燈具與供電線路之間的連接不得使用插頭連接，必須在預埋盒或接線盒內連接。消防應急燈具安裝后不應對人員正常通行產生影響。消防應急疏散指示標志燈周圍應保證無其他遮擋物或其他標志燈（或標志牌）。帶有疏散方向指示箭頭的消防應急疏散指示標志燈在安裝時應保證箭頭指向與疏散方向相同。消防應急燈具在安裝時應保證將燈具上的各種狀態指示燈處于易被看到的位置，試驗按鈕（開關）能被人工操作。消防應急燈具在安裝時，其連接的主電供電方式與控制方式應能保證在火災應急時，使所有消防應急燈具全部切換到應急狀態。消防應急照明燈安裝在墻上時，不能使照明燈光線正面迎向人員疏散方向。11 消防應急燈具吊裝時必須使用金屬吊管。金屬吊管上端應固定在建筑物實體上。標志牌只能安裝在相鄰兩個標志燈之間，并與標志燈在同一直線上，作為輔助指示，不能代替標志燈。

8.2.2消防應急疏散指示標志燈（以下簡稱標志燈）的安裝。標志燈在頂部安裝時，不宜吸頂安裝，宜安裝在頂棚下20cm的位置，底邊距地面距離應在2.2m至2.5m之間。檢驗方法：測量。

2標志燈安裝在疏散走道出口、樓梯出口、避難層入口處時應安裝在出口里側和入口外側的頂部，嚴禁安裝在可移動的門上。頂棚高度低于2m至2.5m時，宜安裝在門的兩側，但不能被門遮擋。標志表面應迎面對向疏散方向。檢測方法：測量。

3標志燈安裝在疏散走道及其轉角處時，應安裝在距地面（樓面）1m以下的墻上，標志表面應與墻面平行且凸出墻面不應大于20mm，凸出墻面的部分不應有尖銳角及伸出的固定件。直型疏散走道內安裝標志燈時，兩個標志燈間距離不應大于10m。（人防工程不大于10m）。檢驗方法：測量。

4標志燈安裝在地面上時，燈具的所有金屬構件應做防腐處理，電源和螺釘均應用密封膠密封，防塵、防水性能應符合IP65要求。標志燈表面應與地面平行，與地面高度水平差不宜大于1mm。試驗按鈕可安裝在遠處或用遙控方式。兩燈之間距離應不大于10m。檢驗方法：測量、試驗。

5封閉樓梯間內指示樓層的標志燈應安裝在正對樓梯的本層平面墻上；樓梯間內直接通往地下層時，應在首層或地面層設置明顯指示出口的標志燈。檢驗方法：目測、尺量。

6建筑供電為兩路以上時，消防應急疏散指示燈供電應符合下述要求： 1）持續型消防應急疏散指示標志燈和集中控制型標志燈的主電源端宜在雙電源互投后最末一級配電箱取電。

2）非持續型標志燈的主電源應在發生火災時需切斷的正常供電線路取電，而不能在雙電源互投后取電。檢驗方法：目測、斷電試驗。

7在超過1500個座位的影劇院、3000個座位的體育館或會堂、任一層建筑面積超過5000m2的展覽建筑、任一層建筑面積超過3000m2的地上商店和建筑面積超過500m2的地下商店等人員密集的大型室內公共場所的疏散走道和主要疏散線路上設置的保持視覺連續的起輔助作用的標志燈在安裝時還應符合下述要求：

1）標志間的安裝距離不宜大于1.5m；

2）標志箭頭指示方向或導向光流流動方向與疏散方向一致。檢驗方法：目測、尺量。

8.2.3消防應急照明燈（以下簡稱照明燈）的安裝 疏散走道及前室、消防電梯廳及前室等場所宜安裝在棚頂或2.2m以上的側面墻上，疏散走道上安裝的照明燈應均勻布置，并保證其地面平均照度不低于0.5lx，地下人防工程地面平均照度不低于1lx。

檢驗方法：用照度計測量地面各點照度，按照國家標準計算平均照度。2多層建筑中每層面積大于1500m2的展廳、營業廳；面積大于200m2的演播廳、禮堂和醫院門診；高層建筑中的多功能廳、餐廳、會議廳；候車（機）廳、展廳、營業廳、面積大于200m2的辦公大廳；人員密集且面積大于300m2的地下建筑等場所及避難層等公共場所疏散樓梯間設置的消防應急照明燈應均勻安裝。

3照明燈在側面墻上頂部安裝時，其底部距地面距離不得低于2.2m，在距地面1m以下側面墻上安裝時，應采用嵌入式安裝，其凸出墻面最大水平距離不應超過20mm，且應保證光線照射在水平線以下；照明燈安裝不得安裝在地面或1m～2.2m之間側面墻上。檢驗方法：目測、尺量。建筑供電為兩路以上時，照明燈宜在雙電源互投后最末一級配電箱取電。5 照明燈光源工作溫度大于60℃時，應采取隔熱、散熱等防火措施。若采用白熾燈、鹵鎢燈等光源時，不應直接安裝在可燃裝修材料或可燃物件上。6配接集中電源型的照明燈，其線路應采用耐火電線（纜），穿管明敷或在非燃燒體內穿剛性導管暗敷，暗敷保護層厚度不小于30mm。檢測方法：目測、點溫計、尺量。8.2.4集中應急電源的安裝

1集中應急電源的控制裝置應安裝在有人值班或經常巡視的場所，場所應無腐蝕性氣體、易燃物、蒸氣及大量塵土；電池應安裝于通風良好的場所，嚴禁安放在密封環境、有可燃氣管道的場所、倉庫等場所，室內溫度不應超過35℃。2集中應急電源的輸出支路嚴禁連接除消防應急照明和疏散指示以外的其他負載。

3集中應急電源的供電應在發生火災時需切斷的主電線路上取電。

4集中應急電源的同一供電支路不宜同時給兩個防火分區的消防應急燈具供電。檢驗方法：目測。8.2.5集中控制型的安裝 集中控制型系統的控制設備應安裝在消防控制中心內，若無消防控制中心應安裝于常有人值守的場所。

2控制器的主電源應有明顯標志，與外接電源之間應直接連接，嚴禁使用插頭，控制器接地應牢固，并有明顯標志。3控制器的控制線路應單獨穿管。檢測方法：目測。

8.2.6蓄光型疏散標志牌（以下簡稱標志牌）的安裝

1標志牌安裝在疏散走道和主要疏散路線的地面或靠近地面的墻上時，其箭頭應指向最近的疏散出口或安全出口；標志牌之間的安裝間距不應大于1.5m。2蓄光型標志牌應安裝在照度不低于100lx的環境內。3標志牌安裝在墻上時，其下邊緣距地面距離不應大于1m。4標志牌固定應牢固，無破損。

5標志牌安裝在地面上時，只能采用粘貼、鑲嵌式工藝安裝，其安裝后應平整、牢固。

檢驗方法：測量。

8.4 系統的驗收 8.4.1一般規定

消防應急照明和疏散標志系統驗收內容應包括系統布線、本規范第3、4章要求的技術文件和記錄、系統的安裝位置、施工質量和功能等內容。8.4.2驗收前的準備

1消防應急照明和疏散標志系統驗收前，建設單位應向公安消防監督機構提交驗收申請報告，并附下列技術文件： 1)系統竣工表(見附錄A)； 2)系統竣工圖；

3)施工記錄(包括隱蔽工程驗收記錄、絕緣電阻和接地電阻測試記錄)； 4)調試記錄和調試報告； 5)管理、維護人員登記表；

6)系統檢驗報告（含產品檢驗報告、合格證及相關材料）。

2消防應急照明和疏散標志系統驗收前，建設和使用單位應進行操作、管理、維護人員配備情況檢查。

3消防應急照明和疏散標志系統驗收前，建設和使用單位應進行施工質量復查。復查應包括下列內容：

1)消防應急照明和疏散標志系統的主電源、備用電源、自動切換裝置等安裝位置及施工質量；

2)消防用電設備的動力線、控制線、接地線的敷設方式； 3)應急燈具類別、型號、適用場所、安裝高度、間距等； 4)安裝位置、型號、數量、類別、功能及安裝質量； 5)報驗資料是否齊全合格；

6)系統的設置是否符合現行有關規范的規定。8.4.3驗收

1按現行國家標準《電氣裝置工程施工及驗收規范》的規定對系統的布線進行驗收。

2驗收本規范第3、4章要求的技術文件； 3系統中各裝置的安裝、施工和功能等的驗收應按照本規范第3章、第4章的要求進行。

4消防用電設備主、備電源的自動轉換裝置，應進行3次轉換試驗，每次試驗均應正常。

5消防應急照明和疏散標志系統中的集中控制器和集中電源應按實際安裝數量全部進行功能檢驗。各種消防應急燈具應按下列要求進行功能檢驗： 1)實際安裝數量在5臺以下者，全部檢驗； 2)實際安裝數量在6～10臺者，抽驗5臺；

3)實際安裝數量超過10臺者，按實際安裝數量30%～50%的比例、但不少于5臺抽驗；

4)檢驗時每個功能應重復1～2次；

5)各裝置的安裝位置、型號、數量、類別及安裝質量應符合設計要求。

第五篇：安全標志說課稿

安全標志說課稿

安全標志說課稿1

活動來源

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設計意圖

新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

目標分析

本活動目標：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

過程分析

總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。

教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：第一環節為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。

第二環節為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

第三環節為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

安全標志說課稿2

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設計意圖

新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

目標分析

本活動目標：

1。通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2。培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3。能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述： 整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題 教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等 教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。 教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：

第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。 在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。 第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。 第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？

請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。

禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的'教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。

“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

安全標志說課稿3

說設計意圖：

在我們的生活周圍中，經常能看到許多的標志提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什么都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發生一些意外損傷。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標志”。幼兒園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標志，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設計了本次活動“安全標志記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。

說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，它既是設計活動的根據，又是最后檢查活動效果的指標。根據大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：

1.認識日常生活中常見安全標志，并理解其中的含義。

2.學習分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

3.培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。

以上三個目標突出了教學內容自身的教育價值。顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。教學難點是培養安全常識和規則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。

說準備：

1.物質準備：教學課件一組。

2.經驗準備：幼兒認識一些常見的安全標志，初步了解其作用。

說教法:

教要有法。《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我采用直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看多媒體課件認識安全標志，然后采用了提問法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽講述，對安全標志進行分類。并讓幼兒在富有童趣化的環境中，正確認識安全標志在生活中的作用。

說學法：

以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉能力，社會情感得到深化。為了讓幼兒的學習具有實效性，采用的學法主要有體驗學習法、討論法、觀察分析法、多感官參與法等教學方法。讓幼兒帶著問題去找一找、想一想、說一說等方式，參與活動。充分發揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。

說過程：

本次活動設有五個教學流程：

第一環節 圖片導入，激發幼兒興趣。

第二環節 認識安全標志，理解圖意。

第三環節 標志分類

第四環節 判斷與糾錯

第五環節 活動延伸：繪制安全標志

整個活動流程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標。

首先是圖片導入，激發幼兒興趣。興趣是最好的老師。活動一開始，讓小朋友喜愛的藍精靈出現在大家面前：“藍精靈跟著藍爸爸離開大森林去游樂場玩。結果一到游樂場，看見許多他們沒見過的標志，大家傻眼了。想請小朋友來幫幫他們。”提問：“小朋友，你們認識這些標志嗎？”

解讀安全標志，了解標志的作用，這是本次活動的重點所在。教師出示生活中常見的安全標志，提問“這個標志的名稱是什么？她表示什么意思？”請幼兒根據標志上的畫加以想象，配合生活中的經驗，說出安全標志名稱，理解安全標志意思。接著教師又提問“生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？”引發幼兒持續探究、學習的愿望。“如果沒有這些安全標志行不行？為什么？”讓幼兒用用語言完整、流暢的表達自己的觀點。最后教師小結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？“那么多標志，我們怎樣方便，把它們全記住呢？”為此，我們就通過幼兒集體討論方式，引導幼兒去發現去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、形狀、意義等。學習并記憶安全標志的規范名稱并初步理解安全標志的歸類。如：藍色圓形，圖案是白色的標志，是指令我們必須要做的事情，叫指令標志；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案為黑色的標志，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標志；紅色圓環，底色為白色，圖案為黑色，中間有一紅色斜杠的標志是禁止我們做的事情的標志，叫禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。

先觀察找特征，再交流討論，最后進行歸類，層層遞進，不斷明確，很好的完成第二個目標。

第四環節：判斷與糾錯。在這個環節中，返回到開始藍精靈們去游樂場場景，并在場景中設置安全標志，請幼兒找出課件中哪個藍精靈做的對，哪個做得不對，并說明為什么不對，應該怎樣做。因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要為實現第三個目標培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力而服務。

當然，生活中的安全標志還有許多許多，幼兒還需繼續探索相關的安全標志，理解安全標志的含義、作用。幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，課后，幼兒可以自己畫安全標志，設計安全標志，并找需要的地方懸掛上自己制作的安全標志。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。在新的教育理念的熏陶下，教師因引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。相信在老師和家長的共同努力下，孩子們一定會更加健康、快樂、幸福的成長。我的教學活動《安全標志記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！